学生自主探索管理论文

摘要：书院制是我国高校提出的对学生的一种创新管理模式。在书院制下，学生自己组建学生社区，并实行自主管理。既减轻了老师、辅导员的负担，同时还可以锻炼学生的自主管理能力。但是目前这种书院制的社区自主管理模式下，还是有许多不足之处，通过对书院制下学生社区自主管理模式的探索，提出可行性建议，优化目前的学生管理模式。今天小编为大家精心挑选了关于《学生自主探索管理论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

学生自主探索管理论文 篇1：

中学生自主课堂管理的探索研究

优化课堂教学，让学生学会学习，提高学生数学素养，是我们教师追求的永恒的课题。把课堂还给学生，让学生在“合作交流”中获得新知正是新一轮数学课程改革所倡导的学习方式。本着这一教学理念，我进行了“把课堂还给学生”的教学实践研究，按照这一策略进行授课，有效地开展了自主学习，探究学习和合作学习，充分地展示了学生的思路、成果、疑惑，尽情的享受学习带来的满足感、成就感，极大地调动了学生学习的主动性和积极性，让学生真正成了学习的主人。

记得刚开始我们总是“封”不住自己的嘴，总是不放心学生，害怕他们想的不全面，总结归纳的不完整，一开始学生的参与度不高，思考时间长，作为老师真是着急，往往不能给他们充足的时间。刚开始想实现学生自主课堂管理的时候，每上完一节课，自我的反思总是“今天我又讲多了！”。在不断的实践和探究中，我总结了“五还”原则。

一、把时间还给学生。每节课至少有三分之一的时间让学生主动学习，所谓“主动学习”主要指两方面：1.针对教学内容配合学案自主进行预习；2.有问题主动和同学讨论，同时把还没有得到解决的问题准备好，在老师后面的教学中提出来。这种主动学习的时间将逐渐向三分之二过渡，压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间。

例如：讲授《弧长与扇形面积》一课，教学学案上呈现的自学问题是：请你仔细研读课文向你的同伴说一说弧长和扇形的面积公式是怎样得来的？10分钟后，同学们开始交流，我当场问一个同学，她说的有理有据，我又问她：“假如，你忘记了公式，是否还能计算？”她毫不犹豫地说：“能，我可以推导。”我内心一阵激动，啊！这就是能力，也是我们希望学生达到的目标。这样一个小细节引起我深深的思索，如何创设高效课堂？要解决怎样高效的问题就要从学生入手，只有引发了学生的思考，让学生全员参与的课堂才是真正的高效。我把这点思考和教师们进行交流，教师们经过实践，觉得这种“生生参与”的课堂效果不错。

二、把空间还给学生。允许学生在学习过程中根据需要变动位置和朝向，不是固定在一个位置上，让这个课堂“活”起来。“我们主宰课堂，课堂更加精彩”，走进我们的课堂，你可能感觉不到这是在“上课”，更像是在开party！也许你会看到学生讨论时，有的学生还会站起来，指着课本，脸上充满着急于说服别人的激动；也许你会看到学生站在讲台上向全班同学展示他们合作探究的成果，边说边写，有时手里还拿着数学工具，脸上洋溢着成功的喜悦；也许你会看到学生在向老师发问时，那份自信与潇洒，丝毫不留“情面”；也许你会看到两个学习小组的学生正在进行挑战赛，或者某学生代表全组汇报，或者每个组员都在奋笔疾书。每一个学生都动起来了，每时每刻都有当前的任务，每个学生都想把任务完成得最好。真是“你争我辩，快乐无限”。

三、把乐趣还给学生。课堂上注重知识点与现实的社会现象和生活紧密结合，让学生感受到我现在学的这些知识将来是有用的。避免学生为学而学，学无目标，枯燥无味。

例如，讲授《线段的垂直平分线》这一节时，同样的一个题目我们可以有两种问题方式：

问题1： 如图，在直线L上求作一点P，使PA=PB

问题2：在312国道L（昆—沪段）的同侧，有两个工厂A、B，为了便于两厂的工人看病，市政府计划在公路边上修建一所医院，使得两个工厂的工人都没意见，问医院的院址应选在何处？

这两个题目的解题方法是完全一样的。但是第二种更加体现了数学来源于生活，更可以服务于生活。

四、把权利还给学生。让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题，同时也多给学生自我表达和展示的机会。在我们的课堂上，学生真正成了学习的主人，充分发挥了学生的主体作用。而老师呢，要转化成为课堂的导演。在预习时，学生遇到疑难问题，老师要主张要先寻求同桌或小组帮助解决；小组解决不了的，再通过全班的集体讨论来解决；全班解决不了的，教师才站出来帮助指导解决。不打断每一位学生的发言，让他们享受探索和成功的快乐，不断地增强学生自主学习、合作学习和探究学习的信心和勇气。

五、把伙伴还给学生。让学生之间多进行生生互动，灵活运用多种课堂教学组织形式。

如在《单项式》课上，一名学生回答：“单项式27a2的系数是2，次数是9”，虽然当时大部分学生说不对，我没有下断言，只是说：“这位同学回答的这个问题给咱大家出了一道很好的题目，假如‘判断单项式27a2的系数是2，次数是9是否正确，怎样回答？’”“不正确。”“为什么？”请其他同学发表自己的意见，或反驳。或声援。在辩驳中，既解决了一部分学生对概念理解不清的问题，又让部分同学获得了成就感，做到以“理”服人。

再如此题，△ABC是等边三角形，在△ADE中，AD=AE，∠DAE=80°，∠BAD=15°，则∠CAE=____，∠CDE=____。

通过交流，然后小组代表进行汇报时，我发现了多种不同的解法。甲生利用∠CDA-∠ADE求得。乙生利用△AOE和△COD的内角和求得。其中还有一些错误的思路，但是我们一定要理解学生的“错误”，把学生的错误作为一种课程资源，理解“出错”，分析“出错”，让学生从“出错”中走向成功。

“五还”的提出，为教师的行为和课堂教学的转变找到了方向。经过实践，教师走下了神圣的讲台，走进了学生，弯下腰，蹲下身子，成了学生的朋友，真正的成了学生的帮助者、指导者、引导者、促进者。指导学生预习，指导学生合作，指导学生评价；帮助学生解答疑难，让学生有自己的见解，有自己建议，从而课堂也真正的散发了生命的气息。同时为了让学生真正走进课堂，创造民主、和谐、轻松的学习氛围非常重要，这样学生才想学、会学、敢说、能说。教师要大胆地“放”手，在学生回答问题时，教师要多给学生创设主动参与的机会，学生只有参与并注重实践，才能在理解的基础上构建起自己头脑中的知识体系，发挥自己的聪明才智，逐步形成创新精神的实践能力，提高数学素养，落实素质教育。

作者：刘敏强

学生自主探索管理论文 篇2：

书院制下学生社区自主管理模式的探索

摘 要：书院制是我国高校提出的对学生的一种创新管理模式。在书院制下，学生自己组建学生社区，并实行自主管理。既减轻了老师、辅导员的负担，同时还可以锻炼学生的自主管理能力。但是目前这种书院制的社区自主管理模式下，还是有许多不足之处，通过对书院制下学生社区自主管理模式的探索，提出可行性建议，优化目前的学生管理模式。

关键词：书院制 学生社区 自主管理

目前，我国复旦、肇庆、苏州、汕头等大学都陆续开展了书院制的学生管理模式。还有越来越多的高校正在酝酿推行这种管理模式，这种管理模式的好处是显而易见的，但其中还多有不足。下面我们来了解一下这种书院制下学生社区自主管理模式。

一、书院制的由来与特点

我国有著名的，白鹿洞、应天、嵩阳、岳麓四大书院。其集为学、议政、藏书、等为一体的教育机构。书院起源于唐，兴于宋，遍布于明清，是传播文化思想的圣地。书院对我国古代的发展起到重要作用。书院制就是在那时诞生，成为书院管理学生的一种方式。

在如今，高校使用的书院制管理模式，就是利用了古代书院制的名字和“以生为本”的教育管理理念。同时以学生宿舍为管理平台、以宿舍楼栋为载体，主要承担学生思想教育、习惯养成、素质拓展、课外实践等方面任务的管理模式。

书院制下，学生社区自主管理模式有以下特点：

1.功能多样化。书院制是依托学生宿舍来对学生进行管理的模式，而书院制下的学生社区由此就诞生了许多功能，例如学生社区首先可以为学生提供休闲场所，以免学生课后待在寝室中不出门。其次可以为学生提供沟通交流的环境，让学生不再局限于课堂上的交流。最后还可以提高学生的个人修养，在于同学老师交流中进行个人修养的养成。学生在社区中还可以不断挖掘社区的新功能，建设更完美的学生社区。

2.设施完备。书院制下的学生社区都为学生建设了相应的活动设施。例如西安交大的学生社区中建立了图书阅览室、微机房、娱乐室、讨论室等等一系列可供学生课外活动的设施，让学生课外不再局限在寝室、体育场和图书馆，丰富的设施可以让提高自己的同时，也可以提升对学校的归属感。

3.活动丰富。没有实施书院制学生社区的高校，学生的日常生活一般非常贫乏，不是待在寝室中打游戏就是打球或者看书，很容易使学生出现浮躁情绪和不健康的思想。而在书院制的学生社区中，有着丰富的课余生活，组织学生参加各种形式的活动。例如参加公益活动、文化活动、体育活动、思想政治教育等，帮助学生发展人际交往能力，促进学生个性化发展，产生正确的价值观。

二、书院制学生社区自主管理的意义

1.提高学生素质。在书院制下的社区中，学生就是社区的主体，社区为学生提供自主管理的平台。提供学生自主创建管理机构，维护自身权益，让学生在自主管理与被管理中提高自身现有的能力。

社区是一个微型社会，而学生则是社区中的公民。学生需要具备个人意识与集体意识。社区中是来自五湖四海的同学，其生活方式多有不同，学生在自我管理中要学会包容，体谅以及换位思考，尊重他人。在社区自主管理中，学习为人处世的方式，提高自身素质。

2.加快学生社会化。由于学生在社区中自主管理，学校可以按社区特点开展不同形式的活动。例如古诗词活动、音乐活动、体育类活动等等。社区团体之间可以通过比赛进行交流，相互学习。这其中，可以丰富课余生活的乐趣，同时还可以增强社区学生之间的凝聚力，最终形成独特的社区文化。

通过这些活动加快学生人际交往能力、实践能力、文化素质的发展与提升，培养学生的自信心、责任感，使学生在步入社会时可以快速融入社会，实现自我成就。

3.实现学生全面发展。学生自主管理的社区里，可以解决教学之后的学生管理，学生的日常问题与心理问题等，让学生养成良好的生活习惯，提高文化、体育、心理等多方面综合素质，实现学生的全面发展。例如复旦大学师生共同参与社区管理，学生有问题可以直接寻求老师和学长的帮助，得到学习和生活上的指导。这样让师生关系更加密切，增强了学生的交际能力，健全了大学生的人格，是院系的有机补充。

三、书院制学生社区自主管理模式出现的问题

1.社区同学之间关系不和谐。学生在书院制的管理模式下，学生社区里都是来自不同年级、不同专业的学生。同时寝室的安排也就不会是同一个班级在一起了。由于不同年级，不同专业的学生课程安排不同早晚休息时间，学生之间相互打扰，日积月累下学生之间的矛盾会大到不可调和的程度。同时，由于社区里学生的专业不同，别人在讨论专业问题时，自己不能加入其中造成被排斥的感觉，导致社区成员之间关系不亲密。

2.影响学生学习。以西安交大为例，曾经其书院制下学生的社区曾开展过晨跑活动，来锻炼学生身体。对大部分学生来说，晨跑只是形式主义，对学生体育锻炼起不到真正作用。学生在活动时候只是走个过场，让老师盖个章就走了。但是学生太早起来，导致上课没精力，只好在课堂上睡觉，严重影响学生学习。虽然出发点是好的，但是没有考虑学生的兴趣与需要。活动流于形式， 导致学生既没有锻炼好身体， 还耽误了学业，如此看来，这类活动的开展还有待商榷。

3.活动设施利用不足。虽然像复旦、西安交大、苏州大学等学校已经建好书院制的学生自主管理社区，里面配套设施齐全，娱乐室、聊天室、阅读室等等都已经投入使用。但是在学生日常生活中，这些设施利用率并不高，学校将这些设施锁起来，导致很多学生都不知道有这些设施，好不容易对外开放，学生担心没两天又锁起来，愿意来的人也就不多了。这些设施单纯放置一边，对学生自主管理社区起到的作用微乎其微。

四、优化书院制学生社区自主管理的建议

1.学校综合优化管理服务。要实现书院制下学生社区的自主管理，实施书院制要求以学生成长成才为中心，学校方方面面都要为学生服务，但我们一直有管理的体制，却缺少服务的文化。首先改变以往的观念，学校全心全意为学生服务。其次，利用好社区配套的设施，让设施为学生社区的自主管理服务。最后是导师队伍建设，让有时间、有能力的老师来帮助学生，提高学生自主管理能力。

2.因地制宜建立学生社区。各个学校的条件不一样，所以建立书院制的学生社区自主管理模式，也要因地制宜。根据学生需要，尊重学生意见，例如有的学生比较活跃，喜欢参加活动，有的学生喜静，爱好看书。学校以此为根据进行书院制的建设，让学生在志同道合的环境中，才好开展自主管理，建立具有独特文化的学生社区。

3.宣传书院制下学生社区的自主管理。虽然开展了学生社区的自主管理，可是很多学生和老师，还是对学生社区的自主管理还存在着许多误解。還是以西安交大为例，其建立的八个书院社区，都有各自的院训、 院旗、 院徽，社区学生的自主管理模式都略有不同，总体上都是为了学生更好的发展。只有让学生多了解自己的社区，才好做社区的主人，进行自主管理，才能更好地在社区中进行学习和生活。

五、结语

以上，通过对书院制下学生社区自主管理模式的探索，我们可以知道，没有十全十美的管理模式。高校要做的就是在学生管理工作中，不断发现不足，并加以改进。帮助提高学生自主管理水平，创新学生自主管理模式，让社区成为学生第二课堂，在新形势下构建和谐的校园环境，为学生全面发展创造必要条件。

参考文献：

[1]彭华. 书院制：高校学生管理模式创新的可能路径[J]. 湖北第二师范学院学报，2013，（07）：92-94.

[2]宋晶晶，李芳芳. 浅析书院制学生公寓的社区型自主管理模式及问题[J]. 智富时代，2015，S1：150.

[3]沈曦，曹洁. 我国书院制学生管理模式存在的问题及对策[J]. 新课程研究（中旬刊），2014，（02）：124-125.

[4]郭俊. 书院制教育模式的兴起及其发展思考[J]. 高等教育研究，2013，（08）：76-83.

作者：黄维杰

学生自主探索管理论文 篇3：

初中学生班级自主管理实施策略的实践探索

摘要：现阶段有效的班级管理已经成为初中阶段保证教学质量的重要手段，而初中学生进行自主班级管理可以更好实现教学创新，对学生的自律能力和学习能力进行了优化提升。初中阶段学生自主管理的有效实施，对教学课堂发展来说是全新的发展方向，符合新时代人才培养计划，能够让青春期的学生发展趋于成熟。为此，初中教师可以先从调查的角度了解学生的自主管理思想，多角度提供初中学校班级自主管理实践策略，形成较为有效且影响全面的管理体系，实现初中阶段教学活动的发展进步。

关键词：初中学生;班级自主管理;实践策略研究分析

前言：伴随着社会的进步与发展，我国教育事业也伴随着社会基础的变化进行着创新性发展，因此，初中阶段的班级管理活动就面临着更多发展改革挑战。自主管理策略的有效实施对于初中学生来说，是素质教学价值提现的重要途径之一，对初中生进行了自我发展和自我优化，让初中学生拥有了生活管控能力上的优化，并且初中自主班级管理的有效实践，是初中生身心健康发展的主要推动力之一。为此，初中阶段的管理教师需要根据班级管理应该遵循的规则，落实管理制度与责任，让班级内的学生获得更多管理机会，实现更多自主管理可能，促使学生管理能力的提升，让学生得到更多个性化发展可能。自主班级管理对于学生的自我约束力、自我管理力都有很多促进，能够让学生更加适应未来社会发展，得到更多个性化发展促进。

一、初中学生班级自主管理的实践意义分析

班级由学生组成，这是一个学校实施教育管理的单位，是学生在校期间进行生活学习的基本单位，是学生学习过程中直接接触到的环境。优秀的班级建设，像是班风、班规等内容，可以团结学生个体，实现有效合作，进而形成积极向上的班级精神，对学生的思想品行影响较为明显。

初中学生班级自主管理的有效实践可以构建出更加积极健康的班级环境，对于发展阶段的初中学生来讲，是很好的促进因素，能够对学生的学习与生活进行积极鞭策，让学生不断调整自身行为方式，以追求更加积极健康的学习状态，创造更多发展可能。自主班级管理实践让学生发挥了更多自主能力，对于班级整体建设是有利的，能够培养学生的综合素质，满足时代经济进步对于人才的培养要求。

二、初中学生班级自主管理实施策略分析

初中学生进行班级自主管理可以对学生自身发展和阶段性教学活动都进行优化，因此，需要更加合理的实施政策，保证自主管理策略的实施有效性。

（一）创造更多管理可能

初中学生班级自主管理策略的实践需要从实际管理活动的角度入手思考，给学生提供更多管理职位和管理工作，讓学生体验到自主管理的工作内容，在管理过程中树立自信心，让学生更加积极健康的成长发展。班级中的学生有各种性格和思想，在处理问题和自我管理方面存在在差异，有些学生不会进行自主管理机会创建，对于管理活动的参与度不高，造成管理信息的缺失，就会影响到班级自主管理策略的实践效果。因此，教师需要考虑到初中学生的发展特殊性，在班级当中设置不同的管理责任的管理岗位，给学生提供更多管理机会，从实践活动的角度提升学生的管理自信心。

比方说，教师可以在班级中进行分组管理，在不同小组中设置管理负责人，与学习、纪律、卫生等可量化指标直接关联;在整体班级中实施民主化管理策略，让学生进行投票，选择出合适的班干部，并且班干部需要轮流担任，进行定期更换，为更多学生创造班级管理机会，民主选举过程，由申请学生上台演讲自我管理优势，与其他申请人进行竞争，由班级内部学生进行不记名投票的选择。此种策略，可以充分尊重学生的管理建议，使得学生班级管理参与度得到更多提升。

（二）优化学生的自主管理意识

思想意识作为行动的重要引导，优秀的管理思维意识也让初中生在班级自主管理过程中发挥着更多作用。由于学生要进行自主管理，因此，班级管理制度和监督政策都是由学生自主制定的，学生需要在制度制定过程中充分表达自己的想法和观点，进行民主投票选择，最后由教师进行适当修改，让学生在充满自我想法的管理制度下进行管理实践，能够将管理策略的实践价值最大程度发挥。（三）设置合理管理规则

初中阶段的班级管理需要依靠合理的规范来进行，教师通过学生班级自主管理策略的实践建设更具良好风气的班级环境，对学生进行更多发展促进。因此，班级管理规则的有效设置是很重要的。

比方说，语文任课教师为了更好优化教学效率，保证课堂有效发展，需要在正式教学之前给学生定下合理的学习规定，像是课堂纪律，不允许交头接耳，举手提出问题等，或者是有关作业的惩治，不完成作业的学生需要怎么做等;这样的规则制定可以保证教学效果，而有效的班级管理规则明确，可以让学生的自主班级管理能力在一定规范下进行施展，更好发挥自主管理政策的作用。

结语：初中学生进行班级自主管理，教师也要提供使得帮助，维护班级建设发展在合适范围内。

参考文献

[1]韩玉晶.基于学生自主管理的初中班级管理策略[J].年轻人，2019，（15）：97.

[2]严欢霞.初中学生班级自主管理实施策略的实践分析[J].长江丛刊，2017，（23）：288.

[3]刘爱民.基于学生自主管理的初中班级管理策略思考[J].创新时代，2017，（03）：88-89.

作者：多杰当周