现代诗歌教学高中语文论文

摘要：现代诗歌教学是高中语文学科主要的组成内容，但在当下的高中教学中，现代诗歌教学还存在一定的问题，比如内容枯燥、教学方式单一、课堂缺少一定的互动性等。如何提高现代诗歌教学的质量，激发学生的学习热情，需要教师重点进行解决和思考。微课作为一种全新的教学方式，能够利用互联网的资源，有效提升现代诗歌教学的进度，进而提高教学的质量。下面小编整理了一些《现代诗歌教学高中语文论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

现代诗歌教学高中语文论文 篇1：

浅析高中语文现代诗歌鉴赏教学策略

摘要：在新课标改革背景下，加强对学生的素质教育，是全社会追求的教学目标。尤其是在高中教学中，教师更应该通过对学生基础学科的教育，使学生能够掌握一定的专业技能，并且在教学的过程中，通过学科教学的深入，培养学生的素质教育，帮助学生成为全方面发展的人才。而现代诗歌作为高中语文教学中最接近人们生活的艺术形式，需要教师通过对现代诗歌的教学，培养学生的审美能力、想象力和创造力。基于此，文章从教师在高中语文课堂上运用浅易的现代诗歌原理，帮助学生去排除学习现代诗歌的障碍;教师在高中语文课堂中，通过在高中语文现代诗歌鉴赏教学中加强对学生的训练，使学生能够增强现代诗歌中的学习;在进行高中语文诗歌练习的时候，教师应该帮助学生去进行文学作品的解读，通过丰富学生的想象力，让学生更好地去了解现代诗歌;教师也应该顺应现代诗歌新课改的形式，在课堂上结合学生的水平，改进课堂的教学方法，帮助学生更好地学习四个方面进行分析，帮助教师探究如何在现代教学歌鉴赏中帮助学生更好地学习。

关键词：高中语文;创新教学;素质教育;教学措施

在高中语文教学中培养学生的美感教学，就需要教师进行教学手段的创新，而现代诗歌鉴赏教学则为教师在语文教学中培养学生的美感，增强学生的想象力、创造力提供了有效渠道，是学生通过对现代诗歌中存在的情感的表达去了解这种高度集中概括的文学方式最好的方法。教师在进行高中语文现代诗歌鉴赏教学的时候，应该让学生通过对现代诗歌的学习，体会作者蕴含在现代诗歌中的感情;通过引导学生对现代诗歌的韵律美，节奏美进行赏析，去开发学生的艺术思维和对学生的艺术语言进行培养，让学生去体会诗歌中的情感，通过对现代诗歌的学习，提高自己的语言文字运用能力。

一、运用浅易的诗歌原理，帮助学生排除现代诗歌鉴赏的障碍

在进行现代诗歌鉴赏学习的时候，由于学生平时对现代诗歌接触的比较少。因此，学生在学习的时候就会存在一定的困难，教师在对学生进行现代诗歌学习中，应该首先让学生去感受现代诗歌中典型的意象，让学生通过对意象的学习，明白意象是诗人表达自己感情的象征，它融入了诗人的主观情趣和诗人对美学的极致想象。学生在进行现代诗歌鉴赏学习的时候，对意向进行深入的了解，是学生首先应该学到的知识。其次，学生也要对现代诗歌的意境和意象进行区分，理清在现代诗歌中作者的抒情脉络，这样通过对现代诗歌技巧的学习，就能够帮助学生扫清现代诗歌鉴赏的障碍。

比如，教师在进行高中语文教学《峨日朵雪峰之侧》时，教师在带领学生进行这篇文章学习的时候，应该首先在多媒体上向学生展示作者昌耀是因为什么创造了这首诗？教师可以在多媒体上向学生展示这个作者的生平，以及他的代表作品，而且也可以对文章的成诗背景有一个详细的了解。然后，教师可以让学生去自主阅读，让学生在阅读的过程中去画出这首诗中存在的众多意象，然后让学生进行交流，去体会这些意象所代表的情感，或者是它们所代表的东西进行分析。在学生进行分析的时候，教师应该从旁引导。教师可以在PPT上向学生展示雪山落日、攀岩比赛或者蜘蛛人表演的图片，让学生通过图片讲出自己对这些图片的感受，然后让学生对文章中的众多意象进行选取，将最有代表性的一项选出来，并让它所包含的意义分享给全班同学。这样在这个过程中，就能够培养学生在现代诗歌中抓住主要意象的能力，通过对学生讲述诗歌原理，让学生对现代诗歌中的“特写镜头”分析，即使是一只不起眼的蜘蛛，也同样能感受到大自然赐予的快乐与荣耀，让学生去体会作者对生命力的热爱，以及作者通过蜘蛛对生命力的赞颂。

二、重视对学生语感的培养，在现代诗歌中加强对学生的训练

现代诗歌是一种语言的独特的表达形式，教师在带领学生学习现代诗歌的时候，首先应该让学生对现代诗歌进行朗读，对现代诗歌节奏进行划分，明白现代诗歌中的音律美，教师应该在高中现代诗歌鉴赏教学中培养学生的语感，让学生通过对语感的掌握，去体会现代诗歌中的意义、韵味。教师应该引导学生在进行学习的时候认真朗读，通过产生强烈的语感，对现代诗歌进行理解和思考，从诗句中去体会现代诗歌的意境，教师应该在对不同现代诗歌鉴赏的教学中加强对学生的训练，培养学生的学习能力。

比如，教师在进行高中语文教学《立在地球边上放号》时，这篇文章是郭沫若的一首新诗，大家在之前对郭沫若进行过文章的学习，对他有了一定的印象。教师在上课的时候可以通过提问让学生对郭沫若的文章进行回想，然后让学生去对这首诗歌进行品读，领悟诗歌中的主要意象，以及诗歌所表达出的意义。在进行这首诗歌的学习的时候，由于这首诗有着强大的社会背景，因此，学生在学习的时候，应该首先查阅资料，了解这首诗的背景，然后在理解诗歌的基础上，才能体会到作者传达出来的精神和意识。教师在进行这篇文章学习的时候，应该带学生进行朗读，让学生对文章的节奏进行划分，抓住白云、北冰洋、太平洋、洪涛这些主要的意向，在朗读的时候，应该有力量，有气势，这样才能将文章中阔远雄奇的气势表达出来。除了让个人进行朗读，教师也可以让全班同学一起朗读，将诗歌中所表现出来的澎湃激昂的热情通过朗读表达出来，教师也应该在课堂上对学生进行诗歌朗读的训练，通过训练去培养学生的语感。

三、培养学生丰富的想象力，帮助学生进行文学作品的解读

在进行高中现代诗歌阅读的时候，教师应该通过对文章的学习去培养学生的能力，由于现代诗歌的行文方式致使诗歌之中存在着跳跃的思维，学生在理解的时候就会存在一些困难，这就需要教师在进行现代诗歌学习的时候，引导学生充分地展开想象，通过想象对诗歌的内容进行连接，对跳跃性的诗歌进行学习。学生可以通过看题目猜内容，或者根据本诗的此幅画面进行精准在线，有时候学生也可以根据现代诗歌的语句进行假设，或者将诗歌中的内容补充完整，这样通过这个过程就能够帮助学生丰富想象力，使学生更好地对现代文学作品进行解读。

比如，教师在进行高中语文教学《致云雀》时，教师在带学生进行这篇文章的学习的时候，应该首先让学生去了解雪莱这个人物，以及他的作品风格，让学生通过对雪莱作品风格的了解，去把握文章的感情基调。在进行这首诗学习的时候，教师应该首先通过PPT让学生对雪莱进行深度的了解，然后让学生通过运用诗歌鉴赏的语言艺术和表达技巧，去对文章进行赏析，去体会作者蕴含在《致云雀》这首诗的思想感情与观点态度。在学习的时候，教师应该首先引导学生对云雀的这个意向进行分析，然后通过引导让学生明白，云雀是欢乐、光明和美丽的象征，让学生通过对文中轻快和节奏感很强的诗句展开丰富的想象，去理解云雀作为雪莱的理想形象载体，不单单是作者将自己的感情凝聚在其中，更重要的是作者是以云雀来比喻个人对光明的追求。在学习的时候，教师应该引导学生将自己想象成云雀，去体会作者积极的心态，想要通过不断的飞升去超越感伤的乐观心理，讓学生明白蕴含在诗中前进的力量。

四、适应现代诗歌新课改形势，帮助改进学生课堂教学方法

在现代为了适应社会的发展，教师在对学生进行教学的时候，应当根据现代教学理论对课堂上的教学方法进行调整，对教学手段进行创新。在进行高中语文课堂中现代诗歌鉴赏学习的时候，教师也应该以新课改形式下课程理念作为指导，通过对学生思维的引导，使学生去主动地学习知识，而不是被动地将现代诗歌的学习灌输给学生。在这个过程中，教师应该以学生为主体，在学生进行学习的时候进行重点的点拨，让学生在现代诗歌学习中感受到诗歌的魅力，对诗歌进行多项思维的理解。

比如，教师在进行高中语文教学《红烛》时，教师应该结合新课改的形式，通过文章的学习，让学生对诗人炙热的爱国情感进行体会，让学生产生强烈的爱国情怀，从而愿意努力主动地去学习。教师在带领学生学习这首现代诗歌的时候，应该首先让学生去了解闻一多的代表作品和他的贡献，让学生通过对《红烛》这首诗中所独特的意象，营造出来的意境，让学生始终感受到作者的爱国之情。教师在课堂上可以通过提问的方式与学生进行积极的互动：同学们可以快速地朗读诗歌，诗中的哪几节描述了红烛“自焚”的景象？作者闻一多在面对烛泪时有着什么样的思考，然后教师也可以在课堂上为学生出一些选择题，如文中意象代表什么的选择题，或者将作者在诗中描写的句子所表达出来的价值观，或者是意义填空，让学生去进行选择，通过这样的活动就能够增加学生学习的积极性，最后，教师要引导学生学会进行总结，学生可以先通过小组之类的讨论交流，最后派出一个代表对文章之中的内容去进行总结。在总结的过程中，教师也要让学生明白诗人的内心情感，以及伟大抱负，在整首诗的学习过程中，教师都应该将爱国情感贯彻于学生的学习之中，让学生通过对现代诗歌的学习，去提高自己的爱国主义情操和语文素养，帮助学生树立正确的价值观，成长为更好的人。

实践证明，在新课程标准背景下的现代诗歌鉴赏教学中，教师应当对学生进行基于新课程理念之下的训练，教师应该通过对现代诗歌的学习去陶冶学生的情操，让学生感受到现代诗歌的文学魅力，通过对现代诗歌中人文主义的学习，让学生在学习的过程中获得灵魂的满足和享受，去体会现代诗歌的奥妙，从而主动地学习现代诗歌，对现代诗歌进行鉴赏。学生应该在现代诗歌学习的这个过程中，不断培养自己对现代诗歌鉴赏的能力，让学生通过对自己能力的提升，走进更广阔的文学世界。

参考文献：

[1]陈品丽.初中语文古诗词鉴赏教学探究[J].读与写：教育教学刊，2018，15（8）：99，200.

[2]王艷雨.基于初中语文课堂教学中古诗词鉴赏研究[J].课程教育研究，2017：50（11）：60-61.

[3]鲍小军.高中语文现代诗歌教学例说[J]，教书育人，教师新概念，2015（4）：206.

[4]欧阳晓燕.黔南高中语文中现代诗歌的教学感悟[J].引文版，教育科学，2015（7）：12.

作者简介：张瑾，江苏省高邮市，江苏省高邮市第一中学。

作者：张瑾

现代诗歌教学高中语文论文 篇2：

微课在高中语文现代诗歌教学中的应用解析

摘 要：现代诗歌教学是高中语文学科主要的组成内容，但在当下的高中教学中，现代诗歌教学还存在一定的问题，比如内容枯燥、教学方式单一、课堂缺少一定的互动性等。如何提高现代诗歌教学的质量，激发学生的学习热情，需要教师重点进行解决和思考。微课作为一种全新的教学方式，能够利用互联网的资源，有效提升现代诗歌教学的进度，进而提高教学的质量。

关键词：微课;高中语文;现代诗歌教学;应用解析

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.034

21世纪，互联网改变了人们的生活和学习方式，有效地丰富了人们的生活，也推动了教育的改革。“微课”作为一种全新的教学模式，有效地改变了过去那种落后的教学方式。尤其是在高中语文现代诗歌的教学中，更有举足轻重的地位。广大教师通过将微课和现代诗歌教学有效结合，能够满足学生的个性化需求，有利于学生发挥自身的想象力，突出诗歌的魅力，更好地培养学生的语文学习素养。

一、微课教学的特点

微课是一种全新的教学手段，这种教学方式有诸多的优点。如果教师能够灵活地使用微课资源，就能有效地促进教学，保障课堂的发展。同时，也能更进一步提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。

（一）时间短，内容精

微课所需的时间很短，一般不会超过10分钟，微课视频也很容易下载和保存，方便学生随时随地进行学习。和传统的教学相比，微课能够最大程度地提高时间的利用率，发挥出茶余饭后等有限时间的作用。此外，尽管视频的时间很短，但是内容集纳了每个知识点中的精华，从而在最短的时间内表达出教学中存在的问题和难点，让学生能够在最短的时间加以了解。

（二）目标强，主题全

微课是由一个个小视频组成的，这种视频所需的资源容量较少，一般只需占据很少的储存空间，很方便快速地传播。并且这些视频都具有很强的针对性，一个视频解决一个问题，不仅体现出教师的智慧，而且方便了学生有选择性地进行学习。此外，这些简短的视频是一种最有效的知识点总结方式，学生通过大量的微课视频学习，既可以从微观上掌握所学内容，又可以从宏观上理清思路，做到对所有主题的全面认识。

（三）趣味强，反馈快

教师在制作微课视频时，需要在课前充分进行准备，会用到不同的教学手段和方式设计微课的内容。例如：多媒体设备、图片、动画等的使用，能够增强课程的趣味性。除此之外，微课的传播形式较多，利用手机、互联网均可以实现快速传播，促使教师在第一时间快速接收信息，做出相关改进，提高微课教学的质量。

二、微课在现代诗歌教学中的应用

现代的教育发展对教师的要求越来越高，教师需要改变自己原有的教学观念，不断提升自己的教学能力，有效保障教学质量。同时，教学质量需要各方面的共同努力，除了突破原先的观念之外，还需要借助现代化的教学手段，顺应社会的发展变化。微课作为全新的教学方式，能够有效地促进教师的教学过程，提高教学效率，推进现代诗歌教学的发展进程。

（一）深入挖掘学生情感，增强微课教学体验效果

微课是教学的辅助工具，对课堂的教学氛围和学生的学习效果都有积极的影响，能保障学生在课前、课中和课后都能随时进行补充学习。在现代诗歌的学习中，微课除了自身具有的趣味性对学生产生吸引外，还能通过多种多样的展现方式引起学生的共鸣，激发学生的情感，培养学生的自主学习意识。因此，在进行现代诗歌微课教学时，教师要借助图片、声音等不同元素，充分调动学生的各项感官，避免使学生产生枯燥感，进而丧失微课原本的教学意义。

1. 教师要以积极的情感激发学生的学习。教师要对现代诗歌有一定的了解，热爱诗歌，能够进一步地挖掘詩歌的魅力。教师可以在微课视频中讲解自己学习诗歌的方式与感触，以经验的形式和学生交流，学生也会产生较强的信心，更好地习。除此之外，教师要掌控自己的情感，扮演好引导者的角色，不能被其他情绪影响。教师要树立积极的信念，以积极健康的情绪渲染学生的情感，让学生能够被教师的情绪感染，对现代诗歌感兴趣，并能构建完善的学习模式。

2. 教师要进一步挖掘文本中蕴含的情感。在课堂教学中，教师除了要对个人情感进行释放之外，还需要进一步解读文本的情感，让学生的学习信念更加坚定。挖掘文本的情感可以从以下角度出发：首先，教师可以利用微课视频分析诗歌的创作背景，并在这个过程中配备一定的画面，让学生切身感知诗歌的情感和内容。其次，教师可以在课前的预习视频中，将诗歌所处的年代和背景展示给学生，让学生能够了解诗人所处的环境，能将自己的情感融入文本内容，与诗人的情感产生共鸣。

（二）开展微课与自主学习的有效融合

在高中阶段，学生的独立能力比较强，很多学生都希望拥有一定的自主权，自由地学习。尤其是在现代诗歌的学习中，学生的兴趣爱好和欣赏水平因人而异，他们更希望学习属于自己的诗歌类型。面对这种情况，教师可通过微课教学满足学生的自主学习需求，更好地促进诗歌教学质量的提升。而微课教学对这类学生而言，代表了一定的自主空间和更多的自由，他们能够在这个过程中独立地学习，通过个性化的方式进一步加强自身的兴趣爱好。除此之外，现代诗歌的微课教学还能让学生更加自由地表达自己的看法，提高自己的文学修养。

1.教师要在课前的教学中自主地安排学习的目标和各种计划。目标的制订应当建立在学生学习的基础上，让学生能够科学合理地安排学习的时间，自主地进行学习。同时，对于学习的知识和技能要进一步细化，选择合适的方法，使学生的情感能够得到发展，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。由于学生的发展不一致，存在较大的差异，所以对不同学生的学习情况，教师应当确定不一样的目标，可以利用网络化的教学平台融合微课教学法，并根据学生的考核实际情况，自动生成不同的教学目标，让学生能有效地学习。

2.学生应该对课堂的内容进行自主预习，充分发挥微课教学作用。可从以下几个方面进行把控：第一，让学生对现代诗歌的情感能够在整体上有一定的感知，能够了解诗歌中表现的内容和诗歌的内涵，对于诗歌中的一些精彩语句要强化记忆。第二，教师可以在微课视频中给学生提供相应的课外资料，让学生能够自主地查阅相关资料，进一步了解诗歌的创作背景。对于学生难以理解的地方，教师应该将一些词句进行详细的讲解，让学生在课后时间慢慢感悟，细细品味。第三，教师要给学生留下一定的空间，让学生能够在课上展示自己的学习成果，通过传统教学和微课教学结合的方式，让学生增强体验的过程，提升学习的效果。

3.教师要给学生一定的支持，应用微课指导学生理解诗歌中的问题。众所周知，在高中语文教学中，现代诗歌的内容和课文相比，篇幅较短，作者一般都是用高度凝练的语言来表达情感。对于学生而言，诗歌的表达方式比较抽象，理解起来难度较大。若是借助微课视频，就能形象直观地表达出诗歌蕴含的深层情感，让诗歌的理解变得更加浅显，学生学起来兴趣也会更加浓厚。对此，教师可从以下几点进行教学，发挥微课在现代诗歌教学中的优势。第一，教师可以在发布微课资源的平台提供相关的链接，例如导学案等内容，指引学生的学习过程。第二，教师可以让学生之间进行展示，通过讲解发布视频，切实提高学生的学习主动性。第三，当学生在微课的学习中遇到问题，可以直接给教师留言，教师可以有针对性地开设相关的视频教学，提高学生的学习效率。

（三）健全评价体系，鼓励学生积极参与微课教学

学生在诗歌教学中若想达到相应的目的，取得预期的教学成绩，必然需要一套客观、全面的评价体系。微课教学作为高中语文教学中最受欢迎的一种新型教学模式，对于现代诗歌教学所起的促进作用同样不容忽视，更是当前科学、全面的评价体系中重要的一环。

1.完善的评价体系可以促进微课在高中语文现代诗歌教学中的应用。过去，教师教学是一种机械、单一的模式，无论是教师还是家长，看重的仅仅是学生的作业量、学习时长以及考试成绩等内容，这些对教学评价产生了巨大的影响。如今，随着教育理念的科学发展，人们对素质教育有了更深刻的理解，对多元化的教学模式及其教学效果也有了更加清晰的认识。将这些内容纳入评价体系，更促进了微课的应用。

2.长期以来，现代诗歌在高中语文的教学过程中如同鸡肋，尽管它是教学中不可缺少的一部分，但是对于整个语文教学来说，又显得微不足道，在许多教师的内心深处都觉得不值得花费过多时间去教学。但是，随着微课教学模式的不断普及，现代诗歌教学状况柳暗花明，微課简短、精炼的教学模式就像是为现代诗歌量身定做的，教师也不用再为如何开展现代诗歌教学而头疼了。此时，如果将高中语文现代诗歌微课教学纳入评价体系，必然可以对教师起到巨大的激励作用，进而促使广大高中学生养成良好的学习习惯，提升文学素养。

综上所述，在高中语文现代诗歌的教学中融入微课教学法，对提高教学质量具有重要意义。因此，教师在微课教学过程中，不仅需要具备一定的趣味性，充分挖掘学生情感，还需引导学生进行自主学习，健全教学评价体系，从而提高学生对现代诗歌的学习效果。

参考文献：

[1]李晓玲.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2014（12）.

[2]钟康石，赖新秀.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].求知导刊，2017（35）.

[3]罗玲.浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017（36）.

[4]罗翔.微课在高中语文诗歌教学中的应用探究——诵画齐下学诗歌，辩思一体研微课[J].课外语文，2020（3）.

[5]杨波.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].考试周刊，2017（99）.

[责任编辑 张宏丽]

作者：甄倩

现代诗歌教学高中语文论文 篇3：

高中语文现代诗歌教学中的文本细读教学方式应用分析

【摘 要】在现代高中课程的教学过程中，语文科目作为一门融合了各种工具方法的学科，在一定程度上有助于开拓学生的思维方式，但是其所追求的高深的内涵也给学生在学习语文科目时造成了一定的困难。尤其是在高中语文的现代诗歌教学中，由于每一首诗歌都被作者赋予了深厚的情感，因此需要从其诗歌的内在和本质中去把握其中的深刻寓意。本文通过立足于高中语文现代诗歌中的教学现状，分析当前高中语文现代诗歌教学中存在的不足之处，探索文本细读教学方式和现代诗歌教学的内在联系，最后探讨其在实际教学中的相关应用和意义。

【关键词】高中语文；现代诗歌；文本细读；应用分析

本文所要研究的“文本细读”，最初起源于上个世纪的西方文论中，其在当时的文坛中称之为“语义学”。而文本细读的最大的特色不仅是其可以根据语义学来深入的理解文本内容，而且其也是进行现代诗歌鉴赏的主要方法。目前，在现代高中语文的实际教学过程中，由于现代诗歌在课程教学中占据较大的篇幅，而且这些诗歌在一定程度上也反映了某些方面的问题。因此，通过换个角度和方式，结合利用文本细读的方法来分析和探讨现代诗歌中的深刻内涵，不仅有助于提升学生的文学修养和文化素质，而且有助于促进现代高中语文教学改革的进程。

1.高中语文现代诗歌教学过程中存在的不足之处

1.1解读程序化现象的存在

随着现代化教学改革的不断深入和素质教育的逐渐普及，促使高中老师在语文现代诗歌的实际教学过程中开始侧重于学生的主体地位。但是，由于传统教学观念的束缚和禁锢，使得更多的高中语文老师在教学时，只是单纯的教会学生一些固定的、程序化的解题模式，而忽略了对学生主体的解题思路的引导，最终使得学生的主体地位依旧不够突出。例如，在苏教版中有关高中语文现代诗歌的课文讲解中，大部分的老师依旧遵循传统的教学方式，只是简单的向学生介绍有关作者的个人简历，以及诗歌所属类型和流派等，包括分析诗歌的情感内容也是从应对考试的角度来引导学生的思路，这在一定程度上降低了诗歌在教学中的所应发挥的有效性[1]。

1.2解读随意化现象的存在

在一定程度上讲，对现代诗歌的理解和分析应当是一个人的独立思考和体验经历。因此，在实际的教学过程中，老师需要积极的鼓励学生在课堂上作出自己对诗歌内容的个性化理解，以此来调动学生学习诗歌的的积极性和兴趣。但是，在这过程中最需要注意的是，鼓励作出自己的个性化理解不是一味的随意解读，而是需要立足于诗人当时所处的社会背景和自身的个人经历，尊重诗歌内容的客观性的基础上进行科学性的解读，从而来挖掘诗歌所蕴含的深刻寓意和所要揭示的道理。然而，在当前的高中语文现代诗歌的教学过程中，仍然存在大量脱离实际和现实而随意解读诗歌内容的情况，这在一定程度上束缚了高中语文教学质量的改善。

2.文本细读法和高中语文现代诗歌教学的内在联系

2.1文本细读的理论介绍

从其字面上理解，文本细读就是指对文本的内容作出较为细致、充分的阅读和理解，并且主要是以语言为细读的基本点，同时在阅读的过程中，利用科学的方法来构造一定的语境，以此来辅助学生理解诗歌的内涵，从而提高学生对现代诗歌的鉴赏和欣赏的能力[2]。在高中语文的现代诗歌教学过程中应用文本细读的方法，需要在对文本充分理解的基础上，引导学生深入的理解，积极的鼓励其融入自身的情感认识。

2.2文本细读和现代诗歌问题的内在联系

通过利用文本细读的方法来细致、充分的解读现代诗歌，可以充分的挖掘这些经典作品中的深刻内涵，并且可以让学生在学习的过程中提高自身的审美价值和文学修养。首先，现代诗歌的最大特色是具有强烈的抒情色彩，例如在舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》中，作者通过精简、凝练的语言表达了自身对伟大祖国的款款深情[3]。其次，需要利用文本细读来对现代诗歌的情感凝练作出分析，例如在艾青的《北方》中，作者便是将自身的情感通过语言文字的形式来表现，同时构造一定的语境和情节，而这又是现代诗歌的另一特色。

3.高中语文现代诗歌教学中的文本细读教学方式的具体应用

3.1现代诗歌结构的细读

对现代诗歌的阅读和分析中，最为重要的是要对诗歌的结构做出初步的了解和认识。因此，需要在现代诗歌的文本细读中，把读放在首位，尽可能的在读的过程中感受诗歌的感情基调，并在其中把握好节奏和旋律。例如，在食指的《相信未来》中，因为整篇文章的基调都是轻松明快、激情高昂的，所以需要在朗读的过程中抓住其轻松明快的旋律来进行阅读。此外，由于整篇诗歌的节奏感比较强烈，需要协调好情感和节奏的关系，在朗读的最后爆发个人的情感，增加诗歌的韵律感。

3.2现代诗歌语言的细读

由于被选入课程教材中的现代诗歌，都是具备较高的文学价值和独特的人文情怀的。因此，这样的诗歌语言也是极其精简、历练、优美的。同时，现代诗歌有其强大的张力，这不仅可以形象的描述出所刻画的事物，还可以赋予事物以新的形象和个性，最终达到人与事物的完美结合[4]。将文本细读应用到现代诗歌的语言的解读中，需要仔细揣摩词语、句子在诗歌整体中的内涵。

3.3现代诗歌意境的细读

现代诗歌是通过利用一系列的诗歌意象进行组合，传达出一定的艺术意境的。因此，在对现代诗歌鉴赏的过程中，不仅需要对诗歌的词语和句子进行的揣摩，还需要立足于诗歌所折射出的意境进行深入的分析，以此来感受诗歌的真正内涵[5]。

4.总结与展望

综上所述，在高中语文现代诗歌教学中应用文本细读的教学方式，可以使读者充分、细致的理解诗歌的整体思想和深层的内涵，并且有助于提高读者自身的鉴赏和欣赏的能力。同时，对现代诗歌细节部分的解读，主要是需要把握好诗歌阅读的节奏和旋律之间的联系，既要协调好理性和感性之间的平衡，又要处理好约束和奔放之间情感跨度。此外，只有充分的了解和掌握了对诗歌整体认识的基础上，才能深入的理解现代诗歌所涵盖的情感。

参考文献：

[1]隋本吉.文本细读在高中语文现代诗歌教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

[2]周娟.文本理论指导下的高中语文现代诗歌细读方法研究[D].四川师范大学，2012.

[3]彭华珍.刍议高中语文现代诗歌教学中文本细读的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，04：29.

[4]游秀玲.文本细读在高中语文现代诗歌教学中的应用[J].中学语文，2014，12：35-36.

[5]李晓雯.高中语文中国现代诗歌教学困境及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.

作者：刘晟