初中物理教学创新教育论文提纲

论文题目：项目式学习在初中物理教学中的应用探究

摘要：伴随新时代的发展与物理课程的深入变革,从“知识立意”的教育转向注重“核心素养”的培养发展。2019年6月《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出“项目化学习”,根据国家发展需求、人才培养要求、时代发展诉求,要注重培养学生学以致用的能力。本研究将项目式学习运用于初中物理教学中,目的是提升学生的实践运用能力、设计创新能力。本研究主要采用问卷调查法、访谈法、文献研究法进行教学实践探索。在进行项目式教学实践前,通过跟一线教师访谈交流,对一些中学生的问卷调查与实地调查,分析得出当下初中物理教学中存在的问题:探究情境不深入、活动成果欠反馈、学习活动少开放;接着阐述项目式学习应用于初中物理教学的原则与策略。首先,立足项目式学习,确立教学活动实施的基本原则:学习情境营造深入化原则、探究过程自主化原则、活动测验评价科学化原则。其次,根据实践教学探索提出相应的教学策略:学习情境巧设策略、学习过程实施策略、学习作品评价策略。在进行项目式教学实践中,将实践教学探索分为“牵手式教学”“松手式教学”“放手式教学”三阶段,立足于项目式学习,分析当下的初中物理教学问题,并提出了相应的教学策略;而将相应的教学策略应用于学校的教学实践活动中则是研究者在教育实习中的真实探索。在进行项目式教学实践后,结合问卷回收情况、教学实施情况、教师访谈记录,用SPSS 21.0分析问卷数据来阐明实践教学成效:项目式学习在一定程度上可以促进学生的实践运用能力与设计创作能力的发展。通过教学实践探索与理论研究,本研究得出的结论是:对教师而言,增强了项目式学习探究的认识,提升了项目式教学的能力;对学生而言,既促进对物理知识的深入理解,又提高了学生的实践探究能力和设计创作能力。最后阐明研究不足:项目问题的设计还不够精准、项目活动的时间还不够充足。据此提出改进设想:增强项目问题设计的科学性、提高项目时间设计的合理性。本研究力图提升初中物理教学效果,充分发挥项目式学习对于培养学生设计创作能力和实践运用能力的教学优势。研究者将以本研究为出发点,继续细化、深化项目式学习在初中物理教学中的应用研究。

关键词：物理教学;项目式学习;初中物理;应用研究

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 课程标准科学探究的基本要求

1.1.2 初中物理实践教学的现实需求

1.1.3 培养学生核心素养的时代诉求

1.2 国内外研究现状

1.2.1 项目式学习的研究

1.2.2 初中物理教学的研究

1.2.3 项目式学习应用于初中物理教学的研究

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 实践意义

1.4 研究内容

1.5 研究思路与方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

第二章 概念界定与理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 项目式学习

2.1.2 初中物理教学

2.2 理论基础

2.2.1 建构主义理论

2.2.2 发现学习理论

第三章 立足项目式学习分析初中物理教学问题

3.1 探究情境不深入:忽视学生,体验不足

3.2 学习活动少开放:教师主导,讲授为主

3.3 活动成果欠反馈:轻视评价,形式单一

第四章 项目式学习应用于初中物理教学的原则与策略

4.1 基本原则

4.1.1 学习情境营造深入化原则

4.1.2 项目探究过程自主化原则

4.1.3 活动测验评价科学化原则

4.2 基本策略

4.2.1 学习情境巧设策略

4.2.2 学习过程实施策略

4.2.3 学习作品评价策略

第五章 项目式学习应用于初中物理教学的实践与成效

5.1 实践展示

5.1.1 “牵手”阶段:以“光学”为议题教学案例

5.1.2 “松手”阶段:以“声学”为议题教学案例

5.1.3 “放手”阶段:以“电学”为议题教学案例

5.2 成效分析

5.2.1 问卷的设计

5.2.2 统计与分析

5.2.3 两次问卷数据对比

第六章 项目式学习应用于初中物理教学的结论与改进

6.1 研究结论

6.1.1 教师方面

6.1.2 学生方面

6.2 不足反思

6.2.1 项目问题设计不够精准

6.2.2 项目学习时间不够充足

6.3 改进设想

6.3.1 增强项目问题设计的科学性

6.3.2 提高项目时间设计的合理性

结语

参考文献

附录一 初中生物理学习情况调查问卷

附录二 初中物理教学情况访谈提纲

附录三 初中生实践运用与设计创作现状调查问卷

致谢