创新小学数学课堂教学策略研究

2022-09-10

知识经济时代的今天, 在新课程不断推进下, 课堂教学已成为研究性学习的主阵地。我们准备从创新课堂教学开始, 使我校提高数学教学质量, 如何创新小学数学课堂教学策略呢?笔者从以下几个方面进行了试探。

一、教师具备的素质

小学数学教师要在有限的课堂教学内, 要让学生学到更多的知识, 培养创造性人才。

1. 具有创造性能力。

基础教育新课堂强调教师有创新精神, 要学会发现问题、分析问题及解决问题, 具备了这样的研究能力才谈得上创造。当教师在教学乘法的初步认识时, 课前会设想孩子们在课中会遇到哪些困难?在摆相同加数或后, 写成乘法算式有几种方法, 用怎样的方法去引导、解决, 才能使课堂气氛活跃。

2. 具备丰厚的知识。

教师只有丰厚的知识, 积累作后盾。因课堂教学的创新, 要求教师不断追求新生事物, 探求广阔的知识。这就要教师在日常生活中不断挖掘教育资源, 丰厚知识, 多观察生活中的例子和相关的事物现象, 科学地把学生生活实际, 身心特点和教学内容联系起来, 并在生活中的事多看、多听、多记, 有效地完成教学任务。

二、开展自主性创新教育

主体性自主让学生在学习过程中发现问题, 如何解决问题。学生在教育活动中的主体地位, 把学生视为能动的独立的个体, 教师在教育活动中应深入地了解和研究学生掌握他们的任知水平, 学习态度及思维方式。主体性是创新教学模式的核心和灵魂。在教学中, 学生是认识的主体, 知识要靠他们自己读书, 自己感受事物, 自己观察、分析、思考, 掌握事物发展变化的规律。创新教育只有在主体参与的创新过程中得以实现。因此, “创新教学模式”注重了学生主体作用的充分发挥。

1. 指导性创新课堂学习。

农村孩子也能接受新事物, 教师着眼于指导学生创新学习的教学设计, 创造性运用教材, 有计划、有目的地改变教学教材的编排顺序, 使课堂教学顺利进行。如第三册“2~5的乘法口诀”这一内容, 教材是从被乘数是“2”讲起的, 我们在实验中打破常规, 从“5”的口诀讲起, 因为“5”的口诀句数多, 便于学生认识掌握规律后自己去总结推导“1~4”的口诀。这样设计显得更加符合学生的认知规律, 从而使学生较好地学会了总结乘法口诀的方法。为学习“6~9”的口诀打下了坚实的基础。这样, 学生学得积极主动, 教师教得自然轻松。

2. 以扩大思维空间, 适合学生探究学习。把教材内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材, 开发智力, 培养能力。如:教学《角的认识》这节课中, 为了让学生理解角的大小与边的长短没有关系, 我设计了两个娃娃角比大小的问题情景。首先让学生猜测这两个娃娃角谁大谁小, 然后再让学生利用手中学具去证明自己的判断对不对。在教师设计的问题情景中, 学生被问题仅仅地吸引住, 从而自觉地投入到问题的思索中, 用心思考、真诚交流, 自主地完成对知识的灵活把握。

3. 合作学习, 共同发展。

我班人数较多, 教学过程中难以真正面向全体学生的问题, 本班就以小组、个人学习等多种方式相结合。把重点“放在加强小组研讨学习方式的指导”上。课堂上, 给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会, 引导学生独立探索、互相研究, 大胆发表不同见解, 并建立适应学生心理特点的激励机制。进而形成“探求创新的心理愿望和用创新思维获取知识、运用知识的性格特征, 有力地促进学生创造性的适应环境变化的”创新个性品质的形成。

4. 让学生体验美, 使课堂迸发出创新思维的火花。

学生的潜力很大, 能开动脑筋, 对“美”的探索中迸发出智慧的火花。数学教师要充分挖掘教材中的这种“美”。稍加思考就能发现教材中无处不在的“美”。如推导数学公式的“统一美”;几何图形的“对称美”;解答问题的“奇特美”;数学概念的“简洁美”等等。在课堂上, 把数学学科的抽象溶入在这种美中, 受到美的熏陶, 情的陶冶, 并对蕴涵也数学知识之中的美产生一种积极的体验, 从而培养他们的审美情操, 激发学习兴趣, 坚定学习信念, 产生追求数学真理的灵感, 迸发出创新思维的火花。

三、创新课堂教学, 确立课堂教学评价标准

创新小学数学课堂教学, 评价标准是课堂教学的有效保障。1.评价课堂上的学习目的。再评价中关注学生、教师、学校和课堂的内在发展动力, 促进其不断进步, 实现自身价值。2.在课堂上以学生为主体。学生能解决的不能包办;能独立思考的不能提示;教师需讲的要精讲, 但也不能罗嗦。3.课堂教学的组织形式要有利于学生参与, 自己探索与创新时, 在一定时间内要有一定的效果。4.教学方法多种化。注重探索法、研究法、讲解法、实验法、课堂演示等多种方法结合, 体现教师为主导, 学生为主体, 师生互动, 共同研究, 解决问题。5.营造课堂氛围。课堂要生动、活泼、调动学生积极性, 主动参与学习。6.教材的运用灵活。为了学生能更好的掌握知识, 而且富有创新能力, 激励学生完成挑战性的任务。7.激发了学生, 要及时给予学生鼓励。比如:表扬的话、画小星星等精神上或物质上的鼓励。

摘要：课堂教学已成为研究性学习的主阵地。创新数学教学是个重点。教师必须有创新课堂教学意识, 让学生尽快掌握课堂教学知识, 学到数学知识, 能自觉主动地从数学的角度探索, 发掘学生的创新能力, 是小学数学学科的教学目的之。

关键词：创新,合作,评价,课堂