采矿工程专业毕业设计论文

摘要：针对采矿工程专业本科毕业设计选题单一，毕业设计过于模式化，合作创新意识不强等问题；从毕业设计映射出的实际问题出发，分析在理论与实践教学环节存在的主要问题；深入探索采矿工程本科毕业设计模式改革与创新方法研究；对培养采矿工程创新意识强的复合型人才具有重要意义和应用前景。以下是小编精心整理的《采矿工程专业毕业设计论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

采矿工程专业毕业设计论文 篇1：

采矿工程专业毕业设计现状及改进措施分析

【摘要】毕业设计是本科教学过程中最后阶段的重要实践教学环节，有助于学生巩固、扩大、加深对专业知识的掌握程度，培养学生综合运用已有知识独立解决实际问题的能力。本文针对目前国内矿业类高校采矿工程专业毕业设计的现状，从师生、学校、管理制度等各个方面分析了毕业设计中存在的问题，并提出改善毕业设计质量的对策建议。

【关键词】采矿工程 毕业设计 现状分析 改进措施

【基金资助】中国矿业大学（北京）教学改革与课程建设项目“采矿工程专业本科毕业设计教学改革”（J160104）和“岩土工程课程建设（J160113）”资助；中国矿业大学（北京）学院团队建设项目“矿业工程本科教学团队建设”（J160118）资助。

引言

采矿工程专业毕业设计是本科教学过程中最后阶段的总结性实践教学，能有效培养学生综合运用所学的基础理论和专业知识，联系矿井生产实际进行矿井初步设计的能力。采矿工程专业毕业设计涉猎学科范围较广、专业性较强，有助于学生将本科期间所学的知识形成一个完整的体系，提高学生学习分析和解决实际问题的能力，更有助于大学生毕业后更好的走上工作岗位。由于近年来煤炭行业处于转型过渡的关键期，采矿工程专业毕业生就业渠道变窄，跨专业考研人数增加，学生自身对毕业设计的重视程度也随之降低，导致毕业设计教学中出现了很多问题，不仅对学校教学工作的开展造成影响，亦不利于学生自身的发展。因此，本文针对采矿工程毕业设计的现状和存在的诸多问题进行分析，对毕业设计教学环节提供了具有借鉴作用的改良建议。

一、采矿工程毕业设计现状及存在的问题

（一）毕业设计内容较多，层次不深

采矿工程毕业设计包括初步设计、说明书编写、配套图纸绘制等诸多内容，学生需严格按照《安全规程》和《设计规范》的要求进行设计。由于工作量大、时间紧且综合难度较高，学生往往不能保质保量的完成。以至于最后的毕业设计作品显现很多问题：专业术语缺乏，表述不恰当；写作能力差，格式不规范；工程绘图布局不合理、比例不恰当[1]。而且由于设计时间有限，学生选做的专题内容深度较浅，研究不够深入，不能达到专题设计预期的目标。

（二）设计中普遍存在照抄、照搬等现象

矿业类高校采矿工程专业本科教育普遍存在重视课堂理论而轻视实践教学的问题，导致学生的动手能力与创新能力无法得到提高。致使采矿工程专业毕业生难以独立完成毕业设计工作，只能根据教材囫囵吞枣的照抄，使得设计内容很多都与设计煤矿的实际生产条件不符。更甚者，设计前期由于思想懈怠，大多数学生缺乏积极性，等到部分同学设计完成后，参考其设计的模板进行改头换面的“设计”后直接参加答辩，导致现有的毕业设计看不见创新，失去了毕业设计应有的意义。

（三）设计资源陈旧、内容老化、滞后于现实

由于采矿工程专业毕业设计需要进行工程绘图、设备选型、技术经济概算等工作，所以在设计过程中需要查阅设计手册和大量的专著、专述等资料，而学校所用的教材及资料多数都是上世纪九十年代的老旧书籍，无法满足现代化矿井建设的要求。例如在采区设计中，当前煤矿多数采用沿空留巷窄煤柱进行区段巷道布置，若学生仍然一味的参考旧资料中留设的20m煤柱，则会造成严重的资源浪费。

（四）答辩要求标准低、通过难度小，毕业设计流于形式

近几年采矿行业处于转型过渡期，采矿毕业生就业渠道变窄，很多同学在毕业设计之前就找了工作，或已考取硕士研究生，便抱着毕业设计肯定能够通过的心态而不认真对待，到了最后随意拼凑毕业设计就蒙混过关、草草了事[2]。校方为了提高学校就业率和毕业率，对学生要求降低，毕业设计答辩标准过低，通过难度较小，导致学生更加懈怠，毕业设计质量下降，流于形式。

二、当前现状的原因分析

（一）学生自身因素

毕业设计安排在本科最后一学期，多数学生忙于找工作或已经参加工作实习，根本没有充足的时间和精力完成设计。再者，近些年来，采矿工程专业就业渐显颓势。本科生在入学时就缺乏方向感和学习热情，对于采矿工程的热爱程度不够，思想上对采矿工程专业更是不够重视，致使他们在之后的毕业设计中更是草草结尾。

（二）教师指导质量及水平

近些年来，学校基于形势要求，响应政府号召，不断扩大招生规模，学校的教师数量远远跟不上学生增长，而且结构上失调，缺乏教学经验和工程实践的青年教师比例逐渐增加。大部分有资历的老教授由于繁重的科研任务和教学工作，没有充足时间和精力监督和指导学生设计，而年轻教师又因为缺乏实践，不能进行有效的指导。导致学生在设计中遇到的问题无法及时解决，久而久之积极性下降，使设计任务难以完成，设计质量逐渐下滑。

（三）管理制度

学校方面，在毕业设计上通常缺乏一套行之有效的管理制度，而且与组织课堂教学相比，学校对于毕业设计教学环节的重视程度不够。学生思想松懈，指导教师疏于管理，现有规章制度不能有效的付诸实施，无法对老师和学生起到一定的监管作用。目前，学校都有明确的毕业设计工作管理规程，从选题、审题、设计任务书的下达，到开题报告的读写、答辩、成绩评定等方面均做了相应的规定，但是在学生、教师考勤制度、指导教师评选、设计分阶段工作验收等方面没有行之有效的制度，导致毕业设计不能高效进行[3]。

三、毕业设计质量提升的对策与建议

为了抓好采矿工程毕业设计这一实践教学环节，切实提高毕业设计质量。针对目前采矿工程毕业设计存在的诸多问题，分析上述问题的影响因素后，提出以下改革措施。

（1）加强学生思想教育，激发学生专业学习热情，转变学生观念，营造浓厚氛围。学校应从新生入学起即针对各个教学环节加强对学生的思想教育及专业教育，强调毕业设计的重要性，做好毕业实习和毕业设计的前期动员和指导工作。

（2）强化设计过程管理，建立完善的管理制度。学院应专门成立实践教学的相关机构，制定明确的工作整体要求。对学生设计过程要加以重视，建立一套过程质量标准，完善各个环节的检查和考核制度，从制度上保证毕业设计的顺利进行。尽可能将各环节评价标准量化，真正做到成绩评定的公平、公开和公正。

（3）完善毕业设计奖惩机制。严厉的奖惩条例和严肃、客观、公正的评判机制是培养良好学风 ，提高毕业设计质量的有效保障。一方面，对于优秀毕业设计，学校应做成展板集中进行展示，向本专业的学生介绍毕业设计所取得的成果，给予其优秀毕业生称号并以资奖励，这不仅能激发学生的科研热情 ，还会对下届学生起到一定的激励作用，形成良性循环[4]。另一方面，学校要严格控制答辩及格率，对于设计不合格的学生，取消其学位证书，严格的奖惩机制，是提高毕业设计质量的必要手段。

（4）加强学校硬件和教师队伍建设。学校要加大力度投资开展实验室建设，为学生工程绘图提供条件，便于集中指导与考核学生进行毕业设计。学校图书馆应加強采矿工程专业《设计手册》、《安全规范》等图书资料的更新和丰富，进一步对学生开放电子图书权限，实现资源共享，以满足学生毕业设计的需要。

参考文献：

[1]李怀珍，武俐.采矿工程毕业设计存在的问题分析与教改探讨[J].淮南职业技术学院学报.2011（01）：85-86.

[2]谢生荣，薛黎明，吴仁伦等.煤炭行业新常态下煤炭类院校进行教育改革的分析[J].中国矿业.2016（12）：140.

[3]李洪伟.影响本科毕业设计（论文）完成质量因素探讨[J].科技教育创新.2010（19）：241.

[4]楼盛华.提高本科生毕业设计（ 论文） 质量的探索与实践[J].浙江理工大学学报.2008（05）：310.

作者简介：

谢生荣（1981-），男，中国矿业大学（北京）博士，副教授，主要从事采矿工程方面的教学与研究工作。

作者：谢生荣　吴仁伦　张守宝　赵志强

采矿工程专业毕业设计论文 篇2：

创新人才培养与采矿工程本科毕业设计改革探索与实践

摘 要：针对采矿工程专业本科毕业设计选题单一，毕业设计过于模式化，合作创新意识不强等问题；从毕业设计映射出的实际问题出发，分析在理论与实践教学环节存在的主要问题；深入探索采矿工程本科毕业设计模式改革与创新方法研究；对培养采矿工程创新意识强的复合型人才具有重要意义和应用前景。

关键词：采矿工程 毕业设计改革 创新意识

一、引言

加强和改进采矿工程本科毕业设计工作是实现采矿工程专业人才培养目标的重要环节。采矿工程本科毕业设计环节既能巩固以往所学的知识，提高学生的运算能力、逻辑推理能力、绘图能力、科技论文写作能力和科研能力，还能进一步锻炼学生理论联系实践、尊重科学和教育实践的优良学风。采矿工程本科毕业设计环节能综合反映学生在大学四年学习中的基础课和专业课的学习效果，又是综合各门课程知识在学习效果上产生质的飞跃的过程。采矿工程本科毕业设计环节是学生为就业或继续深造而进行的一次“实战演习”，对学生能否适应于煤矿生产环境，成为复合型、创新型和研究型的人才起着至关重要的作用。

毕业设计中存在的诸多问题限制了学生主观能动性的发挥， 弱化了学生分析解决问题、创新意识和实践能力的培养。因此， 在分析目前采矿工程专业毕业设计教学环节存在的诸多问题及其影响因素的基础上，开展毕业设计教学环节改革研究，以提高设计质量，弘扬采矿工程特色专业的培养模式，完善采矿工程毕业设计指导工作体系，对培养基础扎实、创新意识强的采矿工程复合型人才具有重要意义。

二、国内外研究现状分析

近些年，国内具有采矿工程专业的高校，毕业设计改革在选题、增加专题研究，增强学生科研与设计相结合的能力方面做了大量的改革研究。毕业设计指导教师一般都有自己的科研课题，考虑把教师科研课题与本科毕业设计结合起来，使学生提前熟悉实际矿山工程，不但可以加强学生的理论联系实际能力，而且有助于提高学生的创新科研能力。目前，部分高校将本科毕业设计和研究生的教育结合，毕业设计环节加大科研专题，使学生在毕业设计中通过对生产实际问题的深入研究，培养和提高学生的设计能力和解决实际问题能力。然而这些毕业设计改革思路多是针对某一单项问题进行创新方法研究，缺乏系统性。采矿工程专业本科毕业设计改革应在行业发展变化的基础上，在特定的框架下进行其设计内容与培养目标的创新研究。

三、采矿工程专业本科毕业设计存在的主要问题

近几年随着采矿工程专业学生人数的急剧增加，毕业生就业渠道的拓宽，矿山领域人才需求的变化，现有的毕业设计模式已不能充分适应创新型人才培养的要求，无法适应社会需求的变化，不能满足学生自身发展的需求，毕业设计教学环节出现了诸多新问题。

1.毕业设计内容多，形式单一。传统的采矿工程专业毕业设计主要是矿井设计，包括说明书、相关图纸绘制等内容。矿井设计按实习矿井的地质条件，完成一个矿井初步设计的部分内容，设计内容覆盖面较广，内容多且杂，导致设计针对性不强，设计质量无法保证。毕业设计形式单一导致设计相似度高。

2.毕业设计时间安排不合理。毕业设计环节安排在毕业实习之后，除去前期选题、开题的准备工作、预留的审核时间，真正开展毕业设计时间显得十分紧迫，进而影响到毕业设计的质量。

3.设计呆板，合作创新意识不高。每个学生独立完成一份设计的全部内容，相互间没有合作的关系，这显然是不符合采矿工程设计的实际。从而导致学生设计机械化，设计内容层次较低，总体完成质量不高，没有从真正意义上使学生建立团队合作意识。

4.专题少，研究不够深入。专题设计要求较高，一般要求指导教师有相关的科研课题，需要大量收集、查阅文献资料，同时提供专题研究必需的硬件和软件条件。由于教师科研课题有限、学生多、指导老师少等原因，专题设计较少，部分专题研究不具备专题的性质。

四、创新人才培养与采矿工程本科毕业设计改革思路

1.调整设计内容，丰富设计形式。传统的采矿工程专业本科毕业设计内容大多是矿井的初步设计，而且涉及的内容过于庞大且内容深度不够，不符合当前煤矿企业对采矿专业人才的要求。毕业设计内容应多样化，可以是具体的工程问题的全面跟踪解决措施，也可以是针对某一技术难题的专题设计。

2.加强学生之间合作，培养设计团队的合作创新意识。毕业设计不再是传统模式下的一人一题，根据学生专长和就业方向建立设计团队，可以考虑在学校范围内，与其他煤矿相关专业联合完成毕业设计，每个设计团队可以吸纳机械专业、电气专业、地质专业、安全专业、经济管理专业的学生进行联合设计。每个团队完成一个独立矿井的全部设计内容。

3.改变传统的设计时间制约，注重理论与实践的循序渐进。毕业设计是实践性很强的教学环节。从认识规律上看，实践促进理论发展并提升理论、理论指导实践，二者之间循序渐进、相互促进。传统的采矿专业毕业设计整个环节完全放在整个学程最后，影响理论与实践的融合性。可以在第二学年结束后，逐步进入采矿本科毕业设计环节，在第三学年开始时，初步选定毕业课题方向，使学生能够有意识地选择与专业、课题关系更加紧密的专业基础课和专业课优先学习。同时，为了完成所选择的课题任务，要求学生深入到煤矿实践，了解行业现状和发展方向。针对自身知识的欠缺和实践能力的不足，增强学生学习的针对性，增强自觉性和积极性。通过深入的理论知识学习也会使实践更有目的性和方向性，研究问题更加理性、更有深度。这样循环往复、循序渐进，使学生理论水平和实践能力得到逐步提高。

4.合理选题，增强毕业设计针对性。在扩展学生设计思路，丰富设计题目的同时， 也应适应学生的个人发展空间和符合培养学生解决问题能力的要求。这就要求选题的性质、难度、分量、综合训练等要达到采矿工程专业人才培养方案中毕业设计的目标要求。例如：煤矿就业的同学，侧重完成实习矿井的初步设计， 培养学生的设计能力、绘图技能和分析解决实际问题的能力。

5.学校和煤炭企业联合指导毕业设计。采矿毕业生最终的就业方向大多是煤炭行业，如果毕业设计能更多地结合企业生产实际，将有助于学生毕业后更快地融入工作当中。学生可以到煤矿企业边设计，边实习，这样同时解决了毕业设计问题和实习问题，对培养学生实践能力和提前进入社会角色有极大帮助。同时，加强了学校和煤矿企业的关系，加强了学生对矿山企业的了解，对学生的就业也有一定的帮助。

五、结语

通过对采矿工程毕业设计，在黑龙江科技大学2012届采矿工程本科毕业生实施教学改革，取得了显著的教学效果，主要成效如下。

1.丰富了毕业设计形式。毕业设计形式包括：“矿井初步设计”、“矿井初步设计安全专篇”、“矿井初步设计申请报告”、“矿井资源开发利用方案”、“毕业设计专题”、“毕业设计团队综合设计”。

2.建立设计团队，加强学生之间合作，培养团队创新意识。根据学生专长建立合作团队。选择出能围绕实际工作，而且能真题真做的课题。

3.改变传统的设计时间制约，注重理论与实践的循序渐进。部分学生在第三学年开始时，初步选定课题方向，学生深入到社会实践中去，进行调查研究，更加深入的学习使实践更加有目的性方向性，使得毕业设计更接近工程实際。

[基金项目：黑龙江科技大学教学研究项目，项目编号：JYB-02]

参考文献：

[1] 邢世海.深化毕业设计改革 大力提高工程实践能力.煤炭高等教育，2004（3）

[2] 陈光明，蒋渊.加强高等工科院校毕业设计改革.常州信息职业技术学院学报，2007（2）

（责编：贾伟）

作者：秦涛等

采矿工程专业毕业设计论文 篇3：

三维立体技术在采矿工程毕业设计的应用研究

【摘要】毕业设计是采矿工程专业重要的实践教学环节，对学生所学专业知识的融会贯通有着不可替代的作用。但由于存在课程学习周期长、实习教学环节薄弱和学生专业课学习效果不佳等原因造成学生在毕业设计中存在一定的问题。将三维立体技术应用于采矿工程毕业设计的指导中，可以提高学生的学习兴趣、促进学生对专业知识的融会贯通、开发学生的创新能力，从而提高毕业设计的教学质量。

【关键词】三维立体技术 采矿工程 毕业设计 实践教学

【

【Key words】three？鄄dimensional technology； mining engineering； graduation design； practical teaching

1.引言

采矿工程毕业设计是采矿工程专业必修的集中实践性教学环节，属于专业教学模块，其目的是在学生已完成专业基础课和专业课学习后，通过毕业设计的方式，综合应用和深化本专业所学理论知识和专业技能，培养学生分析和解决实际问题的能力。通过该教学环节，要求学生达到如下要求：①能综合运用多学科的理论知识与技能，通过毕业设计教学过程中的学习、研究和实际训练能够将理论认识深化、扩展知识领域、延伸专业技能；②学会依据课题任务进行资料数据的调研、收集、加工与整理，训练学生正确使用各种设计资料、手册、图册、国家标准和技术规范的基本技能，培养学生掌握工程设计的程序、方法和基本原则，提高学生工程计算、图纸绘制、编写技术文件的能力；③树立正确的设计思想，培养学生严肃认真的科学态度、严谨求实的工作作风、正确的技术经济观点和工程全局意识；④接受现代采矿工程师的基本训练，进一步培养学生的创新能力和实践能力，为毕业后更好地适应工程设计、科学研究及其它技术工作奠定必要的基础。

由以上采矿工程毕业设计的目的和要求可知，该教学环节对于学生整体专业知识的整合与专业技能的提升将会有不可替代的作用。但是，在实际的教学中，由于专业课开课时间较长、学生缺乏大局观、知识整合能力欠缺等造成采矿工程毕业设计教学效果欠佳。因此，有必要采取先进的教学方法与手段来提高毕业设计的教学效果。近些年来，随着计算机技术、信息技术、通信技术、自动控制技术、3S （ GIS，GPS，RS） 技术、网络技术的发展，数字矿山近些年取得了长足的发展[1-2]，而作为数字矿山的重要组成部分，将三维立体技术运用于采矿工程毕业设计是一种有益的教学尝试。

2.采矿工程毕业设计存在的问题及原因

2.1存在的问题

作为采矿工程专业培养体系的最后一个环节，采矿工程毕业设计对学生整体能力的提升作用毋庸置疑。内蒙古科技大学采矿工程专业的培养特色是露天与井工开采并重，因此在过去相当一段时间内，学生在毕业设计环节需要完成两部分内容，即露天开采方案设计与井工开采方案设计。近些年，考虑到要与学生就业相结合，同时也是为了提高毕业设计质量、减轻学生负担，因此按照学生的就业安排相应的毕业设计内容。这也就意味着，就业去向是露天矿山的学生安排露天毕业设计，就业去向是井工矿山则安排做井工毕业设计。通过调整毕业设计内容，毕业设计质量得到了保证，但是在实际教学中仍然存在教学内容生疏、整合知识能力差、对矿山感性认识有限、动手能力弱等问题。

2.2产生问题的原因

①课程学习周期长，教学内容生疏

由于采矿工程专业自学生在大二下半学期就开设专业基础课，再经过大三一整学期、大四上半学期的专业课学习，等到学生进入毕业设计环节，前后经历了2年时间，因此学生对部分课程的教学内容已经生疏，影响了学生在毕业设计时对知识的综合应用。

②实习教学环节薄弱，感性认识有限

对于工程类专业，实习教学环节是提高学生感性认识的重要手段。采矿工程专业的主要的实习教学环节包括生产认识实习和毕业实习，然而受限于矿山企业这类高危生产单位的安全限制，在学生进行矿山实习时常常是被技术人员带领走马观花式的看一下企业生产流程，这样就造成学生实习效果差，缺乏对矿山的感性认识。

③就业压力大，学生专业课学习效果不佳

对于采矿工程专业来说，大四的上半学期是专业课的集中学习时间。在这一时间内，需要学习的专业课包括《露天采矿工艺》、《露天矿设计原理》、《煤矿地下开采》、《金属矿地下开采》、《矿山环境保护》、《矿山安全》、《露天矿运输及道路设计》、《采矿学课程设计》等，这些都是毕业设计的重要组成内容。但是由于近些年学生就业形势不好，就业压力逼迫学生不得不花费大量的时间与精力或找工作、或复习考研、或复习考公务员等等，因此学生对本该掌握的专业课没有掌握。

以上造成毕业设计困难的原因中，对于因学习周期长以及学习时间不够而造成的知识内容欠缺可以在毕业设计期间由指导教师补充讲解，而对矿山感性认识缺乏就目前来说解决较困难。基于统一的空间和时间四维坐标，将矿山中的所有信息（包地形、建筑、地层、构造、矿床矿体、危险源、井巷工程、开采单元、采场、工作面、设备、人员、监控系统等） 可视化后，能够建立真三维矿山地理信息模型[2]，而借助三维立体技术可让学生立体地观察到矿山的组成，由此可提高学生对矿山的感性认识。

3.教学案例分析

这里以井工开采毕业设计为例，讲解三维立体技术在毕业设计中的应用。

对于井工开采毕业设计来说，第一步需要设计矿床的开拓系统。在开拓系统的基础之上，才能完成采矿方法、通风系统、运输与提升系统的设计，这类似于建筑中的框架结构，由此可见其重要性。由于前述种种原因，学生对于该部分缺乏直观认识，无法在思想中想象开拓系统是什么样子，因此设计开拓系统时困难重重。而教材中关于开拓系统的图例缺乏立体感，无法引导学生。试举教材上盘竖井开拓方案布置图见图1[3]。

结合教材中关于图1中的图示1-5的备注，虽然能够明白开拓系统的组成，但是无法将该图与矿山其他系统结合起来，对于学生的指导作用不大。

如若采用三维立体技术，则建立的模型立体图可见图2。

图2是基于三维立体技术所建立的某矿竖井开拓系统图，从图中可以清晰地看到开拓系统的组成，包括井筒与各阶段巷道的位置、相互空间关系；矿井在生产过程中的通风线路；矿难事故发生时的避灾路线；甚至还包括井底车场、溜井、水仓这些细部结构在开拓系统中的位置。对比图1与图2，同样是竖井开拓系统图，但图2对学生的指导意义就相当有效。

4.教学效果

通过在内蒙古科技大学采矿工程2013届、2014届这两届学生的毕业设计教学实践，教学效果如下：①提高了学生的学习兴趣。通过观摩三维立体模型，学生对毕业设计的态度发生明显改变，由以前的被逼着做转为主动追着做，设计进度明显加快，学生毕业成绩的优良率明显增加；②促进了学生对专业知识的融会贯通。经过三维立体技术，有效地将《金属矿地下开采》、《矿井通风》、《矿山安全》、《井巷工程》以及《采矿学课程设计》中所学到的知识融合成了一个整体，提高了学生对所学知识的综合认识，达到了毕业设计的目的和要求；③开发了学生的创新能力。学生在了解到三维立体建模技术后，对数字矿山产生了浓厚的兴趣，更有同学利用课外时间自学建模技术，并取得了较好的实践成果。

5.结语

将三维建模技术应用在采矿工程毕业设计的教学中，可以在学生对矿山感性认识不足的情况下，扩充学生对于矿山生产系统的立体认识，加深学生对毕业设计相关内容的理解，进而提高毕业设计质量。但掌握三维建模技术需要许多专业以外的知识，这对于采矿工程专业的学生来说难度较大。利用该技术建立的矿山生产系统只是起到辅助教学展示的作用，并不能完全取代矿山生产实习所起到的作用。因此，最好的教学计划安排应该是先了解某矿山的三维立体模型，再安排去该矿山实习，最后结合该矿山做毕业设计，只有反复地对照学习，才能够加深学生对所学知识的掌握，提高毕业设计效果。

参考文献：

[1]方鹏，黄德镛.数字矿山技术的应用现状及展望[J].矿冶，2013，01：76-80.

[2]卢新明，尹红.数字矿山的定义、内涵与进展[J].煤炭科学技术，2010，01：48-52.

[3]解世俊.金属矿床地下开采[J].北京：冶金工业出版社，2006.

作者：王创业