小学音乐课堂生命教育论文

摘要：学生在小学阶段，正是最适宜学习音乐的时候，小学音乐课有效的教学能够培养学生良好的道德修养，促使学生具有生命的活力。故而，在进行小学音乐教学时适当地融入生命教育是非常有必要的，这也是小学音乐教师应该注重的地方。关键词：生命教育；小学；音乐课堂随着社会的日新月异，每个人都应善待生命，尊重生命。下面是小编精心推荐的《小学音乐课堂生命教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学音乐课堂生命教育论文 篇1：

小学音乐课堂渗透生命教育的重要意义

摘要：小学音乐教育是培养小学生对音乐作品分析及欣赏的课程，通过开设音乐课程使得小学生了解真善美与邪恶丑，发扬中华民族优秀的文化传统。为了让小学生健康的成长，小学音乐教师应该在小学音乐课堂中渗透生命教育，使得小学生珍惜自己的生命，塑造他们正确的生命价值观。小学生应该是积极乐观的，在日常的生活中不仅要关心自己，同时更要关心他人，形成一种互助和谐的校园文化氛围，理解生命的本质意义和生命的本质，杜绝不良的社会习气。

关键词：音乐课堂 生命教育 激发

一、激发学生对音乐的向往

小学音乐课主要是以鉴赏课为主，其目的在于使学生形成一种对于音乐美的体验，提升学生的生活品质。由于受到我国传统应试教育的影响，许多的学校对于音乐的教学并不重视，许多的小学生对于音乐的学习也没有兴趣，常常在音乐课堂上打瞌睡或者去忙自己的事情。生命教育是一种全新的学科，在音乐教学中渗透生命教育可以有效地激发小学生强烈的好奇心和求知欲，使得小学生对于音乐的学习充满兴趣。

在小学音乐的教学中，音乐教师应该选择一些和生命起源相关的歌曲让小学生学习和鉴赏。生命是宝贵的，生命对每个人来说只有一次，针对生命这一神奇的现象，教师可以适当的讲解一些关于生命的起源的学说，使得学生对于生命起源具有一种探索的精神，唤起学生追求生命价值的意识。在音乐的课堂上渗透生命教育可以使得小学生对于生命本身的美进行体验，更加珍惜和爱护自己的生命。

二、增强学生学习音乐的能量

音乐教学质量的提高离不开学生的参与，学生只有积极地参与到教师的教学中来才能更好地理解音乐的美，陶冶学生的思想情操。由于学校对于音乐教学的不重视，许多的学生对于音乐课程的学习也十分的不重视。音乐对于培养学生的创新能力具有十分重要的作用，音乐中所变现出来的意境需要细细的体会。小学生正处于思想最容易被外界影响的年龄，音乐教育的质量对于小学生人生价值观的形成将产生十分重要的影响。

小学音乐课堂中渗透生命教育可以增强音乐课堂的趣味性，增强小学生对于音乐教学的参与性。教师可以选择一些草原类型的歌曲，使得小学生在学习音乐和听音乐的过程中感受到草原的气息，感受在这个世界上人与人之间的依赖关系。整个世界构成一种生物圈，社会是在动态的平衡中不断发展，社会的各项活动离不开伦理道德以及法律的约束。在音乐的课堂上渗透生命教育可以增强学生学习的主动性和积极性，使得学生更加深刻的感悟生命的价值和生命的美好。

三、提升学生对音乐学习的信心

社会的发展就是新旧事物更替的过程，但是新旧事物的更替需要经历许多的困难和挫折，常常不是一帆风顺的事情。同样，对于人生来说也是如此，人生难免会遇到困难和挫折。对于许多的小学生来说，当遇到的困难的时候常常以一种悲观的态度接受，而不是以一种乐观的态度去面对困难，并且战胜困难。许多的小学生可能就会一次考试成绩不理想就会选择离家出走，甚至拿自己的生命开玩笑。小学音乐课程对于锻炼小学生坚强的意志具有十分重要的作用，小学音乐教师可以选择一些类似的歌曲去激励学生，使得学生从困难中走出来。在小学音乐课堂中渗透生命教育可以有效地引导学生应该如何面对困难和挫折，让学生从容的面对失败，增强学生的抗打击能力，以积极乐观的态度来面对人生道路上的困难和挫折，增强学生克服困难的勇气和信心。

四、体验生命本身的和谐

小学音乐教学存在一个明显的问题就是教师只是注重对于音乐知识本身的讲解，学生对于音乐的学习也仅仅停留在模仿的层次，这很显然适合音乐教学的目的相背离的。许多的小学生对于音乐教学失去兴趣，感觉音乐教学与现实生活相脱离。在小学音乐课堂中渗透生命教育，可以选择一些具有生命含义的歌曲，使得学生了解音乐教学本身存在的和谐美。小学音乐教师的音乐教学应该立足于实际，采用生命化的音乐作为教学的实例，在小学生學习音乐和鉴赏音乐的基础上更加的珍爱生命，理解生命本身的和谐。

人和环境之间应该是和睦相处的有机整体。一方面，环境的改变对于人类的生存将会产生巨大的影响，人的生存必须随着环境的改变而不断地发生改变。俗话说，一方水土养育一方人，其本质就是这个道理。另一方面，人类的生存也在改变着环境，例如工业革命到来使得全球的环境都遭受了严重的影响，环境污染问题成为了全球广泛关注的话题。通过在小学音乐课堂上渗透生命教育使得小学生了解到社会的发展应该是一种可持续的发展模式，人和环境之间应该是和谐相处。

五、欣赏生命的价值

通过在小学音乐课堂上渗透生命教育使得小学生学会欣赏生命的价值。音乐本身就是一种美，听音乐可以起到修身养性的作用。小学开设音乐课程的目的在于提高学生的综合素养，使得学生欣赏生命的价值。例如在音乐课堂上可以选择一些有关大自然的歌曲，通过让小学生听一些大自然的歌曲，开阔小学生的胸怀，在小学生感知空旷的草原，感受大自然的美。

音乐对于一个人的影响是无形的，是在不知不觉的听觉下慢慢进入意境，在音乐的世界里添加生命教育的元素可以使得学生更加的珍爱生命，对于生命的价值有更为客观的认识和理解，体验生命的美。在小学音乐的课堂中渗透生命教育可以让小学生欣赏生命的价值，在有限的生命时间内做出更多的有价值的事情，展现生命的价值所在。

参考文献：

[1]韩震，郑国民，王葎.生命教育与青少年健康成长[J].中国教师，2010，（07）.

[2]扎咏.略谈中小学音乐教育的认识[J].西藏艺术研究，2009，（02）.

作者：王彦蘅

小学音乐课堂生命教育论文 篇2：

生命教育在小学音乐课堂中的意义探析

摘 要：学生在小学阶段，正是最适宜学习音乐的时候，小学音乐课有效的教学能够培养学生良好的道德修养，促使学生具有生命的活力。故而，在进行小学音乐教学时适当地融入生命教育是非常有必要的，这也是小学音乐教师应该注重的地方。

关键词：生命教育；小学；音乐课堂

随着社会的日新月异，每个人都应善待生命，尊重生命。但也有轻视生命的现象存在，因此，在教育中渗透生命教育是时代的呼唤、社会的要求。小学音乐教学的意义就是能够有效地培养学生的审美能力与陶冶学生的情操，因此在小学音乐课堂中融入音乐更是值得研究与探讨的。

一、通过融入生命教育的音乐教学诱发学生对生命的向往

小学音乐课主要是以鉴赏课为主，其目的在于使学生形成一种对于音乐美的体验，并在这个过程中培养学生的欣赏水平与生活品质。小学教学受应试教育的影响，大部分小学对音乐教学并不重视，而很多学生对于学习音乐也没有很大的兴趣，难以在音乐课堂上认真学习。而在小学音乐课堂中融入生命教育，能够有效地诱发学生强烈的音乐学习兴趣，产生浓厚的求知欲。因此，在具体的小学音乐教学过程中，教师应合理地选用一些与生命相关的歌

曲，让学生通过对歌曲的学习引发对生命的热爱，体会生命的珍贵，从而珍惜生命。比如，在人民音乐出版社小学音乐《小鸟小鸟》的教学中，教师就可以通过歌词，并适当地根据内容对一些与生命有关的起源学说进行讲解，促使学生丰富自己认知水平的同时，加强对生命意义的理解。当然，教师还应通过融入生命的音乐教学，培养学生对生命的探索精神，促使学生认识生命，如此方能让学生更好地体验生命之美，从而更加珍惜自己的生命。

二、通过融入生命教育的音乐教学增强学生生命的能量

学生的积极参与是提升音乐教学质量的重要保证，故而只有促使学生能够积极主动地参与到音乐教学活动中，方能让学生有效地体验音乐之美，从而陶冶学生的情操。由于大部分的学校受应试教育的影响，并没有将重点放到音乐教学中，这也导致了大部分的学生不重视音乐学习，这样的情况对于培养学生的创新能力是非常不利的。学生通过教师在音乐教学中所营造的音乐意境的学习氛围，能够有效地形成正确的人生观与价值观。故而，在融入生命教育中的音乐教学活动中，可以适当地渗入一些趣味因素，从而加强小学生对音乐教学的参与性。由此，在音乐教学中，教师可以通过一些草原类型的歌曲让学生在学习过程中充分体会到草原的气息，从而深刻体会到在这个社会上人与人之间的关系。同样在人民音乐出版社小学音乐《草原巡逻兵》的教学中，音乐教师就可以让学生先聆听歌曲，同时营造有关对歌曲的情境，让学生充分感受草原气息，在这个过程中，促使学生体会社会是动态的，是在平衡中不断发展进步的，同样在社会中的各项活动均是要遵守规则，从而充分感受生命的意义。当然，融入生命教育的音乐课堂教学，能够有效地诱发学生的音乐学习积极性与主动性，让学生在音乐学习活动中感受到生命是无价的，同样是美好的。

三、通过融入生命教育的音乐教学提升学生学习信心

社会的发展就是新旧事物更替的过程，而这些新旧事物的更替则需要面临着多重的磨难，同时并不是一蹴而就的。对于人生亦是如此，人的一生不可能是平平顺顺的，会有磨难，会经歷苦难，会出现挫折，会失败，当然也会有喜悦与成功，而这样的人生才是完美的。对于心智不成熟的小学生来说，因成绩的失败就可能深受打击，一蹶不振，甚至轻视自己的生命。而融入生命教育的音乐教学能够有效地锻炼学生的意志，让学生以坚强的意志面对生活，面对学习，面对社会。对此，音乐教师可以在教学中寻找一些具有激励性的歌曲，让学生通过教师的讲解与歌曲的学习强化自己的意志，能够从苦难中自己解脱出来。比如《春水》中，学生通过学习歌曲，充分感受到了生命的力量，从而形成坚强的意志，再通过教师的从旁指导，有意识地引导学生如何面临挫折与战胜困难，从而强化学生的抗打击能力。由此，在小学音乐教学中融入生命教育，能够有效地让学生以积极乐观的态度面对生活，促使学生强化自己解决困难的勇气与信心，增强学生临危不惧的信心。如此，不但让学生更有勇气与信心面对生活、面对困难、珍惜生命，同时让学生在今后的各方面的学习中树立更为强大的信心，从而进行更有效的学习。

四、通过融入生命教育的音乐教学促使学生体验生命的和谐性

在小学音乐教学中最突出的一个问题就是，教师只是对音乐知识进行单纯的讲解，并没有深入剖析音乐的本质与内涵，这也直接导致了学生对于音乐的认知只能停留在表面上，仍在模仿的阶段。而这样的教学并不是真正意义上的音乐教学，它违法了音乐这门学科教学的目标，这也在很大程度上使学生对音乐丧失了学习兴趣，认为学习音乐是一件可有可无的事。而在小学音乐课堂中，有效地融入音乐课堂教学之中，通过一些具有生命意义的歌曲教学，让小学生在学习的过程中充分体会音乐的和谐之美，并以此感受生命的和谐。比如，歌曲《秋收》，将歌曲与现实生活相联系，让学生充分感受到音乐中生命的和谐。同时，在小学音乐教学中，应该与实际相联系，立足于生活实际，运用生命化的音乐进行教学。如此，能够有效地让学生在音乐学习中珍惜生命，体会生命的和谐性。人与环境是相互作用与相互影响的，环境的改变促进了人类的改变，人类要生存，就必须随着环境的变化而变化习性。当然，人类的变化同样影响着环境的改变，比如上世纪的工业革命，它的发生直接让全球环境遭到了破坏。故而，在生命教育融入小学音乐课堂中，教师应该让学生有意识地认识到社会的发展应该是可持续的，人与环境应需要和谐相处。

五、通过融入生命教育的音乐教学培养学生欣赏生命的价值

在小学音乐课堂教学中有效融入生命教育能够让小学生充分欣赏生命的价值。音乐从本质意义上而言就是一种美的享受，对音乐进行有效的欣赏能够充分的起到修身养性的作用。而在小学中开设音乐这门学科的主要目的就是有效地提升小学生的综合素养，融入生命教育中的音乐教学不仅能够提升学生的综合素养，同时能够让学生认识到生命的价值。就如在音乐教学中，教师选择一些关于大自然的歌曲，通过对这些歌曲的倾听，不但能够拓展学生的思维，同时对于开阔小学生的胸怀亦有着重要的作用。《田野在召唤》这首歌曲就是与大自然有关的歌曲，通过对歌曲的聆听，让小学生在感知空旷的田野的同时，充分体会到了大自然之美。

总之，音乐的影响是潜移默化的，将生命教育有效的融入小学音乐教学之中，不仅能够提升学生的音乐学习水平，并且让加深了学生对生命的理解，能够感激生命，感知生命，从而珍惜生命。小学生对生命有正确的理解与认知，无论是对于现在的学习与生活，还是对于今后的发展均有着重要的影响。由此，作为音乐教师，应充分促使生命教育在小学音乐课堂的运用，提升学生的生命认知。

参考文献：

[1]韩震，郑国民，王葎.生命教育与青少年健康成长[J].中国教师，2010（07）.

[2]扎咏.略谈中小学音乐教育的认识[J].西藏艺术研究， 2009（02）.

[3]陈平.浅析小学音乐课堂里的纪律[J].黄河之声，2008（19）.

[4]戴建芳.小学音乐课堂中培养学生倾听能力的探索[J].音乐天地，2008（10）.

[5]柳伙明.重视音乐实践 培养创新能力：小学音乐课堂教育之我见[J].歌海，2009（02）.

[6]卓颐（皇濮卓琳）.对在音乐教育中融合情感教学的思考[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2008（08）.

编辑 韩 晓

作者：奥登高娃

小学音乐课堂生命教育论文 篇3：

浅析小学音乐教学中的体验式教学

摘 要：伴随着国内教育改革进程的不断推进，现阶段，我国的小学音乐教学水平也得到了显著提高。但是在新课改的大背景下，传统的小学音乐教学模式已经不能满足新时期小学音乐教学的需求。本文主要阐述了小学音乐教学中引入体验式教学的重要性，并针对如何在小学音乐教学中发挥出体验式教学的价值和作用，探索一些行之有效的应对办法，有助于小学音乐教学效率的提高。

关键词：小学音乐;体验式教学;研究策略

体验式教学，就是教育者按照学生对于事物的认知规律，运用情境构建的方式来对教学内容进行高度还原，让学习者能够在学习过程中如身临其境地掌握知识结构，并形成自主学习意识。

在传统的小学音乐教学中，学生处于音乐教学过程中的被动方，整个教学模式僵化，导致学生的学习兴趣不高。和传统的小学音乐教学模式相比，體验式教学更加重视学生的课堂主体地位，而且还能够利用有限的课堂资源，为学生构建出最佳的音乐学习体验。

那么在小学音乐教学中，教师就要发挥出体验式音乐教学模式的价值。

一、体验式教学在小学音乐教学中的重要性

1.提高学生的音乐学习热情。

在传统的小学音乐教学中，小学音乐教师处在课堂教学的核心地位，教师在课堂负责讲授教材中的内容，并进行示范，学生则在讲台下一边听着教师的讲解一边跟着唱。虽然这种教学模式对于提高学生的音乐能力具有一定的效果，但是对于培养学生的音乐学习热情、强化学生的音乐素养是极为不利的。而通过体验式教学，学生能够积极、主动地加入到音乐学习过程中，在体现出学生课堂主体地位的同时，还能够满足学生的音乐教学需求，对于强化学生的音乐学习热情具有重要的意义。

2.实现师生共同进步。

在小学音乐教学中引入体验式教学法，能够让学生在进行音乐学习时处在一个轻松、和谐的学习氛围中，学生还能够利用教师的讲授内容，以及学生间的交流和互动，来取得良好的学习效果;而且还能够将学习中的难点及时地向学生或者教师进行反馈，全面提高学生的音乐学习效果。在培养学生的音乐习惯、学习态度等方面，也有着重要的意义。此外，通过体验式教学法，还能够让教师在教学中获取学生的学习情况，这对于自身的教学反思具有重要的意义。

二、体验式教学在小学音乐教学中的实现途径

1.导入音乐课堂，做好体验式教学。

要想发挥体验式教学的效果，教师就必须从课堂导入环节着手，调动学生学习音乐的积极性。如在人音版小学一年级音乐下册《在钟表店里》教学时，学生一开始会觉得好奇，随后教师可以弹一下该首曲子的前奏部分，吸引学生的注意力，随后再依据不同钟表走动的声音，让学生猜一猜、想一想，也可采用肢体动作的方式来模拟钟表指针移动的样子。这种方式能够有效地调动学生学习音乐的热情，让学生主动加入到音乐学习中，全面提高学生的音乐素养。

2.用情绪体验音乐，提高课堂体验效果。

在进行音乐学习时，教师不能将音乐教学只停留在音乐表面，而是要引导学生将情绪带入到音乐中，理解音乐中所传达的情感和内涵，以此来帮助学生构建良好的音乐学习习惯。

如在学习人音版小学一年级音乐下册《鸭子拌嘴》这一部分内容时，教师在安排学生欣赏作品的同时可以先向学生讲解一下该曲子的创作背景，以此来提高学生的音乐体验。由于小学阶段的学生想象力丰富，因此教师可以利用这一特点来扩展学生的想象空间，以此来培养学生的创新思维，提高学生的课堂体验效果。

3.构建音乐学习情境，扩展学生的音乐体验。

情境教学模式因其独特的教学优势，深受广大小学音乐教师接受与认同。实验证明，通过情境教学模式，能够有效地提高学生的音乐学习兴趣，强化学生的音乐学习积极性。

例如在学习人音版音乐教材第四册第三课《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌时，为了提高学生的体验感，教师可以帮助学生构建出一个良好的教学情境。教师可以利用多媒体辅助教学设备，将课前准备好的课件进行播放，再引导学生的思维进入到葡萄园里，融入到小蜗牛和小黄鹂鸟嬉戏的情境，然后再将“蜗牛”不怕难的精神进行展示，让学生在音乐学习的过程中提高自身的德育水平，可谓一举多得。

三、结语

想要在小学音乐教学中发挥出体验式教学的作用，教师就必须结合学生的具体情况，以教材作为核心，制定出一些有针对性的音乐学习策略。这样才能够全面地提高学生的音乐学习效果，为构建高效音乐课堂做好充分的准备。

参考文献：

[1]俞加平.小学音乐体验式教学的实践与探索[J].上海教育科研，2017.

[2]陈晶晶.浅谈体验式教学在小学生命教育中的运用[J].基础教育参考，2010.

（奈曼旗八仙筒学区中心校  内蒙古  通辽  028000）

作者：白其木格