证券投资探讨毕业论文

摘要：为实现独立学院培养应用型、复合型人才的教学目标，《证券投资》课程无论是理论还是实践都亟需进行改革。本文以此为视角，提出以学生为主体，“理论-模拟-实践”三位一体相结合的立体化教学模式。下面是小编精心推荐的《证券投资探讨毕业论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

证券投资探讨毕业论文 篇1：

立体化教学元素在独立学院证券投资实务课程中的实践探讨

[摘要]随着国际国内金融形势的不断变化，综合型金融投资人才需求越来越旺盛，从而对实践性强的证券投资实务课程提出了更高的要求。从现代信息技术着眼、从立体化教学的角度探讨独立学院证券投资实务课程的教学模式转变中需要解决的问题，以期为金融投资机构培养综合素质高，创新能力强的人才提供一些借鉴。

[关键词]立体化教学；证券投资实务；教学模式

随着中国经济日益融入世界经济，中国资本市场的迅速发展以及金融形势的不断变化，金融投资领域对中高级应用型人才的需求日益旺盛。国内独立学院发展历史较短，师资水平有限，在证券投资实务性课程中的教学内容无法跟上国内外经济金融形势的迅速发展，证券投资实务人才的培养模式有待进一步的完善。

一、证券投资实务人才的培养目标和模式

自20世纪90年代中国资本市场建立之后，应用型、实践型、复合型的证券投资人才越来越有广阔的市场。这就要求独立学院在培养证券投资人才时，既要使学生们能既懂证券投资基本理论和中国资本市场法律法规，又能熟练地运用证券投资专业知识和业务技能；同时，顺应潮流，注重内在素质和外显能力的综合培养，强调证券投资与现代信息技术、国内金融与国际金融知识的复合，把握课内教学与第二课堂的节奏与效果，培养复合型、应用型、实践型符合中国金融投资领域发展实际需求的专业人才。

正因如此，传统的证券投资实务以“知识型”人才培养为主的教学模式正面临转型的需求。即更侧重理论与实践相结合、课内与课外相结合、教学与科研相结合，从单一“知识”型逐渐向综合“知识、能力、素质”型转变。

二、证券投资实务教学模式转变中存在的问题

1.大多数独立学院证券投资实务专业课程设置理论与实践比重不合理。与西方发达国家相比，中国资本市场发展起步较晚，本科院校的证券投资实务专业的开设及办学特色还处于不断发展摸索阶段。受到师资等条件的限制，教学重点主要倾向于金融与证券投资相关理论，专业课的教学主要采用以课堂讲授为主的传统方法，而对实验课的教学效果无法做出有效的评估。目前大多数普通高校设置实验课的证券投资专业课当中，以金融市场学、证券投资学和证券投资实务为主，实验课时占总学时的比例一般在20%～30%。因此，要提升学生的实践能力，就必须加大证券投资实务的实践环节。但由于既定课程设置的限制，理论课的删减和实践课的增添如何更合理、更高效，就成为证券投资实务教学模式转变中必须解决的问题。

2.专业指导老师的实践能力与实际要求存在差距。目前，很多高校金融和证券投资专业的老师的招聘还是以高学历作为最主要的标准。这些高学历的老师，书本上的理论知识掌握得很好，但大多数都是毕业后直接进入高校做老师的，从学校到学校，相对于长期从事证券投资工作的从事人员而言，缺乏参与证券投资实际操作，接触股票、债券、基金、期货，从事证券投资及其相关工作的实际工作经历，这对授课效果和学生实际动手能力的提高造成了严重的制约。有鉴于此，有的老师课上不讲授业务操作技巧，让学生自己摸索着做，对于学生操作中随时可能遇到的问题也就很难作出及时准确的答复。

3.现有教学设备和教学手段相对落后，无法有效的调动“90后”学生的学习积极性。随着时间的推移，目前在校学生已是“90后”的新生代。这些学生对新生事物的接受能力强，对网络的依赖性强，对电脑、手机等电子产品的偏好度高。在实际教学中，传统的课堂教学方式会导致教学过程枯燥乏味，难以调动“90后”学生的学习积极性，不利于学生专业知识的理解和消化。因此这就要求教师必须借助计算机辅助教学手段，制作精良的多媒体课件，通过声音、图像、文字等全方位的向学生传授知识，以提升教学效果。此外，实践课中，计算机的普及也决定了实验课的教学质量。当然目前对绝大多数高校而言教学硬件不是大问题，但即使是能确保学生每人一台计算机，由于软件训练的不合理，实验课的教学效果不明确，尤其是实验课效果监测的不到位，同样会导致实验课安排的名不副实，无法达到预期效果。

4.金融和证券投资专业互动式网络共享教学平台亟待打造。目前，普遍采用的金融和证券投资专业教学软件或仿真模拟软件基本上是基于单机版或实验室局域网的形式。主要用于证券投资专业实训课程；而基于internet的证券投资专业互动式网络教学平台却没有得到充分开发与利用。基于单机版或实验室局域网的教学软件或模拟软件对学生学习能力的提升是有一定的帮助，但这仍是基于基础的“知识”型教学模式，学生在模拟练习中由于缺乏开放式的网络平台，无法及时、灵活地处理遇到的现实问题，只是单纯的提升了既定的执行指令的能力，并不能实现例如教师与学生的网上交流、答疑、作业批改等交流互动，对于学生课堂的学习效果和课后的复习情况没有实现远程辅助监控的目的，同时也不能更好的利用各高校的资源，实现网络教学资源的共享，以弥补专业老师实践能力缺乏的不足。

三、立体化教学对证券投资实务教学模式转变的启发

立体化教学，是立足于现代教育理念，以现代化的教育技术及信息技术为手段，以媒体素材为基础，按预定目标对教学资源信息进行全方位系统性整合，以适用于多种教学对象，覆盖整个教学过程的教学资源体系。立体化教学通过对现代信息技术的运用，对课程设置进行优化，突破传统教学模式，尝试从纸质教材到数字教材，从传统教室到现代化的实验室，从教师至学生的单向授课到开放式、师生交互式的学习方法等一系列的变革，最终构建立体化、数字化、实时性的教学空间，以培养集应用、复合、外向于一体的综合型人才。立体化教学的主旨为我们对证券投资实务教学模式转变的探索提供了新的视野。

1.教学内容全方位融合。证券投资实务教学内容应更倾向于立体化。教师的教材不能单一化，课堂教学选用的教材应以实践应用为主，弱化理论，强化应用，便于在课堂上与学生间展开讨论与互动。同时还应增加课后阅读类辅助教材。这样教学内容既能反映出课程本身的抽象性、逻辑性、科学性；同时又贴近实务、从证券投资实际操作入手。一方面专业老师应及时吸收理论界新的研究成果，突出时代特征。从整体上优化教学内容，形成课程合理的立体知识结构，另一方面教师与学生共同参与，收集、提供多元化的学习内容和学习方式，如在教学网站上设立案例教学、音频视频答疑、留言板、金融和证券投资百科等栏目，从而实现教学内容和学习方式、学习空间立体化，使得教学内容更为丰富、全面。

2.利用多媒体和现代网络使教学从课堂延续到课后。一方面，专业教师通过制作精良实用的PPT，扩充课堂容量，形成立体化、形象化、多层面、多向互动的课堂教学模式，实现黑板教学与多媒体教学的统一。另一方面，在课后，利用证券投资教学网站将教学活动延续，形成多样化的线上教学：即通过音频、视频等形式对重点教学内容实现滚动播放，使部分课堂内学生无法完全掌握的知识点可以通过课后的巩固，理解、消化。此外，课后的交互式网络教学活动，在保证学生掌握课堂传授知识的基础上，还可以鼓励他们通过课后的补充、拓展，寻求解决、处理实际问题的多种方法和途径，更利于学生创新能力的提升。

3.注重教学团队的打造，发挥团队合作优势。对于“90后”的大学生来讲，他们在人生观、价值观、知识结构、信息量等方面与“70后”、“80后”大学生们相比，发生更明显的变化。对于在高校中服务了十年以上的教师来说，在授课方法、授课内容等方面可能与这些学生所期望的存在差异。当单个教师不能迅速适应这一变化时，发挥教学团队的力量就显得尤为重要。在教学团队的建设时，一方面从年龄入手，发挥不同年龄段教师的优势。老教师，可以发挥其对课程的重点、难点问题把握精确的优势，采用录音的方式将老教师对课程内容的重点讲解和难点解析录制下来，并在教学网站上予以重现。中年教师，则发挥其对学生的把握能力强、课堂控制力强的优势，承担主要的课堂教学任务。而青年教师，可以发挥其网络教学技能强的优势，对教学网站进行维护，进行网上答疑，担任网络教师。另一方面从专业入手，引入其他专业的教师，诸如外语、市场营销、人力资源，甚至是理工科专业的教师，培养学生复合型的综合能力。

4.打破单一的考核方式。对绝大多数学生而言，考试成绩是其最关注的教学问题。要想使立体化教学得以顺利实施，我们就要在实际教学中打破“一卷定水平”的考核方式，不能只通过期末试卷考核的方式决定学生的学习成绩。教师可以利用教学网站，鼓励学生积极参与证券投资实务实践与理论研究，搜索与课程相关的“精品网站”，尤其是英文网站。事先给出具体的评分标准，对给出创新型答案、发表相关学术论文、对搜索到的网站给予介绍及优、缺点评价的学生给予期末考试加分甚至是免试的奖励。因为是在开放的网络中，学生相互间都可以看到，也保证了评分的公平、公开，同时也激励了其他同学的参与，开拓了学生的视野。近些年来，随着网络技术的飞速发展，我们的网络教学资源越来越丰富；国内外对外贸经济领域的专业人才的需求也越来越大。与此同时，我们现有的教学模式却无法完全适应时代提出的要求，因此，更合理的利用网络教学资源，从立体化教学着手，加快证券投资实务教学模式的转变势在必行。

作者感谢南京航空航天大学金城学院院级项目《以应用型人才培养目标为导向的独立学院证券业务模拟实训课程设计及改革》的资助。

参考文献

[1]孙振娟.证券投资与管理专业实训教学体系研究.商业经济，2012（4）

[2]方晓熊等.基于网络的证券与期货专业开放式综合平台建设，集体经济，2011（7）

作者：何斌锋

证券投资探讨毕业论文 篇2：

独立学院《证券投资》课程教学改革研究

摘 要：为实现独立学院培养应用型、复合型人才的教学目标，《证券投资》课程无论是理论还是实践都亟需进行改革。本文以此为视角，提出以学生为主体，“理论-模拟-实践”三位一体相结合的立体化教学模式。

关键词：证券投资；教学改革；独立学院；三位一体

目前，大多数独立学院都是依托于母体院校的教育资源和教育模式，在教学方面，其模式与母体院校基本相同，所选用教材基本一样，教学方法没有明显区别。但是独立学院的学生和一本、二本院校的学生有显著差别，因此，独立学院《证券投资》课程的教学方法和教学模式应该是独特的，更应该注重学生实践能力的培养。

一、独立学院《证券投资》教学改革存在的主要问题

（一）教材相对陈旧，教学内容缺乏独立性

1、教材相对陈旧

独立学院的教材一般有以下两个渠道：国外投资理论教材的翻版和教师自行编写的教材。这两类教材各有优势，但是将前者应用于我国的教学工作，有“水土不服”的风险，后者与国内经典教材的距离又难以弥补。

2、教学内容缺乏独立性

大多数独立学院《证券投资》教学内容还是借助于母体学校，例如教学大纲的制订是参照母体学校的教学大纲，甚至部分学校的教师把母体学校的大纲拿过来直接用，而没有考虑独立学院生源的实际情况。

（二）教学过程重“理论”轻“实践”

1、课堂讲授比重偏大

证券投资包括“证券投资理论”与“证券投资实务”两部分。目前，由于缺乏“双师型”教师队伍以及对《证券投资》课程的认识不足等原因，很多高校还是直接把理论和实践并为一门证券投资学课程，课堂讲授比重偏大，整个教学过程学生处于被动接受知识的状态，学习的主动性和参与度不够。

2、实践教学环节薄弱

我国目前很多高校，包括独立学院，金融专业的实验室建设相对滞后，即使有金融证券类实验室，部分高校也没将其看作专业教学的正常投入，而是作为上级部门评估检查的摆设。同时由于专业师资的缺乏，使得很多高校的《证券投资》课程教学仍然停留在课堂讲授上，实验操作、模拟交易和实践教学等方面严重不足，流于形式。

（三）“模拟股市”交易存在短板

目前许多独立院校均开展“模拟股市”的操作，但是问题诸多。

1、课时安排不能与深沪两市交易时间同步

许多院校的排课人员缺乏证券交易常识，对证券投资课程安排未能从实际出发，使理论教学的时间不能与市场交易同步。为适应证券投资课程的特殊性，在排课时应将证券投资的每周4课时安排在同一天的上午。这样任课教师就可以合理安排理论教学与实训的时间。否则，教师只能是纸上谈兵，学生是听而忘之。

2、模拟股市操作周期短，学生模拟交易具有较强投机性

受总课时的限制，模拟股市操作周期均较短，一般只有四至六周的时间。加上许多教师都会以模拟股市的收益率作为证券投资课程的最终成绩，从而促使学生急于求成，过度投机。例如，现在开展比较广泛的“大智慧杯”全国大学生金融精英挑战赛，2016年初赛时间为2016年4月25日-2016年5月20日，共4周，合计20个交易日。学生们为了在如此短的时间内取得较好的成绩，往往会只选择某一只高风险的股票进行投机，而证券投资的基本理念本来是分散投资，这样的模拟股市交易与最基本的投资理念是相悖的。

3、硬件设施难以支撑模拟教学软件的有效运行

由于许多院校实验室的电脑老化、配置低下等原因致使一些专业实习软件不能顺利运行，证券投资模拟实验室形同虚设。受场地、设备等因素的限制，影响学生模拟操作的积极性和效果。

（四）“真金白银”实盘炒股尚处于起步阶段

据山东广播电视台齐鲁频道2015年6月9日《每日新闻》报道，日前，《新华每日电讯》对全国范围内的大学生进行了调查，参与调查的大学生当中，有31%的在炒股，其中26%的大学生投入了5万元以上。作为独立学院金融专业的学生，更应具备相关实战经验。当前大学生炒股基本处于自发状态，缺乏专业教师的指导和学校的引导，因此，有必要将《证券投资》课程与实盘炒股结合在一起。

二、独立学院《证券投资》课程教学改革的几点建议

（一）建设《证券投资》课程教学包

《证券投资》课程教学包应包括教学大纲、教学计划、实验教材、实验教学参考书、实验指导书、实验教学课件、实验报告以及一些实用的投资小工具。

1、完善实验教学大纲和实验教学计划

标准化的实验教学大纲制定要在科学的实验教学理念指导下，确定每一个实验项目的实验目的、实验要求、实验内容、学时分配和实验步骤等，并在此基础上确定标准化的实验教学计划。

2、选择实验教材

实验教材要能体现金融投资实践课程的理论与实践相结合的教学理念，即注重基础性、实用性、全面性和灵活性，这也是金融投资实践课程教学的基础。

3、选择与实验教材配套的内容丰富的实验教学参考资料

具体包括实验教学参考书、实验课件、实验指导书以及一些实用的投资小工具等。这些实验教学参考资料可以协助指导教师拓宽实验教学内容，提高实验教学质量。

4、实验课程教学团队集体讨论和备课

实验课程指导教师通过集体讨论和备课，可以更好地把握实验课程中的难点和重点，不断完善实验课程的教学课件、教学方法和具体实验报告内容。

（二）重新划分理论教学和实践教学的比例

1、重新划分课堂授课时间比例进行

为了最大限度地体现《证券投资》的学科特征，建议将课堂授课的时间比例进行重新划分。例如，可以将原来的理论授课内容分为两个部分：以理论体系的主线贯穿教学的始终，建议用时占总课时的10-20%，剩余的时间部分，要以实践操作和组内讨论的形式进行，这部分的用时建议占到总课时的80-90%。这样一来，学生就能够更好地领会理论教学的内容，理論教学的内容也能更好地指导实践部分，两者之间将形成良性的互补。

2、教学场地多样化

在讲授实践性相对更强的内容时，建议有条件的单位将教学地点由教室转移至规范的实训基地或者证券公司。在这种情况下，学生就可以通过对大盘的跟踪，实现实战动态演练。

（三）建立《证券投资》课程实践教学方法体系

《证券投资》课程实践教学方法体系应该由校内实验室实践教学、校外实习基地实践教学、邀请校外实践专家来校内作讲座等方式构成。

1、在校内实验室进行实训

每学期进行证券投资学课程授课时，安排一定学时在校内实验室进行实训。实训的主要方法有：教师示范与指导；学生模拟操作，包括模拟开户、模拟分析、模拟交易等。实训时可以进行相关内容的比赛，增强学生的动手能力，同时验证所学理论的正确性。

2、在校外实习基地实习

实习基地是学院与证券公司签订协议共同建立的实践教学场所。学院要成立实习工作领导小组，安排教师组织学生到实习基地进行校外实践。学生也可以自主选择证券公司进行实践学习，一般在假期或者毕业实习期进行。学生应在假前向学院提出申请，由学院安排指导教师进行指导。毕业实习期的指导则由毕业论文指导教师负责。

3、聘请业务部门专家来给学生做讲座

主要内容是证券市场前沿问题和热点问题分析、证券市场行情分析、证券投资经验介绍等，使学生掌握这一领域的最新动向。

（四）开展分组小额全真交易教学

理论上，分组全真交易教学可以由“学生分组-募集资金-分析选股-投资操作-追踪监控”五个连续步骤构成。

1、学生分组

在学生分组阶段，证券投资学课程教学主管教师要同学生班主任、导师一起要在学生自愿组合的基础上，再根据学生的爱好、性格以及财力大小进行适当的调整。

2、募集资金

在募集资金阶段，要向学生反复说清募集资金的用途、可能存在的潜在风险，可以作出类似在证券公司开户时客户必须要承诺的已经知道风险提示书的风险的条款，要学生签字表示认可。

3、分析选股

在分析选股阶段，各分组学生本着将理论与实际相结合的基本原则，把课堂上教师所讲授的股票投资的理论知识充分发挥出来，在进行分工合作的基础上，在教师的有意识的引导下完成对某只股票的分析选股。并且教师可以要求学生把所有的分析信息以小组报告的形式编制出来，强化对股票投资的理论分析。

4、投资操作

在投资操作阶段，建议有过炒股经历的学生把投资操作机会让给那些从未经历过的学生，并由他们进行技术指导。在每一分组中，还要分为两人一组的更小的小组，分别担当买进卖出的操盘手，要尽量保证每人都有上次真实操盘的机会。

5、追踪监控

在各分组买好股票之后，还要实时进行相应的追踪监控，即还要学生花费大量的时间和精力来判断股价的上涨和下跌的持续性和真实性。要求学生能够利用常规的技术指标进行一定的技术分析。

四、结束语

近年来，我国的证券市场得到了持续的发展和不断规范，对于独立学院的《证券投资》教学工作来说，应该寻找新的突破，实现更好的教学效果。因此，有必要对《证券投资》课程的教学内容、教学方式等环节进行系统的研究和再设计。本文就是基于这样的思路，对独立院校的《证券投资》课程的教学改革问题进行了探讨，得出了一些结论，但是本文的研究和觀点毕竟是初步的，需要在今后的教学工作中不断完善和修正，以期更好地指导教学实践。

参考文献：

[1]庞海峰.证券投资学课程教学改革的探究[J].实验室研究与探索，2010，（7）.

[2]杨泽云.浅析证券投资学课程教学改革[J].东方企业文化，2013，（8）.

[3]蒋天虹.应用型本科《证券投资学》教学改革的思考[J].长春理工大学学报，2010，（5）.

[4]郭慧敏，吴铁雄.证券投资学教学改革方案[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012，（12）.

基金项目：本论文为天津外国语大学滨海外事学院校级立项项目（201404）

作者简介：李国君（1983-），女，山东东营人，天津外国语大学滨海外事学院教师，讲师，硕士，研究方向：金融、财务。

作者：李国君

证券投资探讨毕业论文 篇3：

证券投资专业实训课程整体改革遇到的问题及解决对策

摘 要 本文结合职业院校证券投资专业实训课程的总体情况，通过分析职业院校证券投资专业人才培养存在的问题和现实需求等方面分析，并提出解决对策。

关键词 实训课程 证券投资 职业院校

1 职业院校证券投资专业人才培养存在的问题

（1）大部分高校教师没有企业实际工作经验，教育出来的学生和企业需要的人才之间存在矛盾；（2）用人单位把接受学生实习当成一个包袱，学生无法深入进行实践操作，导致学生专业技能和应用技能训练不足；（3）用人单位在接纳毕业生时要求学生掌握较为全面的专业技能和综合技能，但职业院校证券投资专业的实践教学还有欠缺，无法达到企业的用人要求；（4）东北老工业振兴和黑龙江省十大工程与八大经济区建设需要掌握证券投资专业操作技能和其他操作技能的人才。

2 职业院校证券投资专业人才培养的现实需要

2.1 哈尔滨金融学院办学特色的需要

哈尔滨金融学院是黑龙江省唯一的金融类院校，多年前就确定金融作为哈尔滨金融学院的办学特色。证券投资专业2002年被确定为省级试点专业，多年来一直注重进行证券投资专业建设及教学改革，证券投资专业已具有一定实力和特色，在行业和地区内有一定的影响力和示范作用。在证券投资专业的课程设置、课程内容和教学方法改革教材建设等方面都有一定的研究成果和教改经验。

2010年开始进行了证券投资专业实训课程整体改革实验的探索和实践，学校充分利用校内外的各种硬件资源，结合本校的实际，在对学生进行证券教学方面，进行了大胆的探索与实践，积累了丰富的经验，取得了一定的成绩，赢得了社会的赞誉，证券投资专业实训课程整体改革实验的推行已经明确化。在推进职业能力教育、深化哈尔滨金融学院应用型本科教学改革中，证券教研室教师积极参加制定证券投资专业毕业实习指导方案；在2011年世华财讯全国大学生金融模拟交易大赛和2012年赢在新起点金融投资模拟交易大赛中取得全国第五名和赛区第一名的成绩。制定证券投资专业实训课程整体改革实验实施方案，并体现哈尔滨金融学院办学思想、办学理念，是证券投资专业实训课程整体改革实验发展的一个重要基础，它既能巩固已有的成果，又能使这一特色实现新的飞跃。

2.2 课程资源支持

证券教研室不断收集有关的资料，建立教案、习题、试题、课件与技能测试等资料库，为证券证券投资专业实训课程整体改革实验作好准备。在院、系领导的重视和关心下建立了模拟证券交易实验室、模拟证券交易所和理财实验室，为证券投资专业实训课程整体改革实验研究提供了物质基础。模拟证券交易实验室是现时财经院校中上规模、极具办学特色的模拟实验室，它按照商证券交易程序运作，能加强实践环节教学，培养学生实操能力，全面提高学生的综合素质和专业技能。

2.3 用人单位的现实需求

哈尔滨金融学院每年向投资公司、证券公司、资产管理公司、商业银行和保险公司等金融机构输送大量毕业生，与金融机构之间形成良好的合作关系，每年都要在金融机构进行调研，考虑用人单位对学生的要求，并针对用人单位的岗位职责和工作需要培养所需要的应用型人才，支持黑龙江经济发展。

3 职业院校证券投资专业人实训课程整体改革措施

（1）现实训练措施。通过课程体系和实验课比例的调整，主要实现以下几个方面的训练：

①交易操作训练：包括熟悉和掌握证券行情软件的使用，网上摸拟证券交易和熟悉证券交易规则；掌握股票、债券现券、债券回购、融资融券、基金交易、基金申购与赎回、股指期货和商品期货等品种的委托价格、委托数量和委托方式；包括要看懂盘面信息，读懂市场主力的意图。本部分分别通过证券交易、证券投资基金和期货投资学课程实践训练课程完成。

②客户服务、咨询和营销训练：第一，客户服务训练：要求学生在掌握有关专业知识和形成客户服务意识的基础上，能够为证券公司客户做好服务工作；第二，客户咨询训练：掌握股票发行的基本规定，路演和询价的过程；分析上市公司的年报、中期报表、季报和分析股价走势，要求学生掌握公司业务流程、较完整的专业知识和具备一定的沟通协调能力，在此基础上经过模拟训练形成客户咨询能力；第三，客户营销训练：掌握客户心理、掌握营销技巧、训练沟通技巧等内容，掌握分析客户家庭财务状况和客户家庭信息，为客户制定理财规划建议书，给出财务规划建议，通过找到客户现实需求而实现销售。本部分主要通过客户服务、证券营销、证券投资分析、证券投资基金、证券交易和理财规划课程实现。

③综合模拟证券公司业务训练：要求学生根据实时行情确定是买还是卖、买卖的品种与数量以及交易的时机等，同时也要求学生随时根据行情的变化作调整。要求学生掌握从投资者的角度在证券商的委托计算机终端，申购发行股票、基金的程序和操作；掌握股票、基金申报买卖的报价。掌握股票、基金的成交原则、竞价原则和配对成交办法的柜台操作；利用证券商计算机终端进行委托买卖。利用证券交易柜台进行国债、股票、基金，实物凭证的清算、交割、过户及保管手续。

本部分需要证券市场基础知识、证券交易、证券投资基金、证券投资分析、证券发行与承销、期货投资学、客户服务、理财规划、投资银行学和证券营销等课程的综合训练完成。

以上课程并制定了教学大纲和教案，通过教学大纲来实现课程教学的规范性和系统性。

（2）聘请业内专家和业务骨干做实训课程的指导教师，增强实训课师资力量，确保证券投资专业实训课程整体改革实验实施质量。

（3）建立仿真实验环境，给予学生最贴近企业真实环境的训练。在证券实习中，创设出与正式的证券市场相类似的交易环境和交易气氛。利用学校已经建立的证券交易模拟实验室、理财实验室和模拟证券交易所等仿真实验环境，通过创设激发学生学习兴趣的“易起反应”教学情景，提高学生参与教学主动性。

（4）模拟具体工作岗位。为了全面提高学生的综合职业能力，由不同学生模拟企业中的不同岗位，每个岗位都具有相应的责、权、利，让每一个学生都找到相应“职业角色”的感觉。当学生熟练了某一岗位工作以后，就让他们换岗，进行其他岗位业务的操作。在证券投资专业实践训练中，学生模拟工作人员和客户两种角色，工作人员可以模拟证券交易所工作人员、模拟证券公司工作人员、模拟期货交易所工作人员等角色；客户可模拟证券投资者等角色。经过不断地反复演练角色方才能熟练操作。例如让学生以证券投资者、证券分析师的身份参与网上模拟股市，完成多项角色任务。

课题类别：黑龙江省职业教育学会“十二五”规划课题；课题名称：证券投资专业实训课程整体改革实验研究；课题编号：GG0370

参考文献

[1] 程光旭.努力实现人才培养模式改革的新突破[J].中国高等教育，2009（1）.

[2] 张俊.关于职业教育教学改革中理论与实践融合的探讨[J].大众科技，2006（2）.

作者：赵文君 罗正媛 张杰