小学音乐课堂管理论文

摘要：随着国家经济水平不断地进步，教育事业不断地发展，人们对素质教育越来越重视;2021年7月“双减”政策出台以后，学生减负，人们对音乐学科的重视也越来越高。今天小编为大家推荐《小学音乐课堂管理论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

小学音乐课堂管理论文 篇1：

生本理念下小学音乐课堂管理探析

摘要：课堂管理旨在遵循教学规律、发挥教育本身的影响与管理手段，对教学过程与行为实现组织与指导，以保障课堂教育有序、健康、高效地发展。伴随着素质教育理念和新课改的不断深化，当前我国传统的小学音乐课堂教育与管理观念也亟需转变，并不断创新教育模式，寓教于乐，营造一种和谐的课堂管理氛围，让学生能够在一种轻松、愉悦的氛围中学习，陶冶其情操，提升学生的综合素质。

关键词：小学音乐  生本理念  课堂管理  研究与分析

音乐是一门反映社会现实、表达人们思想感情的艺术，音乐教育是小学教育的一个重要组成部分，小学音乐课堂教学管理也是课堂管理的重要组成部分。通过音乐课堂的教育与管理，引导学生对音乐作品的演唱、演奏与欣赏，从而陶冶学生的情操，增强身心健康，丰富其精神生活。

一、生本理念于小学音乐课堂的涵义

“生本教育”是与传统的“师本教育”相对应的新型教育理念，它是以学生为主体的一种教育理念，主张一切为了学生、全面依靠学生、高度尊重学生，突出学生为主体学习地位和教师的主导作用。当前的学校教育中，生本教育理念可以说是众多教学理念的一个缩影，其在素质教育的实施过程中，倡导关注学生的发展，以学生为中心，有助于教学内容的丰富，有利于培养学生的自主思维能力。

小学生们变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，生本理念让学生们在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美，满足了学生“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课上成学生主动学习、乐于学习的课堂，让音乐课真正地“活”起来。

二、生本理念下于小学音乐课堂的管理

（一）灵活激“趣”，形式多样

小学生年龄较小，尤其是低年级的学生，注意力易分散。所以在音乐课堂管理中，教师就应针对这一特点，灵活应用丰富多彩的教学手段，以激发其学习兴趣与热情，吸引其注意力，从而实现良好的课堂管理，达到小学音乐课堂教学的高效性。

比如：小学生都比较喜欢动画片，教师可以利用学生比较熟悉的动画片音乐，如《宝莲灯》、《机器猫》等在节奏、韵律和表现手法上都比较优秀的作品，通过精心的筛选与重组，利用多媒体设备进行播放，从而在视觉感官上对学生形成刺激;同时，吸引学生的注意力，维持良好的课堂氛围，这样，学生会更容易管理，并更具热情地积极参与乐曲的学习，了解并掌握相关的音乐知识。

（二）善于调“动”，生动课堂

课堂是教师实现教学目的、传递信息、知识与技能、并展现自我人格素养的重要空间与平台，而最佳的课堂管理诀窍，就是真正吸引学生，充分调动学生的积极性与主动性。因此，生本理念下小学音乐课堂的管理，更需要教师持有一双慧眼，善于捕捉学生的每个表情、动作及反应，充分考虑教学环节是否符合学生的心理，能否抓住学生的注意力，是否能有效激发其主动学习的积极性，从而实现小学音乐课堂的高效性。

例如：在《大鹿》这首歌曲的教学中，教师就可首先模拟枪声，并让学生跟随节奏来练习拟声，这个过程中，学生的节奏感得到了很好的练习，也为之后的教学奠定了基础：同学们，快去看看，森林中发生了什么事情？同时利用精美的图片与故事，将学生带入故事情境，激发学生对歌曲和歌曲任务的情感，调动其学习兴趣，同时丰富学生的情感。

（三）面向全体，有效教学

教学过程中会发生很多情况，尤其是小学生，更是状况百出。所以，教师应关注那些爱表现的学生，并对那些比较被动、观看的学生实施巧妙的管理。教学只有满足了每一个学生的需求，才能促使全体学生都积极参与教师的教学活动。因此，教师应组织面向全体学生的教学活动。

例如：让几个小朋友走到讲台上表演，就让其他小朋友为其轻轻的合唱。无论台上台下，教师都应该对表现好的学生进行表扬，鼓励表现不是特别好的学生。这样，每一个学生都能自我表现与评价，最终得到教师的认可后，其学习积极性也会提升;

（四）引导创新，敢于尝试

随着社会的发展与进步，学生的个性更加鲜明，其走在时尚的最前端，也更加喜欢新鲜的事物。而生本理念下的小学音乐课堂，其管理也应不断与时俱进，勇于创新，敢于尝试。教师应该树立全新的教育理念，坚持一切以学生为中心的发展的教育观，敢于开拓，勇于创新教学手段，从而实现更加优化的课堂管理，促使学生热爱音乐，提高其审美情趣。

例如：在《梁山伯与祝英台》的教学中，教师就可以利用多媒体教学设备将梁祝化蝶的故事通过图片或小视频的形式展现在学生面前，吸引学生的注意力，便于其理解歌词，同时在动静结合的音画中，思考：“乐曲中的大提琴表现的是谁？小提琴呢？旋律比较激昂的部分表现了故事中的什么情景？舒缓的部分呢？”这些问题的提出，会让学生更加全身心地投入音乐课堂，也会主动思考与探索，从而师生共同进步，敢于尝试，勇于创新，感受音乐美的同时，更能深刻感受音乐形象的生动。

三、生本理念下于音乐课堂的作用

在生本理念的影响下，小学音乐教学应当注重对学生自主性的激发，尊重其个性的发展，尊重其生命的独特性，从而深入发掘其创造性与创新精神，让小学生在自由、和谐、轻松的课堂环境中健康、快乐的学习与成长，进而培养其感受力、记忆力、分析能力、反映能力，拓展其思维空间，最终成为高素质的综合性人才。

生本理念下的小学音乐课堂管理中，教师应坚持一切以学生为本的教育理念，致力于小学生参与音乐学习兴趣与热情的激发，灵活应用教学手段，为学生创设轻松、和谐的学习氛围，尊重学生的主体学习地位，充分发挥音乐在学生的人生发展中具有的重要作用，调节学生学习情趣、陶冶情操之外，开发学生的智力，培养全方位的综合性人才。

参考文献：

[1]赵东秀.基于“以人为本”理念浅析小学音乐教学新途径[J]，读与写，2007，（02）.

[2]邱银宝.谈生本教育理念在小学音乐教学中的运用[J]，学周刊，2013，（28）.

作者：龚熠

小学音乐课堂管理论文 篇2：

基于“双减”政策下的小学音乐课堂管理策略

摘要：随着国家经济水平不断地进步，教育事业不断地发展，人们对素质教育越来越重视;2021年7月“双减”政策出台以后，学生减负，人们对音乐学科的重视也越来越高。作为小学音乐教师，我们应该采取怎样的课堂管理策略，既能让学生感到轻松愉悦，又能从小学音乐课堂中学到并掌握相应的音乐知识，提高小学生的音乐素养呢？接下来本篇章将基于“双减”政策下的小学音乐课堂管理策略展开进一步的探讨，采用哪些办法可以有效管理小学音乐课堂。

关键词：小学阶段;音乐课堂;双减政策;管理策略;

前言：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。 要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。同年8月，国务院教育督导委员会办公室印发专门通知，拟对各省“双减”工作落实进度。2021年10月，全国人大表示：双减拟明确入法，避免加重义务教育阶段学生负担。

做为一名一线的小学音乐教师，一位美育工作的具体实施者和推进者，我们以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，在小学音乐课堂中经过不断地探索、试炼，积累经验，形成了一套较为有效的音乐课堂管理机制。

从课前的各项准备工作;课中提高学生学习积极性，引导学生参与活动、结束后的归位音乐设置和评价;以及课后作业的辅导等，都有一套行之有效的管理方法。接下来将从以下三个方面进行解析：

一、课前——学情管理和学习准备

1、充分备课，丰富教学内容;

好的音乐课堂离不开行之有效的课堂管理，小学音乐教师需要根据自己所教学段学生的身心特点，设计相应的教学方案，每个教学环节，环环相扣教学目标施展教学，提高小学生的音乐课堂关注度，激发学生对每个教学内容和环节的兴趣，以把控整节课堂。

2.创设情境、组织教学活动

为了更好的激发学生学习兴趣，小学音乐教师可以采用课前律动、创设情境、融合教学活动等方式开展课前的教学预备活动，给学生提供一个良好的课堂氛围，是一个有效课堂管理的开端。课前律动例1：采用一段音乐，带领学生根据音乐的律动拍手、跺脚、点头、舞蹈、身体操等音乐活动，让学生在上课前就能充分的感受音乐，培养学生的乐感和协调能力，符合小学低年级学生的身心特点，适用于小学低年段的音乐课堂导入，很好的激发了学生的学习积极性，同时又可以很好的管理小学音乐课堂;课前律动例2：采用一段旋律或节奏，教师弹奏，引导学生认真聆听乐段变化了的节奏和速度，学生听完后模唱或击拍出来，这样的课前律动适合有音乐基础的小学中高年段，根据小学生学年段的不同程度，教师可以调整节奏和速度的难易程度，既能培养学生的聆听能力、反应能力、模仿能力，还能有效提高学生的音乐素养，更好的提高小学音乐课堂的有效性。采用音乐律动的方式，让学生在无意识的状态下感受音乐，这样的课前准备极具吸引力，适合小学生活泼好动的身心特点，能让全体学生快速的进入音乐课堂状态， 也为接下来的教学环节做好铺垫。

3、师生问好、营造音乐氛围

音乐课堂的有效管理与音乐学科的特色相结合，在师生问好这一环节，教师们采用唱着问好的方式，带有浓重的音樂课堂特色，区别于其他课堂。如：同学们好！您好，您好，老师您好！也可以创设符合学生年段的音乐问好！选用一段熟悉的旋律改编成为一首音乐课堂问好的歌词，例：改编美国民谣《如果幸福你就拍拍手》的歌词：“师生：如果喜欢音乐你就拍拍手，如果喜欢音乐你就跺跺脚，师：我很高兴问一声同学们好，生：我们也问声老师您好！”这样的问候方式采用了音乐的独有特色，让学生在充满音乐氛围中开始整节课的学习，不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养学生的音乐素养，有效提高课堂管理。

二、课中——规范课堂行为，灵活演绎课堂

1.化精彩乐段为管理神奇

俗话说“不以规矩无以成方圆”，音乐课堂也要有属于自己的课堂常规，必须要求学生严格遵守。教研团队的老师们经过长期性、连贯性的强化学生行为，以形成有效的音乐课堂管理机制，让学生在长时间的规范中，形成一种“教育惯性”，使学生听到音乐就能约束自己。在小学音乐课堂中有丰富多样的音乐活动，如何让孩子在参与活动后，快、静、齐的回到座位上呢？例如： 采用了一段音乐或者一段节奏，让学生听到音乐就明白活动时间已结束，需要快静齐的回到座位上，继续下一环节的学习。采用这样的方式，既能让学生在充满音乐的氛围中，有序的参与活动，又能高效的管理课堂。

2、将音乐演绎化为激励

再完美的设计方案，课堂中也难免会有学生走神、注意力不集中的时候，如何在教学中提高学生的关注度呢？请教了很多优秀的音乐教师，查看了优秀课例，加上自己的实践经验，罗列出一些有效的办法：有积分奖励法;肯定评价法;奖品激励法、才艺展示法等。哪位同学或哪一组先完成学习任务，就给予以上某种奖励。采用这些办法可以提高学生的学习积极性，培养学生的团队合作意识，提高学生的艺术演绎水平等，既能活跃音乐课堂同时还能有效的管理课堂。

3、以乐为纽带增进师生情谊

音乐课堂管理应是师生共同参与，师生关系民主和谐，才能有良好的学习氛围，使学生乐于学习音乐，要处理好师生关系，首先教师对自己必须有明确的定位，在小学音乐课堂上所起的作用，是一位组织者、引导者、传授者，更是一位交际合作者，甚至能够充当学生忠实的听众和观众，以欣赏的眼光来拥戴他们。有时候学生的表现也会不尽如人意，也请不要失望，甚至抓狂。这时，教师就要对自己的情绪和行为进行管理，特别对于一些突发事件的处理，小学音乐教师更要稳定情绪，理智处理。维护良好的师生关系也是提高课堂管理的有效方式。小学音乐老师对课堂上比较顽皮的学生，更多的是给予他们关注，给他们展示自我的机会，一旦他们有些许进步就及时给予他们鼓励性的评价，强化他们的良好行为，并与他们成为朋友，当他们得到老师和同学们的肯定，他们也会主动融入课堂，成为维护课堂秩序的一个管理者，既给予了他们成就感，又团结了整个班集体，还能很好的增进师生关系，促进了小学音乐课堂的有效管理。

三、课后——丰富课余生活， 增进亲子关系

继素质教育后，又出台了“双减政策”，基于“双减”政策下音乐学科在教育中的地位越来越受到重视，全面美育工作的好时节就在当下。小学音乐教师如何做到全方位的“以美育人”？除了课前的充分备课，课中的精心设计，音乐课后展示以及课后的充分利用和安排，经过多年的实践研究，我根据小学生不同学年段总结了以下三点课后作业：

1.低年段：以音乐课堂为主阵地、培养学生音乐素养

2.中年段：以音乐课堂展示为契机、发展学生音乐技能

3.高年段：以艺术类社团为抓手、全面提升学生艺术造诣

小学音乐课堂结合学校全方面开展的课后社团，其中有口琴、合唱、琵琶、中阮、舞蹈、戏剧等，每学期有校园艺术节、城区艺术节等个人或者团体赛给学生创造展示的平台和契机，以更好的培养学生的音乐爱好，提高学生的音乐表现力，全面提升学生的艺术造诣。此外，我们根据学生的学年段布置一些课后复习实践作业，例：低年段小学音乐课后作业是：把今天学到的歌曲回家演唱给父母听;中年段：把今天的课堂器乐曲回家演奏给父母家人听;高年段：邀请家人父母一起去看一场音乐会等。通过这些课后布置的作业以及活动，让音乐成为小学生亲子沟通的桥梁，增进学生与父母家人之间的情感交流，让孩子与父母共同体验艺术的魅力，使课余生活更加丰富、美好！

作者：何小媛

小学音乐课堂管理论文 篇3：

浅谈小学音乐课堂管理该“管”什么

【摘要】音乐课堂应是充满愉悦的、欢乐的、天性的。可如若没有相应的管理机制，它就有可能是随性的、任意的，甚至是混乱的。相对于目前常态课上的现状，怎样才让我们的课堂能既严肃又活泼，既灵动又有序？这是作为我们老师必须要深刻思考的问题。而其中的重中之重，最少不了，离不开的就是课堂的管理。通过课堂管理，我们能更好地维护课堂常规;通过课堂管理，我们亦能适时掌握每个孩子的思维动态;通过课堂管理，还能及时地修正其品行，更能极力地提高教育教学效率等等。那小学音乐课堂管理我们到底应该“管”什么？今天就这个问题和大家一起交流学习。

【关键词】小学音乐课堂管理  常规管理  以情育德  职业理想

“管”什么？一个“管”字，它不仅仅指的是管理、管制，更多包含的是关切和关注。就小学高段音乐课堂而言，我认为我们要“管”以下几个方面：

一、加强常规管理的力度

常规管理对每一个课堂都极其重要，它是一切良好的开始。而在小学音乐课堂更凸显其强有力的作用。课前的歌唱准备，学习用品的准备，学习状态的调整等，都体现了老师平时课堂教学的一个习惯。所以我们一定要先以此入手，“提要求，定制度”，定要让孩子们养成一个良好的上课习惯。在几年前，我也因为课堂纪律乱而发愁，一次机会听了我市优秀教师曹爱梅老师的学习分享，得知了她的一些课堂的日常做法，比如：1.每学期的开始，先给同学们提明课堂要求，讲明奖惩制度，让孩子们从新的起点出发，鼓励，激发他们的学习热情。2.每节课前安排小组长检查学习用品，包括课本等其他用具的准备情况等。3.指定同学专门准备一个小本子，记录音乐课堂的纪律及其它表现情况。4.课堂表现和期末学业评估相结合，如实考量等。听完之后，我感触颇多。是啊，这其实是一件很容易的事。可是真正能坚持每节课做下来，那一定会有很大的收获。后来，我在我所带的班级将这种做法进行了推广，并运用实施，并且加进去了一些自己的想法和做法。比如，课堂大力的表扬表现好的同学和音乐技能好的同学，树立典型榜样。期末隆重的总结音乐课堂表现好的同学，唱歌有进步的同学，参加各艺术比赛获奖的同学。对以上的同学进行表彰等等。一年下来，课堂状况真的是大有改观，因为孩子们知道他在课堂的表现你都始终看在眼里，记在心里。所以每一个人都想表现得好，都想要在期末总结上捧得奖状，这样的课堂才有机会让孩子们能“听见”音乐老师说的话了，才迈开了我们能顺利的实施课堂教学的第一步。

二、关注每个孩子上课的温度

有了良好的上课习惯，我们的教学计划，教学过程才得以顺利，有效地实施。每个孩子对音乐课堂的温度表现又是不同的，所以在课堂上要时刻关注，观察每个孩子的状态，尤其是温度不高的孩子的状态。通过各种方法提高他们的参与度。正所谓“音乐应该是属于每一个人的，而不是个别人的特长！”我在六年级曾经做过一份问卷调查，其中有一个问题“你喜欢怎样的音乐课？”孩子们都大胆真实地各抒己见，绝大部分的回答是喜欢活泼，有乐趣的课堂;喜欢气氛活跃，生动，有互动的课堂。看着孩子们真实、充满期待的心灵对白，作为老师是否也应该反思一下自己的教学模式及教学策略呢？比如;1.增加有针对性的提问，及时了解孩子们的掌握和接受程度，适时的调整教学内容和手段，使其获得最大程度的成就感。从而增进其内心学习音乐的喜悦。2.加强师生间的有趣互动。音乐课堂的互动是“师动，生动的结合与共存”，它可由以下几点构成：情境式氛围的营造，模仿的学习和练习过程，音乐中情感的交融与交流，以及表现中的共同参与与合作。根据以上的内容，大家可以尝试着进行以下的互动四步走：第一步，语言互动现情景。第二步，肢体互动增情趣。第三步，情感互动吐心声。第四步，音乐互动展风采。当然除此之外也可以多组织丰富的校园音乐活动，精彩的个人才艺展示，表演等等。以点带面的激发，带动全体学生的音乐热情。在我校由于校合唱团的成立与屡次参赛，其中的很多团员都是五、六年级的同学，通过连续两年的练习她们的演唱技巧提高不少，在课堂也起到了很好的示范和引领作用。通过他们榜样力量的展现，现在的课堂上，愿意唱歌的孩子逐渐多了起来，想让老师听见他的声音的孩子也多了起来，非常明显地感受到孩子们对音乐课堂的温度在与日俱增，对音乐本身的温度也从无到有，从有到更高。这是一条漫漫长路，更是一个静待花开的历程。实践见真知！记得一次在五年级班里给孩子们播放《音乐大师课》的视频，孩子们都被很多明星老师的讲解方法、做法给迷住了，不由自主地跟着唱，跟着跳，乐此不疲。我想这才是真正的音乐课堂该有的模样吧！国外也有一段视频，在平常的一节音乐课上，有一位歌星突然间走进了一个班级，站在讲台上抱着吉他深情地唱起了自己已被瘋狂传唱的成名作，此时所有的孩子们静静地跟着旋律齐声附唱，随旋律摇摆，每一个孩子的眼睛里都闪动着耀眼的光！所以作为我们老师，也要不断地追求进步，提升专业技巧，要在备课中“谋招数”，在过程中“调方法”，在讲述中“展魅力”时刻关注学生，引领学生，提高学生对音乐课堂的期待值，让每一位孩子对音乐课堂的温度都永葆不减。相信只要用心，一定会不负努力！

三、以情育德，运用音乐学科的广度

德育是素质教育的基础，也即做人在先，才能成大器。而我们的音乐课堂就成了强而有力的抓手。每一首歌曲，每一曲欣赏，都是鲜明生动的教材，它们或歌颂母爱，或赞扬正义，或热爱劳动，或鼓励奋斗。每首歌曲都是需要声情并茂才能完美演绎，而其中的情，就是我们的德育之重，可以说音乐课节节都有情，堂堂都离不开德育教育。比如四年级课堂上的《国歌》 ，我们这样对孩子说;“国有难，民不保”，“国昌盛，民安康。”自古以来都是“皮之不存，毛之焉附，”我们要深知这一道理，祖国是我们生存的大家庭，我们要像热爱自己的生命一样热爱它。国荣我荣，国之殇，我之殇。我们和祖国是紧紧相依，密不可分的血肉同体，任何时候都要携手并肩共进退。爱祖国，我们不能只是说在嘴上，更要表现在行动上;比如，只做能为祖国争光添彩的事，不做有损祖国威严形象的事，又比如热爱我们的城市和学校，也是热爱祖国的表现等等。我们要从小事入手，积极主动地行动起来，并且要大胆勇敢地对于看到的不文明，不道德的事情说不，智慧应对，以自己的实际行动承担起热爱祖国的责任！又比如五年级课堂上的《让世界充满爱》这首歌，又是一个好的感恩教育的题材。生命对于我们而言是最美好的拥有， 可它对于人类而言是开始亦是结束。珍爱生命，是我们一切开始的保证！所以同学们一定要注意自身的人身安全，不到危险的地方去，不做危险的事情，危险就会远离你。当然，在遇到有人需要帮助时，也要尽力出手相助，“赠人玫瑰，手有余香，”“给人快乐，自己才分外快乐！”我们要在珍爱生命的同时也应该心中有爱，感念爱，感恩爱，回馈爱，这样才能让世界充满爱！再比如六年级课堂上的《大中国》我们可以这样说来递进孩子的民族自豪感;我们中国是有着上下五千年历史文化沉淀的国家，也是经历了风雨之后茁壮成长的国家。记得我们小时候课本中总有这样一句话：“中国是一头沉睡的雄狮”，时至今日，这头雄狮已然苏醒，今天的我们，洋溢着伟大的民族自信，文化自信，艺术自信，毅然决然地奋进与前行。相信我们祖国明天一定会更加的灿烂与美好！除此，我们还可以在母亲节的课堂演唱《烛光里的妈妈》，在父亲节的课堂演唱《父亲的散文诗》，在教师节的课堂演唱《每当我走过老师窗前》，在三月唱春天，在九月唱收获，这种种的感情，首首的歌曲不是已经合二为一了吗？德育和美育不也正合二为一了吗？所以我们音乐老师一定要在课堂上重视，以情育德，德美结合。发挥我们音乐学科的功能，展示我们音乐学科的魅力，让我们的歌声更优美，品行更高贵！！

四、兴趣指引，树立职业理想的高度

音乐是美妙的、伟大的，值得付出一生去热爱、去追求的。而想要以此树立自己的职业理想和远大抱负，则需要我们老师的正确指引。我有一位学生，她的母亲是一位幼教老师，同时也热爱歌唱。而自己在小学四年级前从未显示出一丝的音乐才华。五年级的时候来找我，说母亲辅导了她一首歌曲，准备跟着我一起去参赛“春芽杯”。参赛归来之后，恰逢学校艺术节开幕便请她在开幕式上进行了演出，而这次以后，她的性格和状态完全不一样了。音乐课堂上的表现总是那么的让人出乎意料，仿佛对音乐充满了无限的热情和力量！而现在，她已经是一位一线城市的音乐教育工作者了。每次见面，都感怀当时音乐课对她的影响。就是小学的课堂使她的爱好和兴趣扎下了根，才使得日后的理想之树茁壮成长。而在眼下的班上，又有这样一位小姑娘，她的爸爸，妈妈都是声乐爱好者，和我也是好朋友，孩子从小就喜欢唱歌，也是我校合唱团的骨干和佼佼者。孩子非常喜欢我，在音乐课堂上我经常能看到她充满渴望的眼神，感受到她充满求知的心灵。她跟我说她长大以后也要像我一样做一名音乐教师，教孩子们唱好听的歌曲。我跟她父母建议为孩子请专业的声乐老师进行学习，日后完全可以通过自己的努力实现自己的理想啊！现在孩子才上六年级，但是声乐演唱技巧已经初现卓越，已然成了班上的小歌星，学校的小明星。相信她也一定会实现自己的目标！由此可见我们的课堂有多么重要啊！我们课堂上说的每一句话有多么重要啊！它可能影响一个人的前途和一生。所以在课堂我们要尽可能地展现学科魅力，展示音乐技能，传播音乐文化，发扬艺术精神！“音”有爱，“乐”才生！作为我们自己也要热爱自己的专业和职业，傳递着音乐带给我们的美好和幸福，在我们的课堂，在任意一处，鼓励孩子们大胆地爱音乐，追音乐，树理想！

综上所述，其实音乐课堂要“管”，该“管”的还真挺多，而对于现今的孩子，尤其是面对着未来全球性的职位竞争，丰满孩子们的灵魂，厚植艺术素养，显得极其必要。面对美育教育相对薄弱的常规课堂，我们音乐老师们应该坚定一生不变的初心不改，坚持一生求变的创新开拓。努力学习，竭尽全力地让课堂严肃又活泼，灵动而有序。为此，我们一定要大胆自信地“管”起来，一“管”到底，为培养新时代下合格的接班人作出贡献！

参考文献：

[1]任茂慧.JP小学音乐课堂管理的问题及对策研究[D].河北大学，2017

[2]焦金浈.如何使小学音乐课堂有序化的实践研究[D].辽宁师范大学，2019

[3]常思佳.小学音乐课堂环境建设的问题与对策研究[D].    渤海大学，2018

作者：曹静