小学数学创新教育论文提纲

论文题目：基于Scratch的小学数学实验教学模式研究

摘要：2012年教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中提出信息技术与教育融合发展的水平要显著提升,要充分发挥现代信息技术独特优势,增强信息化环境下学生自主学习能力,教学方式与教育模式创新要不断深入,要充分体现信息化对教育变革的促进作用。数学学科本来也是需要通过实践活动进行先验的科学。近年来“数学实验”的思想和方法正在改变传统数学教学模式,尤其在小学,师生们开始尝试动手做数学,用心感受数学,但还在起步阶段,教学效果也不尽人意。Scratch作为一种趣味编程语言,其简单易用、内容丰富有趣,且具有交互性,极易应用于小学数学实验教学,开辟小学数学实验教学新思路。笔者调查了众多小学开展小学数学实验教学的现状,尤其是对信息技术支撑下数学实验教学,包括对小学数学实验的认识理解、教学环境、方式方法、内容选择、过程教学和效果与反馈等进行了深入细致的调研;分析了小学开展数学实验教学面临的问题,在遵循小学数学知识规律、体系的基础上,将信息技术与小学数学课程整合,提出在小学开展数学实验教学的优化举措和具体的教学模式;结合小学教学实际情况,选取具有典型代表的小学数学实验教学案例,精心设计了教学各操作性环节,运用Scratch编程将知识可视化呈现,体验Scratch融入实际实验教学应用的过程,给出了小学数学实验教学一些实质性、示范性建议方案和改进措施。提出了基于Scratch的小学数学实验教学思路,建设小学数学实验教学平台,开展小学数学实验教学典型案例,探索研究小学数学实验教学的具体方法和路径以及模式。在部分小学推广了基于Scratch的小学数学实验教学模式,实践教学效果显著,对于提高小学生对数学课的学习兴趣、促进小学生对数学知识的理解、培养小学生的逻辑思维能力、发展小学生的空间想象能力和提升小学生的创新创造能力等方面都有很大的帮助。

关键词：数学实验教学;Scratch;教学模式

学科专业：现代教育技术（专业学位）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国内小学数学实验教学及Scratch的研究现状

1.2.2 国外小学数学实验教学的研究现状

1.3 研究过程

1.3.1 研究方法

1.3.2 技术路线

1.3.3 方案制定

2 数学实验理论基础及其概念

2.1 数学实验的理论基础

2.2 小学数学实验教学

2.3 Scratch编程软件

3 小学数学实验教学的现状调研与问题分析

3.1 调查情况概述

3.1.1 调查目的

3.1.2 调查实施

3.2 调查结果

3.2.1 小学教师对数学实验教学的相关认识调查

3.2.2 小学教师在进行数学实验课堂教学时所面临的问题情况调查

3.2.3 学生对数学实验的态度、参与程度及其学习效果调查

3.3 问题分析

4 基于Scratch的小学数学实验教学模式的构建

4.1 小学数学实验教学原则

4.1.1 实验过程与实验结果相结合的原则

4.1.2 动手操作与发展思维相结合的原则

4.1.3 实验结果与逻辑论证相结合的原则

4.2 基于Scratch的小学数学实验教学模式

4.2.1 活动情境的创设

4.2.2 实验过程的实施

4.2.3 团队协作与互动

4.2.4 实验猜想与归纳

4.2.5 验证与数学化

4.3 基于Scratch的小学数学实验过程实施的标准化设计

4.3.1 选择实验课题

4.3.2 设定实验目标

4.3.3 明确实验方法

4.3.4 组织实验过程

4.3.5 实验反馈与完善

5 基于Scratch的小学数学实验教学典型案例示范

5.1 《三角形面积》教学案例

5.2 《圆的认识》教学案例

6 基于Scratch的小学数学实验教学模式实践

6.1 小学数学实验教学模式实践指导原则与对策

6.2 小学数学实验教学模式实践方案

6.3 小学数学实验教学模式实践应用案例

6.4 小学数学实验教学模式实践应用效果

7 总结与展望

7.1 总结

7.2 展望

参考文献