实践改革下电子商务教学论文

摘要：在职业教育快速发展下，培养“三型”人才成为了当下各高校本科人才培养的主要方向，“三型”指的是创新型、应用型、复合型人才，也是高校教育顺应时代发展要求，在人才培养模式方面的创新与转变。对于电子商务专业来说，电子商务行业的变化性对于人才培养也提出了更高要求，需要人才具备更高的实践应用能力，因此“三型”人才培养也成为了电子商务专业教学的主要改革路径。下面是小编为大家整理的《实践改革下电子商务教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

实践改革下电子商务教学论文 篇1：

浅谈网络环境下的电子商务实践教学改革

[摘要]随着信息化时代的发展，电子商务专业教师也在不断探索新的教学模式，现代化新型的教学模式，需要教师应用先进的网络技术对电子商务实践教学进行改革。文章主要阐述了网络环境下电子商务实践教学的原则，分析了网络环境下电子商务实践教学存在的问题，提出了网络环境下电子商务实践教学的改进措施。

[关键词]网络环境；电子商务；教学改革

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550082

电子商务专业是一门综合性比较强的学科，其中包含多种课程，不仅理论知识比较广阔，而且还具有比较复杂的网络系统技术知识。因此，电子商务的教学模式必须与培养全面发展人才的目标相结合，避免学生只学习到了理论知识，而没有进行实践锻炼。高校电子商务实践教学可以利用网络知识，改变以往传统的电子商务实践教学模式，不断地利用网络技术对现有教学模式进行创新与实践，提高教学质量，保障学生的全面发展。

1网络环境下的电子商务实践教学原则

11解决教学问题为基本原则

高校电子商务专业的教师，在利用网络技术教学中遇到了各种各样的问题。电子商务专业中包含着多种课程的知识点，教师为了让学生学习到更多的内容，需要积极地引导学生对教材的内容进行探究。教师应该在学生学习的过程中，指导学生自主探究并解决遇到的问题，这样不仅可以激发学生对电子商务的学习兴趣，而且还有利于培养学生学习的主动性，同时还可以发掘出学生的潜能。

12以学生为主体原则

在教师利用网络技术教学的过程中，教师应该将学生的主体地位发挥出来，让学生主动进行学习，教师要避免忽视学生的主体地位的错误做法。在教学过程中，教师应该以学生为主体，充分利用网络技术，激发学生对电子商务实践教学的兴趣，从而提高学生学习的自主性。

13教师与学生平等原则

教师在安排电子商务实践教学的活动中，应该尊重学生，应该与学生建立友好和谐的关系。目前，在网络技术环境的影响下，电子商务实践教学模式不断地向开放式方向发展，为了使教学质量提高，必须要保证教师与学生在教学过程中处于平等的地位。这样既可以营造良好的学习氛围，又可以促进学生的学习效率。

2网络环境下的电子商务实践教学存在的问题

21缺乏网络化教学手段

电子商务专业实践教学开始逐渐采用网络技术教学模式进行教学，但是电子商务专业中包含的课程比较复杂，所以就不能保证所有的课程都能应用网络技术进行教学。在中职院校中，许多教师依然采用传统的教学模式进行教学，利用多媒体简单地为学生介绍电子商务的一些知识，不能保障学生进行实践锻炼，在教学过程中忽视了实践的作用。例如，教师在讲解网络营销的课程时，只是将网络营销的一些概念讲给学生，没有办法保证学生对网络营销的真正理解，这样既不能使学生的求知欲得到满足，又不能使学生真正掌握网络营销的知识。

22教学理念错误

在电子商务实践教学过程中，教师的教学观念比较落后。在网络环境影响下，电子商务专业可以学到许多知识，所以应该充分利用网络进行教学。但有许多教师不能正确认识到网络环境的价值，只是贪图方便，在教学的过程中将过多的知识灌输式的讲授给学生，忽略了学生的接受能力，反而不利于学生学习效果的提升。

23教学内容陈旧

很多高校在教学过程中，忽视了对教材的更新，这就导致在网络环境下，教师的教学内容与电子商务的重点内容可能有所偏差。目前，高校电子商务的教材版本很多，每个版本的内容都不尽相同。最重要的一点是，大部分的教材都跟不上时代的步伐。电子商务本身就属于动态学科，会随着社会的发展变化不断地变化，如果高校电子商务教材不进行及时的更新，就会使学生掌握的知识落后于时代要求。

24教学模式不成熟

电子商务教学模式是一套完整的教学方式，但是教师在教学的过程中，却没有将其完整的进行利用，只是根据其中的部分知识进行教学，这样不仅会打击学生对学习的积极主动性，而且还会降低学生的创新能力，最终导致学生丧失自主学习的能力。

3网络环境下的电子商务实践教学改进措施

31建立网络化电子商务教学平台

高校应该建立网络化电子商务教学平台，这不仅是一种教学模式，而且还是一个增加学生实践学习的机会，同时还可以提高学生与教师交流的效率。网络化电子教学平台主要是给学生提供多样化学习方式，学生仅依靠教师在课堂上讲解的知识，是很难提高学习效率的。所以，教师可以利用网络教室进行教学，这样不仅可以使学生充分利用在线交流与教师进行交流互动，而且可以使学生听取其他高校教师的讲课。学生可以利用网络化教学平台，建立网络考场，这样就可以使学生的部分考试直接在网络上完成，并且学生遇到问题时，学生也可以及时在网络教学平台上向教师请教。

32建立电子网络实验室

高校应该在网络环境下建立电子商务实验室，因其不仅可以有效地促进学生在电子商务教学中的实践学习，而且还可以促使教师改进教学手段，使教师可以利用电子网络实验室给学生传授知识。教师可以利用电子网络化教学平台给学生布置课堂作业，让学生在课堂上独立解决问题，并且完成作业。学生可以利用电子网络化实验室组建讨论区，对学生学习的课程进行讨论。这样不仅有利于学生熟悉电子商务网络技术的操作流程，而且还可以促进学生在实际中对电子商务知识的应用。

33利用网络制作实践性教学课件

教师在教学的过程中，可以利用网络技术制作实践性的教学课件，这样不仅会使电子商务课程具有网络化的特征，而且还有利于学生更好地掌握电子商务专业的知识。除了做视屏以及PPT以外，教师还可以灵活的应用网络技术，制作小型数据库。这样不仅可以让学生学习的知识与时代接轨，而且可以有效地促进教师的教学质量，同时也能拓展学生的知识范围。

34建立电子商务网络试题库

高校应该建立电子商务网络试题库。由于学生在毕业时需要取得多方面的资格证书，所以为了确保学生进行有序的学习以及复习，教师应该利用网络技术，建立电子商务网络试题库，供学生们复习练习。教师应该提早对学生进行试题训练，将电子商务网络试题库，作为考核学生学习的一种教学模式，以此保障学生对试题内容的熟悉度，提高学生通过证书考核的把握。学生可以根据教师给出的试题，利用网络进行相关试题的下载，这样不仅可以促使教师的教学内容及时更新，而且还有利于学生学到实用的知识。教师可以利用网络技术，及时更新试题库的题型，拓展电子商务的教学模式。

4结论

综上所述，受网络环境的影响，电子商务的教学模式不断地在创新改进。将网络技术应用到电子商务实践教学中，不仅能促使高校的教学模式顺应时代的发展，而且也能在一定程度上提高高校电子商务教育教学的质量。

参考文献：

[1] 廖飒，黄光明基于网络资源系统的混合式学习模式设计与应用[J].职业教育研究，2011（11）.

[2] 李贞辉电子商务教学中的实践教学改革探索[J].电脑知识与技术，2011（28）.

[3] 赵帮华对职业院校电子商务专业学生能力的思考[J].中国科教创新导刊，2011（28）.

[4] 马维和混合式学习是高校教学改革的发展趋势[J].大家，2011（16）.

作者：郭鲁　兰晶

实践改革下电子商务教学论文 篇2：

基于“三型”人才导向下的本科电子商务实践教学改革研究

摘要：在职业教育快速发展下，培养“三型”人才成为了当下各高校本科人才培养的主要方向，“三型”指的是创新型、应用型、复合型人才，也是高校教育顺应时代发展要求，在人才培养模式方面的创新与转变。对于电子商务专业来说，电子商务行业的变化性对于人才培养也提出了更高要求，需要人才具备更高的实践应用能力，因此“三型”人才培养也成为了电子商务专业教学的主要改革路径。本文主要围绕本科电子商务实践教学改革展开论述，探讨了“三型”人才培养导向下的教学改革策略。

关键词：“三型”人才导向;本科电子商务教学;实践教学

引言

目前电子商务行业的发展可以说如日中天，越来越多的高等职业院校设立了电子商务专业，为社会贡献大量的人才资源。但电子商务行业的发展本身就存在明显的不确定因素，而人才也需要具备适应自身发展和社会发展、行业发展的各项关键能力。根据目前电子商务人才培养模式来说，以实践教学为主的教学模式已经成为了主流，但实践教学并不满足于模拟实训，应当探索更为有效的实践教学路径，实现实践教学的创新与改革，从而提高人才培养质量，实现“三型”人才培养的目标。

一、顺应适岗需求，转变人才培养目标

为进一步提高本科电子商务实践教学质量，在专业教学目标的设定方面就要探索教学的深化改革，通过企业的联系沟通及市场调研等方式掌握当下电子商务行业对于人才的需求，对电子商务人才市场需求进行明确划分，从而找到合理的岗位群，结合不同岗位对人才能力的不同要求，在企业的建议下共同创设电子商务课程体系，明确人才培养的具体方案和实践方法。校企双方需要建立稳定的合作关系，在教材设计、案例教学、考核指标等方面进行全方位考量，不仅要关注理论教学，还要重视实践表现，使人才培养目標更加贴近岗位实践，让学生的专业学习能够实现学以致用，避免“三型”人才教育定位的模糊化。结合工作岗位要求来培养0适应期的人才资源，让学生在完成校内学习和实训后能够快速进入企业上岗实习，加强学生的技能应用水平和创新能力。电子商务行业的发展速度非常快，所以在专业教育目标的设定上也要根据行业发展、岗位变化等因素进行调整，只有这样才能培养出适应时代发展而发展的复合型人才，结合电子商务行业发展现状、发展趋向、产业群岗位、人才需求等特征，利用校企联合等实践教学模式来培养“三型”人才。

二、构建专业的实践教学团队，加强师资团队综合水平

教育质量能否有效提高与师资团队的综合教育水平有很大关联，教学方法、教学评价包括课堂教学中的互动都可能会影响到人才教育效果，对此需要通过教师专业水平的提升来促进“三型”人才教育目标的实现。首先，需要鼓励电子商务实践教学教师不断提高自我，如攻读博士学位等，加强教师团队的教育水平和科研水平;其次，利用人才招引机制，聘请理论水平较高且实践经验丰富的企业人才来担任实践教师，为电子商务实践教学带来更多的师资资源;最后，通过校内外、校企间的研修交流和实践训练，让师资团队能够掌握电子商务领域的一线岗位动态和新兴技术，在教育创新方面能够实现与时俱进。

三、提高实践平台建设力度，建立积极的教学氛围

对于本科电子商务教育来说，教师需要实现教育思想理念方面的统一，充分了解“三型”人才培养的目标和路径，并且认识到“三型”人才培养的核心内容，将实践课程教学作为基础，打造完善的实践教学平台，为“三型”人才的培养打下良好基础。由于电子商务专业本身还具有一定的交叉性特征，所涉及的内容较多且复杂，具有明显的实践性和技术性要求等，这对于实践教学来说也有着更高要求。对此学校需要利用好现有的教学条件和教学组织规划，对教学内容、教学方法等进行改革创新，从课程的设定上实现优化，从而改善电子商务实践教学质量，培养学生的知识应用能力以及创新意识。此外还要不断分析现有教学模式以及教学平台的作用与不足，鼓励教师团队在日常教学中介绍科研成果，在实践教学中不断验证理论知识，为学生的实践教学提供更新、更丰富的教学内容，鼓励学生在课上课下积极参与到科研项目中去，明确“理论+实践”的现代教育模式，激发学生的学习实践积极性，提高学生的创新意识。

四、校企联合模式下，不断强化实践教学体系

为有效实现“三型”人才教育目标，促进本科电子商务实践教学改革，专业教学需要不断转变以教材为主的传统教学理念和方法，电子商务专业具有明显的实践性特征，因此在人才培养方面更应注重实训教学。而更系统化的实践教学则需要具备完善的实践设施条件作为支持，才能为学生的实践学习提供必要条件。对此学校需要加强校内实训基地与实验室建设，通过仿真实训联系与创新实践结合的方式，加大校内创业的鼓励力度，将创新创业教育作为促进实践教育改革的主要路径，提高学生的创新能力与综合应用水平。在学生创业期间必然会遇到许多问题，而创新创业实践和专业学习的有机结合可以让学生对实践应用过程具有更加深入的了解，并且在创新创业过程中全面加强专业知识的理解深度和应用水平，让学生学会利用专业知识来解决问题，而一些能力较强的学生可以在毕业之前完成创新创业目标.

结束语

电子商务市场的不断变化以及激烈的竞争，使其对人才的质量和数量需求相较于以往都有了变化，而对于职业教育机构来说，需要关注学生综合能力的培养，将“三型”人才培养作为主要目标，加强学生理论知识水平的同时还要通过实践教学的方式让学生成为应用型、创新型、复合型人才，具备适应自身发展、岗位发展、社会发展、时代发展的关键能力。

参考文献

[1]章丽.应用型电子商务专业人才培养教育教学改革研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（06）：80-82.

[2]汪怡.论“三型”人才导向下本科电子商务实践教学改革[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（19）：36-37+51.

[3]陈洪祥.双创型电子商务人才培养的实践教学改革研究[J].现代职业教育，2017，{4}（02）：127.

[作者简介]陆志彬（1981- ），男，汉族，硕士，广东理工学院，讲师;研究方向：电子商务。

作者：陆志彬

实践改革下电子商务教学论文 篇3：

互联网背景下电子商务类课程的实践教学改革研究

【摘 要】本文阐述互联网技术对电子商务类课程实践教学的积极意义，以及电子商务类课程实践教学存在的问题，提出互联网背景下电子商务类课程的实践教学改革策略：运用互联网技术，优化课程实践教学方式;合理设置电子商务实践课程;加大校企合作力度，提高实践教学效果;建立一支优秀的“双师型”教师队伍。

【关键词】互联网 电子商务 实践教学 改革策略

电子商务课程具有很强的应用性与实践性，随着时代的不断发展，社会需要专业知识扎实、实践操作能力强、创新能力强的电子商务专业人才。现阶段高职院校电子商务类课程实践教学存在实践课程安排不合理、教学方式单一、校企合作力度不足等问题。互联网时代，高职院校要结合时代发展需求和岗位需求，有效利用互联网技术对电子商务类课程实践教学进行改革，合理安排电子商务实践课程，更新实践教学方式，培养一支优秀的“双师型”教师队伍，进而提高电子商务类课程实践教学质量，培养符合互联网时代发展需求的应用型电子商务专业人才。

一、互联网技术对电子商务类课程教学的积极意义

（一）有助于创新电子商务类课程教学方式

在传统的电子商务类课程教学模式中，教师沿用“填鸭式”教学模式，导致学生缺少学习兴趣，教学质量较低。在互联网背景下，逐渐兴起微课、翻转课堂、慕课等新教学模式，更新了电子商务类课程教学方式，教师教授电子商务课程不再局限于课堂，课程教学不受时间与空间的限制，学生自主学习能力、创新能力得到提高，同时师生利用互联网平台进行在线交流，便于教师深入了解学生的学习情况，进而有针对性地进行教学。鉴于此，教师应有效运用互联网技术辅助教学，创造新的教学环境，不断探索新的教学手段，营造一种引导、启迪学生的教学模式，使电子商务知识以更加直观的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，进而最大限度地提高电子商务课程教学效果。

（二）有助于丰富电子商务课程教学资源

传统的电子商务课程资料主要依赖于学校统一征订的电子商务教材，教材更新速度较慢，很难跟上时代发展速度，课程教学内容陈旧、单一，容易导致学生所学知识与时代发展相脱节。而互联网平台为教师提供丰富的电子商务课程教学资源，教师可通过互联网平台下载网络教学资源，将其合理地融入课堂教学，进而适应时代发展需求与学生的需求。同时学生也可以利用互联网平台下载与电子商务相关的网络课程、讲座视频等学习资料，这种教学方式既能开阔学生的视野，又能提高学生的自主学习能力，进而帮助学生学到与时代前沿的电子商务知识。

（三）有助于促进师生互动与交流

在传统的固定教学模式中，教师主要负责讲，学生负责听，加之课堂时间有限，师生之间缺少互动与交流，学生学习电子商务知识的热情不高。互联网背景下，互联网技术为师生互动与交流提供平台，教师可运用微信群、QQ群、微博等与学生进行线上沟通与交流，打破时间与空间的限制，也可以建立电子商务课程学习网络平台，鼓励学生在网络学习平台上进行电子商务知識的交流，并解答学生的疑惑，促进师生互动与交流，进而帮助教师及时了解学生学习情况，针对性地进行教学。

二、电子商务类课程实践教学普遍存在的问题

（一）实践教学方式单一

高职院校电子商务专业具有很强的技术性、实践性，这就需要教师运用多样化的教学方式，更好地培养学生的实践技能。然而，现阶段受传统教学理念的影响，大部分教师在实践教学过程中，未能摆脱传统“灌输式”教学方式，仅依靠视频或图片以案例讲解的方式进行实践教学，这种案例讲解的方式或许能让学生容易理解所学知识，但课堂教学过程中缺少对学生实践操作能力、自主思考能力的培养，导致学生实践能力、创新能力的缺失，以致在实际操作中，不能灵活运用所学知识，很难将理论知识与实际活动进行有效结合，阻碍了学生的个性化发展。

（二）实践教学内容落后，与时代发展不相符

在互联网背景下，电子商务课程实践教学内容也应与时俱进，以确保教学的有效性。许多电子商务专业教师在授课过程中主要以教材为主，而教材更新的速度很难跟上技术更新的速度，以致电子商务类课程实践教学内容落后，与当今电子商务的发展趋势不相符。高职院校虽然也设置了校企合作的实践课程，但归根结底仍属于验证性的实验课，缺乏互联网背景下电子商务企业的经营之道、精准营销、真实商业运营管理等与时俱进的实践教学项目，基于产学研一体化的教学内容还未体现校企合作的特色，加之学生的计算机软件、网站开发等知识储备不足，导致无法达到实践教学的要求。

（三）校企合作力度不足，实践效果不佳

部分高职院校缺乏自己的实践基地，往往运用校企合作的模式进行电子商务课程实践教学。校企合作有助于学生在真实的操作环境中锻炼自己的实践技能，帮助学生将理论知识运用到实际工作中，让学生所学技能更好地适应电子商务企业的发展需求。校企合作力度不足，缺乏明确的校企管理机制，学校与企业间的联系较少，学校只为企业提供学生资源，在校企联合项目开发方面存在空白，校企合作模式停留在协议书上。另外，企业在校企合作过程中驱动力不足。企业人员有自己的工作任务，在对学生实训过程中，只是进行一些简单介绍，实践操作流于表面，忽视学生实践能力的培养，学生失去实习兴趣。

（四）缺乏一支优秀的“双师型”教师队伍

一是教师的计算机软件应用能力不足，影响电子商务实践课程指导。学生在企业实习的过程中，计算机软件的运用对实践技能的培养至关重要，许多电子商务专业教师缺少信息化意识，自身的计算机软件应用能力不足，难以满足互联网背景下电子商务课程实践教学的需求，不能很好地培养学生的计算机信息技术能力，学生开展企业实践有难度。二是教师的实践教学经验不足。大部分电子商务专业教师缺乏企业实践经验，在实际授课过程中，只会纸上谈兵，不利于提高学生的实践能力，有的教师虽有在企业工作的经验，但在瞬息万变的电子商务市场，许多岗位职能已经调整，教师自身的实践经验有可能已经落后，无法保证电子商务课程实践教学的质量。

三、互联网背景下电子商务类课程的实践教学改革策略

（一）运用互联网技术，优化课程实践教学方式

一是开展开放式线上教学。例如，开设网店，将学生分组，每组5～6个人，让学生去学校超市考察商品，并进行产品定位、选择目标群體、策划营销方案等工作，然后指导学生根据实际情况选择合适的电商平台开设网店，这种开放式的线上教学模式，有助于调动学生学习的积极性，同时变单边学习为合作学习，有助于师生交流、生生交流，进而促使学生快速获得知识与技能。二是开展线下互动式教学。学校为学生提供实训基地，引导学生经营线上店铺，并策划营销活动，同时打造客户体验的样品展示区，以保证客户在线下体验商品后，完成交易支付活动，最后完成商品配送。在整个过程中，有效锻炼并提高学生的创新能力、实践能力和驾驭知识的能力。此外，教师还应运用微信、微博等公众信息平台，将电子商务的前沿知识推送给学生，促使学生了解电子商务发展趋势，拓宽知识面，进而更好地理解知识和掌握技能。

（二）合理设置电子商务实践课程

电子商务课程内容较为宽泛，具有很强的应用性，因此，高职院校应结合企业实践需求合理规划电子商务实践教学内容，把握好“互联网+”的契机，统筹安排专业知识、计算机技术知识，优化和更新教学内容。将电子商务实践课程体系分为文化基础课程、专业知识课程、基础性实践课程、综合性实践课程、创新性实践课程。文化基础课程要适度设置，并将计算机技术知识融入专业知识课程，培养学生的综合能力。基础性实践课程包括课程设计、技能训练等内容，帮助学生理解理论知识和掌握基础技能。综合性实践课程包括生产实习、资格考核等内容，提高学生的实践能力、适应能力，便于学生更好地适应就业岗位。创新性实践课程主要是通过电子商务技能竞赛、电子商务运营竞赛、实验研究等方式，促使学生对知识技能进行创新，提高学生的创新能力和应变能力，促进学生更好地发展。

（三）加大校企合作力度，提高实践教学效果

第一，高职院校应加大校企合作力度，建立良好的合作机制，经常与企业对接交流，确保无障碍信息交换，促使电子商务实践教学与企业需求接轨，进而切实提高企业实践化教学效果，提高学生的综合素质。第二，学校应加大校企联合项目开发力度，加强学生在实训过程中的探究能力、创新能力、动手操作能力的训练。第三，企业需根据具体情况合理设置学生在企业实习的时间，专业技能较差的学生，到企业实践的过程稍长些;专业技能较强、能快速适应校企实践工作要求的学生，实践过程可以缩短时间。第四，邀请电子商务领域的专家或企业导师到学校指导电子商务实践教学，确保实践教学的有效性。

（四）建立一支优秀的“双师型”教师队伍

在互联网背景下，相当部分电子商务专业教师的计算机软件应用能力和实践能力不足，不利于学生综合素质的培养。因此，高职院校应建立一支优秀的“双师型”教师队伍。第一，提高教师的计算机软件应用能力。学校应邀请一些计算机软件应用方面的专家来校对教师进行相关培训，以提升电子商务专业教师运用计算机软件辅助实践教学的能力，进而更好地帮助学生在实践中运用。第二，高职院校应结合电子商务专业教师的实际情况，定期或不定期组织教师去企业培训，使教师亲身感受具体的电子商务活动，培养教师的实践技能，进而运用到电子商务课程的实践教学中。第三，高职院校还可以邀请具有丰富经验的电子商务方面的专家来校开办讲座，以此丰富教师的理论知识和提高教师的实践教学技能。第四，高职院校还可以引进一些理论知识扎实且具有电子商务实践经验的人才来校任教，以壮大电子商务专业师资队伍，切实提高教师的综合素质。

总之，互联网技术为电子商务类课程实践教学改革带来新的动力，教师应有效运用互联网技术的优势优化电子商务类课程实践教学方式，合理设置课程内容，加大校企合作力度，更好地提高实践教学效果，进而培养出德才兼备的应用型电子商务专业人才。

【参考文献】

[1]张明.高校电子商务课程实践教学改革探索探究[J].中国信息化，2018（6）.

[2]何伟.互联网+背景下高职《电子商务》课程实践教学改革[J].电子商务，2017（10）.

[3]彭美红.高校电子商务专业实践教学的创新与改革[J].内江科技，2020（8）.

【作者简介】陆军毅（1971— ），男，壮族，广西崇左人，本科，南宁职业技术学院讲师，研究方向为电子商务。

作者：陆军毅