大学生思想道德素质论文

摘要：本文在充分认识搞好大学生思想政治教育的必要性的基础上，实施“五连环系统工程”，在大学生思想道德素质教育内容和形式上进行创新；提出采用五种思路方式，对高校大学生思想道德素质教育创新机制进行理论思考。下面是小编整理的《大学生思想道德素质论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大学生思想道德素质论文 篇1：

基于Ｗｅｂ的大学生思想道德素质测评管理信息系统设计与实现

【摘要】大学生思想道德素质测评工作是高校大学生综合素质测评工作中重要的一环。构建一套基于Web的大学生思想道德素质测评管理系统，提高了大学生综合素质测评工作效率，实现了大学生思想道德信息的完整、真实、可用和最大程度的共享。

【关键词】大学生思想道德 素质测评 管理信息系统

大学生思想道德素质测评是高校大学生综合素质测评的一个重要组成部分，随着高校素质教育的改革，使高校学生管理工作从传统的事务性管理，变成了养成教育的主渠道，管理育人的主课堂。这就迫切需要构建大学生思想道德培养、评价和管理的信息化平台，研发大学生思想道德素质测评管理信息系统，用先进的信息网络技术构建大学生思想道德素质评价的网络体系，进而配合大学生综合素质测评工作高速、高效的完成。

随着高等教育的深入和普及，学生综合素质测评、评奖评优、毕业等工作压力越来越大，而一直以来，对于学生的德育考评，只采用传统的鉴定形式，已经不能满足日益发展的需要。所以研发大学生思想道德素质测评管理信息系统，构建大学生思想道德素质信息档案系统是服务大学生综合素质测评、评奖评优、毕业等工作的现实需要。

本文基于Web的大学生思想道德素质测评管理信息系统的分析，构建了一套适应素质教育和大众化教育条件下的学生管理工作需要的，充分利用校园网络的大学生思想道德素质测评管理信息系统。

一、大学生思想道德素质测评指标体系的建立

结合目前高校素质教育形势，通过对本校不同专业调研对比几种方案，对大学生思想道德素质测评内容与标准，我们最终选定了四个维度进行测评。分别是政治表现(25分)、集体观念(25分)、遵纪守法(25分)、道德修养(25分)四个维度，对每个维度根据学生日常的具体表现，我们还设置了三个评分段。另外，对于学生的额外表现可以进行适当的加减分，如在维护社会稳定和社会公德以及助人为乐等方面表现突出课予以加分，而违反有关规定受到学校留校察看、记过、严重警告、警告处分的要做减分处理。

思想道德素质测评成绩由“学生互评成绩”、“辅导员、导师评议成绩”以及加减分项三部分组成(所有成绩按百分制计算)：

思想道德素质测评成绩=学生互评成绩×70%+辅导员、导师评议成绩×30%+加减分

二、系统的设计与实现

本系统是基于Web技术面向学生、面向辅导员和导师、面向管理人员的应用软件。从学生工作实际出发，充分利用校园网络，实现了大学生思想道德素质测评、查询、修改以及留言等信息化管理，实现了辅导员、导师评价和学生互评的网络化，力求实现方便、高效、人性化的功能。

1.开发平台的选择

开发工具：ASP.NET， Microsoft SQL Server 2000，Dreamwerver MX

开发环境：Microsoft Visual Studio 2005开发语言：C#

2.系统网络拓扑设计

大学生思想道德素质测评管理系统的设计目标是建立一个依托校园网络，同时支持基于互联网的大学生思想道德素质测评、查询、认证等操作。任何一台电脑都可以通过校园网或Internet访问该系统，系统将根据输入的用户名及密码向用户提供相应权限的功能和操作。本系统网络拓扑结构的设计如图1 所示。

图1

3.系统功能模块设计

根据需求分析及对系统功能的分解，系统功能模块图见图2。

图2

大学生思想道德素质测评管理系统作为一个高校管理育人的信息系统，能够让学生在德育信息网上传递，实现学生管理育人的信息化、系统化；以素质教育的需要为中心，以培养现代化事业的合格接班人为目标，利用计算机和网络技术构建起管理育人的信息平台，提供对大学生在思想道德素质的评价功能，具体功能包括：

(1)思想道德素质档案功能

此项功能是学生思想道德素质管理信息系统的主要功能之一，思想道德素质档案提供学生思想道德素质数据的存储和统计功能，大学生之间的网上互评成绩进行单项指标和综合指标的分析，指出学生的不足。此外，该功能还包括学生参加德育活动、获得德育荣誉(加分项目)和学生德育过失(减分项目)的认证登记功能。

其中对于认证登记功能，在设计上采用了“班级认证”和“管理认证入档”两级操作。没有通过“认证”的活动、证书等，就无法进行“登记”，另外，测评成绩与平时表现严重不符的，可提出修改意见经班级评议小组讨论决定后，进行重新测评并认证测评成绩，从而保证档案数据的真实性和准确性，避免弄虚作假的现象等。

(2)评价功能

评价功能，即“学生互评”和“辅导员、导师评议”，分为数字评价和文字评价两个部分。数字评价就是传统的数字评分量化，这是为了适应学生工作中存在的对学生评分、排序等的传统需要，该项功能在彼此进行互评的基础上，还对各指标进一步细化，使评价中的判断更单纯，避免综合判断，并可以对受评学生的某一方面表现进行评价，尽可能去实现评价结果的真实有效。

文字评价就是给学生互写评语，该设计对每个指标征集一个最贴切、最恰当的文字描述，进而汇集成“思想道德评语”数据库。在此基础上，设计实现了大学生思想道德素质评语的自动生成功能。实践中辅导员、导师对自动生成的学生评语稍加连贯、润色，即可对学生作出比较客观的文字评价和鉴定。解决了因学生多、辅导员更替、鉴定时间集中等诸多因素造成的大学生客观鉴定难的问题。

(3)系统设置功能

该功能主要包括用户和密码的维护、用户权限的调整、评分标准的动态配置、基础数据的导入和数据库的备份与恢复等功能。其中，“评分标准的动态配置”是指各个专业学科的自身特点的问题，并考虑现行测评标准可能不适应未来的教育体制，本系统将采用量化值的动态配置形式，即各模块的量化值以及各模块在整个测评中所占比重可根据情况由管理员进行配置，系统将根据用户的配置自行计算学生得分。

三、结束语

本系统本着科学化、规范化、系统化的原则，并且通过了对大学生思想道德素质的实际情况进行抽查，有一定的实践意义，充分利用现有的校园网络资源和环境，促进了高校学生工作的信息化、规范化，推进了高校的综合素质测评工作，推动高校素质教育改革，构建管理育人的信息化平台，引导、培养和发展学生的综合素质都发挥了积极的作用。

参考文献：

[1]邝孔武，王晓敏.信息系统分析与设计(第二版) [M].北京：清华大学出版社，2002.

[2]刘亚东.科学构建大学生综合素质评测体系的思考[J].湖北社会科学，2005.

作者：陈洪章　宋　新　汤洪波

大学生思想道德素质论文 篇2：

大学生思想道德素质教育的创新模式研究

摘要：本文在充分认识搞好大学生思想政治教育的必要性的基础上，实施“五连环系统工程”，在大学生思想道德素质教育内容和形式上进行创新；提出采用五种思路方式，对高校大学生思想道德素质教育创新机制进行理论思考。

关键词：大学生；思想道德素质教育；机制；思考

古代思想政治教育的方法：（1）言教与身教：孔子对儿子的“庭训”并不仅仅是言语上的教诲，他终身践行着他的教育理念，是身教的最好例证。（2）熏染教育：教育家荀子用“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”来形象地比喻环境对人成长的巨大影响。由此可见思想政治教育对人的深远影响。因此，提高大学生思想政治教育实际对推进高校党组织建设，发挥高校党组织凝聚人心、实现教育教学创新、推动高校全面发展具有不可估量的作用。

一、加强思想政治理论教学工作，为大学生思想道德素质教育提供保证

1.开展思想政治理论知识教育是大学生全面发展的需要。在中国特色社会主义建设中，思想政治教育理论体系教育对每个公民的政治意识和思想道德做出了合乎时代要求的奋斗目标；对还在形成个人品格，树立正确的世界观、人生观和价值观的大学生提供了必不可少的思想营养、理论武器和动力源泉。在大学阶段，对每个学生进行思想道德素质教育和党的基本知识教育，不仅是大学生在时代变迁中识时务，明大体，也是社会进步的需要、时代发展的要求，更是推动大学生全面发展的需要。

2.开展思想政治理论教育是坚定大学生理想信念的需要。虽然近些年大学生掌握了比较先进的，快速掌握社会信息的能力，在政治觉悟上也体现在要求入党的人越来越多。但是，信息爆炸的时代也让很多大学生在接受信息中没有任何选择，私有化、自由思想等资本主义的意识也在大学生的意识中占有主要的影响作用；对于正直觉悟，其中大部分大学生对党的基本理论、基本知识认识还比较模糊，对共产党员如何在学习和未来生活中发挥先进性作用等问题的认识和理解还只停留在功利的角度，更不用说这些大学生对中国共产党的性质、宗旨、指导思想，共产党的历史有深刻的认识了。因此，增强大学思想政治教育的实效性，让大学生从历史现实社会发展规律等角度，结合社会现实让大学生充分了解中国共产党艰苦奋斗的历史，全面思辨中国共产党领导全国人民进行社会主义现代化建设，和构建社会主义和谐社会、创新型社会的正反经验，提高大学生认识社会现象，坚定大学生对党的信任具有十分重要的意义。

3.开展思想政治理论教育是提高大学生思想素质的需要。高校是社会创造力的重要源泉，是发展先进生产力和先进文化的重要力量。对每个能够进入高校的学子来说也是接受新思想、学会新知识、掌握新科技的重要阶段。因此，高校首先要坚持把邓小平理论和“三个代表”重要思想渗透在思想教育活动中，这样才能在“提高大学生思想道德素质”中保持正确的政治导向、价值导向和行为导向，使广大师生员工的思想统一，为“提高大学生思想道德素质”提供思想政治保障。其次，高校要加强党的思想建设的作用，帮助指导广大师生把“提高大学生思想道德素质”建设工作作为自己的价值追求，从而参与到“提高大学生思想道德素质”上来。促进他们在真学、真懂、真信、真用上下功夫，努力用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作。以学习来带动思想武装，以思想武装来树立正确的世界观、人生观和价值观，以正确的世界观、人生观和价值观来提升、提高大学生思想道德素质的工作水平。第三，教师要关心学生德、智、体、美的全面发展，帮助学生学会运用辩证唯物主义的观点、方法分析问题、解决问题，培养学生爱国主义、社会主义和集体主义思想，激励学生奋发向上，引导他们养成良好的道德规范，树立正确的利益观、道德观和人生观。

最后，从强化大学生的道德意识入手，不断提高党员的社会公德和职业道德，以党员的先进性和高尚的人格力量来影响和带动校园风气，从而达到高校精神环境的提高，从环境的作用上促进大学生思想道德素质的全面发展。

二、大学生思想道德素质教育工作的目标要求

1.加强大学生思想政治教育，使思想道德教育体现以人为本的作用。大学生思想道德教育必须坚持以人为本，以提高大学生综合素质、促进大学生全面发展为目标。马克思主义指出“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。马克思主义认为：人有自然属性，但人的自然属性不能作为人的本质属性，因为人与社会是相联系而存在的。社会是人的社会，没有人的存在与参与，就无所谓社会。人又是社会的人，当人们自己开始生产他们所必须的生活资料的时候，他就开始把自己和动物区别开来。因此，在知识爆炸的时代，构建和谐社会和创新型社会要求大学生不断地提高自身的知识水平和自身的综合素质。大学生思想道德教育的重点应该放在：第一，强调大学生的道德主体性的发展，以培养大学生的自我道德修养能力为基础，自主养成适应知识经济和网络社会所需要的思想道德素质。第二，大学生思想道德教育的目标：通过思想道德教育的强大辐射力和塑造力，深刻地影响大学生的品德、性格、心理和行为取向。第三，通过理论联系实际的思想政治教学方法，全面地提高大学生的政治素养、思想道德素质和心理素质，培养推动社会主义市场经济发展的合格的社会主义接班人。

2.树立社会主义核心价值体系。①以马克思主义作为大学生思想政治教育的指导思想，规定大学生思想政治教育的基本原则，明确大学生思想政治教育的主要任务。②以中国特色社会主义共同理想作为大学生思想政治教育的核心内容，是振奋和鼓舞大学生进取的有效途径，是衡量大学生思想政治教育效果的重要标准。③以爱国主义为核心的民族精神作为大学生思想政治教育的主旋律，坚持中华民族爱国主义的优良传统，培育伟大的民族精神，促进民族团结和祖国统一。④以改革创新为核心的时代精神作为大学生思想政治教育的现实性要求，增强大学生思想政治教育的适应性，增强教育的针对性，增强教育的实效性。⑤以社会主义荣辱观作为大学生思想政治教育的道德准则，使大学生形成科学的世界观、人生观和价值观，树立知荣明耻的道德新坐标。

三、积极探索高校思想道德素质教育创新机制

1.实施“五连环系统工程”，在内容和形式上进行创新。思想道德素质教育要从学生的思想实际出发，积极探索、大胆实践，通过创新活动形式，增强对大学生的吸引力；通过提高活动内容，使活动既有对高校大学生思想道德素质教育带普遍性的要求，又能结合大学生所学专业、成才与创业密切相关的具体内容，使学生感到有收获、有帮助、有提高，增强思想道德素质教育的针对性。（1）坚持以“学”为首，保证学习的及时性、系统性和经常性。高校思想道德素质教育制度比较健全。因此，要组织大学生对党的理论、政策、指导思想进行系统的学习，明确方向。要树立正确的学习目的和终身学习的观念，制定科学的规划，努力激发自身学习的积极性和潜力。（2）坚持以“培”为基，多方面培养人才、多方面发现人才。在思想道德素质教育实施中，要有重点的培养人才和多方面发现人才。首先，使思想道德素质教育不仅要培养传统形式的组织人才。例如，可以举行演讲会、歌咏会、朗诵会等培养人才；可以组织搞一些文娱竞赛、体育比赛等培养人才；可以组织外出参观考察，了解国情、社情、民情以及高新技术的发展等培养人才。还要培养和发现能利用高科技手段的组织人才，例如利用电脑和多媒体，开展新形式的思想道德素质教育。其次，对高校思想道德素质教育，要坚持以“培”为基，培养带头人，将思想道德素质教育与专业或研究方向、学术报告有机的结合起来，使思想道德素质教育充分体现出专业化的特点。（3）坚持以“用”为纲，根据实际情况，确定实用性的内容。思想政治教育内容是思想道德素质教育的核心，它决定着思想道德素质教育的灵魂；而时代的快速发展为思想政治教育内容创新提出了新的要求，没有创新，思想道德素质教育将会丧失活力。因此，创新活动内容，就是使其适应时代发展的需要，体现高校特色。只有内容的创新，才能满足党员接受教育的需要。创新活动内容，要在“用”上下功夫。这需要每位高校思想政治教师能够把握学校发展的特点，契合思想政治教育的实际教育教学工作，解决群众的关注点，探索以下几种模式：①把思想道德素质教育与学科发展、学生个人进步，人才队伍建设等工作联系起来。②把思想道德素质教育与“满足学生需要”结合起来，不断探索学院的办学方向、办学思路和办学目标。③把思想道德素质教育同“先进经验”、“师德论坛”、“学术报告”结合起来。④把思想道德素质教育与“三服务三育人”结合起来，即为教学服务、为科研服务、为师生服务，教书育人、管理育人、服务与育人。（4）坚持以“选”为要，选择学生最关心的人和事。当今高校大学生的特点是具备一定的课本知识却对长期的“灌输”内容怀有批判的态度；社会多元化对他们思想的影响使他们的思想比较活跃；物质的满足程度，使他们更加注重精神生活，他们对事物的理解能力和敏锐性比较强，有自己的主张和见解，会根据自己的业务要求去掌握，从自己的工作角度去理解、去运用，以“选”为要可以探索以下几种模式：①选择德才兼备、有社会经验的思想政治教师与大学生一道开展主题交流。发挥思想政治教师自身在丰富经历中悟到的教育和人生结合的真谛，运用“同伴”教育的方式教育大学生，用真理的力量感染他们，使师生之间的思想碰撞，激活大学生的思维，去思考生活中最关心的问题。②选择把思想道德素质教育搬到校园和社会实践活动中，开展科研报告会，开展服务社会，服务群众活动，使大学生在这些实践活动中受到教育。③邀请专家参与到思想道德素质教育活动中来，扩大思想道德素质教育的影响力，解决学生最关心的问题。（5）坚持以“做”为本，活动的内容要坚持从我做起，从自身做起。加强对大学生的教育和管理，要发挥党员的先锋模范作用。一般情况下，党组织的概念是抽象的，党员的形象是具体的，人们对党组织的认识和了解往往通过党员的外在形象和具体表现来实现，如果党员素质不高，不能在日常的工作、学习、生活中发挥其应有的作用，必然会造成对党组织的曲解。因此，必须加强对党员的教育和管理，要求党员坚持从我做起，从自身做起，以“做”为本，树立党员这面凝聚党心、民心的精神旗帜。

2.采用五种思路方式，在思想道德素质教育理论上进行创新。思想道德素质教育要探索符合时代要求和大学生特点的新方法，确保大学生思想道德素质教育工作的实效性。（1）用“问题”启发思路方式，统一认识，提高思想道德素质教育的质量思想。道德素质教育一定要从实际出发，从大学生特点出发。对发现的问题，用“问题”启发思路方式，重点在于提高大学生的思想认识理论水平，统一认识，使大学生保持正确的政治方向。（2）用“互动”启发思路方式，坚持以人为本，关注大学生的根本利益。创新高校思想道德素质教育内容体系，对带有普遍性的问题，如在教学、科研、管理等业务知识方面，用“互动”启发思路方式，进行座谈，互相启发，互相激励，取长补短，共同提高。（3）用“求变”启发思路方式，实现创新思维。学习的目的是为了推动工作、促进发展，促进学校各项工作的有效开展。在思想道德素质教育中，用“求变”方式进行启发教育，使大学生在学习、科研、社会实践等各项工作中勇于争先，成为业务骨干，成为各个方面的先锋模范。（4）用“举例”启发思路方式，注重实效，提高思想道德素质教育质量。在思想道德素质教育中，读书学习可以提高思想认识，用“举例”深刻反思也会提高思想认识。对成功可以总结经验，取得理论性认识：对失误可以吸取教训，并从中发现和确认新问题。在解决新问题过程中，使思想认识升华到一个新高度。（5）用“难点”启发思路方式，永保大学生的理想信念。在中国发展的转型期，在社会生活逐渐多元化、社会局面不断更新、道德价值多元化的情况下人们思想活动的选择性、多变性、差异性明显增强。在这种情况下，用“难点”启发方式，引导大学生树立坚定的共产主义理想和中国特色社会主义信念，坚定在党的领导下全面建设和谐社会、创新性社会的信心。

参考文献：

[1]刘德强，赵志淘.论大学生学习型党组织的构建[J].思想政治研究，2005，（1）：190.

[2]施卫省.创新理念下的班级管理工作[J].昆明理工大学学报，2003，（管理工作专辑）：78-79.

[3]姚大斌.浅谈高校党日活动的改进和创新[J].南方论刊，2005，（5）：18-20.

[4]施卫省，刘基林，李晓明，等.加强高校大学生思想政治教育，探索学生思想道德素质教育的创新模式[J].高校教育研究，2008，（6）：38-39.

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[6]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，1972：5-7.

[7]施卫省，刘基林，刘海民，等.学习科学发展观，探索学生思想教育的创新模式[J].学问，2009，（19）：80-81.

[8]武丹凤，刘立忱.高校辅导员工作创新研究[J].辽宁工程技术大学学报，2006，8（1）：110.

作者：李洋　李爽　侯立阳　张英　陈志远

大学生思想道德素质论文 篇3：

职技高师院校大学生思想道德素质现状与对策

摘 要： 新形势下，职技高师院校大学生的思想道德问题日益突出，面临前所未有的挑战。本文就目前职技高师大学生思想道德素质方面存在的主要问题及其成因进行探讨，并分析提出加强职技高师院校大学生思想道德素质建设是一项长期的系统工程，涉及多个领域和方面，需要全社会形成思想共识与合力，完善和健全大学生道德素质培养工作体系和保障机制，大力倡导和践行社会主义核心价值观教育。

关键词： 职技高师 大学生思想道德素质 社会主义核心价值观

随着我国现代高等教育大众化进程的快速推进，职技高师院校得到空前发展，办学规模不断扩大，招生人数持续攀高。然而进入社会转型期，职技高师大学生的思想道德问题日益突出，面临前所未有的挑战，迫切需要引起学校和社会各界及大学生的高度重视。笔者以一名普通一线教师的视觉，针对职技高师院校大学生思想道德素质存在的与社会和谐发展不协调的现象，分析影响职技高师院校大学生思想道德素质问题形成的主要原因，并较系统地提出解决对策。

1.职技高师学生思想道德素质存在一些与和谐社会发展不协调的现象

职技高师院校学生多来自农村，他们对善恶美丑、公正偏私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱等有较准确的定位。在巨大挑战和巨大机遇并存的当下，他们对提高自身整体素质有明显的紧迫感，但由于转型社会中各种现象、各种思潮的冲击，部分职技高师院校学生产生困惑，甚至形成错误的人生观、价值观。笔者在教学过程中发现，职技高师院校大学生普遍缺少抱负，没有远大理想，遵循“分不在高，及格就行，学不在深，作弊则灵”的投机原则。部分学生存在信仰危机，荣辱观扭曲，如对考试作弊表示理解持无所谓态度；“一些漂亮女孩依靠外表获取经济利益”，认为是“个人自由”；不按时上课的大学生”被认为“可以理解”、“无所谓”等。部分大学生民族观念、集体观念、公德修养淡薄，或知行不一，缺乏诚信；强烈的自我意识，缺乏团结协作精神，强调以个人利益为中心决定其价值取向与价值目标；缺乏严肃认真的交际观、爱情观、消费观，笔者注意到近年来，职技高师院校因心理健康问题休学、退学的学生明显增多，而大学校园内自杀、杀戮等一系列恶性事件时有发生，造成严重的社会问题。

2.原因分析

职技高师院校学生道德素质问题的出现不能简单地归咎于单方面的原因，它是由多种因素造成的，既有大学生自身的，又有社会、家庭、学校和教师的原因。一是社会因素。当下，追求利益最大化的市场经济原则已渗透到社会生活的一切领域；宽松的开放环境和信息技术的发展，使多元化文化和观念冲突强烈；不良媒体为夺人眼球，获取利益，对价值取向暧昧的影视作品和新闻事件进行不恰当传播与报导；为获取工作经验等，许多大学生步入社会打短工，受道德素质低下的从业人员影响等。二是学校因素。职技高师院校教育功利化，导致高校道德素质建设无所作为。重就业、轻管理；重人情、轻处罚；重教育，轻制度的运行模式加剧学生道德素质滑坡。据笔者观察，诸如考试管理暂行规定、课堂考勤制度等，在很大程度上无法对大学生进行有效行为引导和约束，不少学生对规章制度视若无睹、形同虚设。三是教师因素。高校教师行为偏颇，在授课等环节带有消极情绪（功利主义、金钱至上等不当言论）都直接对大学生的道德观产生不良影响。一方面职技高师院校教师水平良莠不齐，另一方面由于社会法制不健全，学校政策不规范，无法切实保障教师的正当权益，屡屡出现教师管教学生而被处罚，甚至开除事件；加之职技高师院校学生评教系统功能的异化，部分教师为避免事端、升职加薪等，而迎合学生，讨好学生，考试作弊不敢抓，课堂不到不敢问。四是家庭因素。家庭教育的偏失从根本上阻碍思想道德素质建设。家长的功利性、官本位教育，使不少大学生急功近利，强调索取，身处大学校园缤纷诱惑，更是将道德抛诸脑后。五是自身因素。大学生从众心理强，容易随波逐流。面对日趋多元的道德观念，许多学生无所适从，面对种种不道德、不文明现象，不能正确地、自觉地践行社会主义核心价值观，反而产生错误的道德观念，竞相仿效，甚至明知故犯。

3.对策思考

笔者认为，加强职技高师院校学生思想道德素质建设是一项长期的系统工程，涉及多个领域和方面，需要全社会形成思想合力，共同探索新时期加强大学生思想道德素质建设的方法、途径和工作机制。

3.1加强社会大环境道德建设，大力倡导和践行社会主义核心价值观。国家、社会不仅要通过树立正义礼善的先进典型，从正面产生积极的引导教育作用，更要对背离社会道德建设的错误言行，实事求是地大力批判，从反面发挥积极的“约束”作用，提高大学生的甄别辨析能力。当前，尤其要加强大众传媒特别是互联网络的阵地建设，健全法制，加强监督、问责机制，严厉阻止各种不良文化对大学生的腐蚀。建立诚信档案机制，大力倡导和践行社会主义核心价值观，创造开放平等、诚实守信的社会大环境。

3.2切实发挥职技高师院校思想道德建设的主渠道作用。高校肩负着培育和引领青年学生社会主义核心价值观的重任，在践行社会主义核心价值观中发挥着推动示范作用。因此，高校要充分发挥“思政课”教育的主渠道作用，促进大学生对社会主义核心价值观的高度理解、认同，推动其自觉实践与行动。同时进一步挖掘和利用校园文化的隐性和显性作用，不断加强校园文化建设，以“贴近”师生为原则，以常规教育为起点，有针对性地开展实践体验主题活动，进行养成教育，实现实践育人，从根本上解决大学生“信”与“行”的问题。再次建立健全学校各项规章制度，加强职能部门间配合和协调联动的工作机制。职技高师院校要认识到，新形势下，面对学生出现的新问题、新现象，一方面要依靠强有力的思想政治工作，另一方面要有规范的管理措施作保证，及时查漏补新，完善各项规章制度，贯彻执行，做到有章可依、违章必究，使职技高师院校培养大学生思想道德素质的各项工作落到实处而不流于形式，不断提高实效性。

3.3提高教师素质是大学生思想道德素质教育的关键。一方面，教师只有先为学生树立德才兼备的做人样板，才会对学生起到感召熏陶作用和人格示范作用，即所谓身教重于言教。另一方面，教师在传播知识的同时，要及时发现和把握大学生的思想道德动态，进行道德观教育是最富实效性的途径之一。笔者认为提高教师素质应从以下方面着手，一是以师德建设为基石，坚持用社会主义核心价值观锤炼教师品质；二是切实提高教师地位，保障教师权利；三是改进和完善学生评教系统，客观求是地对教师能力做出正确评价，调动教师的积极性。

3.4重视家庭德育教育，家庭是社会文明教育的起点。良好的家庭环境和家庭教育，不仅能为学校教育打下良好的基础，而且能使人形成正确的道德观、价值观。家庭教育要把对子女的教育当做社会的需要，给子女创造民主、和谐、进取的家庭环境，向孩子灌输爱国爱家、尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结等中华民族优良传统，帮孩子形成对善恶、是非、美丑的判断，使孩子在潜移默化中养成良好的道德习惯。

3.5加强自学修身能力的培养。社会、家庭和学校是大学生思想道德素质培养的外在环境，而内在因素即自我教育、自学修身的加强是最主要的。大学生一要树立社会主义核心价值观，提高自己明辨是非的能力；二要明确道德内涵，深刻理解以人为本，学会尊重人、理解人、关心人；三要学会进行自我心理调节，建立健全心理防御机制；四要增强法律意识，学习法律知识，自觉用制度和规范约束自己；五要怀有感恩之心，勇于奉献牺牲。学会生活、学会合作、学会做人、学会学习，将家庭、学校、教师的教导真正转化为自身的道德内涵。

参考文献

[1]高小琳.当代大学生思想道德发展特点及发展趋势研究[J].中国科技信息，2010（23）：245-246.

[2]张少慧.当代大学生思想状况调查分析及对策研究[J].高教探索，2006（6）：82-84.

[3]汪华，张远登，涂运祥，谈朝阳.网络文化环境下大学生思想道德建设的理论创新和对策研究[J].湖北中医学院学报，2009（11）：66-67.

通讯作者：贠小波

作者：高素红等