互动式计算机教学论文

摘要：计算机是现代社会需求的技术之一。中职学校计算机教学的根本目标是提升学生对计算机的实践操作能力，但从我国目前中职学校计算机教学的现状来看，教学质量不够理想，学生的学习积极性不高。因此，老师要积极应用互动教学模式，激发学生的学习兴趣，促进计算机教学效果的提升。今天小编为大家推荐《互动式计算机教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

互动式计算机教学论文 篇1：

浅析计算机教学中互动式教学模式的探究

摘要：现如今，信息技术不断发展，教育体制改革逐步深入，许多计算机教师都将传统的教学观念和教学模式进行改进，并将互动式教学模式应用在日常的教学中。其目的是为了给学生营造良好的学习环境，通过有效的课堂互动来激发学生的学习兴趣，使其积极的参与到课堂学习中，在提升学生学习能力的同时，还能够培养学生的自主学习能力和独立思考能力，从而促进学生的全面发展。本文对计算机教学中互动式教学模式进行深入的分析和研究。

关键词：计算机教学;互动式教学模式

引言：

信息技术的发展，受到了各个领域的欢迎和青睐，并且将其应用到日常的工作和生活当中。我国大部分的学校为了顺应时代的发展潮流，促进学生的全面发展，将计算机作为一门必学课程引入到学生的日常学习中。但是，在实际的教学过程中，由于受到传统教学模式的影响，依旧存在着许多的问题，从而使课堂的教学效率无法得到有效的提升。而将互动式教学模式应用其中，能够将传统的教学模式进行优化和改善，在提升学生学习能力的同时，还能够提高课堂的教学效率，最终实现教学目标。

一、互动式教学模式的内涵

根据教师以往的教学经验和相关资料可知，互动式教学是一种新型的教学模式，将其应用在实际的教学中，能够改变传统的以教师为主体地位的教学方式，教师在教学的过程中，将主体地位变为引导地位，并且通过运用不同的方式，充分发挥自身和学生的学习优势，营造一种轻松愉悦的学习氛围。通过师生双方之间的合作交流互动，在共同完成教学任务的过程中，实现师生双方的共同进步，这种互动式教学包括三个方面，分别是学生与教师之间的互动、学生和学生之间的互动、学生与计算机多媒体技术之间的互动。学生与教师之间的互动，是指教师在实际的教学过程中，教师要根据学生的实际情况进行差异化教学，并对其进行有效的引导，通过提问、小测验等互动方式来了解学生的学习能力和认知水平，从而选择有针对性的教学策略，制定科学的教学目标和评价体系;学生之间的互动，是指学生要有团队合作的意识，通过团队内部的交流互动，相互帮助，提高自己的计算机技术水平，弥补个体之间的差异;学生与计算机多媒体技术之间的互动，需要依托于学生的计算机操作水平，这就需要通过计算机实践表现出来，学生能够运用所学的计算机技术知识去解决现实生活中的实际问题。

二、计算机教学中互动式教学模式的应用策略

1.将传统的教学理念进行转变，建立合理的教学情境

教师在实际的教学过程中，要想有效的应用互动式教学模式，首先就要将传统的教学理念和教学模式进行改变，根据学生的实际情况和年龄特点，制定合理的教学计划，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性和主动性，在提升学生学习能力的同时，还能够丰富教学内容。例如，教师可以根据教学内容和计算机课程的教学计划创设相应的教学情境，在情境中可以有效地发掘学生自身的动手能力，把所学到的计算机技术进行独立的分析，從而有效提升学生的自主学习能力，帮助学生接触更多的计算机应用环境和相关的理论知识。从某种意义上来说，情境导人为互动式教学模式的应用拓展奠定了基础。

2.运用分层式教学互动，提升学生的学习能力

每个学生都是以独立的个体存在的，有着不同的学习能力和理解力，导致学习成绩也会存在一定的差异。教师在计算机教学的过程中，要想避免班级出现两极分化的情况，就要运用分层式教学互动，从而提升各个层次学生的学习能力。因此，在实际的教学过程中，教师要根据学生的实际情况，针对不同学生进行客观、全面的分析，应用不同的教学方法，同时也让学习好的同学代替老师，帮忙辅导那些计算机基础相对薄弱的同学。学生们共同发展，互相帮助，改变以往教师一对多的辅导模式。在实施互动分层式教学中取得了非常好的效果，使每个人的计算机能力都有所提高，同时激发学生们的热情和潜能。互动分层式教学方法很适合在职校计算机教学中应用，能够充分调动学生的积极主动性，提升学生之间的友情，培养学生乐于奉献的精神。

3.教师要充分发挥对学生的引导作用，提升学生学习的积极性

学生的学习能力和学习成绩都与教师有着密切的关系。因此，在今后的计算机教学中，教师要尊重学生的个体差异，制定以教师为主导、学生为主体的科学的教学计划，首先，教师要积极了解现阶段学生的学习效果，开展一定的分组指导，对于学习基础比较差的学生要有针对性地给予理论和技术层面上的优化。除此之外，教师也要积极根据现阶段的教学目标，帮助学生构建科学的学习方式和学习理念。通过教师的科学引导，不仅可以有效地拉近师生的距离，也进一步发挥了互动式教学的优势。

4.在互动式教学模式中，教师要注重反馈教学信息

教师要在互动式教学方式上不断改革和创新，以学生为主体地位和中心思想，对学生的课堂作业进行合理安排，能快速获取学生的各项教学信息，从而全方位的了解学生。同时教师本人也要加强对自身能力的提升，要时刻关注计算机教学知识和计算机发展的最新动态，不断补充自己的专业知识，紧跟时代步伐，在计算机互动式教学中多植入实验和大数据教学，制定科学的评价体系，使计算互动式教学模式不断完善。

三、结语

综上所述，在计算机教学中应用互动式教学模式，不仅符合教育体制改革的要求，同时也能够满足学生的学习需求。因此，在今后的计算机教学中，教师要想充分发挥互动式教学模式的优势，就要尊重学生的主体地位，根据学生的认知水平和年龄特点制定科学的教学计划，从而有效的激发学生的学习兴趣，使其积极的参与到计算机学习中，在提升学生学习能力的同时，还能够培养学生的综合素养，以此促进学生的全面发展。

参考文献

[1]哈立原.基于互动式教学的高职计算机教学研究[J].中国科教创新导刊，2014，（ 05）：161-164.

[2]李华，吴云勇.“互动式”教学模式论析[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2008，（ 03）：77-79.

[3]梁建华，李芳华.高职计算机教学中互助教学模式运用探讨[J]太原城市职业技术学院报，2011，（ 04）：38-39.

[4]张黎黎.互动式分层教学在中职计算机教学中的改革应用[J].电子制作.2013，（ 15）：44-45.

作者：谢少辉

互动式计算机教学论文 篇2：

中职学校计算机教学中互动式教学模式的应用研究

摘 要：计算机是现代社会需求的技术之一。中职学校计算机教学的根本目标是提升学生对计算机的实践操作能力，但从我国目前中职学校计算机教学的现状来看，教学质量不够理想，学生的学习积极性不高。因此，老师要积极应用互动教学模式，激发学生的学习兴趣，促进计算机教学效果的提升。

关键词：中职学校计算机教学；互动式教学模式；应用研究

计算机在不同领域的运用十分广泛，越来越多的学校将计算机纳入教学体系中去。中职学校计算机教学的根本目标就是为了提升学生的计算机能力，充分掌握计算机技术。互动教学将学生的学习需求作为教学活动的中心，再与企业的用人需求充分结合，通过师生之间的活动，激发学生学习兴趣，能够有效改善中职学校计算机教学现状，提高教学质量。

一、互动式教学模式的基本概念

互动式教学模式主要是通过师生之间的互动来开展教学活动，将学生置于课堂主动地位，而老师则是课堂教学活动的引导者、策划者和配合者。对于中职学校计算机专业来说，互动式教学满足了“理论—实践—企业”三合一的教育需求，用师生互动激发学生的学习积极性，调动学生的思维，将学生从被动学习转变为主动学习，促使学生很好地将理论与实践相结合，真正把知识化为己用，熟练掌握计算机技术，成为企业需求的技术人才。

二、中职学校计算机教学存在问题

虽然中职学生计算机教学也在不断探索、创新，有了一定进步，但从整体情况来看，目前我国中职学校计算机教学仍然存在一些问题，教学质量仍需进一步提升。

（一）教学内容缺乏针对性

中职学生的学生普遍存在学习能力良莠不齐、计算机水平参差不齐的现象，相应的教学内容设计却是“一锅炖”，没有根据学生学习能力不同作出适当调整，导致一部分学生听不懂，学不会；而另一部分学生觉得教学内容过于简单，缺乏学习兴趣和学习动力。缺乏针对性的教学内容很难提起学生的学习积极性，教学效果自然就不高了。

（二）计算机教学重理论、轻实践

中职学校计算机专业“理论—实践—企业”三合一的教学模式要求计算机教学要理论联系实践。但有些老师在计算机课堂中过于重视理论知识的传授，忽视了对学生实践能力的培养。计算机是一项实践操作性非常强的技术，如果脱离了实践，纸上谈兵，学生就很难真正掌握这门技术，也无法运用理论知识解决实际问题。

（三）老师的综合素质不高

1.专业能力不过关。中职学校的老师很多都没有经过专业的培训和考核，计算机理论知识多、实践操作难，有些老师自身能力不足，不能很好地开展教学活动，教学形式单一，课堂气氛沉闷，致使学生失去学习兴趣。

2.职业素质较低。有些老师职业素质比较低，认识不到学生的主体地位，没有充分发挥出学生的主观能动性，将课堂当作自己的个人舞台，对个别学生搞“特殊待遇”，这些情况都会影响到课堂教学效果。

三、互动式教学模式在中职学校计算机教学中的应用

（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣

计算机是一门实践性比较强的技术，学习起来比较困难，所以老师在教学时要从学生的学习兴趣入手，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，将被动学习化为主动学习。比如C语言中“实参与形参”相关知识比较抽象，老师就可以根据教学内容创设出贴近生活实际的情境，让学生在情境中增长见识，在学习知识的同时，提升对理论知识的实践认识。然后，老师可以向学生提出问题，用问题指引学生，引导学生开拓思维，积极思考。也可以将学生划分为不同的互动小组，促进学生之间的互动、交流，让学生通过小组讨论，共同合作研究出问题的解决办法。在学生自主思考或者小组讨论的同时，老师要观察学生的操作情况，与学生进行一对一的互动，了解每个学生的操作能力和计算机知识中的薄弱环节，这样在今后的教学中就能更有针对性地安排教学活动，进行专项训练。最后，在课堂上及时反馈学生提出的问题，实现课堂上的双向互动。中职学生计算机知识不足，在实践探索的过程中可能会出现各种各样的问题，老师一定要及时响应，带领学生一起思考，发现问题的解决方法，决不能直接告诉学生答案，偏离了课堂教学的目的。

（二）优化教学内容设计，注重理论与实践相结合

学生对计算机知识的学习最终是要投入到实践应用中去的，所以老师在设计课堂教学内容时：一是要注意教学内容的针对性；二是要与实践紧密结合。对于学习能力强的学生来说，教学内容的设计要更有启发性，在与学生互动、交流的过程中，引导学生积极思考；对于学习能力差、基础薄弱的学生来说，教学内容应该紧抓基础知識。需要注意的是，中职计算机教学决不能理论脱离实践，老师可以课堂教学中穿插实例，以提问的方式与学生形成互动。在这个基础上，老师需要运用先进的教学技术，活跃课堂气氛。老师可以借助教室中的多媒体设备，播放与教学内容相关的视频短片，或制作教学课件等，用丰富的课堂形式激发学生对计算机的学习兴趣。

（三）丰富课堂活动，促进课堂交流

丰富的课堂活动能够活跃课堂气氛，促进师生之间的交流、互动。比如老师可以举行课堂知识竞赛，自己提问，让学生举手抢答；也可以在上机课布置课堂小作业，挑出一名同学到前台演示，其他的学生自己练习，老师则在教室中巡视，现场指导。在进行课堂活动的时候，老师要尽量多鼓励、少批评学生，将学生的课堂表现情况也作为教学评价的一部分，为学生创造出平等、民主、自由、互动的教学环境，帮助学生建立学习计算机的信心，提升学生的学习积极性。

四、总结

中职学校计算机的教学一定要坚持理论联系实践，这样才能帮助学生真正掌握专业技术，成为企业需求的高质量人才。因此，老师坚持互动式的教学模式，通过创设情境、课堂活动来促进师生之间、学生之间的互动交流，激发学生对计算机的学习兴趣，增长理论知识的同时，丰富实践操作经验。

参考文献：

[1]何晓燕.互动式教学模式在中职学校计算机教学中的应用[J].教育现代化，2016，24：237-239.

[2]袁兴强.中职计算机教学中互动式教学的新模式探究[J].赤子（上中旬），2015，22：316.

[3]王华秀.中职学校计算机教学探索[A].国家教师科研专项基金科研成果（一）[C].2016：2.

[4]王柳惠.中职计算机教学中互动式教学模式的应用分析[J].无线互联科技，2014，08：247-248.

作者：杨付伟

互动式计算机教学论文 篇3：

计算机教学中互动式教学模式的探讨

摘要：随着信息技术的普及和应用，计算机已经成为当今生活不可或缺的一部分，越来越受到人们的重视。在我国现代教育中，计算机已经成为了教学内容中的组成部分。但是，在传统的计算机教学中，存在重视理论而忽视实践的问题，与学生所需要增强的实践能力相违背，因此需要对计算机教学进行适当的改革，主要对教学的模式进行改进，引进互动式教学模式，引导学生进行独立思考和积极的实践，从而提高学生的动手操作能力和创新能力，进而取得良好的教学效果。基于此，本文就计算机教学中互动式教学模式进行分析与研究。

关键词：计算机；互动式；教学模式

1互动式教学模式

1.1概述

互动又称为相互作用，它是指各系统之间或各事物之间产生了影响，从而使得系统或事物之间发生改变的过程。互动式教学模式是在时代发展的基础上桥提出来的，它是一种比原有教育模式更附合当前教育发展和学生素质培养的新的教学模式。它更注重教与学双向间的沟通，在教学过程中，老师创设特定的教学环境，老师与学生间营造一种自由充分交流的环境，促进学生的学习积极性、主动性和创造性，整个教学过程以学生为中心，使得课堂气氛活跃起来。

1.2优势

首先，互动式教学模式促进学生学习的主动性、积极性和创造性：互动式#学模式摒弃传统教学模式的缺点，注入一股鲜活的血液，使中职的计算机课堂气氛顿时活跃起来。这种教模式更加注重学生在教学过程的主导作用，使学生变成整个课堂的主角。老师引导学生进行充份的思考、积极动手实践，和学生之间进行积极互动。学生在实际动手操作过程中感受到教学内容的趣味性，有较强的成就感，从而萌生对计算机课堂教学内容的热爱，更加主动、积极的投人到学习中来。其次，互动式教学模式提高了教学质量和效率：传统教学模式下，课堂上大多都是老师一个人在唱独角戏，课堂上学生没有及时给老师反馈，说实话老师教学积极性也不髙。互动式教学模式则不然，在教学方式上，师生之间进行平等的互动交流，实现了知识技能的有效传递，提高学生解决实际问题的能力，它不仅提高了学生对计算机课堂教学的热爱，同时也提高了老师的教学热情。

2计算机教学中所存在的问题

2.1学生学习能力不一致

学生由于以前就读学校的教学环境和教学特色不同，其个人的计算机能力水平存在差距，从而造成在进一步学习计算机相关内容时存在理解和接受能力不同的现象。如果教师此时依旧沿用旧时的以教师为主导，学生被动学习的授课方式，学生学习的积极性很容易丧失。

2.2教师的教学水平和授课质量仍需提高

计算机教师的教学水平是在目前的大部分院校普遍存在的一种现象。教师的授课方式依旧采用传统的方式，各类学生汇聚一堂，采用填鸭式教学，教学方式简单，过度的以老师为课堂的中心，忽略了学生是学习的主要对象。

2.3实践环节易被忽视

计算机本应该是理论性强，实践性更强的一门课程，只有注重理论和实践的相辅相成，学生在学习中才能把理论用到实际中，通过实践检验理论和依托实践激发创新。而在实际过程中，许多教师只是简单地对计算机软件原理进行教学，忽略了实践环节在这个过程中的重要性。

3互动式教学模式在计算机教学中的应用策略

3.1情境教学

在计算机教学中，计算机教学知识较为枯燥，在互动教学过程中，教师利用情境创设法使得互动的过程更加的生动，教学内容更加的多样，主要可以通过将学生的生活实践过程中的熟悉的情境和事物引入课堂，并与计算机教学中的内容进行相连，从而引发学生学习计算机的兴趣，增加学生讨论和师生互动的话题。在生活实践中情境和事物的引导下，学生容易发散思维，提出相关问题进行思考，提升课堂的活跃气氛。另外，教师可以提出学生的讨论的话题或是引导学生提出讨论话题，对学生进行分组进行讨论，通过互动、合作学习得出各组的解决方案，教师通过对学生得出的结果进行评析，这个过程促进了学生的思考的能力、合作学习、探究的能力的提高。在这个过程中，有利于提高学生的计算机知识的学习和操作实践能力的培养，提高了学生的计算机的素养。

3.2互动式教学模式中对学生的引导

由于生源的参差不齐，学生的基础和对计算机学习的兴趣爱好动力不同，以至在学习过程中，学生对知识的掌握程度和运用熟练度存在差异，差异大了，很容易影响到学生在接下来的学习。教师应该针对这种情况，对于学习底子比较薄弱的同学，在学习过程中注意加强对其学习的引导，让其保持较为积极的学习态度。

在计算机授课的过程中，学生学习方法很大程度上取决于教师的课程内容和授课方式，教师在授课之初，就要给学生引导，为学生建立一个较为合理的学习方法，使得学生在繁琐的内容中游刃有余地学习知识。

互动式教学模式比较注重教师和学生的互动环节，使得两者之间建立了较为平等的师生关系，使得学生在与教师沟通讨论的时候不至于害羞甚至是害怕，减小了师生之间的距离感，使得学生在实际学习或者实践中遇到的问题及时反馈给教师，老师可以根据教学内容的难易程度和大家实际反馈的问题，及时更新教学内容，从而提高教学质量。

3.3互动式教学模式中引用前沿的教學技术

在计算机教学中，信自、技术的应用和先进的教学技术具有很密切的关系，多媒体、音频、视频、图片在计算机的互动教学中的应用，促进教学内容的丰富多彩，教学方式的多样化，教学效果的提高，从而使得学生和教师的交流互动话题更容易达成一致，促进学生额积极发言互动，多媒体等先进技术作为一种先进的教学平台，不仅对教学质量和效率的提高有积极的意义，另外还对学生知识面的扩展和学习效率的提高有积极的意义。

参考文献：

[1]韦贤华.师生和乐互动教学模式在体育教学中的应用[J].科技信息（科学教研），2008，17：278+295.

[2]赵海平.自学-辅助式教学模式在本科《基础护理学》教学中的应用[J].护理学杂志，2000，09：555-556.

[3]牟勤.互动式教学模式在高职计算机教学中的应用[J].信息通信，2013，02：133.

作者简介：李岩（1983-），男，河南安阳，计算机软件与理论专业硕士，安阳幼儿师范高等专科学校，研究方向为计算机网络、网站、信息技术教学。高静莎（1987-），女，河南安阳，教育技术学硕士，安阳幼儿师范高等专科学校，研究方向为教育技术、信息技术教学

作者：李岩 高静莎