小学数学创新教育论文

摘要：小学数学是学生学习数学基础知识、教师培养数学学习思维的关键时期。素质教育理念下，教师应当高度重视小学数学学习阶段，充分考虑学生的学习状况，紧抓时代发展特点，融合时代特色教学元素，优化创新课堂教育教学模式，尝试应用跨学科教学模式，整体提升课堂教学质量。以下是小编精心整理的《小学数学创新教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

小学数学创新教育论文 篇1：

小学数学创新教育课堂教学模式要点探析

摘要：传统教学模式中过于严肃的教学氛围不符合小学生的成长特点，使学生无法更加主动地学习。开展数学创新教育课堂教学，可以使学生在更加轻松愉快的氛围中学习，进一步提高学生的思维能力，锻炼学生的创新意识。

关键词：小学数学;创新教育;课堂教学;模式要点

导言：创新教育是随着时代和社会的发展而产生的一种新的教学理念。它在小学数学教学中的应用和实施，可以有效地培养学生的数学创新思维能力，提高数学教师在课堂教学中的素质，给学生一定的数学学习动机和热情，从而使学生的数学学习成绩得到显著提高，为以后的数学学习打下良好的基础。所以，笔者就在本文中对小学数学教学中创新教育课堂教学模式的实际应用进行了详细的阐述。

1在小学数学课堂中进行创新教育的意义

1.1可以有效促进学生思维发展

数学是一门需要思考的学科，它要求学生具有一定的思维能力。为了进一步培养学生的思维能力，教师需要在教学过程中有意识地锻炼学生。数学课堂创新教育可以帮助学生理解一些复杂抽象的数学问题，促进学生思维能力的发展。

1.2锻炼学生的实践能力

在实施创新教育时，教师可以通过情境教学，使学生通过相对生活化的情境理解数学问题，从而进一步培养学生的实践能力。

1.3 培养学生的创造力

培养学生的创新能力可以保持学生学习数学的积极性。当学生遇到问题时，他们可以通过自己的创新思维来解决问题。当然，学生创新能力的培养需要具备一定的理论知识。因此，在培养学生创新能力的同時，教师需要发挥积极的引导作用。

1.4 帮助教师改进课程理念

许多教师讲授某一课程内容后，时效性会受到限制。有些内容在学生考试后不提，导致学生观念断裂，教师自身课程观念受阻。长期缺乏课程理念会降低教师的教学效率，不利于学生综合实力的提高。通过数学创新教育，教师可以进一步提高自己的课程理念。

2小学数学创新教育课堂教学模式的应用策略

2.1激发出学生学习热情

兴趣是一个人探索新事物和学习新知识的最大动力，尤其是对小学生来说。小学生的思想还不成熟。学生们根本无法深刻理解学习数学如何在他们自己的现在和未来发挥作用。因此，学生在这一阶段学习的主要动力是学习兴趣。在实际的教学实践过程中，可以从以下几个方面提高学生的学习兴趣。首先，在课前，这一部分是学生更多参与学习的基础。只有当学生带着好奇心和求知欲学习和探索时，他们才能更积极地进行探索性学习。由此可见，小学数学教师在课前必须注意引导学生进行课前预习，在预习过程中必须全力以赴，才能使学生对新知识产生好奇。在实际教学中，教师可以在前一天简单地谈论下一节课的知识。例如，当他即将学习“三角形”的知识时，老师可以对学生说：“今天，老师会给你留一个特别的作业，就是找到学生周围的三角形物体，让学生思考为什么生活中有很多物体是三角形的。”这样不仅可以让学生好奇，在生活中寻找三角形的同时，也让学生对三角形的相关知识感兴趣，这样他们可以更积极地探索，第二天听的时候，学生可以更投入，更认真。其次，在课堂上，在课堂教学过程中，教师仍应注意课堂教学的方法和模式。课堂教学是整个教学过程中的重要环节。因此，教师在课堂上必须特别注意这一环节。教师在课堂上可以充分利用多媒体教学设备。现阶段，多媒体教学设备在我国已经普及。其主要优点是画面感强，课堂信息丰富，教师应科学合理地运用。例如，在本课学习“理解三角形”时，老师要求每个人在前一天找到生活中的三角形。此时，教师还可以通过多媒体设备向学生展示国内外一些美丽、优秀的建筑，进一步提高学生的学习积极性;最后，在课后的过程中，也要注意提高学生的学习积极性。与以往枯燥的数学题相比，它应该是生活化的，使用问题可以激发学生的兴趣。例如，在学习了“理解三角形”课程后，教师可以给学生一些问题，如“三角形花坛中的种花面积”。这样，学生的提问兴趣可以进一步提高，学生也可以有运用所学知识的意识。

2.2勇敢的把教学实践从课堂“走出去”

事实上，课堂在中国有着悠久的历史。根据历史研究，课堂在中国已经存在了4000多年。虽然在这4000年的风风雨雨中，教育模式、教育理念和教育方法都在不断发展和完善，但课堂仍然是课堂，除体育教学实践外，其他课程的教学实践活动基本上都是在课堂上完成的。然而，尽管课堂在现阶段也是教育的重要场所，但这并不意味着课堂是小学数学教学实践的唯一场所。因此，在新课程改革的背景下，在建设高效课堂的要求下，我国小学数学教师可以在保证安全、明确教学内容的前提下大胆创新，将数学课堂设置在户外，在户外开展小学数学教学实践活动，让学生亲身感受数学，感受数学的魅力，体验数学的独特美。实际上，课堂教学实践是一个关注学生学习的过程，而户外课堂则是一个关注学生体验学习的过程。与这两种方法相比，后者必须更有利于小学生数学知识的学习。

例如，在学习“圆的周长”课程时，老师可以给每个学生一把尺子来测量操场上树干或栏杆的周长。测量后，老师会问学生“它的半径是多少？”和其他问题。这样，学生不仅可以更直观地了解圆的周长，还可以让学生深入了解圆的周长与半径之间的关系。教师还可以根据学生对基础知识的掌握情况，及时、恰当地设计以往备课过程中没有使用过的课堂互动环节，如使用网络媒体或教科书场景再现、游戏模拟等教学资源，小组合作等方式将课本知识点与互动联系起来，使课堂气氛更加灵活。以圆的周长和面积为例。设置一个追赶游戏，并在最后设置不同大小的圆圈。只有快速跑到终点并准确计算圆的周长和面积的学生才能获得奖励。这样，学生不仅容易记住圆的周长和面积的计算公式，而且非常有利于学生自信心的建立。竞争教学法不仅具有创新意义，而且可以激发学生内心的竞争意识，从而潜移默化地提高学生对小学数学学习的兴趣，为数学教学提供良好的前提条件。

2.3注重学生的兴趣培养，培养学生的创新思维

孩子们总是有无限的想象力。也许在他们的世界里，数学知识有不同的方面。教师应鼓励学生发散思维，支持他们独特的创造力。小学数学包括数字、图形、方向、时间等方面。有些孩子有很强的空间想象力，所以他们可能对图形更感兴趣;有些孩子天生对数字敏感，所以他们必须擅长各种计算。当遇到学生擅长的问题时，他们可以引导学生告诉我们他们的经验，当遇到他们不擅长的问题时，他们也应该鼓励学生看到自己的优点，及时弥补自己的缺点。每个学生都有自己的闪光点。教师应多观察，注重数学兴趣的培养。

结束语

创新教育理念在小学数学课堂教学中的运用，可以像死水一样为传统的小学数学课堂教学注入新的活力，有效地改善当前小学数学教师落后的教学手段和教学理念，帮助小学数学教学提高课堂教学效率，激发学生数学学习兴趣，培养学生创新思维能力，为学生以后的数学学习提供一定的帮助。

参考文献

[1]新课程改革下小学数学创新课堂教学的措施[J]. 赵培鸿.  科学咨询（教育科研）. 2020（01）

[2]浅谈如何培养小学生的数学创新思维[J]. 郭洪波.  神州. 2014（03）

[3]改革课堂教学方法，培养数学创新能力[J]. 臧慧.  数学大世界（上旬）. 2021（08）

[4]小学数学创新教育课堂教学模式探究[J]. 吴同栋.  当代家庭教育. 2021（01）

作者：朱雪梅

小学数学创新教育论文 篇2：

小学数学创新教育课堂教学模式探究

摘要：小学数学是学生学习数学基础知识、教师培养数学学习思维的关键时期。素质教育理念下，教师应当高度重视小学数学学习阶段，充分考虑学生的学习状况，紧抓时代发展特点，融合时代特色教学元素，优化创新课堂教育教学模式，尝试应用跨学科教学模式，整体提升课堂教学质量。本文简要分析了小学数学创新教育课堂的意义，探讨了如何应用创新教育课堂教学模式的方法，希望可以给予学生高质量的学习体验。

关键词：小学数学;创新教育课堂;教学模式

数学课程的学习，不仅需要掌握扎实的基础知识，理解消化定义公式，还需要培养学生的数学学习思维，锻炼发展学生的数学学习能力。在小学数学教学活动中，教师应当不断尝试变化教学风格，创新教育教学模式，优化课程教学方法，带领学生多维度多角度思考课程知识，提升学生的数学学习能力。下面就小学数学创新教育课堂教学模式进行简要的分析。

一、简述小学数学创新教育课堂教学模式

小学数学创新教育课堂教学模式，即应用新型的教学方法，尝试创新的教学模式，变化课堂教学方法，给予学生多维度多角度的学习体验，趣味学习数学知识，了解数学课程内容，感受数学学习奥妙，提升數学学习质量。小学是学生系统全面接触数学知识的初期，是学生数学思维培养发展的重要阶段。小学阶段的数学教学模式，会影响学生接收数学知识的效率，会影响学生数学思维能力的启蒙培养。因此，在小学数学教学课堂中，教师应当高度注重课堂教学模式的优化，变化数学学习课堂讲解方法，让学生在轻松愉悦的教学氛围里，高效的掌握课程知识要点。

二、探讨小学数学创新教育课堂教学模式的应用

（一）应用创新教学理念，调动学生学习兴趣

在小学数学教学课堂中，教师应当注重创新课程教学理念，优化课程教学方法，变化课程教学方法，展开创意教学活动，趣味讲解数学课程知识，给学生丰富多样的学习体验。教师在讲解课程知识点时，可以尝试不同的讲授方法，方便学生全面消化理解课程知识。创新教学理念的应用，教师可以让学生感受同一个题目不同的解题思路，以此调动学生学习数学知识的兴趣，增加学生探索数学课程知识的积极性，让学生了解解答数学课程知识，发散学生的数学学习思维，并使他们更加喜欢参与数学课程学习活动。

比如教师在讲解北师大版小学数学《比的认识》时，就可以在教学活动中增添创新色彩，让学生了解认识比的概念。教师可以运用团队协作的方式，让学生共同解答习题，限时比拼解答习题，获得比赛成果。在比赛的过程中，学生可以既可以学习比的概念性质，又可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性。创新设计教学情境、优化教学教育模式

（二）数学知识来源于实际生活，又高于实际生活

在小学数学教学活动中，教师可以充分注重教学情境的应用，创设数学教学场景，给予学生思考学习的学习氛围，让学生切身感受数学课程知识，理解吸收课程教学内容。教学情境的创设，还可以让学生切实的感受到数学知识的实际应用，强化学生数学课程的实用性，变化数学学习思维，灵活处理解决生活中遇到的数学问题。

比如教师在讲解北师大版小学数学《轴对称和平移》时，就可以给学生展示轴对称和平移的生活现象，让学生查找发现生活中的数学现象。教师可以引导学生共同观察轴对称的变化，感受图形平移的性质。学生可以以小组模式，共同解答发现图形变化的魅力。为了调动学生的学习兴趣，教师可以引导学生巧妙变化物品，观察物品的变化，以便熟悉了解图形的性质，感受数学知识的实际生活应用。

（三）应用数学翻转课堂、突出学生主体地位

翻转课堂是近年来新型的教育教学模式。在小学数学的教学活动中，教师可以应用翻转课堂的教学模式，转化课程教学主体地位，突出学生学习的主体地位，让学生真正的体验教师备课、讲课的教学活动，感受教师讲课的辛苦，体会教师备课的过程，从而学会认真参与课程活动，了解课程学习内容。应用翻转课堂教学模式，可以锻炼学生理解消化课程知识的能力，培养发展学生的数学学习思维，发展强化学生的数学表达能力。

比如教师在讲解北师大版小学数学《圆柱和圆锥》时，就可以应用翻转课堂的教学方法，引导学生共同思考圆柱和圆锥的性质，分析圆柱和圆锥的性质。学生可以以小组模式，共同观察制作圆柱及圆锥。这样既可以发挥学生思考探索的积极性，激发学生的学习兴趣，还可以让学生主动探索学习圆柱及圆锥的性质。总结数学教学课程、反思课程教学目标

（四）总结数学教学课程、反思课程教学目标

在创新课堂教学模式的过程中，教师应当不断关注学生的学习状态，了解学生的学习状况，发现学生的学习进度。教师可以就学生的学习成果，及时调整教学方法，改变教学措施，优化改善教学策略，让学生更好的掌握课程知识，了解课程内容，发现课程学习的方法，掌握数学课程学习的技巧，了解数学学习的策略。

比如教师在讲解北师大版小学数学《小数乘法》时，就可以依据学生之前学习小数的数学状况，了解学生的学习进度，发现学生学习的薄弱点。教师可以灵活调整自己的教学方法，以便让学生全面高效的掌握课程知识，高效的理解小数乘法的数学计算，正确解答小学乘法数学习题。

结束语：

小学数学是学生学习数学知识、了解数学学习思维的重要阶段。在小学数学学习阶段，教师应当尽可能的创新数学教学模式，优化数学教学方法，变化数学教学策略，考虑学生的学习需求，了解学生的学习状况，增添创新教学的色彩亮点，让学生发现数学学习的奥妙，系统全面的学习数学知识，了解数学学习定义，整体提升学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]赖均铭. 小学数学课堂教学模式创新初探[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020（3）：51-51.

[2]罗振泉. 信息技术环境下的农村小学数学课堂教学模式创新研究[J]. 数学大世界， 2020， 000（001）：P.83-83.

[3]李晓琴. 教学生活化 课堂互动化——分析小学数学教学模式创新研究[J]. 孩子天地， 2020， 000（009）：P.48-49.

[4]康建平. 小学数学课堂计算机辅助教学模式创新研究[J]. 数字通信世界， 2020， No.184（04）：260-260.

作者：王闻

小学数学创新教育论文 篇3：

浅议小学数学创新教育之我见

【摘要】数学是一门比较枯燥的学科，逻辑性强，通过多年的教育实践探索，发现兴趣是孩子学好数学的关键，其能够培养孩子的学习积极性，同时也有利于增强学生的探索性思维能力。因此，针对数学的教学，我们要想法设法让孩子对其感兴趣，有探索的欲望，这是学好数学的关键。

【关键词】培养兴趣  掌握方法  策略

数学是抽象的，又是有规律的，是枯燥的，又是趣味的，重要的是看你怎么让学生入门，找到学习的窍门，入门了，那么它就是有趣的，有规可循的，否则，它就是枯燥、杂乱无章的。因此，作为新时代的数学教师，想方设法让学生有学习新知识的欲望，课堂实践证明，一堂生动有趣的数学实践课，能够让学生心情激动，对新知识充满探索欲望。抓住小学生的好奇探索欲，那么，我们的教学就成功一大半了。

一、学习兴趣培养的好处

学生对学习是否有强烈的兴趣，直接关系到他们的学习表现。通过对小学生学习过程的分析，学习的兴趣与动机，学生的意志与感情是互补的，如果学生没有确立学习动机，长期的单一学习会逐渐消耗他们的学习热情。同时，数学是抽象的学习课题，学生连续学习，就会产生厌倦心理，这十分考验学生的意志力。倘若我们的学生对数学充满兴趣，每天都能以饱满的热情和昂扬的斗志去面对学习，即使面对困难也能坚持不懈，通过自己的努力去钻研、去克服，去解决问题。

这个过程是对学生自信心最好的锻炼，问题解决后的喜悦感是对学生学习的最大肯定与鼓励。

其次，学生的学习基础也是学生学习数学的基础与关键，基础就是入门的入场券，我们小学阶段正是数学这慢慢征途入场券的制造者，如何让这张入场券更有趣，更能吸引学生眼球，就需要我们广大数学老师去探索钻研了。万丈高楼平地起，倘若一开始没有打好基础，在以后的学习中我们将会越来越吃力，学生学习能力就会越来越差。而这也将会在学习的基础上加重学生的挫败感。长此以往，孩子对数学学习失去信心，因此，作为数学老师，让他们打好基础关，这是培养孩子学习兴趣的根本要素。

对学习的喜欢是需要培养的。这不仅关系到学生自身，也与学生的传统学习方式密切相连。一堂趣味的数学课堂可以很容易地加深学生的学习程度和对知识点的理解能力。这样的学习是一种快乐、享受的过程。大部分情况下，他们被迫填鸭式学习，学习效果当然不理想。数学老师应当改善以往教育的理念，并遵循书本指导学习的方式，让他们将数学学习与生活实际相联系，让他们在生活中找到数学的原型，在生活中学习数学，在生活中巧妙地运用数学。

二、小学数学的学习原理

（一）适应性原理。适应性原理是小学数学教育日常活动中学生学习兴趣的关键词。而且，倘若不了解这个阶段的学生时，作为引导学生努力学习知识的时候就有必要使用这个原理。

（二）发展原理。发展原理是培养学习者对学习数学的兴趣，以结合社会生活和学习者的身体和精神特征。并且，促进学习者思考，应该遵循他们的知识构造。主要是把实际生活和学说学知关联起来，促进学习者的发展。另外，学习者在发展途中可以有选择地感受到，学生有学习一些知识的欲望和兴趣，也有持续就学的想法。

教室里的老师，不仅应该有传达信息的知识，也应该有感情互动的知识。作为一名教师，我们要以学生为基础，坚持新的教育计划改革要求，做好教学工作，给学生传授新知识，唤起学生的感情共鸣，唤起学生对学习的兴趣。积极地学习心理学和兴趣的组合。

不只是教师，学生也应该学会自主去学习，而不是一味地去听从安排，“赶鸭子上架”，学习是自己的事情，保持与掌握一个好的学习习惯，这不仅是一种方式，更是一种立场。学习不只是要一味的学，还要在原本的基础上加以自己的想法，加以创新。

三、小学数学教学的方式探索

在小学数学的授课进程中，师生必须联手体验学习的乐趣，这不仅提升了学生对学习的兴趣，更加促进了老师的教学速度和达到指导目标的优势。在某些学习中，由于数据限制，学生没有经历过学习的大规模数据难关，所以很难理解。当然，他们会有意识地或无意识地抵抗与他们最初的认知经验相反的方法。而且，由于老师没有整理好思路，所以没有整理好教师与学生之间共同的“算数竞争棒”思路。因此学习新思路，学生可以体验到不同方法的优点和缺点，优化策略，充分调动学生对学习的兴趣。

兴趣不会主动产生，只会实际的生产和开发。对应的实践活动可以强化、巩固学生形成的兴趣，使兴趣有稳定的倾向。作为父母和教师，从现实出发，根据学生的特性创造与学习相关的实践活动，提高他们在这些实践活动中的學习兴趣。学生的心理状态也很适合他们的学习发展。学习培养还有许多的方式，比如，让学生多阅读一些有趣的数学理论书，这对于学生来说，体会从前没有体会过的就会显得很容易。其次在上课的时候，要注意学生喜欢被表扬的心理，所以学生可以把结论写出来，以便提高学生的兴趣，无意识地提高教学难度。

其次，在教育教学过程中，我们还应注重学生计算能力的培养，随着年龄段增长，学龄段的增长，大部分学生会觉着自己的计算能力太差，提笔就错，但计算能力、口算能力的培养没有什么大的窍门，只有多练、多算，可能部分人会认为，现在都是电子时代、科技时代，只要能熟练地掌握计算器，这些事都是可以弥补的，毕竟再强大的人脑都比不上计算机强大的计算能力，说实话，曾经有一段时间，我也曾这样错误的认为，没有专门对学生的口算、笔算能力进行强化练习，导致学生提笔出错的现象越来越严重，可能部分高年级的学生会错误地认为，应用题只要能列对算式，计算都不成问题，长此以往，尤其初高中阶段，学生就会发现，自己的计算能力特别差，本来的得分项变成了失分项，可能就是小数点的忽略、十以内加减法的计算失误等等，最后懊恼不已。因此，从现阶段，作为数学老师，我们一定要从基础抓起，强化计算能力的培养，让学生在将来不至于因为这个原因而懊恼。

四、培养小学生的学习策略

（一）创造激发学生对学习的兴趣。通过课堂指导学生，在课堂上进行指导互动，可以使学生感受到课堂的乐趣。通过日常生活中的场景，使学生理解到数学和生活之间的关系，享受算术上的问题。比如我们可以这样做，在课堂上举办微型课堂，让一部分学生扮演商贩，一部分学生扮演购买商品的顾客，在价格设置上稍微增加一些难度，比如5.91元这样，不要出现整数相加，让他们在游戏中锻炼计算能力，增强数学学习兴趣。

（二）積极引导，激发学生的学习热情。小学的老师应以各种形式坚持推动学生的自主学习。适当的鼓励有利于引出学生对知识的渴望。教师和家长可以鼓励学生努力学习，赢得赞颂和赞扬，获得认同感，获得自信，逐渐提高对学习数学的兴趣，形成健康发展。比如我们可以这样做，通过和家长沟通，让他们在实际生活中，有意识无意识地引导孩子用数学知识解决生活问题，当他们解决后，对孩子要不吝啬夸赞语气，激发孩子的参与感和自信心，遇到孩子解决不了的问题也要循循善诱，帮助他们解决，这个解决问题的过程实际上就是学习数学的最佳时机。

（三）借助游戏的帮助教学。根据教育心理学的理论，活力是小学生的共同特征。长时间对学习感兴趣很难。因此，在指导活动的设计中，科学地结合游戏的形式，让学生在游戏中学习关于数学的知识。游戏的形态，是为了提高学生的学习兴趣，唤起学生的注意，数学老师考虑到设计游戏时的兴趣，最大限度地活用能刺激学生好奇心的东西，并使用具体的图像来理解数学的抽象思考能力。实际上，谁都有可能学习好数学。数学的基础对于语言的逻辑、物理学、化学、计算机等非常有用。

在教学过程中，学习者对学习的兴趣和对趣味事件的兴趣是不一样的。因此，在培养学生数学的兴趣的时候，请不要马上给他们太难的东西，要根据他们的认知水平循循善诱。这样，学生会渐渐有自信和兴趣。

（四）利用多媒体技术刺激学生对学习的兴趣。由于电脑的普及，现在的学生对使用电脑更加喜欢。教师可以使用现代科学技术为学生营造和谐舒适的课堂气氛。学生小时候的思考特征是对思考的具体性更为鲜明，更为有趣的传播方式更能使学生上进，提高学生对学习的兴趣。用公共多媒体教育的方式时给学生展示一些照片和一些动画，让学生可以学到快乐的知识。学生可以通过自己的内心经验学习数学，学生可以首先感知这些物体的表面，获得视觉感知感受到的知识。通过多媒体技术授课，内容更直观，另一方面，能让课堂更有趣，学生能感受到学习数学的喜悦。

（五）与学生保持良好的关系。在实际教学过程中，我们作为老师，还要与学生保持良好的师生关系，不要总那么高高在上，但要注意度的把握，松紧适中，要让学生信任你，让他们觉得你不仅是良师，更是益友。新型师生关系的培养是要从日常生活中的点点滴滴做起，给他们应有的关注与关爱，带学生玩，都可以培养双方之间的关系，增强信任。

总之，数学课有各种各样刺激学习兴趣的方法。教师要有强烈的责任感，要注重教材的收集和积累，遵循理论教育原则，以全面尊重学生和学生兴趣思维的方式改变自己的思想，大胆努力，给学生带来有活力的研究和兴趣。

参考文献：

[1]张双军.如何培养小学生的数学学习兴趣[J].学周刊，2012（35）

[2]郭雪萍，李胜男.小学后进生产生的原因及教育转化[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014（6）

[3]孙思玉.小学生数学学习兴趣的培养[J].宁夏教育， 2014（4）

[4]赵忠海.探析小学数学学习兴趣的培养的几点做法[J].旅游纵览（下半月），2013（10）

作者：荆彩芳