顶岗实习党员教育管理论文

随着现代职业教育深化改革的不断推进，顶岗实习已成为高职院校“2+1”人才培养模式中的关键环节。就传统实习学生党员教育管理现状而言，因实习地分散、学校党组织难以集中管理、实习企业党建薄弱等原因，使得顶岗实习阶段学生党员的考察和培养存在真空，严重影响高职院校学生党员的发展质量。今天小编为大家推荐《顶岗实习党员教育管理论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

顶岗实习党员教育管理论文 篇1：

高职顶岗实习党员的教育管理研究

摘要：随着社会经济的发展以及高职院校教育改革的深入，顶岗实习成为了高职教育教学体系不可缺少的环节和重要的教学组织形式，也是人才培养的重要阶段，但同时使得这一时期的学生党建工作面临着巨大的挑战。文章通过分析顶岗实习学生党员特点、存在的问题以及教育管理面临的挑战，对进一步加强和改进顶岗实习学生党员教育管理提出了一些建议。

关键词：顶岗实习；党员教育管理；对策研究

一、问题的提出

近年来，党中央和教育部相继制定了关于提高高职高专教育教学质量的相关政策和文件。其中，在2006年教育部下发《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出，“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，……，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。顶岗实习实践教学在高职院校培养高素质应用型人才方面发挥着重要的作用，是高职院校实践教学体系不可缺少的重要环节，对高职院校培养面向生产、服务一线的技术型和应用型管理人才的培养目标起着不可替代的重要作用。

然而，高职院校不仅要造就具有操作水平高、创新能力强的学生，而且还要培养政治素质过硬的应用型人才。加强高职院校学生党员党建工作，既是培养高素质劳动者的需要、也是实施国家高技能人才培养模式的需求。顶岗实习期间，由于教学管理的时空背景转移以及工作中心的调整，学生党建面临着巨大的挑战。校内正常教学学生党员与校外顶岗实习学生党员（党员包括预备、正式党员，发展考察对象，积极分子三个部分）在党建活动时间、空间以及组织环境方面存在重大区别。而且，由于实习期学生跳槽的不可预测性、实习单位的全国分散性、实习单位“两新”组织（各种类型的新经济组织和新社会组织）的占多数性、作息时间的不一致性等，给学生党员的教育、管理增添了更多不确定性和困难。因此，如何加强顶岗实习学生党员的后续教育和管理，并发挥他们在单位的先锋模范作用等，成为当前高职院校基层党组织学生党建中亟待研究和解决的问题。认真分析、冷静对待这些挑战，科学探索应对挑战的对策，是党建工作者义不容辞的责任。

二、高职顶岗实习学生党员的定义及特点

本文所指高职顶岗实习学生党员，是高职院校按照国家教育部相关政策文件的要求，以促进就业为目的，以工学结合模式的顶岗实践教学组织形式，由学校安排或自主联系，到专业相应对口的校外企事业单位（包括“两新”组织），顶岗实习期间为3-6个月，包括预备、正式党员，发展考察对象，积极分子这三个部分未毕业的学生党员。

通过调查分析，顶岗实习学生党员多具备以下特点：（1）顶岗实习时间在6个月之内，暂时无法转移组织关系，且无法正常参加原党支部的各种组织活动；（2）顶岗实习单位和地点不再局限于就读学校的市区，具有全国分布、分散性特点，且多以“两新”组织为主；（3）实习单位更换频繁，工作流动性大，经常更换联系地址和联系电话，顶岗实习党员难以集中；（4）由于高职学制短以及党员发展程序等特点，高职院校的绝大部分学生党员顶岗实习的同时，还处于预备党员的考察阶段；（5）由于顶岗实习期间学生党员长期流动在外，缺少管理制度的约束，缺乏组织的经常性思想教育和管理，脱离了党组织的视线，政治热情开始直线下滑，组织观念也比较淡薄。

三、顶岗实习党员教育管理面临的问题和挑战

1.经济全球化趋势对高职顶岗实习学生党建工作队伍的挑战

中国于2001年底正式加入世界贸易组织，这标志着中国正式在国际经济体制上融入了全球化这一时代洪流。随着政治、经济等各方面更加全面地融入这一时代洪流中，我国高等教育领域也面临着前所未有的机遇和挑战，同时，这种挑战也将深入影响高校党建工作，尤其是高职顶岗实习学生党建工作。首先，信息技术迅猛发展，尤其是网络的发展改变了高校教学、学习、生活方式，引起师生的心理状态、思维方式的改变，这对党建工作干部、工作者的领导能力和管理水平提出了更高的要求和挑战。其次，在全球化背景下，以美国为首的西方国家推行“西化”战略，扩张西方主流意识形态与文化模式，对我国进行文化网络入侵，正在深入影响党员干部、党员以及青年学生的认识观、价值观、政治信仰和价值追求。最后，顶岗实习学生党员绝大多数是处于预备党员考察期，思想不够稳定成熟、政治信念不够坚定，极其容易在实习期受干扰而改变自己的人生观、价值观和政治信念。顶岗实习期是提高待转正考察预备党员的思想政治教育管理的关键期，这给党建教育管理者提出了更高的要求和挑战。

2.顶岗实习给党员发展程序带来的问题与挑战

按照党章和《中国共产党发展党员工作细则（试行）》的规定，一般来说，发展党员至少需要19个工作程序以及一年半左右的时间。而根据教育部对高职院校学制的规定普遍都是三年制，完成学生党员的全部发展程序工作在时间上显然是非常紧张的。根据教育部对大力发展职业教育的会议及下发的文件要求，高职院校都普遍采取工学结合教育教学培养模式，让学生到企事业单位进行一个学期或两个学期的顶岗实习实践教育教学。在顶岗实习期间，对积极分子、发展考察对象、预备党员的跟踪考察、集中教育培养，因他们不在学校而变得非常困难。有些高职院校与企业进行深度联合培养，实行半工半读模式，严格发展党员程序就变得更加困难。

3.顶岗实习期“三会一课”党内组织生活教育管理制度受到挑战

“三会一课”是指定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会、按时上好党课，是党组织生活的基本形式，是加强党员日常管理的主要途径。在顶岗实习前，认真坚持执行“三会一课”制度，对于健全党组织生活，严格党员管理，引导和加强大学生党员在理论上深入理解和教育，加强党性修养，坚定社会主义政治理想信念，增强基层组织的战斗力，确实发挥了重要作用。但是，在目前高职院校实行工学结合人才培养管理模式下，顶岗实习期学生党员绝大部分都是分散在不同地区、不同规模、不同性质的企事业单位，而且在“两新”组织实习党员人数居多，不同企业的作息时间、倒班情况也不一致。因此，传统意义上的把他们召集起来，开展集中过组织生活，往往面临较大困难。

4.高职教育改革与发展对高职院校党建工作的挑战

为了紧跟社会经济发展的需要，适应科教兴国战略的要求，近年来我国深入推进了高等教育的改革。高职教育的改革与发展对学生党建工作也提出了许多挑战。一是扩大办学规模后，对高职院校学生党建工作和思想政治教育工作提出了较高的要求。2012年5月教育部《国家职业教育发展报告》指出，2011年高等职业院校1280所，在校生744万人，我国建立了世界上最大规模的职业教育体系。但高等职业教育规模迅速扩大后，对高职院校党委迅速动员人力和物力资源、加强教学组织、学生管理提出了高要求，同时也给学生党建工作带来挑战。二是2006年教育部16号文件和2012年5月的教育部《国家职业教育发展报告》都指出，产教结合、校企合作成为职业教育改革发展的重要方向，大力推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。顶岗实习人才培养模式与传统的教育教学模式在时空上错位，导致学生角色转变不过来，党建工作因学生远离学校出现管理“盲点”，给学生党务工作带来了挑战。

5.日益扩大的高职教育对基层学生党建组织队伍带来的挑战

随着国家对高职教育的调整及重新定位，招生规模日趋庞大，在校学生人数越来越多，给基层学生党建队伍带来了挑战，尤其是顶岗实习这一特殊时期带来了严重挑战。首先，多数高职院校没有配备专职学生党建人员，而且绝大多数情况下，学生入党前后的组织发展、考察、党建思想教育管理基本上是由党员辅导员来承担的。其次，由年轻的辅导员兼职的学生党务工作队伍，党龄较短，人员变动快、不固定，调动审批程序不严格，没有系统学生党建岗位培训，因而缺乏学生党务工作经验，工作经验积淀少。最后，在很多高职院校，基层学生党支部书记是院系主任兼任的，高职改革后，把学生顶岗实习期间的签约率、就业率当头等大事来抓，而忽视了或很少关注组织教育管理工作。基于这三点因素，要想解决顶岗实习学生党员的教育管理，就要对学生党建工作队伍管理思路、人员配置、管理模式等进行创新改革。

四、进一步做好高职院校顶岗实习党员教育管理工作的对策

1.以“三个代表”统领学生党建组织工作

面对目前严峻的挑战，高职院校基层学生党组织必须长期坚持党的十六大确定的“三个代表”重要思想为组织工作的根本指导思想，更新观念、与时俱进、积极创新，提高工作能力，开创工作新局面。要用“三个代表”重要思想对高职院校学生党建进行加强和创新思想理论建设。努力培养和打造一支理想信念坚定、业务精湛的党务工作队伍，同时做好学生党员的发展工作，切实做到把思想入党放在重要位置，严防学生入党动机功利化倾向，努力做到成熟一个发展一个。总的来说，高职院校要从实践“三个代表”的战略高度出发，用“三个代表”重要思想贯穿学生党建组织工作全过程，开创学生党建新局面。

2.以“创先争优”打造示范平台，开创学生党建新局面

深入开展“创先争优”活动，是学习实践科学发展观活动的继续。在高职院校中广泛开展“创先争优”活动并在各个方面都落实到行动上，使学生党组织以及学生党员在活动中发挥模范作用，形成学生党员人人争先进、事事创优秀的局面，尤其是打开顶岗实习特殊时期学生党建新局面。顶岗实习期的“创先争优”活动表现形式可以多种多样，其中可以包括关心帮助同学，率先顶岗，争做班级顶岗实习联络员，协助教师做好顶岗实习管理工作，爱岗敬业，工作成效突出等。通过开展“创先争优”实践活动，打造良好的示范平台，不断开创工学结合中顶岗实习党建良好、健康的工作局面。

3.加强组织建设，打造一支强大的学生党建工作团队

在加强思想建设的同时要加强组织建设，即首先要加强支部领导班子和党建工作团队的建设。其中，学生党建工作团队包括了学生党支部的负责人、辅导员、班主任、“两课”教师队伍、带毕业设计党员教师、系部共青团工作教师队伍等。着力整合这支队伍资源，走专职化道路，至少保证专人负责学生党建管理工作，同时加强他们（包括专职和兼职党务工作者）的培训，提升业务水平与工作能力，开创符合学生支部工作特点的新的工作方式和方法。其次，要重视这支队伍，做到事业留人、感情留人、待遇留人。总的来说，建设这样一支强大的党建工作队伍，既要做到提高他们的政治理论素质和业务水平，也要切实落实有关的政策待遇，全面提高支部组织自身的凝聚力和战斗力，战胜来自高职院校改革中顶岗实习带来的挑战。

4.大胆走网络群众路线

随着科学技术的发展，网络在大学生中的普及是无法阻挡的必然趋势。在高校里，约95%的学生每天都会通过电脑或手机接触网络。因此，在开放式、互动式、自主式的互联网为核心的信息时代，网络融入了的日常学习生活，成为大学生接收信息的重要渠道，影响学生世界观、人生观和价值观。因此，在网络上开展党建工作是我们党一条密切联系群众的新渠道，高校应该大胆走网络党建这条群众路线。但由于网络虚拟性强、隐蔽性高、约束少、“网民”成分复杂，甚至反动言论、反动思想都在网上大量存在，导致目前的高职院校对网络党建产生畏惧，缺乏足够认识。

事实证明，网络作为一个工具，作为一个党建工作新领域的载体，马克思主义不去占领，非马克思主义必然会去占领。因此，进行网络党建是非常有必要的，也是巩固马克思主义意识形态的不可缺少的。所以，高职院校学生党建要大胆走网络群众路线，使之成为应对挑战，加强学生党建的利器。

5.建立畅通的信息沟通立体渠道

顶岗实习是高职学生一段特殊的学习时期，它有工作时间不固定、流动性较大、地域广、分散性强等突出特点。而且，这一特殊时期的党建教育与传统的集中教育不相匹配。因此，加强这个时期上传下达双向信息沟通是非常必要的。信息沟通渠道大致有：（1）通过网页、论坛、公共邮箱、个人邮箱、QQ空间、博客发布信息。（2）建立顶岗实习党员QQ群发布和接收信息。（3）飞信、短信、电话、UUCALL、Skype发布和传递信息。（4）Skype语音视频、QQ语音视频。（5）请辅导员、班主任、带毕业设计老师协助管理毕业生顶岗实习党员。通过这些信息沟通渠道的有机结合，可以把学生党支部打造成为日常信息发布平台、党建发展工作公示平台、时政宣传平台、政治学习讨论平台、网络党校教学平台、党员交流典型示范平台、困难或困惑解答与支持帮助疏导平台。利用这些平台，打破顶岗实习党员的学习时间、空间的限制，化整为零，形成离校不离党的动态管理，达到“形散而神不散”的教育管理效果。

6.严格抓好顶岗实习前后的教育

顶岗实习前后的教育不应该把它当做实习动员会来开，而是把它作为积极分子、预备党员、正式党员在顶岗实习离校前或离开学校去单位上班前的一次党性党规教育，教育他们无论何时何地，积极分子应该向党组织学习靠拢、党员要以党员的标准严格要求自己。首先，岗前教育包括了党性党规教育，积极分子、预备党员的思想汇报及工作成绩考核管理，预备党员转正提示，党员大会预计开展时间及要求，信息发布渠道的公布，实习党员的联系手册的建立，教育他们主动与党支部取得联系，主动接受党组织的教育和管理，教育他们无论离开学校远近和在任何岗位都要按照党章的要求严格执行党的纪律，自觉履行党员义务，加强党性修养，抵御不良思想的腐蚀，艰苦奋斗，发挥先锋模范带头作用。其次，顶岗实习结束后的教育包括了安排专人与党建发展对象谈话，指出存在的问题和不足，指出要努力的方向，党员在顶岗实践中的总结会议，离校前的党性党规教育，安排优秀的党员给低年级的积极分子、党员作先进事迹报告会、经验交流会，并一届一届传递下去，从而使得实践中产生的模范榜样教育形成良性循环。加强顶岗实习党员的党性修养，教育他们无论在任何时候、任何岗位上，都要起到模范带头作用，按照党章严格要求，主动联系组织、接受组织的教育管理，这与做好顶岗实习前后党员教育是分不开的。

五、结 语

高职院校顶岗实习学生党建工作要充分利用新的技术和新的管理理论，以“三个代表”重要思想统领学生党建组织工作，以“创先争优”打造示范平台，加强组织建设，严格抓好顶岗实习前后教育，建立畅通的信息沟通网，大胆走网络群众路线，适应社会发展和高职院校改革的需要，从全局上综合把握，才能突破顶岗实习学生党建受时空限制的困境，创新工作机制，开创顶岗实习党员教育管理工作新局面。

参考文献：

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Research on Education Management of Post Practice

in Higher Vocational Party Member

QIN Jin-chang， SU Qing-yong， JIANG Li-li， WANG Xuan

Key words：post practice；education management of higher vocational party member；countermeasure research

作者：覃金昌 苏庆勇 将丽丽 王萱

顶岗实习党员教育管理论文 篇2：

校企合作顶岗实习学生党员教育管理的实践

随着现代职业教育深化改革的不断推进，顶岗实习已成为高职院校“2+1”人才培养模式中的关键环节。就传统实习学生党员教育管理现状而言，因实习地分散、学校党组织难以集中管理、实习企业党建薄弱等原因，使得顶岗实习阶段学生党员的考察和培养存在真空，严重影响高职院校学生党员的发展质量。在全面从严治党背景下，如何运用“互联网+”思维，充分调动校企双方资源合力育人，实现对顶岗实习阶段学生党员思想政治和组织生活的有效覆盖，已成为高职院校有效开展顶岗实习阶段学生党员教育培养工作的重点和难点。

一、加强顶岗实习阶段学生党员教育管理模式探索的意义

目前大多数高职院校采用“2+1”的人才培养模式，在学制的最后一年，学生通过“校企合作”的模式在企业顶岗实习5-6个月。顶岗实习是高职院校人才培养方案中的重要教学阶段，是提升学生职业能力的关键环节，是工学结合培养应用型、高技能型人才的重要途径。加快顶岗实习阶段校外学生党员教育管理模式的研究，对为党组织持续输入思想觉悟高、政治意识强、专业水平高的新时代大学生党員具有重要意义。

1.有利于做好顶岗实习阶段学生党员的思想政治教育工作。中共中央国务院出台《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“对大学生党员要加强党员先进性教育，使他们严格要求自己，提高党性修养，充分发挥大学生在思想政治教育中的骨干带头作用和先进模范作用》。”实习阶段的学生党员，作为大学生党员中的特殊群体，切实加强对校外实习党员的教育、管理和监督，帮助学生时刻牢记党员身份，无论在思想上、工作上、学习上和生活上，时刻按照党员标准严格进行自我约束、自我管理和自我提升，充分发挥党员的先进性。

2.有利于培养学生工匠精神，为企业输送高质量技能型人才。高职院校致力于培养高素质实用型技术型、技能型人才，在现代职业教育中将工匠精神与创新企业优才制度融合在一起，可以使工匠精神的弘扬更具有针对性。高校紧密围绕改革创新，多元办学，通过校企合作、产教融合相结合的模式，在顶岗实习学生党员的教育和实践过程中积极融入工匠精神，努力培养高精尖技术型、技能型人才，为企业的健康发展储备优秀人才力量，为国家培养合格社会主义建设者和接班人发挥重要作用。

3.有利于创新新媒体时代下顶岗实习阶段学生党员的教育管理模式。对于新媒体时代下的“00”后，传统的灌输型教育模式已不能满足学生党务管理需求。在此新形势下，结合互联网技术，探索高校基层党组织与学生党员之间教育管理的新办法、新途径，构建集教育性、创新性和趣味性于一体的“互联网+党建”平台，使学生积极主动参与党建学习过程，乐于分享学习心得，有效提升对实习阶段校外学生党员教育管理的针对性和实效性，使得学生党务管理工作更加制度化、规范化和科学化。

4.有利于提高顶岗实习阶段学生党员的发展质量。高职院校普遍存在学制短、实习期长的特点。大部分学生党员刚进入预备期，就进入实习企业实践锻炼。而顶岗实习阶段的学生党员，正处于入党考察培养的关键期，实习期内学生党员如出现思想动态松懈、党性意识淡化、政治理论缺乏等情况，将无法达到预期的培养效果。积极构建校外实习学生党员教育管理新模式，有利于提升实习学生党员培养和发展质量，进而提升学生党员整体队伍素质。

二、顶岗实习阶段学生党员教育管理现状及困境探析

1.教育管理现状调研。①实习地点分散，难以集中教育管理。调研中显示，顶岗实习学生的工作单位遍布全国各地，且绝大多数以中小企业为主。只有部分学生党员能够留在本省内实习，但处于同一省份的学生党员的实习地点也较为分散。由于顶岗实习期长、实习地点多且较为分散，造成学生党员难以集中，学校党组织难以开展系统性的政治理论学习和组织生活。访谈中发现，由于工作性质和企业排班时间的差异性，部分学生党员不能及时接收到党组织传达的消息，学习时间也难以固定，学生党支部对顶岗实习学生党员的培养和管理较为被动。②监督考察难度大，培养目标难实现。顶岗实习学生党员长期在外，他们与党组织的联系不再如以前一样密切，以至于党组织无法及时掌握学生党员的思想动态和学习情况，难以对实习学生党员的表现进行有效的监督和考察。按照常规党员发展程序，入党积极分子或预备党员需要经过为期一年的考察，根据其综合表现，有机会被进一步培养和发展。若考察的综合性难以实现，客观性和全面性难以保证，学生党员的发展质量难以达到预期效果。③主体责任难落实，缺乏可行有效管理机制。进入企业顶岗实习后，学生党员具有在校生和企业“准员工”的双重身份。由于大三实习期间，学生的组织关系仍在学校，不属于企业正式员工，多数企业认为学校应承担学生党员考察和培养的主体责任，因而在学生党员的管理方面，更侧重对其职业能力和安全管理的教育和监督。在这种情况，学院学生党支部和实习企业党支部在实习党员的培养和管理中都难以发挥有效作用，学校和企业在落实实习学生党员专项工作中缺乏长效规范管理机制，学生党员教育管理的连续性难以保障。

2.原因分析。①学生个人原因。据统计，90%以上学生党员均以预备党员的身份离开学校，有些同学甚至刚刚由入党积极分子发展为预备党员，就进入企业顶岗实习。学生党员普遍存在入党时间短，理论根基不牢，党性锻炼不足等问题。加之学生党员刚步入实习岗位，独自面对来自工作和生活等多方面的压力，容易放松对自我的严格要求，出现不主动向党组织汇报思想状况、自主学习能力下降、组织观念弱化等情况。②学院党组织原因。在现有的学生党员培养体系中缺少全方位的考虑，对于实习学生党员的教育和培养缺乏科学合理的管理制度。大多数基层党组织仍使用传统的在校学生党员管理办法开展相关工作，教育管理形式单一，教育内容缺乏吸引力，教育效果差。此外，学校党组织与实习企业联系较少，缺乏学生党员的跟踪教育机制，难以针对性地开展教育指导。③实习单位原因。座谈中了解到，部分实习单位为民营企业，尚未建立党组织。即使企业有党支部，但对党建工作重视程度欠缺，对支部工作要求较为宽松，参与实习党员教育的积极性也十分有限。从企业的角度出发，大多数企业更加注重培训实习学生的职业技能和业务水平，而忽视了学生的思想政治教育，客观上给实习期间学生党员培养和管理带来了很大的难度。

三、“互联网+”背景下学生黨员顶岗实习期教育管理模式探索

1.构建校企联动教育培养机制。高职院校应积极与实习企业开展深度合作，将学生党员教育培养纳入校企合作协议。以《中国共产党党员教育管理工作条例》为标准，学校和企业共同协商制定顶岗实习学生党员联合培养管理机制，形成学校与企业有效衔接、沟通协商、联合育人的运行模式，使实习企业党组织明确其培养内容和工作职责，进一步推动实习企业党组织在学生党员教育管理中的主动性和创造性。在校企合力培养模式下，学校和企业可联合建立党支部，充分利用校企双方党建资源，实现对学生党员思想政治和组织生活的全方位覆盖。同时，学校和企业共同承担顶岗实习期间学生党员考核评价工作，将企业党组织对学生党员的思想、学习和工作等方面考察意见，纳入校方学生党员转正发展考评体系，不断创新对实习期间学生党员教育和监管的形式和内容。对于未设立党组织的企业，可尝试构建“双主体三导师”学生党员发展模式，多方面了解学生党员的实习表现，及时开展思想政治教育。

2.创新“互联网+党建”教育模式。在“互联网+”背景下，依托信息化技术、大数据技术，将互联网信息化平台与全面从严治党基本要求相结合，逐步探索“互联网+党建”教育模式，实现学习、管理、监督、互动等功能，是高校基层党建工作迈向信息化和智能化的重要举措。一是通过“微党课”形式发布学习任务，使得学生党员可以不受时间和空间的限制，自由的规划学习进度和学习时间。具体内容可分为时政热点、政策解读、党员教育等，将学习内容制作成微党课程或者2-3分钟的小视频，有针对性的进行推送，激发学生党员的学习乐趣。二是在平台中创设多功能板块，如学习资源共享区、党员学习讨论专区、主题活动区、专题考试区等，不断增强党组织教育的多样性和吸引力 。三是挖掘和宣传校内外优秀党员事迹，使实习学生党员更加深刻地认识到自身所承担的责任感和使命感，在工作中发挥模范先锋作用。四是健全党员信息管理系统，将处于分散状态下的学生党员紧密联系起来，确保学院基层党组织和实习学生党员之间联系的畅通性。

3.结合线上线下，做好教育跟踪管理。首先，借助“互联网+党建”学习平台对实习学生党员的学习情况进行过程监测，如学习进度、学时记录和课堂小测等，对于学习不积极、思想怠慢的同学进行批评教育。其次，学院基层党支部可结合工作实际开展定期考核制度，通过视频会议、在线测验、上传思想汇报等，及时了解学生思想动态;也可定期下访实习单位，通过党课教育、谈心谈话等方式，对学生党员进行思想引领和实践指导，让学生党员充分感受到党组织的温暖。最后，与校企合作企业保持密切联系，积极听取实习企业意见，共同促进实习党员的健康成长与发展。[基金项目：2020年度辽宁省高校党建研究课题““2+1”人才培养模式下高职院校学生党员实习期间教育管理模式研究”（课题编号：2020GXDJ-QN055）  ]

（作者单位：辽宁医药职业学院）

作者：刘琳琳 殷亚敏

顶岗实习党员教育管理论文 篇3：

基于顶岗实习学生党员教育管理的难点和对策

[摘要] 高职院校实习生党员的教育管理服务是高校党务工作者工作组成的一个重要部分。结合近几年对高职院校(以浙江医药高等专科学校为例)党建工作的实践与思考,探讨在实习生党员教育和管理服务中的体会和做法。

[关键词] 高职院校 实习生党员 教育管理

实习生党员是高校学生党员中重要组成部分,是党员队伍中一个特殊的群体。实习生党员的教育管理服务是新形势下高校大学生教育的重要环节。高职院校多采用2+1的教学模式,经过前两年的理论学习后,第三年进入生产实践教学。我校学生在大三多以顶岗实习为主,学生实习分布于全省各地医药企业,在外实习长达一年左右时间,这就导致对实习生党员的教育管理不能采用低年级学生党员的管理模式,在管理方式内容上要求革新。笔者结合近几年的实际工作情况,总结高职院校实习生党员教育管理存在的困难,对如何有效解决这些难点提出建设性意见。

一、高职院校实习生党员教育管理服务的困难

1.实习生党员的后续管理比较薄弱

在学生培养过程中,高校普遍重视对积极分子、预备党员的培养和考察,建立了相对完整的教育和考察体系。对入党后学生党员的再教育投入很少,也没有统一的要求和做法。目前,高职院校学生党员发展高峰主要集中在大二下学期、大三,因此,在大一、大二上学期主要是积极分子,此时学生的主观意愿很强,能自觉参加教育,及时上交思想汇报,积极参加活动。但入党后,随着党员数量的增多,离校走上实习岗位,学生党员思想上出现懒、散、松的情绪,把自己混同于普通同学,积极性大大降低。

2.支部设置欠科学,教育管理难度大

不少高职院校在校期间的学生党员发展管理是以专业为主线成立学生党支部,以不同年级学生的发展批次为阶梯形成层次管理。在进入实习单位后,不同专业的学生党员和入党积极分子的组织关系在原学生党支部,而实习却可能安排在同一单位,这样就导致在一个实习单位的某一学生党支部的学生党员只有一两人,给原学生党支部的实习生党员管理工作带来较大的困难,是学生党员在实习期间很难进行正常的组织生活,有的甚至不过组织生活,出现教育脱节。

3.基层党组织管理不到位

一方面,在学生的顶岗实习期间,大部分高校关注更多的是实习单位对学生的满意度,实习单位最后的用人需求,学生的签约率、就业率等内容,很少关注实习期学生党员的表现。另一方面,基层党组织的组成以辅导员为主,这样无疑加大了辅导员的工作量,对学生党建工作没有足够的精力和重视。学生进入实习阶段,辅导员习惯校内党员的管理模式,不能有效开展实习生党员的教育管理。辅导员与实习单位沟通甚少;对单位来说,接受不同高校的学生实习,主要了解学生的实习工作表现,对学生的思想政治教育确实心有余力不足。

4.支部活动难开展

由于实习单位多,且较分散,因顶岗实习,各部门排班时间、地点等因素,学生党员很难集中学习讨论。支部会议,民主评议更是难开展。有的学生跨省实习,路途较远,也无法参加学校党组织活动。加之实习时间较长,有的学生几个月都没参加学校或单位组织的活动,造成游离于组织之外。

以上种种困难,都影响和制约着高职院校党组织对实习生党员的教育和管理。因此,积极探索新的教育管理模式,构建实习生党员教育管理工作的新体系已迫在眉睫。

二、加强实习生党员教育管理服务的对策

1.制定实习生党员管理办法,做好分类指导服务

要制定实习生党员管理办法,编印《实习生党员须知》或《实习生党员小读本》,实习前下发给每位党员,为他们学习党章、了解相关社会知识、明确组织关系转接要求等提供帮助。要求实习生党员定期向支部递交思想汇报,支部在他们学习和汇报的基础上给予指导,同时,利用电话网络等形式跟踪追访,实习生党员在参加实习单位党组织的活动,要充分发挥党员的先锋模范作用。实习返校后,学生支部将根据单位的考察意见、跟踪调查情况及平时表现对实习生党员作出实习考察鉴定。

2.完善基层组织建设,在实习点建立临时党支部或党小组

改变现有的以专业为单位设置学生党支部的做法,根据一、二年级学生党员人数较少的现状,采取以年级为单位设置学生党支部,根据三年级学生党员人数较多、党员思想相对成熟的特点,采取以班级为单位设置学生党支部,实现“把支部建在班上”的高校大学生党建工作目标。另外,我校与新昌制药,海正药业等单位长期开办“订单式培养”合作班,每年都有四五十人到单位顶岗实习,在这样大的企业都有5人以上的学生党员,可以成立临时党支部,确定临时党支部负责人,组织关系留在学校,党支部的工作接受学校党组织的领导。

3.抓住合适的时机开展教育

要充分抓住合适的时间点对实习生党员进行教育,不断强化党员意识。实习前教育他们以党员标准时刻要求自己,服从组织安排;在实习走访中教育他们树立服务意识,发挥骨干带头作用,做好实习就业工作;在党员发展会时教育他们要多开展批评与自我批评,以正常的党组织生活为抓手,不断规范党的要求;在毕业离校前教育他们要树立党员形象,明确组织关系转接,主动与学校保持联系。

4.建立教育管理服务的沟通平台

网络是现代沟通联络和获取信息最便捷的方式和手段,针对学生校外实习且分散的特点,充分利用现代信息技术开展党建工作显得尤为重要。在QQ群上建立“党员之家”,实习生党员可以通过网上“党员之家”了解学校学生党建工作,和党组织交流、开展谈心活动,也可以汇报自己的工作和思想情况,缩短时空的距离。党组织定期把一些学习资料放在群共享里,供学生党员学习。在群公告里挂放要党员展开讨论的时事话题、网络留言等,实习生党员可以根据新近发生的时事政治,依托QQ群举办网络思想交流座谈会。也可以在网上直接指导党小组组长开展工作,加强与学生的情感交流和思想政治教育。

5.开展定期下访活动,加强对实习生党员的教育服务

除了辅导员每学期2次的实习走访以外,党组织可以派人深入实习单位定期走访,与实习生党员座谈,了解其思想动态和工作表现,有针对性地开展思想教育活动,尤其在实习就业过程中的观念和心态上,征求实习单位意见后,帮助学生及时改进,提高他们的政治觉悟,增强责任意识。

总之,高职高专实习生党员的教育管理是新形势下的新课题,需要各级党组织提高认识,加以重视。积极探索实习生党员教育管理中可操作性强的新方法、新措施,加强党的组织管理,切实做好实习生党员的教育管理服务工作。

参考文献:

[1]连毅,李燕.医学实习生党员教育管理模式的创新[J].湖北广播电视大学学报,2010,(3).

[2]张海娟.高职院校实习生党员教育和管理的实践和思考[J].科技信息,2008,(31)

[3]戴长征.加强流动党员管理工作之我见[J]党建研究,2008,(3).

[4]姜哗,胡小建.高职院校学生党员和入党积极分子顶岗实习期的组织管理模式[J].科教导刊,2010,(1).

[5]聂莉.加强工学结合模式下学生党员教育管理[J].高教高职研究.

基金项目:浙江医药高等专科学校2009年校级思政课题。

作者：黄小云