现代教育技术与高中物理教学的融合教学论文

现代教育技术与高中物理教学的融合教学论文（精选10篇）

篇1：现代教育技术与高中物理教学的融合教学论文

现代教育技术与高中物理教学的融合教学论文

摘要:高中物理就是门透过现象看本质的学科，力求将抽象的教学内容巧妙的借助现代教育技术，将其变得数字化、具体化，有助于学生理解与掌握理论知识，进而可以达到教育教学事半功倍的效果。本文重在研究现代教育技术与高中物理教学的融合，创新融合发展策略，旨在为我国后期现代教育技术与高中物理教学的融合提供一些可行性建议。

关键词:现代教育技术;高中物理;融合

物理是一门探索真理的自然科学学科，借助现代教育技术可以使其变得更具艺术性和趣味性。

一、充分借助现代教育优势，激发学习兴趣兴趣

很大程度上引领实践，所以在考虑如何达到一定可观的效果时，首先应综合学生的心理以及认知层次结构着手，借助现代教育技术优势，调动其学习的积极性。

1.创新情景教学，引入课题，激发学生活跃性思维。创新的情景教学可以自然的引进课题，例如在学习《向心力》章节中，老师可以借助多媒体Flash动画模拟生活中此番情景：面对突如其来的障碍物，一个驾驶员采用紧急刹车措施，另一个则采用急转弯绕开障碍物式，播放中途点击暂停，然后向学生提问:你觉得哪种是最为可取的救急措施?此时学生一般都会按照自己的思维方式进行分析，各抒己见。接着，老师继续情景播放，最终的结果是采用紧急刹车的那辆车有惊无险，而采用急转弯的车辆损失惨重。这样一来，就可以借助现代化教育的优势，激发起学生分析问题，解决问题的活跃性思维。

2.将生活情景融入到创新情景。在确保有正确引领的条件下，生活实践是最好的教材。所以借助现代化教育，使生活情境在现，对于刺激学生的眼、耳、脑等多种器官都有很大的作用。物理与生活现象和自然密切相关，创新情景的同时如果能将生活情境有效合理的融入其中，往往可以使相关的物理知在学生脑海中留下更加深刻的印象。比如在学习《力的合成》时，老师可以提前用手机拍摄下一组生活中的照片:铁锤陷入泥潭、工地运送瓦片、斧头劈柴等，并对其发生过程进行录制。在接下里的学习过程中，利用多媒体展示出拍摄的照片，要求学生认真观察并分析其中所包含的`力学原理，这样不仅激发了学生的好奇心，又达到了学生对新知识的初步体验。

二、结合现代教育技术，引导学生灵活掌握理论知识

传统的物理教学过程中，一些实验难以直接演示出来或是效果不明显，如果能巧妙通过现代教育技术的优势填补传统物理教学中的不足之处，使学生就能够通过观察、分析得到真实的数据，进而理解消化理论知识。而不是传统的死记硬背，生搬硬套，即便短时间内脑海有记忆，但是它无法长时间储存。所以，关键还是在于方法，由此可见，运用现代化教育技术，对于学生无论是在锻炼实验探究能力方面还是在理论知识掌握方面都能起到一定的积极作用。

1.优化教学，突破重点。任何一门学科，想要达到高效教学的目的，对于老师的要求在一定程度来说远远超过了学生，到最后又要回归到以学生为主体的落脚点。老师能否做到优化教学，统筹安排教学内容是影响教学质量的关键因素。而学生因为受知识层面以及理解能力限制，对于一些复杂的物理概念无法深入了解。此时，老师应该在合理安排教学任务的同时及时发现学生当中存在的问题，结合现代教育技术对其重点部分进行放大并予以指导和点拨。

2.深入难点，疑点。一切基础知识都是在为解决疑难问题做铺垫，而它恰恰是学生需要花大量时间和精力去掌握的，更是成功教学的关键。物理中难点，疑点，说的较为通透点，意指那些涵盖了多层物理知识的现象或者过程。想要解决问题，老师则可以引导学生采用模拟演示分析的办法，采用多媒体慢体演示其现象的整个过程，给学生观察和思考的空间，将整合的难点一一分散开来，这样对于难点和疑点问题，学生便能有效的理解以及加深记忆。

三、有效利用现代教育，提升自主学习能力

只有学以致用，才算是真正的理解和掌握。所以学生应有效利用网络资源进行自主学习和探究，不断归纳总结，通过各种微平台进行交流，以提升自主学习能力。

1.结合互联网资源，丰富知识储备。互联网提供的便利条件，使学生随时随地都可以进行搜索、查询、分析、筛选、归纳和总结。学生不再受时间和空间限制，可以独立解决问题。对于互联网上公共的学习资源，每个人的思维方式以及理解能力不同，所以从中汲取的有用知识更是千差万别。然而实践证明：通过网络资源的合理利用，不仅可以起到辅助教学的作用，也打破了学生对知识理解的局限，同时也拓展了学生的学习空间，对于提升学生的自主学习能力更是起到了显著的效果。同时老师也应该注意教学课堂的延伸，全方面培养学生的思维能力。

2.通过微课堂进行复习和交流。理解不代表就可以实际运用，所以后期的复习也是必不可少的。学生可以通过网络创建多种交流平台:如YY语音，QQ群以及微博，微信或者论坛等等。另外，老师也要引导学生围绕学习重点，展开讨论，学生个人遇到的困惑或者疑难问题都可以说出来，大家共同商讨。亦或是老师将其易混淆的难点重点部分作成微课件并上传至学生学习交流平台上，每个学生可以根据自己实际情况进行查漏补缺，以此提高复习的效率。学生还可结合自己个人学习特点以及时按安排，下载相关课件，进行反复练习，从而实现个性化发展。

四、结束语

现代化教育教育已经成为信息化时代的发展趋势，高中物理教学与之融合也是必然性的发展规律。只有跟上时代的步伐，重视现代化教育技术的优势和功能并将其投入到教学计划中，才能培养出真正的人才。现代化教育技术完全符合大多数学生的认知规律，也符合新课程的教育理念，所以现代化教育在高中物理教育中的辅助作用尤为重要。

参考文献：

[1]向长颜.现代教育技术与中学物理教学的整合研究[J].中学课程指导:教学研究,(27).

[2]伍洪伟.浅谈基于现代教育技术环境下的物理教学[J].新课程:中学版,(9).

篇2：现代教育技术与高中物理教学的融合教学论文

都江堰市职业中学 张登奎

电话： 谈职业高中思想政治课教学与现代教育技

术的融合

摘要：近年来，职业高中思想政治课教学遇到了许多困难，教学效果不理想。造成这一现象的原因是多方面的，其中教学方式方法的滞后性是原因之一。进入新世纪以来，现代教育技术在教学中的应用得到了很大的发展。通过现代教育技术在教学中的应用，我们的课堂显得更加生动有趣，教学效果也更加明显，结合我多年的教学实践，就现代教育技术运用与职高思想政治课教学所能发挥的作用以及在运用现代教育技术进行教学中所应该注意的问题谈了自己的一些体会。

关键词：现代教育技术 职业高中 思想政治课教学

毋须置疑，思想政治课教育无论是对学生的思想健康、价值观塑造，还是从民族的前途、国家的发展需要出发，都起着其他课程不能替代的作用。但是，由于各方面的原因，职业中学思想政治课在教学中普遍表现出的是学生厌学的情况。因此，职业高中思想政治课教学必须转变传统教学模式，探索新的有效的教学手段。作为一名工作在教学第一线的教师，我认为，把以多媒体为核心的现代教育技术运用于课堂，将为职高思想政治课堂教学展示一个崭新的天地。

以下结合本人在职高思想政治课上的教学实践和探索，就现代教育技术在教学中的应用，谈一点初浅的体会。

一、运用现代教育技术组织教学，可以优化课堂教学过程，促进教学和学习效益的提高

1.激发学生兴趣，提高学习积极性。

兴趣表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。把握学生的兴趣特点并作为正在形成某种思维能力的契机来培养是开发学生智力的一个重要方面。例如：在讲解“货币的起源”的时候，以前都是通过说教的方式说明这个问题，学生的感觉不直观，兴趣不浓厚，有了多媒体教学手段，我在上课时，首先给学生播放了喜剧电影《上帝也疯狂》中的剪接视频，展现非洲原始部落类似于人类原始社会末期的物物交换。学生立刻会问，为什么他们不用钱买东西？大件物品如何交换？交换中如果有一方不需要对方的东西该怎么办？这一系列问题，可见学生的学习兴趣已被调动起来，沉闷的课堂气氛变活跃了，我立刻引入课题，和同学们一起展开探讨。这样，上课的质量提高了，教学效果也更明显了。

2.化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可信性。思想政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理大多很抽象，用传统的教学法去讲解显得很枯燥。运用现代教育技术中对图形、图像、声音、动画等进行综合处理手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。

例如：在讲解《社会存在和社会意识辩证关系原理》时，我曾经制作了一个课件。播放一段关于张家港两个文明的录像，引出社会存在和社会意识：制作了一个动画来表明鲁迅先生的“贾府里的焦大永远也不会爱上林妹妹”的观点，说明社会存在决定社会意识：放映一组关于法轮功的图片，尤其突出陈果自焚前后的照片对比，说明法轮功的危害，进而说明落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展有重大的阻碍作用。

3、运用有效手段，顺利完成教学任务。

现代教育技术在教育中的最大优势就是前面所说到的，它能集图形、图像、声音、动画于一体，以直观鲜明的图像，生动精炼的语言，极富感染力的音乐创设一种情境，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受教师的熏陶，提高学习的兴趣。教学内容与现代教育技术是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。随着课堂教学改革的进展，多媒体在课堂教学中得到了更广泛地运用。多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。多媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。例如在讲到“具体问题具体分析”时，为了更好的理论联系实际，我特意剪辑了《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系非常紧张的，一个是反映母子关系紧张的。我把它运用在教学中，让学生去分析应该如何解决紧张的母女、母子关系。学生的积极性提高了，积极开展讨论发言，同样是母亲与孩子的关系，男孩女孩与母亲的相处之道有极大的差异，同学们再通过自身与父母的关系分析，展开讨论，从而懂得了什么是“具体问题具体分析”。

二、职高思想政治教学中的现代教育技术的运用既要体现时代性，又要有教育意义。

现代教育技术运用在课堂教学中本身就体现着时代性。它使教育教学的内容和教育教学的方式与时代的特征紧密相联，这对于培养师生的现代意识，造就新世纪的高素质人才有着重要意义。正如陶行知先生所言：“取得现代的意识，学会现代的技巧，感受现代的问题„„拿起现代文明的钥匙继续不断地去开发现代化文件的宝库，保证川流不息的现代化。”

现代教育技术进入职高思想政治课堂，它的时代性首先应该体现在教学内容和方式上，政治教师可充分利用现代科技捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。鼠标轻点，天下知识皆汇于方寸荧屏，内容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”。不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理拒和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。

三、运用现代教育技术进行职高思想政治课教学，必须要注意以下几个问题。

1.主次不能颠倒 我们应充分认识到运用了现代教育技术之后的职高思想政治课教学，教师的“教”，与学生的“学”依然是主导、是灵魂、是核心。计算机只能辅助教学，服务教学。教师在教学中的主导作用不能放弃，学生的主体地位不能忽略，标准和教材的规范性、示范性不能改变。如果把计算机放在教学的核心位置，教师成为计算机的操作员，教师、教材和整个教学都为计算机服务，甚至完全抛开常规教学的读、讲、辅、批四个基本环节，这是对多媒体辅助教学的错误理解。

2.不能只注重外表而忽视实质

在运用现代教育技术制作课件的过程中，比较容易犯的一个错误是：一味追求表面上的新颖、花哨、动感等效果，挖掘教材中所能运用的一切知识点，利用了一切所能利用的媒体，被称为“海陆空（录音、录像、投影）三军并用，民兵、预备役（实物、动画）呐喊助威”，课堂上热热闹闹，学生大开眼界，但教学实效却适得其反。因此，教师在课件制作过程中选材应适当、典型，紧扣教材，突出重点、难点，掌握好分寸，宁精勿滥。

3.多媒体的运用并非多多益善

多媒体课件的运用能增加课堂容量，但如果不考虑学生的认识、记忆规律，同样会出现“填鸭式”的教学，而且容易引起学生审美疲劳，达不到良好的教学效果。因此，要注意不能将多媒体课件的使用一味地用来追求激发学生兴趣而忽视正确引导，使政治课变成“放像课”，影响学生对基本理论的掌握。可见多媒体手段的运用并非多多益善，而应该结合教学内容，适度适量运用。

总之，在职高思想政治课教学中运用现代教育技术已经以极大的教育功能深深地吸引了广大教育工作者。但同时我们也应清醒地认识到它的局限性，做到恰到好处地应用它，使教学效果达到最佳境界。但愿我们能够通过运用现代教育技术改变目前职高学生学习政治的现状，激发学生的学习积极性，提高学生综合分析问题的能力，提高学生的思想政治素质。

参考文献：

[1] 屈文成 中等职业学校政治教学的思考和研究[J].科教文汇,2007 [2] 徐铭洋 试论现代教育技术对职业教育发展的影响 考试吧论文网

篇3：现代教育技术与高中物理教学的融合教学论文

一、多媒体技术在英语课堂教学中的应用

多媒体技术是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体通过计算机加工组成在一起来呈现知识信息的技术,它有较强的集成性、交互性的特点。它为教与学提供多种多样的可以选择的功能,使学生在课堂上进行大量高质量的听、说、读、写综合训练。

1.采用电教录音媒体,培养学生正确的语音语调。学生长期在一个标准的语音环境下,听到的都是讲英语国家的本土人士的标准发音,再配合学生高密度、大量的口语训练,学生可以自主地纠正错误发音,打下良好的语音基础。

2.利用音像效果,突出课堂教学的启发教学。引入新课目的是将学生的注意力集中到对这个知识点的学习上来,并建立与以前的知识结构的实质性联系,借助多媒体,提供色彩鲜艳、图象清晰的画面,可以让学生很快把注意力集中在学习对象上,通过仔细观察幻灯片投影放映,启发思考,唤起与以前的知识的联系,在比较与联系中提高了理解力。

3.运用多媒体创设情境,使课堂内容生动形象,突破教学重难点。在讲解新课时,多媒体解决了传统的教学过程中,受时间和空间的限制的难题,使教材中静态图形动态化,以揭示图形、图象的丰富内涵,帮助学生全面深入地了解事物本质,多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习。化解抽象,降低学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。

效率。多媒体声形并茂,生动形象,便于学生理解、消化、吸收。在教学的新授阶段,让学生反复听达到熟练程度,通过模仿而得到理解,把语言项目内化成自己的知识结构。在教学的练习阶段,制作一些画面,对学生进行有效的口头表达训练,同时配有习题性的专项训练,使学生在有限的课堂上进行质优量多的听、说、读、写综合训练,提高语言基本技能与表达能力。在教学的结束阶段,利用多媒体课件来做小结。小结虽短,却是本节课内容的回顾和知识点的重新总结,可使学生整体把握知识结构,巩固所学知识。

二、多媒体技术在英语课堂教学中的应用有利于培养学生的能力

1.激发学生的学习兴趣,提高学生参与课堂学习的积极性。兴趣和爱好是学习的第一要素,学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在,是克服困难的一种内在的心理因素,学生对他所学的知识一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。利用多媒体技术,通过联系生活实际,选择贴近生活,具有时代气息的事例,图文并茂,充分调动学生的感官,激发他们的学习积极性,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,使学生主动参与到所学内容上。例如英语,

2.动脑动手培养学生创新能力。在传统教学过程中,由于受到时间和场地限制,课程改革后某些教材内容无法形象深入地展示给学生。而借助多媒体教学,从学生的认知规律和生理特点出发,为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的学习环境,充分调动他们的感官,激发他们的学习积极性,从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。在教学过程中,我努力使学生去发现兴趣的源泉,让他们在这个过程中体验到自己的劳动和成就。因为在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。青少年的这种需要更强烈。只要满足了学生的这种精神需要,学生的学习过程就充满了创新精神和创造力。

3.及时反馈,启发与促进学生去“发现”规律和知识,提高英语自学能力。多媒体CAI的介入,为教与学提供了多种多样的可以选择的功能,同时提供随时的学习结果验证,学习信息的及时反馈和可选择进行的学习路径,为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。现在有许多软件,学生可根据自己的进度及兴趣选择课程,只要一做完,学生就立刻知道成绩,对的就获得表扬,错了也会被友好地告知错在哪里,以便学生随时检测自己的知识构架哪里出了问题,及时改正自己的错误,培养学生自己去发现规律和知识及自学的能力。[来源:学科网]

在运用多媒体辅助教学的尝试和摸索过程中,我也觉得对任何一个事物的运用都要有个度。多媒体技术只是教学的辅助手段,如果盲目依赖,使用多媒体,或采用多媒体把教学环节呈现,那教师就失去了领路人及指导者的角色。在教学过程中,必须发挥学生的主体作用。也要避免课件集中大量声音,图象信息,造成无效信息,这样会分散学生的注意力,影响教学目标的实现,使英语课成了课件展示课。

篇4：现代教育技术与双语教学的融合

关键词：教育；现代教育技术；双语教学

一、现代教育技术应用于双语教学的必要性

1.深化教育改革的需要

新形势下，教育领域也在实行全面深化改革。现代教育技术形式新颖，有利于提高教学效率。新疆等少数民族地区已有互联网覆盖，现代教育技术课让少数民族地区的学生了解互联网和信息技术在生活各个领域中的应用，有利于他们了解社会生活。

2.创新教学手段的需要

2016年，“两会”着力强调了创新对于各个领域发展的重要意义，现代教育技术应用于双语教学也是教育创新的典范。现代教育技术充分发挥了图文并茂和资源丰富的优势，让教学课堂更加生动有趣，对于提高学生的学习兴趣和扩大课堂容量都有重要作用。

3.中华民族伟大复兴的需要

我国有56个民族，每个民族都有其发展历史和民族文化。实现中华民族的伟大复兴，少数民族文化的传承、传播必不可少。加强少数民族学生的汉语教学工作，能够让这些学生将本民族的文化用汉语来诠释，从而得到更广泛的传播。

二、现代教育技术在双语教学中的应用方法

1.应用幻灯片进行教学

幻灯片是当前课堂教学活动的重要应用手段，通常情况下是作为辅助教学手段出现在课堂上的，是对教学内容的展示或者补充。在双语教学中，可以采用汉语与少数民族语言相对照的形式把教学材料呈现在幻灯片上，让学生在学习的过程中熟悉两种语言，从而提高学习能力。经常看到汉语和本民族语言的对照互译，学生无意识之中强化了识记能力，对于双语教学大有裨益。

此外，应用双语教学能够让具有不同汉语语言基础和汉语运用能力的学生在同一课堂上共同学习。对于汉语能力较弱的学生来说，同学之间的交流可以起到一定的帮助作用。这样的教学方式，能够让汉语起点不同的学生在知识学习上取得同步，优化汉语学习效果。在PPT双语教学幻灯片的制作中，教师要注意每张幻灯片中信息量不要太大，否则容易引起阅读疲惫。同时要注意汉语与少数民族语言的对照工整，以便于学生对照学习和记忆。

2.应用网络视频资源进行教学

大学期间的活动各种各样，要求少数民族学生既能运用汉语熟练阅读，又能够运用汉语自由表达。情景教学法是学习语言的最佳方式，由于大学生认知领域比较宽泛，所以不能用对中小学生的方式进行教学。可以应用互联网上的大量视频资源对学生进行教学，让大学生结合网上视频事件的发生背景和场所来熟悉汉语的运用。在具体的教学材料选区中，可以截取新疆电视台的双语新闻；可以将大学生活动的视频进行剪辑，同时附上相应的少数民族字幕；可以将各个少数民族文化的经典鉴赏节目截取下来，然后附上汉语字幕，以便于学生进行了解和学习。应用网络视频资源进行教学，教师要注意教学题材的选取，最佳的网络视频题材是与教材相近或者相关的，其次是与大学生的日常生活相关的。

3.应用校内网平台进行教学

校内网平台是进行教学互动的良好场所，其最大的优势是不囿于时间和空间的限制，这样就有效地将教学活动从课上延伸到课下，增加了学生的学习容量。

第一，在校内网平台上，教师可以把上课所用的课件上传到网上，学生可以用来课前预习或者课后复习，从而辅助学生自主学习。

第二，利用现代教育技术手段，教师可以将双语课程制作成微课，让学生在课下进行学习。微课的时间短且内容少，学生在微课学习过程中不断积累知识，同时增加学习的自信心。

第三，在校内网平台上可以设置师生互动专栏，学生将自己的疑问留言给教师，教师尽量快速给学生回复。在双语教学中，学生学习内容相对较多，但是课堂时间有限，学生自由表达受限，导致很多学生积攒了很多问题。充分利用校内网平台，则可以有效解决这一问题。

第四，智能手机是大众的通信工具，微信是交流互动的主要工具，教师建立学习的朋友圈，与同行分享教学内容，同时也可以通过微信的语音聊天对学生的学习进行即时指导。

综上所述，现代教育技术应用于双语教学中，有利于教学成绩的提高，同时也是对深化教学改革和创新精神的践行。让更多的少数民族学生接受高等教育，有利于民族间文化的融合，便于少数民族传播其独特的民族文化，最终实现中华民族的伟大复兴。应用PPT进行教学，能够让学生对应本民族语言和汉语进行学习，无形当中增加了学生对民族语言和汉语的语言翻译能力。网络平台则将教学延伸到课堂之外，为学生的自主学习提供了良好的环境。因此，各高校要对现代教育技术和双语教学的融合进行深入研究，让两者完美结合，以提高教学效率。

参考文献：

[1]杨改学，张炳林.少数民族双语教学信息化资源建设现状与发展[J].中国电化教育，2013（8）.

篇5：现代教育技术与高中物理教学的融合教学论文

随着现代教育技术的飞速发展，现代教育理论和现代信息技术在教育中的应用越来越普及，在日常教学中也起着日益重要的作用。它体现了一种新的教学理念，成为教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的重要途径，也给我们的教学改革带来了前所未有的机遇和挑战。

如何有机地把现代教育技术与传统教学结合起来，取长补短、相辅相成，是我们中学老师面临的十分重要的问题。四种教学形态的划分

教育活动主要体现在教师与学生之间的教与学活动，为了培养人这一根本目标，教师动用了一切教学媒体，诸如黑板、投影、多媒体、交互式电子白板等等，使用不同的教学媒体，就是运用了不同的教学手段。孔祥辉老师在这方面进行了有意义的研究，他按教学手段的不同，把课堂教学分为五个阶段[1]。但我认为，为了探究的方便，也是为了尊重长期在教学第一线老师的经历，我们不妨按教学手段变革的不同，划分为四种课堂教学形态：传统教学、电化教学、多媒体教学和交互白板教学。

现代教育技术包括现代教育理论和上述的后三种课堂教学形态。对于当前我国中小学课堂教学的主流形态，丁兴富教授有很好的研究。他发现目前的课堂主流是传统课堂、多媒体教室、计算机网络教室[2]。显然电化教学已基本上过渡到了多媒体教学形态，交互白板教学只所以不是主流，是因为尚没有大规模普及。而我们的“浅谈”将结合思想品德课的实际，从这里开始。

二、传统教学的优点及缺点

传统教学所使用的手段主要是：黑板、粉笔、教案、课本、参考资料、图片、模型、部分实验用具等等。

传统教学的优点，(1)有利于教师主导作用的发挥便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流。(2)讲授法可以让学生减少探索时间，避免走弯路。它有助于形成知识的系统性，有利于学生较快形成概念，理解有关知识，有助于基本技能的培养。(3)传统的教学方式发挥了老师在教学过程中的主导作用。老师可以根据不同层次的学生选择不同的教学方法，也可以随时调整授课内容[3]。(4)体现了学生的主体地位。

传统教学的缺点：(1)传统教学媒体在形象性和信息显示方面却存在着明显的劣势。(2)没有充分发挥学生的主观能动性。(3)长期以来我国教学模式中教师是灌输知识的主动施教者，学生是被动接受灌输的对象，学生在教学过程中处于被动的地位。(4)由于旧的评价体系，师生只重视分数，学生的发散性思维、逆向思维被束缚，幻想的翅膀被折断，学生的主动性无从发挥。

三、多媒体教学的优点及缺点

多媒体教学所使用的手段主要是：网络、计算机、课件、音箱、投影、屏幕等等。多媒体教学的优点：（1）将文字、图像、声音、动画有机结合，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面具有独到的作用。（2）传输信息量大，传递速度可随机调节，操作可重复，利于学生接受知识；（3）多媒体介入到思想政治课教学中，可以使教学变静态为动态，化抽象为具体，突破历史与现实的限制。对激活学生的兴趣，降低学习难度，实现教学过程的优化，提高政治课教学质量具有重要作用[4]。多媒体教学的不足：（1）学生们被课件的声音、动画、图象所吸引，忽略了对知识点的掌握和应用。而且课件的画面如果切换太快，不利于学生们转换思维。（2）教师埋头于操作电脑，忽视了与学生的沟通，无法对学生的行为进行有效监督。（3）在幅员辽阔的中国，由于经济发展不平衡，各地的教育发展不平衡，使学校无法全都具备购置必要教学设备的能力。（4）成本过高，课件制作费时费力，对师资的水平要求较高，教师备课与管理工作较大。

四、交互白板教学的优点及缺点

交互白板教学所使用的手段主要是：交互白板、鼠标笔、投影系统、白板软件等。交互白板教学的优点：(1)应用电子白板，让教师远离“键盘、鼠标”，走到学生面前。(2)应用电子白板，更有利于课堂的动态生成。(3)应用电子白板，有利于课堂中的交互作用。(4)应用电子白板，有利于突出重点和难点。(5)应用电子白板，充分发挥学生的想象力[5]。交互白板教学的缺点(1)交互式电子白板只是一种工具，无论对“教”与“学”的促进作用有多大，也不能说它适合所有学科的学习。(2)教师只有掌握交互白板特定的操作方法，才能在课堂中应用自如。(3)白板以正投方式安装居多。使用者正好介于白板和投影仪之间，来自投影的光线使操作者觉得晃眼，在一定程度上影响着性能的发挥。(4)每块互动白板只配一只电子笔，这在一定程度上阻碍了师生、生生之间的交流互动，也影响了课堂教学的效率[6]。

以上我们仅仅是粗略地谈了一下主要的教学形态，可以发现任何一种新的教学形态，都有优点及缺点因而都不可能完全取代传统教学形态，这也正是教学改革进行了这么多年，而我们周边众多的老师仍然使用黑板教学的主要原因。我的观点是把它们的优点充分的融合起来，把现代教育技术与传统教学融合起来，开辟有自己特色的课堂教学的新天地。

五、现代教育技术与传统教学融合的途径

(1)把现代教育理论与传统教学理论的融合起来，指导课堂教学改革

大致地说，现代社会以前的教育理论，可以称之为传统教育理论，诸如：我国孔子“有教无类”、因材施教、学习结合的教育理论；捷克教育家夸美纽斯的班级授课制的系统化理论；科学教育学的奠基人，德国赫尔巴特的四阶段教学理论。后来，凯洛夫又将其演变为五步法，即复习、引入、讲解、总结和练习。建国初期，中国中小学曾广泛采用这一教学模式[7]。显然这种传统教学方式经过几千年的继承和发展，已经形成了独特的优点。凝聚了几千年传统教学模式的精华。

现代教育理论，主要代表有：苏霍姆林斯基的全面和谐发展理论、维果茨基的最近发展区理论、布鲁纳的发现教学理论、加德纳的多元智能理论，以及当代我国魏书生的语文六步教学法、邱学华的尝试成功教学理论、李吉林的情境教学理论等等。

这些现代教育理论的发展、实践和变革，本身就是不断继承升华着传统教学理论，在指导着我们今天的新课程改革。其实，我们新课程改革的理论来源正是皮亚杰的发生认识论、布鲁纳、维果茨基和加德纳的教育理论。在我们的课堂教学活动中，我们要不断汲取传统的、现代的教育理论成果，不断地融合百家之长，成长为有个性的有特色的教师，从而推动教育改革，培养更多的社会需要的各类人才。

(2)把现代教学手段和传统教学手段的融合起来，提高课堂教学效益

对于传统的教学手段和现代教学手段，我们应辩证看待。一方面，不能过分夸大现代教学手段的优越性，而抛弃传统的教学手段。事实上，从当前的教学实际来看，传统的教学手段仍在发挥着重要的作用。另一方面，对于日新月异的现代信息技术，中小学教师应主动出击，学习并掌握新事物，反对固步自封，在教学中应大胆尝试，合理利用。使得现代教学手段与传统教学手段在我们的教学过程中相得溢彰，最大限度地优化我们的教学过程，提高我们的课堂效益[8]。

(3)把现代教学方法和传统教学方法的融合起来，提高课堂教学效果

篇6：信息技术与高中语文教学的融合

摘要：本文以高中语文教学为例，介绍了电子白板的功能，并根据多个案例说明了如何才能合理使用白板，为交互式电子白板支持下的深层次创新教学提供了范例。

关键词：高中语文 电子白板

随着现代教育技术的普及，中学教学中正在越来越多地使用各种信息应用软件和硬件，尤其是自2OO6年我国教育界开始使用电子白板以来，信息化教学水平得到了很大的提升。在此，笔者欲结合教学实践，分析如何才能让电子白板使用更

加充分、功能发挥最大化。

一、电子白板简况

电子白板又名交互式电子互动白板，有的教师在口语中将其形象化为“电子黑板”。它实际是一种多功能一体的教学软硬件系统，是融合了投影仪、计算机和

白板投影屏幕等在内的集成系统，也是传统黑板的进化版本。在传统黑板应用中，粉尘大、书写耗力耗时、互动性差等都是长期以来的缺陷，而电子白板的应用解决了这些问题，使得教学更加顺畅、沟通更加有效、互动更加频繁，对教学工作起到了巨大的促进作用。

目前，从实际使用分析，教师可以使用电子笔在电子白板随意书写，不再有粉尘影响健康，也 能让课堂效率大幅提高。也可以在白板上突出重点难点，让学生更

能集中注意力、让教学在内容上更加有针对性。还可以创设较好的教学氛围和情

景，通过音频、视频来吸引|学生，让他们学习更有动力和兴趣。在课件的融合方面，白板可以通过批注等功能让教学更加有力深入。总之，白板能够让教学更加有效、学习更加有益处。可以说，每一次教育技术革命都能给教学的形式和内容带来巨大的变化，电子白板的使用也是如此，不仅已经给我们的教学和学习带来了巨大益处，还将在以后的进化中带给我们更大的惊喜。

二、如何让电子白板充分发挥功能

一是营造教学情景，通过电子白板让学生迅速进入教师设定的教学氛围。电子白板的多媒体功能很强大，可以将音频、视频、图片等丰富多彩的材料以更加生动活泼的形式呈现给学生，给学生以巨大的视觉、听觉冲击，让他们的感觉更加全息，帮 助他们快速融入教学环境和氛围。这点尤其在课堂导入环节是非常有用处的，比如在开始一篇文章的教学时，教师可以利用电子白板让学生对该课文的来龙去脉有形象的认识，让他们知道这篇文章的历史背景（作者感情、同类文章的优缺点等等，从而让学生迅速进入角色，加强生生互动和师生互动，从而能够做到认真、全面分析文章。比如在教授《米洛斯的维纳斯》这堂课，笔者就使用白板来形象化呈现这篇文章，从而引导学生表达自己对美的理解，丰富学生的审美认识，锻炼学生思维的辨证性、表达的逻辑性。

二是催化学生自主探索、合作学习。电子自板的使用给新形式教学和学习提供了较好的物质基础，使得学生和教师都可以使用更加先进有效的方式来教与学。比如对于较为新潮的合作学习来说，在 以前一块黑板、几只粉笔的教学条件下，合作学习的效率是非常低的，而使用白板可以更加高效地促进学生之间的合作学习，让沟通更加顺畅、学习更有效率，时间使用上更加从容、让学生有充分的参

与。在比如在探究式教学方面，之前教师主导了教学的进度，学生探究的积极性和能力都普遍不足，而通过使用电子白板技术，学生可以有更多机会来提出自己想问的问题，问题的多样性和创新性很多时候都值得笔者深深思考，这无疑有助于学生综合素质的提高和能力提升。以笔者教授 《声声慢》为例，之前教学中往往是教师为主来说明诗词意境，而且是通过对“雁”、“黄花”、“梧桐”、“细雨”等字词的分析来达到目的的，通过使用电子白板，教师就可以用画面和音乐来表达这些字词的内涵，将这些内涵具象化，并能够鼓励学生将自己的见解充分表达出来，供大家一起分析、分享。这种交流过程可以通过白板的使用更加有效、全面、及时地呈现出来，无疑增强了师生、生生的互动，也让教师更加及时掌握学生的学习情况。同时避免了学生看不见、看不全的尴尬，让学生能够对整个教学过程都有效掌握。

三是促进师生、生生交流互动。在传统的教学工具影响下，师生、生生的互动多是片段式的、低效率的，教师在使用电子白板后，就能够有效扭转这一困局，因为白板的使用可以更好吸引学生注意力，让他们在更加自由的空间内分享自己的看法、表达自己的感受，及时地与教师和其他学生互动。比如在分析字词句时，学生可以使用电子笔标注词句并给出自己独特的理解，师生可以良性互动以修正

为完善相关问题的答案，让最终答案的生成更有群智群力性，学生还可以给文本

增加诸如声音、图片等，让语文课堂更加活泼、有声有色。以 《春江花月夜》教

学为例，笔者在讲解月色江水之美、思妇与游子之情时，光靠几句解析是不够的，还需要用声光色音来充分表达这些优美意境，在第一步可以先放背景音乐，让学生通过管弦丝竹来体会体会融景物、哲理和情感于一体的美妙意境，在通过一些图片展示、动画效果让学生对诗词意境有更深的领悟。随后，就可以鼓励学生集中讨论，让他们充分互动，说出自己的理解和感悟，甚至可以通过集体朗诵来体会诗词之美。这样，教师就不需要像传统教学方式下的教学一样，得赶着、鼓励着才形成互动，通过白板的使用就可以激励更多的学生参与其中，师生关系达到空前的和谐。

四是协助教师提高教学管控能力。教师在准备电子教案时，电子白板是一个

非常有用的助手，可以说如果不准备充分，电子白板和黑板的功能没有大的差异，而通过使用白板，教师可以随时将自己有创见的体会和想法记录下来，从而有效积

累教学资源，能够提高教师的业务水平和能力。而且在教学的过程中，电子白板可以全面有效地记录师生互动过程，这种记录对于教师反思自己教学也是有巨大帮助的，可 以全面回顾自己的所得所失，对 以后的教学也是一种促进。笔者自己切身感受是，通过这种动态的全面记录，笔者的教学反思能力和教学水平得到了很大提升，对 以后的语文教学更有信心了，对自己业务提升能力帮助很大，电子白板可以说是一个很好的管家。

总之，作为一种较新的现代教育技术手段，电子白板对于提高教师教学能力、提升学生综合素质、有效组织课堂教学都是有诸多益处的，笔者相信，随着电子白板技术的普及，将会有越来越多的同行会喜欢并乐于在课堂上使用，学生也能得到更多的受益。

篇7：现代教育技术与高中物理教学的融合教学论文

现代信息技术越来越进入课堂，它对当前的语文教学产生了巨大的影响。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情景，有效地提高了语文课堂教学效率。在小学语文教学中引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。同时通过知识形成过程的充分展示，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，激发了学生内在因素，发挥了主体作用，从而培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，培养了听、说、读、写、做的能力。

下面结合我的教学实践，谈几点体会：

一、恰当利用现代信息，把语文课中的“僵”化为“活”。

兴趣是小学生积极认识，积极探究的学习心理特征，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一直以来，小学语文教学只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。然而，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比拟的。

1、利用现代信息技术，一手抓“激趣”。

小学语文教材大多有故事情节，有故事情节的文章可以通过动画展现给学生。没有故事情节的文章也可以根据文章的内容，制成连续的画面真实地再现给学生。让学生一边看动画一边听全文朗读。活动的画面形成了现场气氛，配以富有感染力的高水平的朗读，将无声的文字描写变为有声有色的生动画面，把学生一下子带入了故事情境中，使学生如身临其境，在情趣盎然的氛围中最佳情绪地进入课文的学习。

如《观潮》一课，作者在课文第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好象大地都震得颤动起来。教师在教学中，可借助录音让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，借助投影和录象，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。

2、利用现代信息技术，一手抓“创境”。

在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂的情景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。

我在教学《地震中的父与子》这篇课文时，学生或多或少知道地震的危害大，具体情况怎样就不大清楚，更不清楚地震后发生的一些故事。我为了弥补这个不足，把网上下载的资料播放给学生看。特别播出一个片段：5.12地震后，一位父亲用自己的双手在废墟中整整挖了三天三夜，在武警战士的帮助下，终于挖出了自己的儿子，可惜已经死了，而这位父亲的指甲全掉光了，食指的第一节骨头也都挖断了。学生观看了视频后，很快被视频中的场面所感动，发出阵阵感叹声，真正感受到一位伟大的父亲和地震的危害。弥补了教师口述所不能达到的效果，由于作好了铺垫，学生在学习这课时，很快投入其中，教学效果也十分明显。

二、恰当利用现代信息技术，把语文课中的“难”化为“易”。

语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。现代信息技术以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣。

如：《爬山虎的脚》一课，作者围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，这篇文章的第三段是本课的重点和难点。教学中，我先请同学们读读课文第三段，看看爬山虎的脚长在什么地方，读明白的同学在图上画出爬山虎的脚。然后再用实物投影把同学们的画展示出来，集体讨论交流，最后用投影出示句子，说说这样谴词造句的好处。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。

三、不当利用现代信息技术，无助于小学评语文教学。

现代信息技术以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到人们的青睐。传统教学下的语文教师在备受指责的困窘中似乎看到了曙光，也做了许多有益的尝试。特别是在一些公开课、观摩课的应用中，效果极佳，无可挑剔。但是，也有个别语文教师走向了极端，不能恰当地使用现代技术。

1.过分依赖现代信息技术

我们看到不少老师，在课件中集中了大量声音图像信息，把一堂公开课，用图文声像几乎武装到了牙齿，恨不得课堂的每一步骤、每一环节，一举手、一投足，都有声像、图文来配合，本来用几句话、几张图片或简单的手势语就能让学生清楚、明白的地方，却不分青红皂白，非要用多媒体替之，好像没有了这些现代化手段就不能称之为一堂课了，只是一味追求直观性，追求缤纷华丽的效果，由于过于花哨，实际的效果却是干扰学生注意力。当每播放一首曲子，每闪现一幅图画，学生都会新奇好几十秒，甚至半分钟、一分钟。而学生本应放在课文内容本身的注意力却被转移了、耗散了，电脑成了插足的“第三者”。学生除看到了几个好看的画面，记住了某个事物个别的、零散的特征外，一无所获，根本没有思考活动的参与，容易造成学生思维上的“依赖性”“惰性”，从而影响学生思维的发展。

现代信息技术只是一种工具、一种方法、一种手段，而不是我们小学语文教学的目的。因而，利用现代信息技术进行教学时，必须正确认识和处理各种辩证关系，不能盲目利用。

2.盲目“拿来”。现在市场上、互联网上的资源很多，有心者自然可手到拿来。于是，很多教师在网络环境下进行教学时，只是把通过搜索引擎找到的相关网页资源提供给学生，把大量素材性资源罗列在一起，这样，学生在互联网上学习获得的都是无层次、无系统、针对性差的素材性资源，同时，一些信息垃圾也会给学生带来负面影响。而且，一个成功课件是制作者在深入钻研教材、认真分析学生情况的基础上，结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成，它不可避免地凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格，以及他对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素。所以说，课件是个别的，不可移植的。教学中，对象不同、地区不同、学校不同、教师不同，课件的内容、流程也应不同。如果忽视了这一点，盲目引进的结果只能是造成机械、僵化、缺乏个性。

3.放弃了教师的主导作用

有些教师在实际教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，过度弱化了教师的作用。在教学中出现了放手让学生在网络中自学而不进行监控，在讨论区中自由发言而不围绕主题的现象。这样，在网络环境下学习的优势不但没有发挥出来，而且连传统教学的任务也没有完成。教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节、激发学生积极参与。学生在通过信息技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态。整个教学过程，实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。

篇8：现代教育技术与高中物理教学的融合教学论文

第一,教师要深入研究教育理论,找准资源整合的切入点,激发学生学习兴趣,激活学生的课堂参与意识。“兴趣是学生学习最好的老师”,教师在教学中首先要通过多种教学手段诱发学生学习兴趣,激活学生思维。形、色、声、像兼备的现代教学手段,变化多姿,形象生动,能最大限度地吸引着学生的注意力,激发学生兴趣,培养学生的学习积极性和主动性,真正成为学习的主体。因此,教学设计中,如何找准教学内容与现代技术手段之间融合点,把握其与学生学习方法和学习心理的切入点,就需要教师深入研究教育教学理论,全面掌握现代教育技术应用的特征,吃透教材,心中有学生,抓住学生的心理特点,创设学生喜爱的事物与情境。

现代教育技术的特征就是化抽象为具体,化形象为直观,有声有色。利用现代教育技术把教学中、生活中那些抽象立体的知识转变成生活中生动、鲜明的图文声像,必然会从多角度多层面调动学生思维,激发学生兴趣。所以,教师在设计教学方法或组织教学过程的时候,必须要考虑到这些因素,让学生亲临其境,亲历其中,得到更直观的学习体验,从而提高思维能力、想象能力和创新能力。

第二,教师要通过运用现代教育技术,有效扩充课堂信息量,促进知识的更新,达到教学相长目标。课堂教学是实现教师教与学生学的最重要、最直接的途径途径,因此,要实现高效教学首先要做到的就是打造高效课堂,而运用现代教育技术会给学生多重感官刺激,加快学生理解知识、掌握知识的进程,提高学生的认知能力,缩短了学生接受知识的周期。可以说用现代教育技术手段高效率、高质量地传递给学生有效信息,并真正实现师生知识共享,在这样的新型知识传授手段的推动下,教师要树立长远目标,尊重学生主体地位,突破课堂知识限制,拓展视野,容纳、接受并传播新知识。

课堂教学与现代教育技术的结合,是推动教育教学改革的有效手段,这一策略是“以学生为中心,以学生为主体”的,它有效地推动教学信息的双向流动和多维拓展,教师与学生在这个过程中达成了最佳的沟通交流。一方面,丰富多彩的教学环境,新颖活泼的教学方式最大程度地调动了学生积极性;另一方面,促进了教师不断研究学习,积极拓展自己的知识领域,深入研究教学方法,掌握更先进的教学手段。这样的教学系统促进了学生和教师的交流,拓宽了思维视野,使知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学,真正达到了教学相长的目标。

第三,教师要立足于提高教学效率,积极改变教育教学策略,推动对教学资源的传播和再利用。教育教学中应用现代教育技术,能够充分调动学生认识与实践的主观能动性,教师也不再是信息的唯一提供者和学习的主导者,因此,教师要给自我准确定位,使自己成为学生学习的引导者和支持者,教师要立足提高教学效率,改善教育教学策略,积极打造高效课堂。现代教育技术手段具有时效性和规整性,信息量多而不乱、广而不泛的特点,因此课堂教学中教师要以创造性的教为主导,以学生探索性的学为主体,以学生全方位的提高素质为主线,让学生在学习实践中主动探索,积极思考,提高课堂及课外学习教学效率。

传统教学中,许多优秀教师耗费时间和心血编写教案和学案,积累了大量的优质资源,但是纸质资源由于其自身特点不利于保存和传播,限制了资源的广泛交流和传播,造成了知识和经验的浪费。而现代教育技术系统可以有效地解决这一问题,教师的智慧和经验都会得到最有效的传播和再利用。视频手段、教育博客等交流平台最大限度地实现了资源共享和再生,有效地延长了优质教学资源的生命,并使之得到不断地完善和发展。如此生生不息地传承和发展,为教育教学改革,发展素质教育,创造高效课堂创造了最有利的条件。

现代教育技术与教育教学手段的有效结合、共融共生是教育新思维在教学中的有效应用,对于教师来说是机遇更是挑战。我们教师必须具备现代化的教学思想,深入理解新课程理念,积极进取,将现代教育技术与教学实践有机地结合起来,自觉地运用到课堂教学中,创造更具生命活力的课堂教学方略,为学生提供更优质的教学资源,着力培养适应时代发展的具有新思维的优秀人才。

摘要：现代教育技术手段可以提升教师教学质量,拓展教师和学生的知识视野,提升学生学习兴趣,促进教师的自我发展,从而达到教学相长的目标。掌握现代教育技术会推动素质教育的发展,为教学改革开辟新路,真正实现教学的优质、高效。

篇9：现代教育技术与高中物理教学的融合教学论文

【关键词】信息技术 通用技术 融合

通用技术作为一门新兴学科，立足于实践，融合于生活，怎样利用现代信息技术来提高课堂教学效率和教学水平是我们现代通用技术教师研究的方向。下面我以《技术语言的种类及应用》课堂教学为例来谈一谈如何在通用技术教学中融合现代信息技术。

首先在整个课程教学中，我采用了电子档案袋的形式来记录学生的学习过程。（如下图）这也是现代教育技术与信息技术的融合。

一、导入部分

通用技术课程中新授课经常采用“情景导入”的教学方法，本课以“你来比划我来猜”的小游戏导入新课。我准备好一件技术作品，让一个学生上台，利用语言和肢体动作描述我给出的物品（不能说出名称），让台下的同学猜一猜。在这样的游戏中，用到了最基础的信息交流，使同学们认识到语言作为信息交流的最基本的手段的重要性及语言形式的可选择性。

二、知识串联部分

作为新授课，要给学生展示很多的新知识，怎样将这些知识信息传授给学生，需要选择合适的载体。本课以“汽车雪弗兰大黄蜂”的设计、生产、使用过程中用到哪些技术语言来串联分析技术语言的种类与应用。这样使所有知识用一根主线串联起来，有章有序。而信息的载体也选择不同的形式，使学生感觉不枯燥。其中，图样、图表（包括表格、草图、效果图）都使用实物，利用实物展台向学生展示。模型使用“大黄蜂”的真实模型，让学生传接观察，比较立体的感受模型这种技术语言。而符号标志呢，我采用了利用照相机实地采集信息的手段，拍摄了近百张德州市内常见的公共符号标志，并选取了较典型的10几张照片制作成幻灯片给同学们展示，在讲授形式上，我采用了让学生竞答的形式，激励学生多观察、多思考。后面汽车的宣传，我给学生播放计算机3D动画制作的“大黄蜂”宣传片，还利用Internet让学生自己操作电脑来观看“大黄蜂”的3D展示。这里将现代计算机网络技术充分的融合进课堂教学中。

后面的声音、灯光、旗语等技术语言我利用“SOS”的表达形式引出串联起来。并且由老师亲自给学生示范，灯光用手电筒演示，旗语用我自己制作的海军手旗给大家演示，声音用敲击的方式给学生演示，老师亲自示范，使学生更直观的观察到，并能很快的学会。在演示完手旗旗语后，还提示学生想了解旗语，可以上网查询或登录我的QQ空间查看，充分利用了现代计算机网络技术。最后的手势，因为学生较熟悉，就让学生给大家比划，这样使学生将生活中的信息直接带到课堂中来使用，更深刻的体会到技术语言就在我们的生活中。

三、实践活动部分

通用技术课是一门立足于实践的课程，所以实践活动是课堂中不可或缺的设计环节，所以我设计了一个“变废为宝绿色设计展”的实践活动让学生体验技术语言的应用。在活动中，学生以小组为单位分工合作，每个组、每个学生都有不同的分工。策划组的学生要利用计算机技术来制作PPT宣传海报，并使用照相机现场采集其他同学的设计过程及设计作品图片，经过加工后设计到PPT海报中。他们在设计过程中使用到口头语言、书面语言、图表、图样、计算机语言等。在制作海报的过程中学生亲自体验信息技术与通用技术的融合。设计组负责收集家里的废旧材料经过设计变成有用的技术作品。他们在设计过程中要用到口头语言、图表、模型等技术语言。评价组在对设计组的设计过程及设计成果进行评价时要使用到“评价量规”，这些都是现代教育技术理论的应用。他们在评价过程中进行信息交流要使用到口头语言、图表等技术语言。最后设计展结束后，利用挂图的形式在黑板上展示一个总结表，总结六个组使用技术语言的情况。并要求个别组将他们用到的技术语言通过实物展台展出。实物展台是现代信息技术较常用也比较有效的手段，在通用技术教学中使用较普遍。

四、总结提升部分

引导学生谈一谈本节课都获得了哪些信息，都有哪些收获，从学生最直观的感受来分析本节课的学习目标是否实现。

五、课后作业部分

把课堂上的实践活动延伸至课下的日常生活中，要求学生课下做更多更好的变废为宝设计作品，并拍成照片发到自己的微博上或发到我们班级的QQ群里大家共享。这个环节再次将现代信息技术与通用技术相融合，充分的利用计算机网络实现生生之间、师生之间的信息交流及共享。

综上所述，本节课将微博、空间、QQ群、照相机、计算机演示文稿、计算机3D动画、网络、实物展台等现代信息技术充分的融合进通用技术课堂教学中，实现了课堂教学的高效、高质。

参考文献：

[1]《高中通用技术教学参考书》 江苏教育出版社

篇10：现代教育技术与高中物理教学的融合教学论文

摘 要：随着信息技术的不断发展，其应用于教学领域。高中数学新课标指出，应有机整合信息技术和课程内容，使其深度融合，达到促使学生认识数学本质的目的。信息技术与高中数学教学的融合有利于将数学抽象、枯燥的知识具体化、生动化，促进学生提升数学综合素质。因此，教师要不断深入信息技术与高中数学教学的融合，优化课堂教学。

关键词：信息技术 高中数学 融合

世界各国都在流传信息化教育，信息技术的融入为现代教育注入了新的活力。对高中数学教学而言，信息技术与教学内容的融合使得数学的教学手段，方法、结构等都或多或少发生了改变，不仅是对教师教学方式的改革，也是对学生学习方式的改革。课堂的时间是有限的，教师不可能将所有的知识都传授给学生，这就意味着教育的最主要的目的就是要学生具备自主学习的能力，而随着信息技术和教学课堂、内容紧密结合，其提供了新的平台供给师生交流、学生自主探索，不仅优化了数学课堂教学，还使学生有更多的机会和时间了解数学的本质[1]。

一、信息技术与高中数学教学的融合，有利于提高学生的学习热情

随着信息技术与教育的共同发展，两者之间的联系也将会越来越紧密，而随着科学技术的不断发展，信息技术其强大的功能及丰富的资源都将为教育提供源源不断的助力，不断丰富、创新教学手段，因此两者融合是必然趋势。传统高中数学课堂通常是由教师口头讲解、及习题演练为主，学生学习模式较为被动，且处于长期枯燥的理论讲解及习题练习中，导致学生的学习兴趣不浓，对数学知识的抽象性和难度性有较为明显的恐慌和排斥。而将信息技术引入，将其与教学内容融合可以有效的将数学抽象的知识具体化、生动化，将数学语言如符号、算式等转化为更为形象的图形、动画等形式，让学生直观的了解数学知识的形成和发展，在满足学生好奇心的同时，提高了学生学习体验，有助于提高学生的主观能动性，转变学习模式[2]。信息技术与数学教学的融合，不仅能激发学生的学习兴趣，还能激发学生数学思维。例如：在几何知识（由三视图还原成实物图）的教?W中，在培养学生空间想象力的同时要注意激发学生的学习兴趣，通过借助多媒体投影展示生活中常见的几何事物，让学生将“长方体、正方体、圆锥体”等与实物想联系，加深学生的印象，并引导学生画出三视图，在这种直观的教学中，帮助学生形成自己的空间感。

二、信息技术与高中数学教学的融合，有利于提高教学的实效性

高中数学比之初中数学要更复杂哦、范围更广，其中涉及到众多的数学概念、原理、公式，单纯的理论讲解和习题练习只能提高学生对当前的问题的解答能力，学生对缺乏举一反三的思维，觉得学习数学既枯燥又困难。在传统高中数学教学中，教师往往要结合图形、图表等对数学知识进行解析，教师要花费大量的时间用在作图上。而信息技术的引进能有效避免这些时间的消耗。通过多媒体技术，教师可以快速的呈现所需的教学内容，图文并茂、生动形象的将其展示，让学生更好地带入其中，提高学生学习体验感，直观的观察图形与所学内容的联系，加强理解[3]。例如：在学习函数知识（三角函数）时，教师可以利用多媒体将“正弦、余弦函数”图表清晰展示，通过对比有效整合两部分知识，让学生更为系统地学习三角函数知识。

此外，高中数学教学与信息技术融合对教学的实效性还体现在，将抽象概念、知识具体化，将空间为题内容化，将微观想象宏观化等，利用多媒体技术强大的功能和丰富的资源使得数学教学更清晰化，提高教学效果。

三、信息技术与高中数学教学的融合，有利于提高学生的数学思维

信息技术的发展逐渐影响到了人们的思维方式和观念，反应在高中数学教学中，其改变了数学教学的知识结构和目标，利用信息技术不仅让学生更能体会数学的魅力，拓展学生的视野，还能使高中数学教学中不断渗入数学思维方法的教学，促进学生数学思维的发展。高中数学中涉及到的数学思想方法有很多，像数形结合、分类讨论、特殊到一般等。在教学过程中，教师不仅要向学生传授数学相关知识、更重要的是通过对解题思路的教学，渗透相关数学思想方法，帮助学生掌握知识的内涵和本质[4]。利用信息技术，高中数学教学课堂可以更为轻松便利展示数学知识的发生发展过程，利用直观的图形、动画对比帮助学生掌握各数学知识间的联系，将相关的数学思想方法融汇贯通。例如：在进行三角函数知识教学时，针对函数y=Acos（ωx+φ），教师可用多媒体展示其图像，并分别改变 A，ω和φ，让学生观察图形变化，加深学生印象。

结语

总之，信息技术与高中数学教学的融合存在必然趋势，将现代信息技术应用于高中数学教学中，有利于提高学生的学习热情、提高教学的实效性、提高学生的数学思维，借助信息技术强大的功能和丰富的资源不仅拓展学生的视野，转变学生的学习模式，还能优化课堂教学，帮助教师突破教学难点，提高教学效率。

参考文献