低年级高效语文阅读教学论文

摘要：微课作为一种新兴信息教育技术的形式，有着教学时间短、教学内容少和资源容量小的显著优势，在课程教学活动中得到了普遍应用，而阅读是小学课堂教学的重要环节，将微课应用于小学语文阅读教学活动中，可以创新阅读教学模式，激发学生参与阅读活动的兴趣，在提升阅读教学效率方面有着很大的促进作用。下面是小编为大家整理的《低年级高效语文阅读教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

低年级高效语文阅读教学论文 篇1：

基于绘本的小学语文阅读教学探究

摘 要：在小学语文阅读教学过程中，利用绘本进行辅助阅读教学，可以有效地培养学生的阅读兴趣，让学生积极自主地参与到小学语文阅读中来，全面地提升学生的语文综合素养，让学生的阅读效率可以得到有效的保证，推动小学语文教学的高效开展。

关键词：绘本;小学语文;阅读;教学;探究

在小学语文阅读教学过程中，老师利用图文并茂的绘本来吸引学生的注意力，可以有效地激发学生的阅读兴趣，通过绘本上生动形象的绘画内容，可以加强学生对阅读内容的理解，在很大程度上激发学生的阅读思维，让小學语文阅读教学可以得到高效的开展。

一、小学语文阅读教学的现状

随着教育的不断改革，人们对小学生的阅读教学越来越重视，尤其是在小学低年级，因为此时是学生良好阅读习惯培养的重要阶段，所以在这个阶段不管是家庭还是学校都会想尽办法提升学生的阅读能力。但是，目前实际小学低年级语文阅读教学过程中存在很多的问题，阻碍了学生阅读能力的提升。其中主要包括有：（1）学生年纪较小，阅读兴趣不高。学生的阅读兴趣直接会影响到学生的阅读效率，由于小学低年级的学生年纪较小，思维心智发育都还不成熟，在这个阶段如果只是通过布置阅读任务来提升学生的阅读效率而没有积极地对学生进行阅读引导，那么就很容易让学生对阅读产生抵触心理，消磨学生的阅读兴趣，从而导致学生的阅读效率得不到有效提升。（2）没有根据学生的心理发展特点进行因材施教。在小学语文阅读教学过程中，很多老师虽然也一直在课堂教学上强调学生阅读效率的提升，但是却没有改变传统的教学观念，没有根据学生的实际情况因材施教，从而导致学生小学语文阅读教学效率得不到有效提升。（3）在阅读教学过程中忽略了学生阅读能力的培养。在小学低年级阅读教学过程中，老师在引导学生进行阅读学习时，不仅需要让学生掌握阅读知识，更重要的是要培养学生的阅读能力。但是在实际阅读教学过程中很多老师在阅读课堂上只注重对学生进行阅读知识的传输，而忽略了学生阅读能力的培养。长此以往就会让学生产生一种惰性心理，在阅读课堂上就等着老师把课堂知识嚼碎喂给自己，从而严重地阻碍了学生阅读思维的发展。所以在阅读教学过程中，要想让小学阅读教学效率得到全面的提升，老师就一定要根据学生的实际情况进行教学观念的转变，不断地创新教学方式，充分调动学生阅读的积极性，加强学生对阅读知识的理解和掌握，并且在阅读教学过程中一定要注重学生阅读能力的培养，只有这样才能全面提升学生的语文核心素养，让小学语文阅读教学得到更高效的开展，为学生今后的语文学业发展打下坚固的基础。

二、基于绘本的小学语文阅读教学的意义

（一）让学生可以充分地感受阅读的乐趣

在小学语文阅读教学过程中，用绘本进行阅读辅助教学，能够让学生在阅读过程中充分发挥自身的想象力，体验阅读所带来的乐趣。更容易让学生对阅读内容产生情感共鸣，不断地提升学生的阅读水平和阅读能力，让小学语文阅读教学效率可以得到有效的保障。

（二）基于绘本的小学语文阅读教学可以充分地培养学生的自主阅读能力

尤其在小学低年级阅读教学过程中，利用绘本进行辅助教学，可以通过生动有趣的绘本图片帮助学生认字，为低年级学生的阅读打下坚实的基础。基于绘本的小学语文阅读教学，可以不断地提高学生的识字能力，为学生的自主阅读创造良好的条件，从而有效地提高学生的语文学习能力。在日常教学过程中，利用生动有趣的绘本，可以加强学生对绘本文字的认识，从而让学生对阅读内容产生强烈的阅读欲望，并且在阅读过程中使其根据绘本图片内容进行不断地思考记忆，从而有效地提高其阅读效率。

（三）充分激发学生的想象力

在小学语文阅读教学过程中能利用绘本进行辅助教学，让学生把生动有趣的绘本图片与阅读文字进行有效的结合，可以加强学生的视觉感受，让学生不由自主地对阅读文字进行画面的补充，从而有效地培养学生的想象力，让学生的阅读思维可以得到有效的提升，以此不断地提升学生的阅读能力，让小学语文阅读教学可以得到更高效的开展。

（四）培养学生良好的阅读习惯

在小学语文阅读教学过程中，利用绘本进行辅助教学，能够充分吸引学生的阅读兴趣，当学生通过不断的阅读发现阅读的乐趣时，就不用老师再给学生布置阅读任务让学生被动进行阅读了，学生就会积极自主地进行阅读。这时老师再给学生传授阅读技巧时，学生也会欣然接受。由此可见，利用绘本进行辅助阅读教学，可以让学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯，以此不断地提升学生的阅读效率，为学生的阅读教学发展打下坚实的基础。

三、基于绘本的小学语文阅读教学策略

（一）利用绘本激发学生的阅读兴趣

在小学教学过程中，兴趣是最好的老师，尤其是对小学低年级的学生来说学习兴趣具有非常重要的意义。因为小学低年级的学生刚刚步入小学生活，对于学习环境还处于陌生适应的阶段，良好的学习兴趣是他们学习生活的良好开端。在小学语文阅读教学过程中也是这样，老师只有先充分地激发学生的阅读兴趣，才能让学生今后的阅读学习效率得到有效的保证。在小学语文阅读教学过程中，利用绘本进行辅助教学，就可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，让学生的阅读学习得到良好的引入，从而让学生接下来的阅读学习效率得到有效的保障。例如，在学习部编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，老师在课堂上就可以利用绘本进行课堂导入，以充分吸引学生的注意力，让学生通过绘本可以清楚地明白小蝌蚪变成青蛙的整个过程，从而有效地激发学生的阅读兴趣，让学生能够产生课文阅读的欲望，从而让小学语文阅读教学效率得到有效的保障。

（二）根据学生心理发育特点全面提升学生的阅读能力

小学低年级的学生年纪较小，心智发育也不成熟，又因为他们才刚刚接触小学生活，对学习过程中的一切都充满了好奇。所以在日常小学语文阅读教学过程中，老师就可以先利用绘本来吸引学生的注意力，然后改变传统的教学观念，根据学生的心理发育特点进行阅读教学的引导，加强学生对阅读内容的深度理解和感悟，不断地提升学生的阅读能力，让小学语文阅读教学可以得到高效的开展，从而有效地保证了小学语文教学效率。例如，在学习部编版语文一年级下册《动物王国开大会》一课时，老师在引导学生进行课文阅读时，就可以先利用多媒体为学生播放提前创设的课文绘本，来充分调动学生的注意力，绘本播放完毕以后老师就可以根据小学生爱表现的心理特点，让学生进行绘本故事的讲述，通过这样的形式不仅有效地检验了学生绘本阅读的效率，还加强了学生对阅读内容的理解，从而不断地提升学生的阅读综合能力，让小学语文阅读教学可以得到高效的开展。

（三）通过绘本留白培养学生的想象力

绘本内容通常都是通过简洁的文字和一些画面来进行故事的叙述。老师在日常阅读教学过程中，通过让学生观看绘本图片进行辅助阅读教学时，就可以利用绘本的留白处来引导学生进行想象，让学生通过绘本阅读不断提升自身的想象力，不断地提升学生自身的语文核心素养，从而让学生的阅读教学可以得到更加高效的开展。例如，在学习部编版语文二年级下册《揠苗助长》一课时，老师在课堂上给学生讲解阅读知识时，就可以利用多媒体为学生播放揠苗助长的绘本，并且引导学生对绘本留白处进行想象，如在给学生播放农夫终于想出让自己禾苗生长的办法时，老师就可以引导学生想一下农夫想出来什么办法。在给学生播放农夫把他的禾苗都拔高一节时，老师就可以引导学生想一想他的禾苗真的会就这样长高了吗？通过引导学生对绘本留白进行想象可以有效地培养学生的想象力，不断地提升学生的阅读能力，让学生的语文综合素养得到有效的培养，让小学语文教学效率可以得到有效的保证。

（四）引导学生进行阅读拓展活动

在小学语文阅读教学过程中，利用绘本进行辅助教学，可以全面提升学生的阅读效率。但是为了让学生的阅读效率可以得到稳定持续的提升，老师还需要积极地引导学生进行阅读拓展，释放学生学习压力的同时让学生充分感受绘本的乐趣，让学生的语文综合能力可以得到不断的突破。例如，在学习部编版语文二年级下册《小马过河》一课时，老师在引导学生阅读完课文，并且学习完课堂知识以后，就可以组织学生进行拓展活动，组织学生进行“绘本制作大赛”，老师先把班级里的学生科学合理地分成不同的小組，给学生设置相应的情景，如有一天，小马在河边正准备过河时，遇到一只小花狗正在问小松鼠河水的深浅……，然后让学生根据老师创设出来的情景再结合文章内容以组为单位进行绘本的续写，让小组里画画比较好的学生进行绘本的绘画，小组成员之间共同协商绘本内容，最后比一比看看哪一个小组制作的绘本故事最有趣。这样可以有效地加强学生对绘本的认识，让学生充分感受绘本的魅力，还可以让学生对阅读内容进行更深次的思考，从而有效地提升了学生的阅读综合能力，让学生在阅读教学过程中可以得到更全面的发展。

四、结语

在小学语文阅读教学过程中，利用绘本进行辅助阅读教学可以全面提升学生的阅读效率，促进学生语文综合素养的培养，推动小学语文教学的高效开展。在这个过程中要想让小学语文阅读教学得到更大程度上的突破，老师需要不断地根据学生的实际情况进行教学方式的创新，注重学生各项综合能力的培养，从而让小学语文阅读教学得到更高效的开展，推动小学语文教学效率的提升，为学生今后的语文学业发展打下扎实的基础。

参考文献：

[1]黄晓阳.灵活运用绘本阅读，无痕提升阅读素养：小学语文基于绘本阅读教学的策略研究[J].作文成功之路（中），2017（7）.

[2]佚名.小学语文绘本阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].小学生作文辅导（上旬），2018（9）：78.

[3]唐范红.牵手绘本，阅读悦美：基于小学低年级语文绘本阅读的教学策略[J].教育观察（下半月），2017，6（5）.

作者：时怀芹

低年级高效语文阅读教学论文 篇2：

微课，让小学语文阅读绽放光彩

摘  要：微课作为一种新兴信息教育技术的形式，有着教学时间短、教学内容少和资源容量小的显著优势，在课程教学活动中得到了普遍应用，而阅读是小学课堂教学的重要环节，将微课应用于小学语文阅读教学活动中，可以创新阅读教学模式，激发学生参与阅读活动的兴趣，在提升阅读教学效率方面有着很大的促进作用。因此，文章将探讨微课的内涵与应用优势，探析微课在小学语文阅读教学中的应用策略，旨在为广大小学语文老师提供有价值的参考与建议。

关键词：微课;语文阅读;教学效率

Micro class，let primary school Chinese reading shine

CAI Liping  （Houtian school，Xiamen City，Fujian Province，china）

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教育部在《關于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。微课是信息技术在教育领域快速发展的产物，是一种新型的数字化教育资源，有着内容简短、针对性强的显著特点，特别是对于小学中低年级语文阅读教学而言，小学中低年级学生的认知水平不高，语文阅读理解能力也比较薄弱，微课在语文阅读教学中的应用，可以激发学生阅读语文文章的兴趣，促使学生更好地理解教学内容，有效提升语文阅读的教学质量，语文老师需要根据小学生学习经验和阅读教学内容制作生动形象的微课，突破时间与时空的束缚，为学生随时随地进行阅读活动创造良好的条件，让小学语文阅读绽放光彩。

1.微课的内涵与应用优势

所谓微课，即是教师采用现代信息技术，根据学生的认知水平和教学内容录制5—15分钟的微视频，丰富课堂教学方式和学生学习方式，大大增强学生学习的积极性与主动性。微课教学作为一种新兴的教学模式，已经逐步在中小学教育中得到了广泛应用，并获得了良好的应用效果。在素质教育和新课程改革的背景下，阅读教学被提到了前所未有的高度，阅读是所有课程的核心与基础，唯有阅读才能领会文章的深意，进而加深学生对于文章内容的理解程度，微课在小学语文阅读教学中的应用优势主要表现在以下三个方面：

首选，转变传统的阅读教学方式。在传统的语文阅读教学活动中，“老师领读、学生阅读”是常用的教学方式，长期采用这样的教学方式开展阅读教学，会导致部分学生丧失阅读兴趣，甚至对阅读教学产生一定的抵触情绪，微课通过微视频的方式将文本内容以生动形象的方式展现出来，增强了学生的感官体验，在转变传统阅读教学方式的同时，为提升阅读教学效果奠定了良好的基础。

其次，降低学生的理解难度。形象性思维是小学生的主要思维方式，相对于抽象枯燥的文字而言，生动形象的画面更容易理解，也就是学生在阅读文本的过程中，不容易从中提取有效的信息，但是通过观看视频的形式，便可以直观地了解文章中的故事和所要表达的思想内涵，降低学生的阅读难度，提高阅读教学的效率。

最后，提高学生阅读素养。视频是微课的重要载体，通常情况下微课不会超过十分钟，符合小学生的认知规律，基本不会导致学生出现注意力不集中的情况，同时微课有着短小精悍的显著特点，针对某一知识点进行详细讲解，内容针对性很强，如在阅读古诗词时，若是仅仅阅读文本，学生难以把握作者所要表达的思想感情，而通过微课的形式，则能够促使学生了解古诗词的创作背景和诗人的思想情感，学生阅读的深度与广度都会得到很好的拓宽，可以有效地提高学生的阅读素养。

2.微课在小学语文阅读教学中的应用策略

（1）借助微课，活跃课堂氛围

活跃的课堂教学氛围是获得良好教育教学效果的必要条件，是激发学生内心情感的关键基础，同时也为师生、生生互动交流创设了良好的条件。一般而言，小学语文教材中的阅读都符合小学生的身心发展特征，蕴含着丰富的内容，语文教师可以根据阅读教学的内容要求和学生的身心特点制作微课视频，为学生营造出轻松、愉悦的课堂教学氛围，激发学生参与阅读活动的兴趣。如在学习部编版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》这一内容时，文章采用总-分-总的方式描述了西沙群岛的优美风景，其中“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”等语言展现了西沙群岛海水的美丽无比，若是仅仅依靠阅读文本的形式，学生难以对文章所描述的内容产生浓厚的兴趣，语文老师在开展阅读教学之前，可以在互联网平台搜索一些关于西沙群岛美丽的图片与视频，并制作成微课，将西沙群岛美丽的风景通过多媒体教学设备展现在学生面前，由于小学生对于美丽的风景非常感兴趣，当学生看到微课视频中的海水、海底生物等景象时，会引发自身强烈的好奇心，进而对阅读《富饶的西沙群岛》这一文章产生了浓厚的兴趣，营造出了轻松愉悦的课堂教学氛围，这就为获得事半功倍的阅读教学效果奠定了良好的基础。

（2）运用微课，了解阅读背景

在传统的语文阅读教学活动中，语文老师习惯于采用“领读”“自读”的方式开展阅读活动，单一化的教学方式和繁杂冗长的内容会给学生带来一定的厌倦感，不利于阅读教学效率的提升。小学教材中的文章有着很强的教育意义，而且每一篇文章都有着特定的写作背景，作者所处的时代背景与作者自身的生活经历直接影响着语言表达方式，同时也是决定文章思想内涵的关键要素，微课在小学语文阅读教学中的应用，可以帮助小学生克服阅历少和信息收集能力不足的弱势，在课前帮助小学生详细地了解阅读背景，加深学生对于文章的理解程度，这样才能获得高效的语文阅读教学效果。如在学习部编版小学语文三年级上册《金色的草地》这一内容时，这篇文章由苏联作家普里什文所作，通过兄弟俩在草地上玩耍时“我”的发现，讲述出草地和蒲公英给他们带来了探索发现的喜悦，文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，在学习这篇文章之前，语文老师可以运用微课制将苏联作家普里什文所写的文章例举出来，特别是每一篇文章所描述的故事与所表达的思想感情，促使学生更加全面地了解作者所处的时代背景、性格等，从而在阅读文章的过程中获得强烈的情感体验。

（3）通过微课，突破阅读难点

阅读课堂的时间是非常有限的，更是一个碎片化的知识教学过程，在有限的时间内为学生讲解不等量的知识点，难免会遇到重点和难点知识，如何突破阅读教学中的难点问题，直接影响着小学语文阅读教学的效率。微课作为一种新兴信息教育技术的形式，有着教学时间短、教学内容少和资源容量小的显著优势，大大增强了教学活动的生动性和形象性，在平时授课的过程中，老师可以运用微课这一新型教学模式将抽象的文本内容形象生动地展现在学生面前，为学生更好地感受文章的思想美、語言美创造良好的条件，并帮助学生突破文章阅读的难点。如在学习部编版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》这一文章时，这篇文章阅读教学的难点便是要求学生掌握景物描写的手法，大部分学生在阅读文章的过程中都可以感受到语言文字的美妙，但是却难以理解和掌握“抽出”“密密层层”等词句的应用方法，在描写具体景物时，不知如何应用这些词句，语文老师可以设计以“比喻、拟人”等为主题的教学课件，将文章中关于比喻、拟人修辞手法的句子通过微课的形式进行展示，生动形象的微课视频，将促使学生更加全面地了解修辞手法的应用方式与表达效果，同时也会更加透彻地理解句子与段落的内涵。

（4）结合微课，课后拓展阅读

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读不仅可以提升学生的识字量，而且能够培养学生的听、说、读、写等多方面的能力，对于提升学生的语文综合素质有着很大的积极作用。由于小学语文教材篇幅和教学目标的限制，文学作品在入选语文课本时不可能详尽地展现作者全部的描写方法和语言技巧，这就需要语文教师引导学生从教材文本出发，结合微课来拓展阅读，提高学生的阅读量。如在教学《纸的发明》这一文章时，这是一篇科普知识的小文章，采取通俗易懂的语言描述了织的发展历程，同时也解开了蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，在学习了这篇文章后，小学语文老师可以运用微课的形式拓展课外阅读知识，将我国的四大发明介绍给同学们，学生在家可以通过网络学习微课中的阅读内容，促使课内阅读资源与课外阅读资源有效联系起来，共同发现阅读的奥秘、感受阅读过程的精彩。与此同时，小学语文教师要善于发挥家校合作的独特优势，密切联系家长，引导家长拍摄学生读书的过程与读书的内容，通过网络的形式发送给老师，老师可以将学生阅读的过程与内容整合成视频，对于读优秀读物的学生进行奖励，营造出积极阅读的良好氛围，从而有效提升阅读教学的效果，让学生养成良好的阅读习惯。

3.结论

总而言之，语文学科在小学教学中扮演着重要的基础性角色，阅读始终是小学语文教学的核心环节，在培养学生阅读能力与语言表达能力方面扮演着重要的角色。“微课”作为一种新型的教育教学模式，以其精、短、快的应用优势显著增强了教学活动的生动性和形象性，在小学语文阅读教学活动中，语文老师需要在认识到微课内涵与应用优势的基础上，注重微课在小学语文阅读教学中的应用，转变传统单一化的阅读教学方式，在增强小学生阅读兴趣的同时，提升小学语文阅读课堂的教学效果，为小学生未来的学习与发展创造良好的条件。

参考文献

[1]郑晓宇. 互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文，2020（07）：126+128.

[2]林莹莹. 解析微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中华少年，2020（06）：120-121.

[3]莫瑢. 微课在小学语文阅读教学中的实践与应用——微课助力让小学语文阅读全面发力[J].学苑教育，2020（03）：31+33.

[4]樊玉霞.“互联网+微课”让语文品读课堂大放光彩[J].学周刊，2020（02）：149.

[5]何土顺. 微课在小学语文阅读教学中的应用探究[J].新课程（小学），2019（08）：88-89.

[6]邓小晗. 微课在小学语文阅读教学中的实践研究[J].家长，2019（21）：138+140.

作者：蔡丽萍

低年级高效语文阅读教学论文 篇3：

关于小学语文阅读教学的有效思考

摘要：新时代下，教育事业蓬勃发展，教学改革不断推进，小学语文阅读教学的发展也将面临更多的挑战，存在着许多需要解决的问题。分析当下小学语文阅读教学可以发现，在教学当中仍旧存在一些问题，影响了教学效率的提升。因此，本文主要分析新时期下小学语文阅读教学当中存在的具体问题，并给出了相应的解决措施，期望能够助力小学语文阅读的教学有效性提升，促进小学生的全面发展。

关键词：小学语文;阅读教学;有效思考

在小学语文教学过程当中，阅读教学有着重要地位，优质的语文阅读教学，可以帮助学生奠定坚实的语文学习基础，帮助学生建立完整的语文知识学习思维，帮助学生更加全面地了解语文学习知识，培养学生的语文学习能力，提高学生的语文阅读效率。

一、现阶段小学语文教学的不足之处

（一）语文阅读教学方法陈旧

在现阶段的小学语文阅读教学当中，教师没有彻底地转变落后的教学观念，在开展教学活动时授课方法过于陈旧。没有充分考虑学生的学习感受，只是一味地进行知识灌输，太过于依赖教材，没有充分挖掘和培养学生语文阅读能力和技能。例如，在开展语文阅读教学过程当中，教师只会让学生反复朗读和背诵课文，却没有过多的教授学生阅读的技巧，教学方法显得十分的单一，缺乏创新意识，枯燥乏味的教学让小学生彻底失去了兴趣。在阅读测试时，教师过度的依赖参考答案，总是引导学生根据参考答案的思路进行阅读，对学生提升阅读能力带来了一定的阻碍。

（二）阅读教学缺乏感染力

分析当前的小学语文阅读教学可以发现，教师在开展阅读教学时缺乏感染力，在进行阅读教学时，往往无法打开学生的心扉，讓学生进入到阅读学习状态，学生也无法快速的融入语文阅读课堂教学当中。再加上一些教师在教学当中缺乏激情，没有对教学进行精心的设计，学生在课堂当中也无法集中精力，无法高效学习。

（三）语文阅读教学的针对性缺乏

小学语文阅读教学并不是一蹴而就的，学生的语文阅读水平也是慢慢提升的。因此，在教学当中教师需要结合学生的实际情况，分阶段的分析学生阅读教学的情况，并制定合理的教学方案，但从目前的小学语文教学情况看来，教师在教学过程当中没有分阶段地开展阅读教学，对于不同年级不同情况的学生都采用一种教学策略，严重降低了小学语文阅读教学的有效性[1]。造成低年级的学生认为语文阅读教学难度大，无法理解，高年级学生觉得语文阅读简单，水平得不到有效提升，教学缺乏针对性，小学语文阅读教学效率低下。

二、新时期实现小学语文阅读教学有效性教学的方法

（一）更新语文阅读教学方法

新时代不断发展，学生的语文阅读需求也在不断的提高，教师要想有效提升课堂教学的质量，就需要在教学当中以更加灵活的教学方式激发学生的兴趣，例如在教学当中举办阅读竞赛和各种阅读活动，让小学语文阅读教学充满生机与活力。例如在教学《紫藤萝瀑布》一课时，教师就可以组织语文阅读比赛，让学生在课堂当中更加积极。同时教师还需要结合本堂课的课文内容，设置相应的问题，让学生以老师的问题为导向，进行阅读，在文章当中寻找答案，有效提高小学生的语文阅读的能力和水平[2]。

（二）开展具有针对性的教学

小学语文阅读教学当中，教师不能将不同年级不同阶段学生的阅读教学一概而论。一定要分析小学不同年龄段学生的阅读特点，在教学当中准确的把握教学时机，针对不同年龄段的学生制度语文阅读教学的目标，采取合适的教学策略。对于低年级的学生，要确保其能够有效读懂，为其设置阅读教学目标时难度不能过大，主要就是要扫除阅读障碍。而对于中高年级的小学生来说，在阅读方面有一定的基础，教师就需要增加阅读目标的难度，培养学生的语文阅读习惯，激发的阅读欲望，让学生更好地进行阅读，提高阅读的效率。

（三）增加学生的阅读实践

在小学语文阅读教学当中教师不能片面的重视理论教学，要有效地加强阅读实践，为学生提供更多的练习机会，让学生可以有效的掌握阅读思维技巧，更加深入地理解课文知识。教师还需要仔细观察学生在阅读过程当中的表现，发现并解决学生在阅读过程当中存在的问题。让学生在阅读当中体会文章的所表达的情感，阅读难度较大的文章时更多的揣摩品味，让学生更够有更加真实的情感体验，增加学生的阅读知识积累，让学生通过阅读发现世界的美[3]。为学生提供更多的阅读实践机会，提升学生阅读的水平，同时在教学当中还需要加强教学与生活的联系，提高学生的知识应用能力，帮助小学生实现全面成长。

结语

综上所述，新时期下的小学语文阅读教学需要以学生的全面发展为基础，现阶段的语文阅读教学严重影响了学生的全面发展，影响着语文教学的质量。因此，教师在语文教学当中需要高度重视阅读教学，分析小学生的阅读情况，发现学生的阅读问题，更新阅读教学方法，为学生设置科学合理的阅读目标，开展多种形式的语文阅读教学活动，促进小学生的全面发展。

参考文献

[1]叶莹.用阅读点亮儿童精彩人生——刍议小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].当代家庭教育，2020（35）：25-26.

[2]简凯.阅读有法 教学有道——统编教材四个阅读策略单元教学思考与建议[J].语文教学通讯，2020（36）：82-84.

[3]卢素芹，杨梅梅.依托预测 提高学生的阅读能力——以《总也倒不了的老屋》教学为例[J].安徽教育科研，2020（23）：54-55.

沈阳市沈河区文化路小学 辽宁 沈阳 张健辉

作者：张健辉