项目教学电气专业论文

摘要：由于时代的快速发展，社会竞争越来越激烈，人们的生活和学习压力也逐渐增加。所以在中职院校电气专业教学中，十分重视学生在个人能力和综合素质方面的教育和培养。所以通常会将项目教学法融入到课堂教学中，培养学生独立完成项目任务，锻炼个人能力，使其能够将有关电气课程的理论知识在一个项目中进行实际的应用。下面小编整理了一些《项目教学电气专业论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

项目教学电气专业论文 篇1：

浅析项目教学法在电气专业教学中的应用

摘 要：在中职学校的电气专业教学过程中，实训教学是机电类专业学生由理论过渡到实践的重要环节，也是教学过程的一个重要组成部分。有效开展项目教学可以更好地提高本学科的教学质量、提升教学效果。本文主要结合电气专业实训教学特点分析如何针对具体的电气教学实习课题开展实施项目式教学法。

关键词：项目教学法；实训课题；电气专业

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.033

一、中职学校电气专业实习教学现状及特点

电气专业涵盖领域广泛，也是各中职院校的重要基础专业之一。电氣专业的学科教学活动离不开理论和实践环节的有效结合，高质量地实践教学方式可以很大程度上帮助学生将抽象的理论知识过渡到实践操作中。通过实践操作，学生的动手能力不断得到锻炼和培养，这不仅使他们可以牢固地掌握专业技术，而且对他们以后的就业和发展都是良好的铺垫。因此，中职院校的这类工科专业都在积极探索和实践各种适合实习教学的教学理念和方法，以便更好地活跃实习课堂，让学生学而得法，学有所得。

二、中职学校电气专业实习教学中项目式教学的实施

（一）电气专业实训教学运用项目式教学法的作用

为适应更好的岗位需求和就业形势，在专业教学中教师必须加强对学生动手能力的培养，以适应社会对技能型人才的要求，比如：变频技术、微机控制、PLC技术等在汽车、机械设备中的应用等。综合电气专业的学科理实一体的特点，在实际教学中，项目教学法可以更好地对电气专业的实习教学起到推动和提升的作用。

（二）电气专业实训教学运用项目式教学法的设计过程

1.明确设计要求

第一，项目设置的过程中一定要充分的保证理论知识和实践能力充分的结合在一起，此外还要能充分的激发出学生自身的学习热情，发挥学生的主人翁地位。

第二，项目应该选择那些对本专业的学习和应用有强化作用的课题，同时它也要能够考虑企业实际生产过程中需要的知识和技能。

第三，在项目执行的时候，学生一定要能独自处理工作过程中出现的困境，这样也在教学的过程中更好地提升了学生自身解决问题的能力。

第四，项目执行结束之后，教师应该提升学生收集和整理信息的能力，使他们有分析和解决问题的思路，在态度上有比较强的实干精神，在求知态度上有严谨的工作作风。

2.考虑实际情况合理安排教学内容

在教学的过程中教师一定要充分考虑到学生可能会面临的问题，尽量不要将设计的过程过于复杂化，要将基础知识通过一定的方式转化成技能。同时，在教学设计的过程中教师也要从浅到深逐步进行，在对电路原理分析和理解的过程中不要对学生的要求太过苛刻。但是，教师也要充分考虑到企业的实际生产要求，这样才能更好地提升项目设计和布局的质量和水平。

（三）电气专业实训教学运用项目式教学法的具体过程

1.先做后总结，在实践中发现问题、解决问题

比如，在三相异步电动机正反转控制这一课题中，学生在学习自锁正转的基础上思考和联想怎样使电动机实现双向控制。（1）第一层次发现问题：观察生产生活中哪些情况下电动机需要实现双向控制？（2）第二层次技术引导：如何设计电路实现电动机的正反转？如何绘制电路图和接线图，选择元器件，合理布局？（3）第三层次知识引导：接触器等主要元器件的动作原理。（4）第四层次应用引导：通过项目实施过程，体会三相电动机实现正反转控制的关键是什么？

2.明确目标，设定具体任务

3.分组合作，优势互补

4.自主、多元化评价相结合

三、电气专业实训教学运用项目式教学法的注意事项

（一）依照具体的实施经验分析总结

项目式教学法强调的是将实训课题作为一个具体的实施项目，激发学生全员参与和思考，课题的设置和项目的实施要充分考虑学生理论知识和实践能力的相融合，难度把握要合理，教师在这个实施的过程中需要做的是创设情境，把控环节，学生通过主动参与、制订方案、分工合作，完成评价，鼓励他们在课堂上唱主角，如此才能充分调动实训课堂的积极性，收到良好的反馈效果。

（二）注重评价过程的多元化

评价过程要合理有效，要重视评估评价的多元化，不全部依赖评分结果。另外，最重要的是让学生解释并反思他们学到了什么，留给他们反思的时间和空间， 最后除了获得学科知识的同时，还要确保对学生的综合技能进行评估，比如：组织能力、思考能力、合作能力等。

四、在电气专业教学应用项目教学法的意义

结合电气专业学科特点，大多实习课题都能采用项目教学法来完成，而且会收到良好的课堂效果，比如：各种常用电力拖动线路安装控制、传感器与PLC应用、各种中小型电子设备的组装与调试等课题的训练等。无论是电路基础知识，还是电路工作原理知识与设计方法，都围绕项目为服务对象，并且以够用为度，用到什么让学生学什么，这样才能使学生找到学习的喜悦感，从具体的项目成果中增加自信心，学而得法才能学有所得。

总而言之，项目式教学因其多元化的特点在实训教学中起到了良好的助推作用，应该在一些理论和实践结合得非常紧密的学科领域不断得到推广和学习。

参考文献：

[1]吴言.项目教学法[J].职业技术教育，2003（7）.

[2]苏灿明.中职电子技术教学中项目教学法的应用探讨[J].新课程学习（中），2014（4）. [责任编辑 杜建立]

作者简介： 谢佳丽（1985.6— ），女，汉族，河北辛集人，中职讲师，研究方向：电气专业教育教学。

作者：谢佳丽

项目教学电气专业论文 篇2：

项目教学法在中职电气专业教学中的应用

摘  要：由于时代的快速发展，社会竞争越来越激烈，人们的生活和学习压力也逐渐增加。所以在中职院校电气专业教学中，十分重视学生在个人能力和综合素质方面的教育和培养。所以通常会将项目教学法融入到课堂教学中，培养学生独立完成项目任务，锻炼个人能力，使其能够将有关电气课程的理论知识在一个项目中进行实际的应用。因而本文将围绕项目教学法在中职电气专业教学中的应用进行详细的介绍。

关键词：项目教学法;中职电气专业;应用

前言

在中职电气专业教学中，教师通过采用项目教学法能够让学生在完成一个完整的电气项目过程中，学会将理论知识和实践做到有效的结合，同时了解整个项目的完成工作需要经历哪些详细的流程，需要注意的事项是什么等。有利于培养学生的统筹能力以及任务的完成能力，教师也应当在项目教学法中向学生详细的介绍有关项目的具体任务安排，需要如何来制定项目的方案，项目如何进行的开展以及最终的评价工作。

1确定项目任务

开展项目教学的前提就是要确定有关电气知识的项目任务工作。只有做到明确任务内容的主题，才可以让学生有目的性的完成任务安排。在确定任务项目的过程中，教师要让学生明确具体需要完成哪些步骤，同时制定出一个大体纲要，按照制定的纲要内容依次完成项目任务。如果项目当中涉及相关电气项目的设计论文，还需要求学生严格的按照教师规定的排版要求进行论文的排版和书写工作，主要为了方便教师在检查和翻阅的过程更加清晰易懂，使论文的呈现形式更加整洁美观。在帮助学生明确了项目的具体内容和相关规定之后，还要对项目的细节中需要学生注意的问题和注意事项交代清楚，以免学生在完成项目的过程中出现错误，从而有效的保证了学生的完成效率和质量。例如：在进行液压传动这部分电气知识内容的教学时，教师让学生围绕这一课程主题进行项目设计任务。要注意任务书要按照规定的格式进行制作，同时要保证能够显示出课程内容的相关应用和运行原理，详细的交代学生在完成项目任务的过程中需要注意的问题有哪些。在学生按照教师所交代的项目任务完成最初的项目设计时，还要交给教师进行审核，只有审核通过了才可以正式的进入到接下来的项目内容安排。

2计划项目方案

在学生明确了项目的主要内容，具体流程和注意事项之后，接下来教师就要帮助学生针对项目设计方案，通过向学生讲解有关项目的详细过程，实施的操作步骤等一系列的方案内容，让学生对每一步项目操作都能够做到心中有数。然后再一步一个脚印的高效完成项目方案上的内容。在学生制定好方案后，还要交给教师进行检查方案的合理性，是否可以进行有效实施。如果方案内容都是按照教师的要求进行的设计，才可以顺利的进行接下来的项目实施环节。由此可见，项目计划方案对学生能否顺利成功的完成項目设计起着决定性的作用，如果学生在这个地方出错，那么接下来的项目任务安排将毫无意义。所以在计划项目方案的过程中要严格的遵循教师所制定项目任务安排，同时要保证任务的设计要足够的详细清晰，不仅帮助教师可以快速的理解方案内容，同时也培养学生养成一个严谨认真的好品质，这样不仅仅针对电气项目设计方案，将来学生走到工作岗位上负责一个项目的推进时，也为整个过程带来极大的便利，从而获得老板的赞赏。

3项目实施与整合

在计划好项目方案后，就要正式的实施方案上所提到的详细过程，在学生正式的进行实施项目的方案计划之前，教师还要再次明确相关的流程和注意事项，以免学生在实施过程中的不注意造成不必要的麻烦。同时学生在完成项目任务的过程中，教师也要时刻的观察学生的操作过程，一旦发现错误的地方就要及时进行纠正和指导，这样才能够确保学生的整个完成过程都是在正确的方向上进行，以免出现错误时还要重新开始造成时间上的浪费。例如：在进行声控闪光灯的项目设计内容时，教师可以让学生以小组的形式共同完成项目的设计内容，这样可以帮助教师减轻一部分的指导压力，加快教学进度。以3到5人为一组分别将进行电路的设计，方案的拟定以及电路的连接过程。教师在确定学生的方案无误后，才可以按照任务的分配有效的完成项目的实施工作。遇到困难时首先要主动查找资料，如果实在解决不了再来咨询教师，教师也要对学生进行辅助和指导工作，以便学生能够高质量高效率的完成项目的实施过程。完成了整个操作过程后，教师还要小组进行内容整合，将所有的细节流程进行精炼的总结，从而加深学生对项目的实施和操作印象，帮助学生巩固与这部分内容相关的电气知识，从而有效的提高学生的专业课能力。除了以上有关项目设计法操作流程和具体应用之外，教师最终的评价环节也是十分重要的。根据学生在项目完成过程中出现过的失误和漏洞进行详细的分析和解决，并将项目内容和电气知识进行有效的结合，帮助学生对电气的内容有更深刻理解和掌握，从而达到最佳的教学效果。

总结

由此可见，项目教学法在中职电气的教学中发挥至关重要的作用，教师在实际的教学中，需要合理的应用项目教学法，从而实现最佳的教学效果，推动相关工作的有效进行。

参考文献

[1]  陈元.企业新型学徒制背景下项目教学法在中职电气专业教学中的应用研究[J].职业，2020（06）：55-56.

[2]  王宁.项目教学法在中职机电专业教学中的应用[J].内燃机与配件，2020（03）：285-286.

[3]  郑连福.项目教学法在中职机电专业轴套类零件的编程与加工教学中的应用[J].学周刊，2016（26）：85-86.

作者：禹华

项目教学电气专业论文 篇3：

高职电气专业课程项目教学过程与实施

摘要：高职电气自动化专业课程内容实践要求高，为了提高学生的学习技能，把理论知识整合到一个个项目中来，进行项目驱动式教学。本文具体介绍电气专业课程内容项目教学的优势、特点、方法、步骤、过程，并举例加以分析。

关键词：高职 电气自动化 项目教学 课程教学

引言：

高职电气自动化专业是一个操作技能要求高、现场实践能力联系紧的专业，它所开的专业课程目的要求明确，如果课程内容按部就班的介绍原理，不但让学生觉得枯燥无味，操作技能和职业技能都无法提高，只要能通过一个个的案例和项目来完成对其应用、理解、操作、实施，加强知识贯通和感性认识，让学生能轻松学习、有趣学习、目的学习。

1、电气专业课程项目开发优势[1] [4]

高职电气自动化专业是实用型很强的技术专业，该课程教学紧紧与现场设备安装调试、维修维护、运行管理、设计应用等职业技能联系在一起，每一门课程在理论上采用适当够用的原则，在操作上以一个个实际应用项目为案例，课程内容适合以项目为载体开展教学，如：单片机技术，一般采用小项目①单片机控制发光二极管 ②、键控LED灯的亮灭 ③、单片机控制数码管显示0～9并循环 ④、单片机控制步进电动机转动 ⑤、键控直流电动机正反转与停止 ⑥、LED点阵图形的显示； 综合性项目：①信号灯控制系统的设计与制作 ②音调发声器系统的设计与制作 ③抢答器的设计与制作 ④交通灯控制系统的设计与制作 ⑤秒表的设计与制作 ⑥温度控制器的设计与制作 ⑦智能小车的设计与制作⑧机器人的设计与制作，只要通过这些项目教学，把全部知识应用到项目应用中来，同时项目讲解、实用分析、安装、操作、调试环节让学生把知识和技能结合到项目中来。电气自动化专业课程还有传感技术、电子装配、电气控制线路安装、典型机床线路故障排除、PLC控制技术、变频技术、自动生产线安装与调试等课程都适合项目教学。

2、项目教学优势与方法[2]

以实际项目为目标，在技术实践教学中以“项目驱动”为主线，通过项目教学法，加强了学生训练的目的性，也培养和锻炼学生在实践技能方面的自主学习和独立工作能力。

同时，在项目讲授的过程中，采用了启发互动式教学方法，启迪学生的思维，训练思维技巧，深入浅出，设法提高学生学习的积极性和创造性。在项目实施过程中，尽量模拟企业真实工作环境和氛围，使学生在校就感受到企业的真实情况，体验到企业的氛围，更好地学以致用。

不同项目教学中角色扮演法：将传统的“学生”和“教师”的角色转换为企业控制设备的“员工”与“车间主任或部门经理”，层层负责制，让学生有企业工作的真实情景感。

课程综合项目内容信息量大，图子较多，适当采用多媒体教学和作品演示教学。

3、项目教学实施步骤

项目教学过程大概分为三个阶段和六个步骤[3]。 ①.准备阶段：将整个班级分为若干个项目小组，每组选出一名“项目经理”，由项目经理负责组织小组成员讨论项目要求，落实项目分工并实施，形成教师、项目经理、小组成员的三级管理体制。描述真实的工程案例，提出案例的问题。

②. 展开阶段：提出工作任务，明确项目完成的进度时间表；要求小组长对该组项目实施过程做详细记录，如人员分工，具体进度安排，出现的问题，问题解决的方法等；教师跟踪每组的学习情况，参与讨论，及时进行技术技巧的辅导，协调小组中出现的分歧；鼓励学生大胆进行创新思维，对学生中出现的“主见”给予充分肯定。各组将设计好的控制系统拿到实训室进行安装调试，看能否达到预期效果。

③. 结束阶段：教师要及时对完成的一个个阶段性小项目进行总结与回顾，对学生的表现进行当堂认可，然后就主要问题进行集中解决。最后作出学习评价：评定从两方面入手，即结果性评价和过程性评价。结果性评价主要是考察学生是否达到了学习目标，过程性评价主要是考察学生的学习能力、协作能力、工作态度。

4、项目教学具体环节

以“运料小车的自动往返控制”为例介绍项目教学具体过程。

1.提出工作任务：提出项目的工作任务：运料小车的自动往返控制。将整个班级以3-5人一小组分组，考虑到学生的学习能力、性格特点、知识结构，尽量在小组内形成互补，并选出一名“项目经理”，项目经理职责：组织小组成员讨论项目要求，落实项目分工并实施。描述项目：该项目由电动机的正反转控制运料小车往返运动，利用行程限位开关控制自动往返和行程定位，电机正反转由接触器控制，该项目有启停控制按钮，并要求有自锁互锁功能。创设情境：在实验工作台上能搭建运料小车并让其有运行结果。引发兴趣：先在实验室制作作品演示，让学生对这个动态实验感兴趣。

2.计划准备：项目经理项目进行分析，确定解决方案后，材料准备：把这次所用到的电源开关、按钮、接触器，行程开关、电机、运料小车，实验工作台搭建机构、导线、实验工具选好，每个器件都要先测量好坏。教师跟踪学习、参与讨论、技术辅导，协调分歧，鼓励创新。

3. 交流决定：各组介绍自己设计好的控制方案，先由学生互评各方案的优劣；然后教师进行讲评，纠正偏差，鼓励不同做法，选出优秀方案。如：线路如何缚设、先搭建实验台还是先接线，先接主电路还是先接控制电路、行程开关位置如何确定最好、互锁采用电气互锁还是机械互锁还是采用双重互锁等。通过交流，锻炼学生的表达能力，拓宽知识面。

4.项目实施：各组将接好电路在实训室现场进行安装调试，看能否达到预期自动往返效果，并记录操作过程；教师巡视指导，对不规范、不正确的操作，予以及时纠正。由此提高学生的安装接线能力和线路的检测、排故能力。

5.项目评估与反思：

主要是对项目活动的回顾、评价、分享以及展望。分为三个层次进行评定，即教师、组内、组间，每个层面的评定内容有所不同。

结语：

通过利用项目驱动法把电气课程教学实施，從教学方法、教学步骤、教学过程下手具体对一个个项目进行引入、分析、计划、交流、决策、实施、评估、反思。从而实现互动教学、案例教学、现场教学，老师和学生都亲自参与到项目中来，充分调动了学生的积极性和主动性，提高学生知识技能的同时，学习不再枯燥，过程不再烦恼。

参考文献：

[1] 毛臣健. 高职电气自动化技术专业课程体系探究[J]. 职教论坛. 2011（05）

[2] 祖国建. 浅析高职电气自动化技术专业教学方法的应用[J]. 才智. 2014（04）

[3] 曾繁明. 高职电气自动化专业项目教学法研究与实践[J]. 职业教育研究. 2013（02）

[4] 李清安. 论高职电气自动化实践教学的新方向[J]. 品牌（理论月刊）. 2011（04）

作者简介：刘桂兰，女，汉（1974.8），湖南娄底人，学士学位，娄底职业技术学院讲师，毕业于中南大学自动控制系电气自动化专业，主要从事自动控制、电气工程的研究。

作者：刘桂兰