和谐师生关系小学语文论文

摘要:培养学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,是新课程标准对小学语文阅读教学的要求。阅读教学中和谐师生关系的构建,关键在于教师全身心地投入以及调动学生热情积极主动参与。真正体现以学生为主体,使课堂真正成为他们学习的演练场。今天小编为大家精心挑选了关于《和谐师生关系小学语文论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

和谐师生关系小学语文论文 篇1：

建立和谐师生关系，提高小学语文课堂效率

摘   要：教学不仅是知识的交流，更是人与人心灵的交流。我进行心灵的交流，做一名亦师亦友的好老师，才会得到学生的认可，才能营造良好的师生关系，有了良好的师生关系，才能提高课堂教学的效率，怎样提高课堂教学效率呢？笔者就以下几个方面做了思考。

关键词：和谐;师生关系;课堂效率

中国古代传统的教师思想主义认为，教师和课堂的学生都是"传道、授业、解惑"的一种社会参与者和主体，是对课堂的管理者和主宰、是对教师的领导者和权威，学生在复杂的课堂中往往只能被动地学习和接受课堂的知识，师生关系必然深刻地直接体现着"师道尊严".但是传统的教师往往在课堂中放不下教师和学生的思想架子，认为教师的学生和课堂的教师总是因为思想和素质都要高于其他教师和课堂的学生，导致了课堂师生之间思想的相互隔阂、关系紧张.而我国高等学校对于新课程的建设和改革更多地注重"以人为本"，更注重于充分培养广大教师和学生的各种综合应用知识能力和培养善于充分开发广大教师和学生的各种综合知识和智力。

一、转变了传统的小学教师对学生主体地位管理的观念，建立新型的小学学校和谐师生关系管理机制。

这就是进一步地突出和提升了小学学生的教师社会主体地位的一个重要的前提。轻松、民主、愉快的小学学校课堂活动和氛围一定程度上是自然地形成和建立在一种有利于师生之间的感情融洽、和谐平等、相互合作的良好和谐师生关系上才能形成的。活跃的小学学校课堂气氛一定程度上能有效地促进和有效提高了课堂教学的质量和效率，在今后的课堂教学中，教师一定要时刻地牢记以学校的教师和小学学生自己为课堂这个社会的主体，把自己的社会活动课堂交给了教师和小学学生，充分发挥学校的教师和小学学生的这个社会活动主体作用，激发他们的自主开展学习的积极性和学习兴趣，调动了学习的主动和积极性，让社会更多的学生真正地了解和参与到自己的社会活动课堂中去，真正地树立和做到了学校的教师只是一个小学课堂教学的主要教师和组织者、引导者，学生才是课堂学习的真正推动者和主人。师生关系综合管理是社会关系和管理体系中一个多因素的社会关系管理体系，它在其本质上包含有一种以教师为指导学生如何达到正确的学科教育指导思想和教学目标，完成正确的教学目标和其任务的一种关于教与学的社会关系，也在本质上包含有对学生的一种情感影响关系和对学生行为的一种心理影响关系等因素。

其次，提升教师素养，增强教师亲和力

教师的亲和力是学生喜欢和爱戴老师的情感基础。一个具有亲和力的老师，他一定受到学生的追捧。笔者在威宁县六桥街道草海小学六年级两个班，100余名学生中做了一个调查。95%的学生喜欢说话和蔼，具有亲和力的老师，5%的学生喜欢老师严格一点。75%的学生喜欢温柔型的老师，20%的学生表示无所谓。根据调查研究表明，小学生喜欢的老师总是笑容可掬，态度温和的。学生在喜欢老师的情况下，就就会喜欢老师所教的这门学科。这就是我们常讲的爱屋及乌，或者说，会亲其师，信其道。因此，作为一名小学语文老师，我们要不断的提高自己的素养，努力转变自己的态度，成为一个和蔼可亲，能够和学生以心换心，做朋友的老师。一位有亲和力的老师，一定是富有爱心的老师，一个富有爱心的老师，一定会被受学生尊重。老师的亲和力表现在语言，动作神态等等细节之处。在课堂中，我们对学生的一个微笑，给学生一个鼓励的眼神，都能够表现出我们良好的亲和力，都是拉近我们和学生距离的关键。

三、多与学生沟通，缩小师生之间的距离。

俗话说，距离产生美，但是师生间的距离不但产生不了美，反而会产生隔阂。因此我们要缩短师生之间的距离，减小代沟，才能促进良好的师生关系。如何缩小师生之间的距离？跨越师生之间的年龄代沟呢？这需要我们老师放下身段，走入学生和学生进行广泛深入的交流，在交流的过程中，多倾听，多关注，了解学生的心灵动向，关注学生的生活情况，捕捉学生学习的动机，做到真正认识学生，了解学生。在认识学生的基础上，在尊重学生个性的基础上，在尊重学生主体地位的基础上展开教学，这样学生一定会感受到来自心灵深处的亲切，课堂中融洽的师生关系就得到了建立。平时，师生之间由于身份地位不同，学生不愿意和老师多沟通。在和老师沟通的过程中，总是喜欢把自己隐藏起来，不愿意流露自己内心深处的真实声音。但是如果我们经常和学生交流，让学生感受到老师的善意，学生一下子打开了话匣子，心中的不快，心中的快乐都会和老师一起分享。师生的交流就畅通了，师生了解的渠道有力的在代沟前架起沟通的桥梁。

总之，新的课程对于教育的整个过程应该是师生双方合作互动、共同促进和学生素质提高的一个过程.新型的和谐师生关系不仅应该作为新型的教学课程和和谐学校教育环境中最重要的一种和谐人际关系，它同样应该作为贯穿整个对教学课程的一个整体科学教育和对课堂教学的全整个教学过程.这一类的人际互动关系全整个过程如何处理得的顺畅和效果好坏直接的影响使整个师生关系直接性的影响关系到教学课程的一个整体科学教育和对课堂教学的过程整体教育重要性和课程教学的整体效果。新型的和谐学校教育环境和谐师生关系在整个课程的教学本质上我们应该指所體现的也就是与学生论文范文平等、互相彼此尊重的一种新型和谐师生关系，应在课程本质上我们应该指的是彼此互相尊重与共同理解、互相彼此尊重与相互信任、和谐融洽的一种新型和谐师生关系，应在课程本质上我们应该指的是通过师生关系双方的共同合作参与互动、互相学习、共同进步成长互相促进和共同发展的一种和谐的师生关系.

作者：宫英国

和谐师生关系小学语文论文 篇2：

小学语文阅读教学中和谐师生关系的构建

摘 要:培养学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,是新课程标准对小学语文阅读教学的要求。阅读教学中和谐师生关系的构建,关键在于教师全身心地投入以及调动学生热情积极主动参与。真正体现以学生为主体,使课堂真正成为他们学习的演练场。

关键词:小学语文 和谐师生关系 高效课堂

因此,在小学语文阅读教学中把爱融入传授知识和培养学生的读写能力中,可以收到更好的效果。

1 营造民主、和谐的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣

培养学生的阅读兴趣,教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系,努力将自己的心理调适到符合儿童特点,符合教学内容需要的状态,将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂,这样不但可以活跃课堂气氛,减少学生因学习紧张引起的心理压力,而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识,激发了学习兴趣。学生敢于说话,敢于争辩,无所顾忌,往往迸发出智慧的火花,透露出创造的萌芽。如小学语文课本《桂林山水》中有这样一句话:“我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过枫叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。”当我让一名平时阅读不太好的同学读完这句话时,有好多同学都笑了,有的还窃窃私语。我没有制止笑的同学,也没有说读的学生,而是把“似”这个字板书到了黑板上,说:“同学们,刚才读的同学给我们提示了个字,我板书在了这里。同学们有话说吗？”这时,教室里静下来,同学们都认真地举起了手,说明了“似”是个多音字并且组了词,点明了在本文中的读音、意义。

我又说:“刚才这名同学虽然读错了这个字,但是他比以前已有了很大的进步。一个是他能把这句话很完整地读下来了;另一个是他让我们大家加深了‘似’这个多音字的理解,并且也启示我们以后遇到多音字应怎样做。”我说完后,同学们都鼓起了掌,这个读错字的同学脸上也泛起了红晕。显然,这名同学已充分认识到了自己的错误,并感受到了老师和同学们对他的期望。这样,既把学生由迷途引到正路,激发了他们的兴趣,又增进了师生感情。

2 以爱为前提,以全面提高学生阅读能力为中心,大胆实验读写结合

在语文阅读教学中,我注重新课程理念与实践相结合,创设合作、探究的学习氛围,使学生在矛盾中发现,在发现中探索,在探索中发展;坚持“一个也不能落下”的原则,关心、鼓励后进生,大胆培养他们读写结合能力;努力探索适于学生全面发展的教学方法。我曾接过一个语文基础较差的班,口头语言与写作能力较差,经过一段时间的教学,我发现这个班基础较差的主要原因,就是上课纪律乱,学生上课没有积极性,后进生太多。我冥思苦想、寻找对策。首先,我多方面进行正面引导、说教,让学生轮流当纪律班长,培养他们的自觉意识。最难的就是后进生的转化。他们有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;甚至有的故意违纪,离校逃学。对此,我常常“换位思考”,从后进生的角度考虑问题。我想:只用批评和处分的方式是不能奏效的,必须尊重他们的人格,增强他们的责任心和自信心,在教学中先关注他们的读,再培养信心,用爱心去融化他们冰冻的“心理防线”,在爱中学会读写结合。

3 合理设计课堂活动,让学生感受到他在教学过程中的主体性

为确保学生在语文教学活动过程的每一环节都处于“动”中,教师除了让学生参与活动的准备工作以外,还必须根据学生的认知规律,设计科学、合理、有序的活动程序,优化课堂结构。如在《搭石》这节课中我设计了《我能行》这样一个活动环节,在这个活动环节的程序设计中,先以充满激情的语言导入情境,继而“选评委”抢答案掀起第一个小高潮。在汇报“从文中发现的美”时,由于每人都想表现自己对文章内容的理解,所以会磁石般地吸引学生。“发现生活中的美”虽然要求较高,但满足了孩子的表现欲。

阅读感悟是学生获得审美体验的重要途径。如我在教学《鸟的天堂》一课时非常注重学生的审美体验,首先采取了激趣导入,让学生根据自己平时的积累,想象回归自然,畅谈一下大自然的美丽,让学生对美有一种追求。其次,在阅读中让学生从语言文字中感受大榕树和百鸟喧闹的美丽风光,让学生品词析句,然后用多媒体展示“鸟的天堂”的美景,学生的感触会更深、美得更真,使学生对美有了向往和追求。这样,学生的积极性调动起来了,对课文的内容产生了极大的兴趣,很自然的成为了学习的主人,学生的个性得到了发展,真正体现了以学生为主体,使课堂成了他们学习的演练场。再让学生把此活动的感受写下来自然也就水到渠成。

4 尊重学习规律,做学生心中的“知心朋友”

学生读写能力的培养一般经过准备期、酝酿期、明朗期及验证期,既需要灵感,更需要思考的时间。因此,在语文阅读教学中,对有些问题教师不要急于判断,让学生感受到你对他的希望。爱心是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。爱因斯坦说过:“只有热爱,才是最好的老师。”学生沐浴着老师的爱,师生关系才能更融洽,更好地引发学生的学习兴趣,学生学习的积极性、主动性才能得到更充分地发挥。

教育家罗杰斯认为,教师的态度可以决定教学的成败。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围,给学生成功、快乐、友爱的享受。教师不再是高高在上的“师道尊严者”,而是学生的知心朋友,是可以倾诉任何内心体验的人。教师倾听每一位学生的心声,尊重他们的童心、童趣,包容他们“美丽的错误”,有利于学生发散思维的培养,建立平等的、朋友一般的师生关系。在课堂上,让孩子充分施展自己的才华,培养他们独立、自主地学习。

总之,在语文阅读教学中,教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择,爱护和培养学生的好奇心,求知欲。课堂上允许学生插话插嘴,质疑问难,并有意识地鼓励学生敢于猜测、敢于求异、敢于创新。教师用激励性的评价帮助学生相信自我,充满自信。让学生如沐春风,敢想敢问,敢讲敢做。只有这样语文教学才能充满生命的活力,学生的创新意识才会逐步得到发展,学生的个性才能充分展现,学生的创造、创新火花才会迸发、闪烁。

参考文献

[1] 小学语文新课程标准[S].

[2] 孙立春.素质教育新论[M].山东教育出版社.

作者：朱秀萍

和谐师生关系小学语文论文 篇3：

浅论在小学语文课堂教学中的和谐师生关系

摘要：小学语文教学具有很强烈的感性特征，一方面在教材中融入了大量的文学内容，另一方面，结合语文的特点，在教学过程中教师与学生的和谐互动是十分频繁且深入的。本文针对这一问题展开研究，在阐述和谐师生关系在小学语文课教学中重要性的同时，分析其在小学语文教学中的具体作用。

关键词：和谐师生关系；小学语文；课堂教学；兴趣培养

在素质教育理念不断推广和新课程标准执行的过程中，小学语文课堂教学方式也全面改革，情感教育是非常重要的应用之一。因此，师生关系是否和谐融洽，直接影响了小学语文课堂教学效果。

一、和谐的师生关系在小学语文课教学中的重要性

在传统的小学语文课堂教学工作中，由于教师是知识的主要传播者，往往形成了实际的“管理者”身份，具有较高的权威。为了在有效地是课堂时间内完成知识传播的工作，通常是教师不断地讲，而学生被动地接受，这种方式存在的弊端十分明显。

在素质教育理念下，由于新课程标准实施的不断深入，要求改变教学活动中地位的现状。学生是知识的主要学习者，在教学活动中居于主体地位，而教师应该成为引导者，二者相辅形成，共同构成了完整的教学体系。

从心理学角度分析，小学生好奇心较强，思想较为活跃，容易接受新鲜的事物和知识，但由于年龄较小，心理和智力发育并不成熟，缺乏足够的学习能力和一定的经验，具有比较独特的生理特点和心理特点，，在学习过程中常常处于被动的地位，被动地接受教师传授的各种知识。所以，作为教学活动主导的教师，要善于对学生进行各方面的引导和指导，努力培养和提高学生的各种素质，促进学生的全面发展。

总体来说，建立平等、自由、和谐的良好师生关系，有助于小学语文教师彻底改变传统的教学观念，树立新型的教育观念，在建立新型师生关系的过程中发挥更多、更大的积极作用，在尊重学生在主体性的基础上充分发挥教师的主导作用。

二、和谐的师生关系在小学语文课教学中的作用

（一）和谐的师生关系有利于课堂教学的进行。

通过以上的分析不难看出，师生关系在小学语文课堂教学中具有非常重要的地位，小学语文教师在具体的教学过程中就要积极创建良好的师生关系，促进课堂教学的顺利开展。反过来说，如果一致保持学校教育中僵化、消极、负面的师生关系，必然会严重阻碍小学语文课堂教学的顺利推进；而平等、积极、融洽、和谐的师生关系，是在学习中互动的结果，是师生双方在民主的氛围中形成的有效情绪，能够积极推进小学语文课堂教学的顺利推进。

总体而言，建立起来平等、积极、融洽、和谐的师生关系，学生心情会比较放松，语文学习兴趣比较浓厚，对小学语文教师的喜好感增强，喜欢上语文课，进而形成良性循环。而这种情况，也就是典型的“亲其师，信其道”；只有学生去亲近和信赖老师，才有可能深入理解老师所教的内容。所以，小学语文教师要意识到师生关系的重要性，重视创建良好和谐的师生关系，营造生动、活泼的课堂教学氛围，让学生能够积极主动地参与到课堂学习当中。

教师要充分尊重学生的主体性，认识到学生在师生关系中的重要地位，尽量避免出现不平等、不和谐师生关系的出现，这就要求教师要改变传统教学中高高在上的姿态，尊重和理解学生，做学生的贴心人和引路人，和学生进行平等的交流和沟通，注重与学生的互动，成为学生的良师益友；实事求是说，由于我国经历了较长一段时间的应试教育，很大程度上还缺乏对学生尊重概念的理解，这一点需要在今后的教育发展中进行弥补。

（二）和谐的师生关系有利于学生的兴趣培养。

教师和学生既是相对的，也是一体的，在课堂上教师和学生必须同时存在，才能形成一个有效地课堂活动，缺乏任何一个方面，都不能称之为“教学活动”。如何提高学生的学习兴趣，是当前新课程标准的一个重要内容，也是考验师生关系是否亲密的一个方面。

小学语文课堂教学质量的提高与学生的学习兴趣、参与热情、主动性和积极性也有很大的关系。学生只有具有较强的学习兴趣，积极主动地参与到小学语文课堂教学当中，才能在一定程度上提高教学效果。融洽、和谐、良好的师生关系，有利于活跃课堂气氛，激发和培养学生的学习兴趣。所以，小学语文课堂教学一定要加强师生之间的交流、沟通和互动，激活课堂教学，提高教学效果。

（三）师生关系有利于教学质量的提高。

即便同样的教学方式，在不同的作用对象或不同的教学主体上，都存在差异性。教学质量的提高，单纯地从方法上已经不具备更大的提升空间，而需要结合现实中多样化的形式。例如，在实际的小学课堂教学中，教师可以专门留出10分钟时间，用于教師和学生进行有效的交流、沟通和互动，学生既可以向教师进行提问，也可以与教师进行情感和心理交流。

一方面，加深师生之间的感情，促使学生敢于发表自己不同的观点和看法，让学生了解到自身的优势，让教师了解学生的欠缺；另一方面，使教师对学生知识的掌握情况，以及情感和心理状况有一个比较清楚的认识和了解，及时发现并解决问题，有利于建立平等、融洽、和谐的良好师生关系，推进课堂教学的顺利开展，培养学生的学习兴趣，进而提高小学课堂教学质量。

三、结束语

综上所述，师生关系是教学过程中的纽带，要提高小学语文课的教学质量，也必须从师生关系角度入手。具体的工作不仅仅是在课堂上完成的，还包括在其他时间进行积极的开拓，形成实际教学工作中的平等、自由、融洽，让学生感到教师的尊重，体会到地位平等的民主氛围，提高小学语文课堂教学效果。

参考文献：

[1]陈敏聪. 师生互动在小学语文教学中的研究[J]. 教育教学论坛，2013，22：62-64.

[2]陈年喜. 浅论师生关系在小学语文课堂教学中的重要性[J]. 科教文汇（中旬刊），2013，06：157-158.

[3]蔡翠娣. 师生关系在小学语文课堂教学中的重要性分析[J]. 课外语文，2014，06：90.

[4]丁莉. 浅谈师生关系在小学语文课堂教学中的重要性[J]. 吉林教育，2015，26：148.

[5]韦彬冰. 小学语文教学与情感教育[J]. 科技视界，2012，15：146-147.

作者：何海霞