树立新型教育理念构建和谐师生关系

2022-09-11

随着时代的发展, 如今校园里的师生关系正悄悄地发生着变化——学生们有自己的主见, 敢于同教师在课堂上对话, 不苟同老师的意见;重视个人感受, 有种种想法咀嚼老师提出的批评, 有无穷无尽的理由为自己的错误开脱, 逃避管理、拒绝说教是他们的典型特征;他们喜欢表达自己的内心感受, 渴望交流, 需要信任, 强调自尊, 甚至超过了他们对学习成绩的重视。个别学生还喜欢制造突发事件, 标新立异。随之而来的是如果教师对学生的引导不力, 就有可能潜藏着一种巨大的危机——信任危机, 一旦这种危机爆发, 教与学之间就形成巨大的矛盾, 就会造成师生关系紧张, 教育教学目标就难以实现。

在教育教学过程中, 如果师生关系处于一种平等、尊重、信任、理解的状态, 那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果;从学生的发展角度看, 拥有交流、合作意识以及解决问题的能力是心理健康和全面发展的必要条件, 和谐的师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。我们不禁要问:我们的教育出现了新情况, 新问题, 那么新形势下我们教师如何更新我们的教育理念, 建立起和谐融洽的师生关系?

1 更新教育观念, 体验学生心灵

因为缺少与学生心灵的沟通, 我们的谆谆教导让学生听起来空洞乏味;因为缺少对教育实践的思考, 我们还在用昨天的经验解决今天的问题;因为“师道尊严”, 我们不自觉地挫伤了学生的骄傲敏感自尊的心。我们教师应该用先进的教育理念, 民主的教育思想武装自己, 把学生看作是具有独立思考能力的平等的人, 有独立意识的完整人格的人。

和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、它的宗旨是本着学生自主性原则, 使他们的人格得到充分发展。它应该体现在:一方面, 学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己, 获得人际关系的积极实践, 逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面, 教师通过教育教学活动, 让每个学生都能感受到自主的尊严, 感受到心灵成长的愉悦, 获得成就感与生命价值的体验。

教师开展一切活动都必须立足于“导”, 而不能强制学生, 驯服学生。教师应该成为学生的一个顾问, 一位交换意见的参与者, 一位帮助发现矛盾论点而不是摆出现成道理的人。因此, 我们处理问题与学生共同商讨, 取得共识, 这样学生才能在积极、主动、愉快的氛围下参与班级的各项活动, 才能建立良好的师生关系。

2 变遥控为到位, 变说教为行动

平庸的教育者之所以不得不经常扮演“消防队员”的角色, 主要是因为他们缺乏将问题消灭在萌芽状态的意识。不深入了解学生, 如何制定出切实可行的教育方略?有些教师教育起学生来有理有据, 头头是道, 但对自己身上的毛病视而不见或讳疾忌医。身教重于言传, 想让学生怎样做, 自己就要在这方面做出表率。教师的行动教育是一个潜移默化的过程, 是一种“润物细无声”的教育行为;好的老师好的言行就像一块光芒四射宝石, 可以让人刻骨铭心, 矢志难忘;行动胜于言表, 就像源头活水, 常做常新, 让学生徜徉其间, 浸润其间, 以情悟情, 以心动心, 以行动契行动。

教育本身就是一项平凡而琐碎的工作, 教师应细致入微的把工作做到每个学生的身上。教师应走下讲台, 走到学生中间, 深入地了解学生们的所思所想, 成为他们的心理依靠和知心朋友。教师教育学生, 应该告诉他们怎样才能真正理解这些做人的道理。如何真正做学生的良师益友, 这就需要我们教师静下心来, 下功夫读懂学生, 花力气研究教育之道, 不断的思考和学习……

3 讲究语言艺术, 宽容理解第一

有的教育者权威意识浓厚, 特别是学生犯错后, 与教师的关系俨然变成了“小偷与警察”, 师生对立, 关系紧张。大量的心理研究表明, 教师与青少年交往过程中, 引起冲突的原因往往不在于事件内容本身, 大多在于教师对学生的态度。学生所处的年龄就决定了他们做事总会带有一时冲动或带点冒险性。教师应充分了解青少年的心理特征和特点, 帮助学生疏通因为自我需要得不到满足时, 产生的心理障碍;认真倾听和接受他们的合理建议和要求。遇到学生顶撞老师, 千万不能发火, 甚至暴跳如雷。机智、幽默、宽容、自我批评是教师处理学生冲突的艺术。冷静下来后, 学生是会通情达理的。

构建和谐的师生关系, 教师必须摈弃那种循规蹈矩、照本宣科的做法, 给学生搭建一个自主民主的平台。在学习方面注意呵护学生的自尊, 可以使学生成为有志向、有激情、不断进取的学生;在学生社会交往这一方面, 尤其要给学生以信任, 让学生在老师的信任下, 主动会去做到自尊、自重, 相信他们是不会让我们失望的。

教师的宽容是一种境界, 一种智慧, 更是一种自信, 永远散发着人格、学识和信念的魅力。它能让人豁然开朗, 让人柳暗花明, 让人峰回路转, 让人如沐春风。有时宽容比声色惧历的严格更有力量, “良言一句三冬暖, ”带给学生更多的是自我反思, 自我修正, 自我进步……

4 呵护学生自尊, 尊重学生个性

教育的艺术在于发现, 发展和发挥学生的长处, 扬其长, 补其短。并且要尊重每个学生的个性、爱好和特长, 不拘一格, 各领风骚。个性是水, 潺潺流淌;个性是木, 拔地参天;个性是金, 熠熠闪烁。

每一个学生都是动态的, 发展中的人, 尊重学生的差异, 就是对学生潜能的尊重。这种尊重能唤醒学生自我存在的意识, 让每个学生看到自己的闪光点和价值, 教育者应坚信每个学生都会成材, 用积极、期盼的情感和态度感染学生, 对待“问题学生”, 教师要细心体察学生错误行为的心理基础, 善于挖掘错误中的积极因素, 为他们创造一个体验成功、树立信心、转变自我的良好的外部环境。有的学生就如同“小草”, 没有花香, 没有树高, “小草”不愿就此蔫了, 于是就惹事生非, 其目的就是为了引起老师和同学们的注意, 因为谁也不愿意真成为“一棵无人知道的小草”啊。我们再不能拿小草去与花比香, 与树比高, 而应该让花更香, 让树更高, 让小草更绿。

民主平等是和谐师生关系的核心要求。和谐师生关系的建立, 即是师生间建立起平等合作、互尊互爱、互相信赖、心理相容的新型关系。师生关系的变化并不意味着教师主导地位的丧失, 而是对教师的职位提出了更高的要求。和谐师生关系的建立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高, 教师要自觉提高自身修养, 扩展知识视野, 提高师德素养和教学能力, 提升教育艺术, 使自己的人格的不断健全和完善, 成为富有个性魅力的人, 拥有热情、真诚、宽容、负责, 幽默等优秀品质, 这些才是和谐师生情感关系的重要保证。

摘要：随着时代的发展, 在教育教学过程中, “师道尊严”越来越不被学生所推崇, 教师应该更新教育理念, 建立起平等、尊重、信任、理解的师生关系, 那么和谐融洽的教育氛围必然会产生良好的教育效果。

关键词：教育理念,师生关系,和谐