行动导向教学中职语文论文

2022-04-27

摘要：随着社会的发展和进步，越来越多的专业人才需要在不同的部门适应不同的需求，这也促进了职业教育的蓬勃发展。在中职语文教育中，传统的教育形式相对落后，亟待改变，适应现代职业教育的需要。行动导向教学法的出现打破了传统教学模式在职业教育中的地位，在素质教育稳步发展的情况下，中职语文教师应改进有效的教学方法，大力支持以学生为中心的行动导向教学方。今天小编为大家精心挑选了关于《行动导向教学中职语文论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

行动导向教学中职语文论文篇1：

行动导向教学法在中职语文教学中的应用

[摘要] 行动导向教学法在中职语文教学中有着较为广泛的运用，在以往的教学中，大多数教师深受传统教学的影响，对学生实施灌输式的教学方式，导致学生只能被动接受知识，缺乏一定的学习兴趣。而行动导向教学法恰好能够弥补传统教学的不足之处，借助多样化的教学活动调动学生的参与热情，使学生能够积极主动地参与到学习活动中，将学习当作一种享受，不再抵触语文学习，从而感受语文学习的乐趣。

[關键词] 行动导向教学法;中职语文;应用

语文的学习可以帮助学生增长学识，提升学生的核心素养，帮助学生形成正确的“三观”。但是从当前我国中职语文教学的实际情况来看，大多数教师所采取的传统教学法并不适合当代学生的学习需求，也不能激发学生的学习兴趣和热情，更不能调动学生的学习积极性。对此，中职语文教师需要创新教学模式，将行动导向教学法巧妙地融入教学中，让学生能够深入了解重点知识并加以掌握，从而提高学生的语文能力。

一、行动导向教学法的特征

行动导向教学法是将活动作为导向，重视学生的参与度，使学生能够拥有咨询、分析、规划、决策、检验、评价等行为的一种教学方式。同时行动导向教学法还遵循以人为本、以促进能力提升为基础的教学理念，有利于培养学生的综合能力，提高学生的职业道德素养[1]。另外，行动导向教学法不仅能够将职业行动能力的培养与专业技能学习相结合，把多样化的教学模式整合归纳，还能拉近师生之间的距离，完成课堂角色互换，让学生成为课堂真正的主体，使学生从原本被动接受知识转变成主动接受知识。

二、阻碍行动导向教学法在中职语文教学中应用的因素

首先，教师方面。在中职语文教学中，如何运用行动导向教学法与教师自身的教学理念有一定的联系。由于大多数语文教师并未对中职学生有全面的了解，所以在教学时没有根据学生的实际情况制定针对性的教学策略，导致结果不尽如人意[2]。再加上，行动导向教学法需要教师多组织语文实践活动，并根据教学内容为学生布置适合的教学任务，同时教师在旁加以引导，从而展开语文教学。但从当前的中职语文教学情况来看，该教学活动并未过多地运用在中职语文教学中。

其次，学生方面。中职语文教师在运用行动导向教学法时，应当将学生作为教学的主体，但因为中职学生的文化课程基础比较薄弱，一些学生也缺乏一定的学习意识，在课堂上经常出现开小差等情况，更别说配合教师进行行动导向教学了。上述种种原因都是导致课堂教学效果不佳的主要原因。对此，教师需要对中职学生进行深入的了解和探究，根据学生的实际情况布置针对性的教学任务，优化教学内容，活跃教学氛围，使学生能够对语文学习产生较为浓厚的兴趣和热情。

三、行动导向教学法在中职语文教学中的应用

（一）借助案例教学法，丰富学生的语文思维

在中职语文教学中，教师在运用行动导向教学法前，可以先搜集与本节课相关的教学案例，让学生在分析这些案例的同时领悟教材中的重点内容，从而加深学生的记忆，丰富学生的语文思维。同时，案例教学法也有利于调动学生的学习热情，教师在运用案例教学法时，可以适当地对学生加以引导，并组织口头辩论等教学活动，以此来活跃教学氛围，调动学生的学习积极性。当然，教师在运用案例教学法时也需要选择具有代表性的教学案例，只有这样，才能吸引学生的注意力，让学生对案例中的人物、事物充满兴趣，进而自主学习和搜集相关的资料，从而解决教师所提出的问题。

例如：在教学《我的母亲》这篇课文时，教师可以借助《历史上伟大母亲的故事》让学生在小组中进行讨论和分析，这几位伟大的母亲在什么样的环境中发生了哪些故事，展示了她们什么样的性格特点。接着运用上述案例分析的方法来学习《我的母亲》，学生便可从老舍先生深情的笔触中勾勒出母亲的形象特征：勤劳诚实、热情真诚、宽厚忍让、坚韧刚强、深明大义、疼爱儿女等。这样不仅能够加强学生解决问题的能力，还能拉近学生之间的关系，让学生能够畅所欲言，从而为学生的语文学习奠定扎实的基础。

（二）借助角色扮演，帮助学生更好地掌握知识

中职语文教师在教学小说或戏剧类型的文章时，可以借助行动导向教学法中的角色扮演模式，以此来提升教学质量和效率。该方式不仅能够帮助学生更好地融入角色中，感受文章人物的情感体验和变化，还能在一定程度上调动学生的学习热情和求知欲，同时角色扮演也能激发学生的情感共鸣，使情绪达到最好状态，进而使学生能够更好地学习知识。

例如：在教学《雷雨》这篇课文时，教师便可让学生进行角色扮演，让学生表演后阐述自己如何演绎这个角色，如何来处理情感。特别是在演绎冷酷、伪善的周朴园和被侮辱、被捉弄的悲苦的鲁侍萍时，如何能细致入微地展示人物深藏在心底的心理活动。通过角色扮演，学生能够真正了解文章中所描写的人物、场景以及心理变化。同时，学生在进行角色扮演时也能产生共情心理，有利于学生更好地梳理文章内容，了解文章主旨，当今后遇到相似场景时，学生也能灵活运用该方式来学习、掌握课本知识。

（三）借助问题驱动法，调动学生的求知欲

将“问题”当作教学的中心，让学生随着问题来思考和分析，这便是行动导向教学法中的问题驱动法，该方法能够帮助学生建立适合自身的知识结构体系。众所周知，在传统教学中，教师习惯性地以灌输的方式进行教学，学生只能被动地接受知识，以至于学生缺乏学习积极性和主动性，不利于学生今后的学习和发展，而问题驱动法不仅能够完善传统教学中的不足之处，还能增强学生的学习自信心，获得满足感，进而调动学生的求知欲[3]。对此，中职语文教师在日常教学中可以将重点内容以问题的形式展示给学生。首先，布置本节课的学习任务。教师在正式教学前需要给学生布置相关的学习任务，同时对学生进行正确的帮助和引导，让学生能够根据目标进行自主学习。其次，完成教学目标。当学生在主动、积极地解决问题时，教师可以对问题进行基础的讲解，使学生能够顺利完成任务。学生在解决教师所布置的问题后，教师在有必要的地方进行详细的讲解。最后，加深学生对知识的理解和印象。学生在借助相关教材和教师的讲解后，会对教师所讲解的内容和知识点产生较为深刻的印象，从而实现学习目标。

例如：在教学《一碗清汤荞麦面》这篇课文时，教师便可提出以下问题，吸引学生的注意力，调动学生的求知欲：“同学们，你们知道这篇小说的主人公是母子三人，这母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面呢？他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面？在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神？描写人物时抓住哪几方面来描写的呢？”并对学生进行适当的引导，让学生进行自主学习，当学生的注意力被吸引了，会更加积极、主动地投入学习，完成教师布置的任务，也能更好地掌握课文内容。

（四）借助项目教学法，提高学生的语文实践水平

项目教学法在行动导向教学中属于行动导向特征较为明显的一种教学形式，该教学法特别注重以教师为主导，以学生为主体。在实施过程中，教师结合教学内容，制定针对性的教学项目，对学生进行恰当引导，使学生能够主动参与到实际教学项目中，从而完成教学目标，锻炼学生实践和语文综合能力[4]。因此，教师需要对学生的兴趣特征和学习情况有充分的了解，然后再结合教学内容制定较为具体的教学内容、步骤、评价等。

例如：在教学《最后的常春藤葉》这篇课文时，教师可以将学生进行分组，然后给各组安排不同的项目任务，并进行适当的引导，来掌握文章的情节布局、作者的写作意图等。第一小组负责概括整篇小说的故事情节，第二小组负责讨论分析主人公贝尔曼的形象特征，第三小组负责探讨最后一片常春藤叶在文中的作用。当所有项目结束后，各小组选派代表展示自己的成果，并分享自身经验以及评价。通过这样的方式，不仅能够锻炼学生的语文思维，还能进一步提高中职语文教学的质量和效率。

四、结语

总而言之，将行动导向教学法融入中职语文教学中，不仅能够提高学生的综合能力，还能培养学生的语文素养，有利于学生今后的学习和成长，教师需要巧妙、合理地运用，从而提升中职语文的教学水平。

参考文献：

[1]陈彦至.行动导向教学法在中职语文教学中的应用：以中职语文《林黛玉进贾府》教学活动为例[J].新课程研究，2020（36）：87-88.

[2]范晓燕.浅析如何在中职语文教学中运用行动导向教学法[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：25.

[3]吴菲.初探行动导向教学法在中职语文教学中的应用[J].新教育（海南），2020（7）：68-70.

[4]付文娟.行动导向教学法在中职语文教学中的应用研究[J].文存阅刊，2019（20）：96.

◎编辑马燕萍

作者：黄江云

行动导向教学中职语文论文篇2：

行动导向教学法在中职语文教学中的应用分析

摘要：随着社会的发展和进步，越来越多的专业人才需要在不同的部门适应不同的需求，这也促进了职业教育的蓬勃发展。在中职语文教育中，传统的教育形式相对落后，亟待改变，适应现代职业教育的需要。行动导向教学法的出现打破了传统教学模式在职业教育中的地位，在素质教育稳步发展的情况下，中职语文教师应改进有效的教学方法，大力支持以学生为中心的行动导向教学方。在此背景下，本文从行动导向教学法在中职语文教学应用时面临的问题出发，深入分析了在中职语文教学中应用行动导向教学法的有效策略，以期可以有效提高中职语文教学效果，提高学生的语文运用能力。

关键词：中职语文;行动导向教学法;应用分析

前言

职业培训机构的培训是在现代发展过程中，根据其独特的教育理念和更科学有效的教育方法进行的。行动导向教学法以鼓励学生和培养学生自主为中心，教师在培养学生的过程中只能起辅助和引导作用，才能真正实现"修行在个人"的教育理念。一些中职生的语文基础不强，课本中理论知识的抽象化使学生无能为力，这种以行动导向为基础的教学方法使学生能够更积极地参与学习，提升了课堂教学的效果。

1行动导向教学法在中职语文教学应用时面临的问题

1.1学生不适应

与传统的教学方法不同，行动导向的教学方法可能会导致一些学生感到陌生、不适应，导致效率低下。行动导向的学习方法和学生导向的教学方法要求学生培养自己的自学能力，而一些学生独立思考，自主学习能力弱，容易产生自我否定等消极情绪。积极的教学方法要求学生更积极地参与实际应用，在工作过程中完成知识。僵化的语文教学方法深深地印在学生的记忆中，习惯于"纸上谈兵"的学生相对较弱，而且往往难度较大。

1.2对教师的要求更高

行动导向教学法不仅对学生来说是陌生的，对教师来说也是陌生的，他们在采取措施促进教学时遇到了很多问题，在分配任务时，他们错误地估计了学生的实际能力。这些任务对学生来说太难了，容易让他们害怕，因此他们失去了学习的信心和热情。学生普遍渴望获得认同，在成功完成教师设定的任务后，他们希望得到教师的认可和赞赏。在教学过程中，教师往往会忘记学生的心理要求，导致学生学习动机的下降。当教师采用行动导向教学法时，他们经常把教学任务交给学生，只让学生独立完成学习任务，而不是指导、帮助有困难的学生及时解决问题，导致教学效果糟糕。

2行动导向教学法在中职语文教学中的应用对策

2.1提高学生的学习能力

积极提高学生的教育能力，使他们愿意并能够采用行动导向的教学方法。为了让学生对学习课程、学习专业对未来的帮助有一个深入地了解，使学生不产生心理矛盾，以满足与愿意参与完成教师设定任务的同学一起学习的愿望。例如，许多学生认为语文学习不能真正促进未来职业和生活的发展，教师可以通过模仿学生的真实生活，采用"模拟教学法"，让他们积极参与社会场景表演，认识到"书到用时方恨少"，从而改变他们对语文学习的态度。

2.2充分利用教育资源，开展多形式的教学

中职教育机构和教师应尽量利用教育系统的资源，并本着创造条件的精神，最大限度地利用现有资源，发展以学生为中心的教学方法。例如，由于该群体中有大量学生，教师不能完全理解这一点，可以在每个小组中指定一名监督员，以协助教师履行其监督职责。

2.2.1教师要会灵活运用行动导向教学法

教师运用行动导向教学法的能力直接取决于教学任务的顺利完成，以汉语教学为主的中职语文教学采用传统教学方法的效果微乎其微，因为他们中的一些人准备不足，语文能力差。创新有趣的教学方法以主动性为导向，能够有效地吸引学生的注意力，使他们能够以灵活的方法自主学习，灵活应对各种课程，实现高效实用的教学。比如说法国著名的短篇小说《项链》，可以使用行为教学法中的"角色扮演法"让学生扮演短篇小说中的主角，比如美丽虚荣的玛蒂尔德，善良平凡的小职员罗瓦赛尔、大方的贵妇佛来思节夫人和珠宝店的员工们，老师们可以在生动有趣的表演中阅读项链故事发展的顺序。在表演中，学生们可以感受到故事的魅力，体验到人物性格和心态的变化，从中学习到生活的许多真相，玛蒂尔德喜欢虚荣，向往光明和幸福。最后，虚荣心会枯竭。她决定还清债务，虽然用了10年才还清欠款，但这也是一种负责任的做法，值得深思。

2.2.2确立教学机制，重视学法指导

行动导向语文教学法的应用需要现代教学理论的支持和课堂教学资源的整合，创造良好的学习环境，吸引学生参与学习过程，提高学习效果。教师应促进自主、合作、探究的学习过程，使教育相互依存、相互促进。行动导向语文教学法的运用还需要更新教学形式和方法，传递学生的情感，使学生在语文课堂上充分发挥主观能动性，教师应密切关注学生的行为并给予指导，以最大限度地发挥行动导向学习方法的作用，促进中职教育目标的成功实现。

2.3锻炼学生问题解决与综合应用能力

运用行动导向教学方法，优化阅读教学方法，有效提高语文学科知识水平。一是要克服传统的学习形式，强化行动导向的学习方式;二是创新阅读任务设计调动了学生的阅读自主性，教师在阅读任务的划分中起着主导作用，为了保证中职语文教学在阅读过程中的层次性和具体化，学生可以理清文章的脉搏，掌握文章的中心思想，详细分析文章的内容，最终获得个人印象，思想水平也有所提高。然后在课堂上合理分配时间，为学生创造交流思想的空间，让他们在互动学习过程中分享印象，促进问题解决，优化阅读体验，打造高效的语文课堂。

3结束语

综上所述，行动导向教学法可以帮助学生更有效地掌握语文知识。作为中职语文教师，我们不仅要深入研究语文教学内容，还要深入分析语文行动导向教学方法。对于这种新的教学方法，教师要勇于尝试，学生要积极适应。为了在语文学习活动中得到更有效的应用，教师可以通过建立教学机制，优化阅读教学方法，改变教学评价方法，实施激励政策，让学生充分参与语文教学，使他们具备必要的素质和技能，以满足终身发展和社会发展的需要。

参考文献

[1]蒋君芳.行动导向教学模式在中职语文课堂的执行效果及反思[J].课外语文（上），2021（2）：89-90.

[2]朱喆.行动导向教學法在中职语文教学中的应用[J].亚太教育，2021（15）：77-78.

作者：王红梅

行动导向教学中职语文论文篇3：

行动导向教学法在中职语文教学中的应用

[摘要] 中职院校是教育的重要组成部分，是教学改革工作中的一员，因此，中职院校在建设过程中要不断改进自身教学工作，进而为社会输送大量的人才。中职语文是中职教学体系中的基础学科之一，可以有效增加中职学生的知识掌握量，并且不断提高学生的内在涵养，使学生可以在中职语文学习中提高自身对传统文化的认识，进而提高学生的综合素质。中职语文教师要不断对自身的教学模式进行创新，注意在自身教学工作中加入全新的内容，通过行动导学方式充实自身教学工作，为学生发展奠定良好的基础。

[关键词] 行动导向教学法;中职语文;应用方法

行动导向教学法是教学理念改革后出现的教学方式，这种教学方式可以在一定程度上提高学生的行动能力与自主性，确保学生可以在教师的引导下及时发现自身学习中存在的问题，并且解决问题，以此不断地提高学生的综合素质。因此，中职语文教师在使用行动导向教学方法中，要明确行动导向的特征，分析以往教学工作的具体情况，根据行动导向教学工作切实解决相关问题，进而提高中职语文教学工作的水平，促进学生的全面发展。

一、行动导向教学法的特征

中职教师在使用行动导向教学法提升课堂效率前，要对行动导向教学法进行全面的分析，充分掌握行动导向教学法的特征，以此为基础对其进行利用，保证该方式的使用可以满足语文教学工作的需求，发挥行动导向教学法的积极作用。这种教学方式的重心发生偏移，要求教师引导学生参与整个学习过程，从搜集资料到对计划的评估均是学生实践完成，而教师从旁辅助，保证学生在该教学方式下具备完全自主性，使得学生在研究相关知识的过程中逐渐具备良好的资料收集、探索、讨论能力，并培养学生的团队合作精神，保证学生可以在该教学方式下提高自身的综合能力[1]。

二、中职语文教学工作中存在的问题

（一）语文教学方法老套陈旧

中职院校是教学改革工作的参与者，但是由于教师思想上的懈怠，并未在教学改革下实现对教学方式的创新。传统的教学方式使用中，学生只能机械地记忆语文中的知识点，不能完全掌握文章內容，学生对文章情感的理解较为肤浅，导致教学工作中语文的人文性难以得到充分体现，无法达到促进学生综合发展的目的。在教学工作中，教师忽略学生对文章的体验，一味地进行知识的灌输，学生无法通过实践体会相关知识，只在教学工作中被迫接受相关知识，对学生造成一种压迫感。并且中职院校学生所处的年龄阶段存在叛逆心理，学生无法提高对教学工作的兴趣[2]。

（二）传统语文教学重点与学生的期待有一定的偏离

传统语文教学重点与学生的期待有一定的差异，导致学生无法实现自身能力的提高，对学生学习语文知识造成了一些负面影响。中职语文教育工作与以往的语文教育工作存在不同，传统语文教学工作中更加注重学生对理论知识的掌握，考察工作具有一定的片面性[3]。在中职语文教学工作中，学生希望可以在语文学习中逐渐提高自身对知识的实践能力、团队精神等。而中职语文教师一直使用传统的方式进行教学，忽视学生职业能力培养的重要性，学生无法在语文课堂中学习自身就业所需要的能力，导致学生无法投入教学工作中[4]。

三、行动导向教学法在中职语文教学中运用的思考

（一）有利于增强学生的自信心

教师要明确行动导向教学工作在促进学生发展中的作用，不断对行动导向教学工作进行改进[5]。行动导向教学法的使用减少了学生被动学习的现象，而是通过教师引导学生进行学习，并且在搜集资料、决策、计划等工作中，教师只在学生需要时为学生提供帮助，其余时间均由学生进行自我发挥，使得学生可以在行动导向教学过程中自主进行知识探究，以此解决自身在语文学习工作中存在的问题。保证学生逐渐体会到语文知识的学习乐趣，并且在探究中通过自身能力解决问题，能够增强自信心，提高成就感[6]。

（二）有利于培养学生的学习能力

在行动导向学习法中，教师会根据教材的内容，在学生可以接收到的范围内为学生设置一定的任务，以任务推动学生对中职语文知识的学习，保证学生可以具有较强的自主性[7]。教师在设置任务后，会根据学生之间的差异性，为学生进行分组，保证小组内学生各有所长，以此保证教学任务的顺利实施。在完成任务的过程中，计划的制订、决策、实施、评估等工作均是由学生进行实施，从而在这个过程中逐渐提高学生的社交能力、口语表达能力及学习能力。总体而言，行动导向教学法颠覆了以往的教学工作，能够在教学工作中不断地提高学生的学习能力[8]。

（三）有利于教师角色转换

中职语文教师是教学改革推进工作的参与者，在实际工作中应明确教学改革工作对教学工作的要求，教学策略要始终围绕学生进行，突出学生在教学工作中的主体地位。教师是教学工作中的引导者，但是由于各种因素的限制，部分中职语文教师在教学工作中并未提高自身角色转化工作的质量，限制教学工作进一步提升[9]。而行动导向教学法，所有的教学实践工作均由学生自身与同学相互帮助完成，而教师只对学生难以解决的问题进行有效的指导，以此完成了教师角色的转换，使得中职语文教师的教学工作满足教学改革的要求。

四、行动导向教学法在中职语文教学中的运用

（一）运用“头脑风暴法”，发展学生的想象力，提高学生的思维水平

在行动导向教学法的使用中，教师要运用不同教学方法实现该教学方式的运用，进而提高行动导向教学法的应用效率。在行动导向教学工作中，出现学生难以解决问题的情况时，教师要积极使用“头脑风暴法”教学方式引导学生完成相关工作。“头脑风暴法”使用中，教师可以引导学生进行讨论，并且教师要在旁观看，不要轻易否定学生的想法，要鼓励学生进行“头脑风暴”[10]。在“头脑风暴”中，教师要对学生进行引导，保证其在“头脑风暴”后可以及时进行相关想法的总结，进而保证“头脑风暴”具备较强的有效性。并且在“头脑风暴”教学法运用中，教师要对学生的行为、表达能力、思维能力等进行多方面的培养，进而提高中职学生的职业能力，确保学生在岗位中具备一定的优势。

（二）运用“角色扮演法”，为学生提供体验相对真实的职业工作情境的机会

由于中职院校的学生年龄较小，其还不具备充足的生活经验，以此导致其在行动导向法使用中不能全面理解相关知识，使得计划难以实施，对学生能力的提高产生不良影响。针对这种现象，教师应选择“角色扮演法”为学生创设情境，使得学生体验重视职业工作机会，保证学生可以加强对中职语文知识的学习，提高自身的就业能力，促进学生的全面发展。教师应以小组为单位，为学生提供场景中的具体内容，引导小组内部进行角色分配工作，实施角色扮演工作[11]。在这个过程中可以表演话剧、文章内容等，保证学生在情景教学工作中可以理解人与人之间的关系，进而提高学生的综合素质。例如，教师要求进行《雷雨》一文的角色扮演工作，帮助学生理解《雷雨》的人物关系，体会不同人生。

中职语文教师在明确行动导向教学法的特征后，要对以往的教学工作进行全面的分析，发现语文教学方法老套陈旧、传统教学方式对学生产生一定束缚，不利于教学工作质量的提高。而行动导向教学法的使用可以帮助学生树立学习信心，培养学生的学习能力，使得教师完成教学角色转换工作，确立学生在课堂教学中的主体地位，以此提高中职语文教学工作的科学性，使得语文教学工作可以为提高学生的职业能力提供一定的帮助。在行动导向教学法的使用中，教师要积极使用头脑风暴、角色扮演、思维导图等方式完善行动导向教学法的使用，并且教师在课堂中要对相关教学工作进行积极的总结与梳理，对中职语文中的知识进行归纳与总结，进而加强学生对中职语文知识的掌握。

参考文献：

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[5]梁妍.行动导向教学法在中职旅游电子商务教学中的运用[J].发明与创新（职业教育），2020（12）：110-111.

[6]范晓燕.浅析如何在中职语文教学中运用行动导向教学法[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：25.

[7]陈晓莹.行动导向教学法在中職语文教学中的应用[J].广西教育，2020（42）：115-116.

[8]王静.行为导向教学法在大学语文与实用写作教学中的探讨与应用[J].农家参谋，2020（18）：237.

[9]陈旭升.行动导向教学法在中职语文教学中的应用策略[J].就业与保障，2020（16）：16-17.

[10]陈进.中职语文教学中行为导向教学的应用探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（7）：129.

[11]程国建.行为导向教学在中职语文教学中的应用[J].课外语文，2020（19）：84，86.