电气工程训练课程教学方法探究论文

电气工程训练课程教学方法探究论文（精选9篇）

篇1：电气工程训练课程教学方法探究论文

一、课前指定预习内容，确保理论教学的效果

预习是上课前对即将要学习的教学内容进行理解掌握，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。“凡事预则立，不预则废”，工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，是学习知识的一个重要环节。《现代汉语词典》对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”而实际上，预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习是为了更好地听课，以更好地掌握知识。因授课对象是非电工科专业学生，故电学基础薄弱，甚至有些学生连电学常识也知之甚少，故先指定预习内容，学生带着疑问走进课堂，在教师的讲解中寻找答案，在实践操作中进一步得到验证。采用纸质和网络两种平台，学生可根据情况由班长提出申请，教师根据实际情况发放预习报告，或者开放网络预习近平台，在预习中设计理论教学中的主要内容，在做好预习报告的同时能够做到对理论教学内容的整体了解，把疑问带入理论课堂中解决，这样能提高训练课程的理论教学效果，更好地指导实践操作。

二、演示上一批学生的成功作品，提升学生的自信力，确保训练效果

演示上一轮学生的成功作品，既可以提升学生的自信力，同时也给学生设定学习目标。在实际教学过程中，因为授课对象存在差异，仅有少数学生学过电工学，近90%的学生没有学过电工学。走进训练室，看着复杂的电路和陌生的元器件，他们就会提出一个疑问———我能做出来吗？当他们了解了前面同学的情况和观看了作品展示后，都会觉得自己也可以完成，在实际操作中能够提高训练积极性，从而确保训练的效果。

三、理论课程中运用动画、视频演示操作相结合的教学方法，提高学生听课效果

夸美纽斯曾经说过这样一句话：“一切知识都是从感官开始的。”在理论教学中适当运用动画、视频演示操作过程，有利于提高学生学习的积极性，其在讲述复杂的元器件内部结构和原理的时候，效果非常明显。传统的理论教学，学生很难清楚内部的结构，通过视频把元器件外壳去掉拆开内部组成部分，辅以动画分解内部的结构和动作过程，学生能够很清晰地看到元器件的工作过程，直观易懂。

四、设置可选项目和创新项目，以备不同层次学生选择

随着社会的发展，人才评价从资格转向能力，从技能转向创造，电气工程训练的培养目标也要随之改进。对于不同专业、不同层次的学生，要采用不同的教学方法进行分层次教学，要设置可选项目，创新设计项目，采用不同的模块组合来组织教学，尽力引导学生发挥最大潜能，达到最好的训练效果。

五、加强师资队伍建设

随着教学改革的不断深入和教学理念的不断更新，要建设一流的现代工程训练中心，师资队伍建设是一项重中之重的工作，是一项需要常抓不懈的重要工作。教师是一切教学工作的中心，只有好的师资力量才可以教出好的学生队伍。

篇2：电气工程训练课程教学方法探究论文

人才是社会发展的持续动力，21世纪人才素质包括完善的人格、顽强的毅力、合理的知识结构、积极进取的人生态度、团队合作的意识、良好的人际关系、独特的创造思维等。但是，传统的教育教学模式以灌输式为主，强调教师的主导地位，不注重学生心理、社会适应能力等素质的全面协调发展，虽然进行了一系列的教育改革，但并没有从实质上改变教师为主学生为辅的教学方式。不难看出，大力实施素质教育，同时开发以实践性的素质教育实施方式势在必行。因此，学校教育必须适应社会发展对高素质人才的要求，改变传统的教育模式，设置完善的教育教学课程体系，增设学校课程体系中普遍缺少的以素质教育为重点的实践课程，将拓展训练课程引入高校体育教学必将使高校课程设置更加合理。高校体育开展拓展训练课程教学的可行性

2.1 大学生追求个人全面发展是开展拓展训练的重要前提

当代大学生有着强烈的求知欲，对新事物充满了好奇，对未来充满希望和幻想，对那些娱乐性强、挑战性较强的体育活动尤为偏爱，但是传统体育教学组织方法单

一、枯燥，以及课程内容设置以教师为主体，很少考虑学生的实际需求和爱好，难以激发学生参与其中的积极性。

2.2 拓展训练自身的特点是其在高校开展的基础

拓展训练是一种全新的学习方法和训练方式，是一种体验式学习，它具有综合活动性、挑战极限、培养团体意识与个性、高峰体验和自我教育的显著特点。拓展训练是为实现特定目的而可以预先设计的活动，它内容充实，形式灵活多样，拓展训练所需的场地、器材和设施要求不高，训练项目可以根据学校的条件来设计，很多项目基本上不用器材，而且为达到一个目标可有多种设计可供选择。

2.3 拓展训练迎合了素质教育的要求

素质教育是依据人的全面发展和社会的需要，通过各种教育手段，全面提高人的各方面素养的教育。其基本要求有三点：一是全面发展；二是面向全体学生；三是发展个性。基本特征是：强调因势诱导地开发人的智能，优化完善人的个性。拓展训练不仅可以成为素质教育的重要内容，还可以成为素质教育的重要手段和有效途径。

2.4 高校体育资源能满足拓展训练的需求

师资力量和场地设施是开设拓展训练课程的必备条件。高校拥有结构合理的体育师资队伍，他们具有丰富的理论知识与实践经验。随着高等教育水平的逐步提高，教师队伍不断扩大，以适应快速变革的社会对体育教育的要求，不断提高综合素质和专业理论水平，这一优势为拓展训练课程的开设提供了人力资源保障。同时，高校具有比较完备的体育设施和相对广阔的校园空间。拓展训练项目所需场地比较简单，方式灵活多变，有利于在校园开展，一个篮球场地就可以进行训练，遇上恶劣天气可以选择在体育馆内进行。拓展训练所需的器材大致有各种锁具、模具、教学设备等，这些器材容易买到且便宜，有些可以自制。有些项目基本上不用器材，比如增强团队的凝聚力、增强大家相互信任的卧式传递项目，并且同一个培训目标有多个项目可选择。

拓展训练所用器械与其它体育器械相比较，不仅简洁，而且功能强大、节省空间，加上场地设施的适应性强，便于各种场地上快捷安装，将大大节省购买体育器材费用的开支。

2.5 学生家长的共鸣为高校开展拓展训练提供了动力支持 望子成龙、望女成凤是天下父母的共鸣。他们都希望自己的子女在未来社会中占有一席之地，他们不仅希望子女学业成绩优秀，更重要的通过高等教育能够适应现代社会的发展要求，做一名真正的高素质、复合型人才。当家长了解拓展训练这种体验式学习的目的后，必将予以大力的支持。这就要求学校拓展训练机构家加强宣传力度，在学生、家长与学校之间搭起拓展训练交流平台，让三者充分了解开展拓展训练的意义。同时，学校拓展训练机构也可以根据实际情况开展一些学生和家长共同参与的训练项目，让家长亲身体验拓展训练的价值，引起家长的共鸣，从而更加主动地支持学校开展拓展训练。高校拓展训练教学内容、程序与学习方法

3.1 高校体育拓展训练课程的内容

目前我国高校体育课程的内容大致可分为理论课和实践课两种，同时进行一些相关的课外体育活动和比赛。这些教学内容都是以教师为主体进行开展的，所有的教学大纲和课堂时间安排与分配全部由教师主控，而且对于每一届不同的学生所运用的教学大纲却基本相同，忽视了学生的个体发展和瞬息万变的社会需求。高校拓展训练课程作为体育课程的补充而言，其开展内容应以实践课为主，理论课为辅，同时以户外运动为基础进行一些相关的课外活动和比赛。在项目的选择上应主要以室内项目和设施简单的场地项目为主，同时穿插适当的野外项目为辅，项目不拘一格,紧密联系社会生活和学生的学习专业﹑个性发展的具体情况具体设置。

3.2 拓展训练课程项目分类

随着近几年拓展训练在国内的飞速发展，许多拓展项目也应运而生，名称各不相同，分类更加细致，根据团队情况可分为3类：

①个人挑战类：本着心理挑战最大，体能冒险最小的原则设计，每项活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。真正的敌人是“自己”这一人生真谛，将使受训者刻骨铭心。

②分组挑战类：竞争积分制项目有助于增加学员的参与性，改善受训者的合作意识，促进小组内成员间的相互信任，理解，交流，配合，建立相互合作的友好人际关系。

③集体挑战类：以复杂性，艰巨性为特征。良好的团队气氛，成员之间的相互信任和支持是集体活动成功的关键。集体项目对于受训集体的团队精神有很强的针对性。

3.3 高校体育教学拓展训练项目的筛选原则

3.3.1 筛选要有针对性

①针对大学生的自身特点进行筛选。根据当代大学生的心理、生理特点，进行一些有利于发展和完善个人性格的项目，以提高学生的综合能力。如：提高信任能力的“信任背摔”﹑提高沟通能力的“变形虫寻宝”等。根据当代大学生的性格特点适当安排进行一些高空挑战项目。

②针对大学生的专业特点进行筛选。根据各个专业的特点，进行专门的项目筛选。如：管理方面专业的学生开展“孤岛求生”﹑“盲人方阵”等项目着重提高学生的管理﹑分工﹑组织﹑协调等能力。

③针对高校的特点进行筛选。各个高校对于学生的培养有着各自不同的特点。如：地质类院校应多选择户外项目开展以发展学生的野外生存能力；公安类院校应多选择挑战类项目以发展学生的勇敢﹑果断等能力。

④针对现有场地、器材设施，始终贯穿“安全第一”原则。针对各个高校的场地、设施、师资力量选择适合自己进行的项目。如：湖南大学坐落于岳麓山旁，对于“花样定向”则是其最好的训练项目选择，但是一定要对场地提前进行安全隐患的排查。

3.3.2 筛选应具备全面性

①拓展训练项目应适合每一个参训学生，使其都能达到积极参与﹑勇于拼搏﹑团结奋进﹑乐观果敢的目的，发扬“不抛弃不放弃”的团队精神，同时进步﹑全面发展。

②拓展训练课程的项目应该是对每个参训学生的个人和团队能力的综合训练，不能顾此失彼。

③拓展训练课程的项目应该着重发展学生的心理健康和社会适应能力，但也不能忽视了体育课程——身体锻炼的基本目的。

3.3.3 筛选要有适应性

①拓展训练课程的项目应适合高校自身的设施﹑器材和师资情况，同时兼顾学生的自身特点。

②拓展训练课程的项目应适应社会时事的发展，使每次课程都能保持与时俱进的特点和标新立异的风格。

③拓展训练课程的项目应适合当今大学生的价值观。如：现在的拓展训练课程应根据80后的特点进行设置和创新。

3.4 拓展训练课程的学习程序 引导——在思想上使学生向着正确的方向发展。

引导分成两个部分，近似于传统体育课程的准备部分和结束部分。在每个项目开始前，通过对项目的规则等的解释来引导学员进入特设的情景，让每个学生如身临其境；在每个项目结束后，通过对拓展训练以往的经验和项目进行时的观察，引导学生尽可能多地联系实际，分享更多的内心感触并发现自己的盲点。

体验——在训练过程实践中感受项目的新奇与完成后的成功与喜悦。学生带着好奇和疑问投入到活动实践中，体验活动带来刺激的同时发挥每个团队成员的优点和价值，帮助学员创造“奇迹”。

感悟——在训练过程中察觉事实背后的真相。学生在亲身体验中感悟价值的同时更加了解自己，发现自己的优缺点和团队力量的伟大。

总结——项目结束后的总体评价和想法。针对学生在活动中的表现，培训师以提问和鼓励的方式帮助学员剖析自己，进而提升个人、熔炼团队。结语

总之，体育学理论在高校体育开展拓展训练课程教学的理论构建中具有极其重要的地位和作用。拓展训练进入高校是对体育课程改革的延续；是对大学生进行素质教育的一种新尝试；是对体育课程的开发；也是对体育教学内容的补充。通过理论分析、探究和逻辑推理得出：拓展训练课程开发是可行的；拓展训练引入高校必将对我国高校体育课程改革产生深远的影响。它不仅进一步拓展了体育课程的空间，增强了体育课程的实用性、趣味性，拓展了体育课程的功能，而且对大学生增强体质、培养健康的心理、增强社会适应能力具有重要意义，也将是我国高校体育教学发展的必然。

参考文献：

篇3：电气工程训练课程教学方法探究论文

关键词：拓展训练,高校体育,体育教学

时代在更迭, 社会在变迁。无论时光如何荏苒, 社会对于人才的需求不变。但是, 社会对于人才要求的标准却在不断变化。以往时代, 也许所需要的人才仅仅具有专业技能即可, 然而当前时代所需要的人才, 不仅需要其具有专业的技能, 同时还需要其具有更加全面的素质, 具有健康的、积极向上的心理素质。面对当前人才激烈的竞争, 高校也需要在培养人才方面进行转变。就高校体育来说, 传统的体育教学活动已经无法适应当前的社会需要, 其需要加入对于学生素质和心理两方面的教学内容, 让学生在毕业之时具备更加专业的技能, 具备更加适应社会的素养。拓展训练可以说是非常好的体育教学方式, 其并不是简单地体育与娱乐的结合, 其以活动身体作为基础载体, 以心理体验作为教学模式的手段, 从根本上拓展了学生发展的途径。高校体育开展拓展训练是一项重要的教学活动, 应当受到教师与高校的重视。

1 高校开展拓展训练课程的必要性和可行性

1.1 高校开展拓展训练课程的必要性

高校是培养人才的基地, 其所培养的人才应当符合社会的需要, 其教学的内容应当为学生走上工作岗位之后起到重要的辅助和支撑。而当前社会对于人才的需求, 除了其所具有的专业技能之外, 还需要具备更加完善的人格、面对困难勇于挑战的心理, 顽强的毅力、良好的思想品德等等内容。而拓展训练其将这些学生所需要的元素囊括其中, 改变了传统教学中对于学生不尊重, 没有从实际情况出发进行教学的弊端。拓展训练可以由老师进行设置, 可以根据自身的延展度进行不同的授课内容设计。其建立在完善的教育教学课程体系的基础上, 尊重学生的自主性。并且, 拓展训练课程内容丰富多彩, 其在国外各校开展的过程中受到了学生们的一致欢迎, 在我国一些拓展训练基地还经常可以看到学生们的身影。将其纳入到高校体育教学中正是符合学生的需要, 激发学生兴趣的表现。拓展训练能够激发学深体育兴趣, 帮助学生建立起终身体育的体育思想。

1.2 高校开展拓展训练课程的可行性

当前高校进行拓展训练的教学, 已经具有可行性, 并且可以说非常具备优越的条件, 便于拓展训练的开展。首先, 拓展训练对于场地有一定的需要, 在进行拓展训练开展的时候一般是在户外进行, 高校非常具备此条件。高校在进行体育场所建设时, 已经预留了充足的学生活动场地, 拓展训练所需要的设备不大, 也比较简单, 在此场地上进行拓展训练设备的构建和建设没有任何问题。其次, 拓展训练课程开展需要学生们从思想上能够接受, 而在此方面学生们作为先进思想的代表, 更是非常容易接受。很多学生自发的还会进行户外拓展训练活动, 加入了一些拓展训练的活动组织。高校体育课程开展拓展训练内容, 可以说是“正和学生心意”。第三, 拓展训练的教学形式非常多样化, 将趣味性和挑战性融为一体, 让体育课程的开展更加灵活多变。高校体育课程中加入了拓展训练的内容正是满足课堂教学多样性的需要, 提高课堂教学质量和效率的重要途径。无论从高校阶段还是从国家政策方面也都会对其进行积极支持。第四, 当前阶段高校教师素质也在不断提高, 教师自身教学也在寻求积极的转变, 拓展训练是教师丰富教学内容的重要举措。教师在进行拓展训练开展的过程中必然会保持较高的积极性, 推进拓展训练的开展。教师的重要参与也是拓展训练能够实行的重要人为元素。

2 高校体育开展拓展训练课程教学的策略

2.1 加强宣传教育

高校体育开展拓展训练课程是一个全新的体验过程, 虽然在高校没有完全普及, 但是其所展现出来的优势已经让人们可以看到其光明的未来。但是, 也正因为其未普及, 让很多学生对于拓展训练的开展有一定的误区存在。因此, 加强宣传教育就显得非常重要。首先, 高校可以设立相应的拓展中心, 为拓展训练的宣传提供一个有效的平台。高校领导要对此引起重视, 提供相应的人力、财力支持, 构建具有现代化气息的拓展中心, 让其为宣传提供强有力的基础。第二, 高校可以开展相应的竞赛项目, 在项目中融入拓展训练的内容, 激发学生参与的积极性, 让更多的学生参与到拓展训练的实训课程中, 提高学生对拓展训练的认识程度, 让学生们能够通过广播、多媒体等多种方式了解拓展训练。第三, 整合拓展训练相关资源。高校在进行拓展训练教学的同时, 要做好相应活动硬件、软件的准备工作和协调工作, 无论从学校角度还是从教师角度都要做好相应的组织工作, 便于教学工作的开展。

2.2 创建良好的、新型的师生关系

体育课程中加入了拓展训练, 可以说是对师生关系的一种重构。拓展训练的教学活动不能再沿用之前的师生关系进行教学, 其要改变传统的师生地位, 让学生走入到教学活动中, 成为教学的主角存在。因此, 创建良好的、新型的师生关系同样是拓展训练课程教学中需要关注的重要内容。首先, 教师要更新自己的教学理念, 从传统的主角位置“隐退”下来, 在教学中应当对学生起到引导和帮助的作用。因此, 教师一方面需要提高自己的专业技能, 另一方面还需要改变教学方式。拓展训练一般不需要教师进行过多的理论教授, 其所进行的更多的是全局性的谋略和计划, 其所强调的应当是学生在“实战”中学习, 在“实战”中总结和提高。其次, 学生也同样需要进行改变。体育课程不再是简单的自由活动和游戏, 其需要学生在拓展训练的实践活动中自行探索提高自身能力的途径, 需要学生对自身的身体和心理进行双重关注, 追求真正的学习, 在体育课堂上获得真正的收获。因此, 拓展训练需要更加现代化的师生关系, 需要具有民主氛围的教学关系形成。

2.3 做好拓展训练资源的开发和整合

高校在进行拓展训练开展的时候, 需要进行相关资源的开发和利用, 整合最优化的资源投入到拓展训练课程开展中。首先, 高校要进行人力资源的优化, 组织优秀的教师进行理论学习, 培养教师的专业性, 以及在拓展训练方面的专业素养。让教师在教育学、管理学以及心理学方面能够有所提高和拓展。其次, 高校要进行物力资源的拓展和整合。高校在进行拓展训练教学引进的时候, 必然需要对其相关设备以及相关场地建设进行投入, 这时候需要高校做好甄别和选择的比较, 选用高质量的设备投入使用, 保证学生使用的安全性和高效性。同时, 高校还要做好场地的拓展, 力争让学生在遇到恶劣天气的时候, 一样可以进行拓展训练的开展, 增加室内设备和场地的投入和建设。第三, 进行课程资源的优化。高校可以采用联合教学的方式将各个高校的教学资源进行整合, 让各个高校的最优资源进行集中教学, 让学生可以享受到最优的教学资源的质量, 拓展学生的眼界, 提高学生的兴趣。

3 结语

拓展训练是高校进行体育教学的未来发展趋势。其不仅有利于体育课程教学内容的丰富化, 更加有利于学生全方位素质的提升, 是提高教学质量的最佳途径和教学方式。高校和教师都要积极投入到拓展训练的研究中, 让其帮助学生获得更好的体育学习感受, 提高高校的体育教学效率。

参考文献

[1]岳安生.素质拓展训练在高校体育教学中开展的必要性探究[J].当代体育科技, 2015 (25) :31-32.

[2]王贤峰.试论我国高校体育开展拓展训练课程教学研究[J].经营管理者, 2015 (33) :450.

篇4：电气工程训练课程教学方法探究论文

关键词：高校体育拓展训练教学研究

人才是社会发展的持续动力，学校教育必须适应社会发展对高素质人才的要求，改变传统的教育模式，设置完善的教育教学课程体系，增设学校课程体系中普遍缺少的以素质教育为重点的实践课程，将拓展训练课程引入高校体育教学必將使高校课程设置更加合理。

1.高校体育开展拓展训练课程教学的可行性

1.1 大学生追求个人全面发展是开展拓展训练的重要前提

当代大学生有着强烈的求知欲，对新事物充满了好奇，对未来充满希望和幻想，对那些娱乐性强、挑战性较强的体育活动尤为偏爱，但是传统体育教学组织方法单一、枯燥，以及课程内容设置以教师为主体，很少考虑学生的实际需求和爱好，难以激发学生参与其中的积极性。

1.2 拓展训练自身的特点是其在高校开展的基础

拓展训练是一种全新的学习方法和训练方式，是一种体验式学习，它具有综合活动性、挑战极限、培养团体意识与个性、高峰体验和自我教育的显著特点。拓展训练是为实现特定目的而可以预先设计的活动，它内容充实，形式灵活多样，拓展训练所需的场地、器材和设施要求不高，训练项目可以根据学校的条件来设计，很多项目基本上不用器材，而且为达到一个目标可有多种设计可供选择。

1.3 拓展训练迎合了素质教育的要求

素质教育是依据人的全面发展和社会的需要，通过各种教育手段，全面提高人的各方面素养的教育。其基本要求有三点：一是全面发展；二是面向全体学生；三是发展个性。基本特征是：强调因势诱导地开发人的智能，优化完善人的个性。拓展训练不仅可以成为素质教育的重要内容，还可以成为素质教育的重要手段和有效途径。

2.高校拓展训练教学内容、程序与学习方法

2.1 高校体育拓展训练课程的内容

目前我国高校体育课程的内容大致可分为理论课和实践课两种，同时进行一些相关的课外体育活动和比赛。这些教学内容都是以教师为主体进行开展的，所有的教学大纲和课堂时间安排与分配全部由教师主控，而且对于每一届不同的学生所运用的教学大纲却基本相同，忽视了学生的个体发展和瞬息万变的社会需求。高校拓展训练课程作为体育课程的补充而言，其开展内容应以实践课为主，理论课为辅，同时以户外运动为基础进行一些相关的课外活动和比赛。在项目的选择上应主要以室内项目和设施简单的场地项目为主，同时穿插适当的野外项目为辅，项目不拘一格，紧密联系社会生活和学生的学习专业﹑个性发展的具体情况具体设置。

2.2 拓展训练课程项目分类

随着近几年拓展训练在国内的飞速发展，许多拓展项目也应运而生，名称各不相同，分类更加细致，根据团队情况可分为3类：①个人挑战类：本着心理挑战最大，体能冒险最小的原则设计，每项活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。真正的敌人是“自己”这一人生真谛，将使受训者刻骨铭心。②分组挑战类：竞争积分制项目有助于增加学员的参与性，改善受训者的合作意识，促进小组内成员间的相互信任，理解，交流，配合，建立相互合作的友好人际关系。③集体挑战类：以复杂性，艰巨性为特征。良好的团队气氛，成员之间的相互信任和支持是集体活动成功的关键。集体项目对于受训集体的团队精神有很强的针对性。

2.3 高校体育教学拓展训练项目的筛选原则

2.3.1 筛选要有针对性

①针对大学生的自身特点进行筛选。根据当代大学生的心理、生理特点，进行一些有利于发展和完善个人性格的项目，以提高学生的综合能力。如：提高信任能力的“信任背摔”﹑提高沟通能力的“变形虫寻宝”等。根据当代大学生的性格特点适当安排进行一些高空挑战项目。②针对大学生的专业特点进行筛选。根据各个专业的特点，进行专门的项目筛选。如：管理方面专业的学生开展“孤岛求生”﹑“盲人方阵”等项目着重提高学生的管理﹑分工﹑组织﹑协调等能力。③针对高校的特点进行筛选。各个高校对于学生的培养有着各自不同的特点。如：地质类院校应多选择户外项目开展以发展学生的野外生存能力；公安类院校应多选择挑战类项目以发展学生的勇敢﹑果断等能力。④针对现有场地、器材设施，始终贯穿“安全第一”原则。针对各个高校的场地、设施、师资力量选择适合自己进行的项目。如：湖南大学坐落于岳麓山旁，对于“花样定向”则是其最好的训练项目选择，但是一定要对场地提前进行安全隐患的排查。

2.3.2 筛选应具备全面性

①拓展训练项目应适合每一个参训学生，使其都能达到积极参与﹑勇于拼搏﹑团结奋进﹑乐观果敢的目的，发扬“不抛弃不放弃”的团队精神，同时进步﹑全面发展。②拓展训练课程的项目应该是对每个参训学生的个人和团队能力的综合训练，不能顾此失彼。③拓展训

练课程的项目应该着重发展学生的心理健康和社会适应能力，但也不能忽视了体育课程——身体锻炼的基本目的。

2.3.3 筛选要有适应性

①拓展训练课程的项目应适合高校自身的设施﹑器材和师资情况，同时兼顾学生的自身特点。②拓展训练课程的项目应适应社会时事的发展，使每次课程都能保持与时俱进的特点和标新立异的风格。③拓展训练课程的项目应适合当今大学生的价值观。如：现在的拓展训练课程应根据80后的特点进行设置和创新。

3.结语

总之，体育学理论在高校体育开展拓展训练课程教学的理论构建中具有极其重要的地位和作用。拓展训练进入高校是对体育课程改革的延续；是对大学生进行素质教育的一种新尝试；是对体育课程的开发；也是对体育教学内容的补充。通过理论分析、探究和逻辑推理得出：拓展训练课程开发是可行的；拓展训练引入高校必将对我国高校体育课程改革产生深远的影响。它不仅进一步拓展了体育课程的空间，增强了体育课程的实用性、趣味性，拓展了体育课程的功能，而且对大学生增强体质、培养健康的心理、增强社会适应能力具有重要意义，也将是我国高校体育教学发展的必然。

参考文献：

[1]王文利.拓展训练引入高校公共体育选项课的理论分析和调查研究[D].华东师范大学，2013.

篇5：电气工程训练课程教学方法探究论文

【摘要】《软件工程导论》课程是独立学院计算机专业培养中非常重要的一门课程。本文介绍了独立学院《软件工程导论》课程目前的教学现状，描述了一种针对该课程的，以CDIO理念为指引，以提高学生工程化开发能力为目的进行的教学改革思路。

【关键词】软件工程导论;CDIO;教学改革;工程化

1、引言

在就业环境日益严峻的现今，软件人才仍然需求火热。企业需要合格的软件人才，而应届毕业生希望找寻到合适的企业接收。在供和求都有需求的情况下，仍然存在企业需求不被满足的情况，这体现了目前的现状：在计算机行业内，既缺少行业特色型人才，也缺少应用型人才。在这种情况下，以创建应用型本科为目标的独立学院所面临的改革压力非常大，各个专业也开始寻求全新的发展方向[1];与实践相关的专业纷纷开始展开各项教学改革研究，特别是针对实践类的课程教学改革[2]。作为独立学院的计算机专业，在教学上必须结合行业的需求，紧跟行业内的技术发展趋势;同时立足自身定位，对专业的培养目标进行适当调整。而在计算机相关专业的培养计划中，《软件工程导论》作为一门承上启下的重要专业课程，对于学生的影响十分重大，在教学中需给予正确的定位[3]。

2、课程现状

福建师范大学协和学院建立了基于CDIO的教学培养模式。CDIO是工程领域一种较新的教学理念，于由美国麻省理工学院、瑞典皇家理工学院等四所大学的工程教育改革团队联合提出。“CDIO这个缩写包含了Conceive、Design、Im-plement和Operate，其代表的含义是构思、设计、实现和应用”[4]。这种教育理念所倡导的创新能力和与社会大环境的协调发展对于目前的独立学院教育是非常吻合的。在目前的教学体系中，计算机专业的《软件工程导论》课程安排在三年级的上学期进行教学，主要安排为理论课程。由于课时的限制，也因为课程本身的导论性质，教师在教学中理论讲授的时间偏多，存在以讲授为主的教学行为，导致学生的学习积极性不够;而学生所获取的知识点相对零散，无法建立起统一完整的知识体系。这种情况若任其发展，将使学生丧失对课程的兴趣，因此，课程改革势在必行。

3、教学改革措施

本课程教学改革的核心在于基于CDIO的指引，将工程化理念引入《软件工程导论》的教学当中，对现有的教学理念进行修正。CDIO倡导“基于项目的教育和学习”，将学生作为教学的主体，而不是以教师为主;CDIO提倡以工程项目从研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习，以此来培养学生的`工程能力、运用知识分析和解决问题的能力、终生学习的能力以及团队协作的能力。这些能力的培养对于信息技术相关专业的学生来说尤其重要;这种以工程项目为驱动的教学方法非常适合于《软件工程导论》课程的教学开展。课程教学的改革将围绕独立学院所设定的应用型本科人才培养为目标[5]。首先，工程化理念的引入并不是在《软件工程导论》课程中才首次提出。在大一新生入学后，在编程的入门课程中，教师可以为学生引入简化后的工程化思想。在需要通过编程去解决问题时，首先要思考出完整的解题思路(在软件工程中我们称之为解决方案)，而不是立刻开始代码的编写。通过长时间的训练让学生习惯“谋定而后动”，并且将这种习惯延续下来。在目前的教学培养中，我们在大一学年安排了《高级语言程序设计(C语言)》和《面向对象程序设计(C++)》课程作为专业的基础入门课程，主要完成C语言和C++语言的学习。在教学过程中，我们注重了验证性实验和设计、综合性实验的合理搭配，避免让学生陷入一味验证的套路中，通过实验的设计去启发学生对同一问题的不同解决方案。在课程的正常教学结束之后，我们安排了一个综合性实验，要求学生分组完成一个基于DOS平台的简易的MIS信息管理系统。这个系统允许学生分组(每组2-3人)完成，遵从需求分析―――数据结构设计―――功能模块划分―――模块代码实现―――调试完成总体功能的大体顺序开发完成。通过这样的实验安排，既能渗透简化的软件工程思想，也能强化学生的编程能力，锻炼学生的团队合作能力;在项目的工程化实现过程中提升学生的总体能力。其次，在《软件工程导论》之前的前导课程中，都可以不断的渗透工程化的开发思想，为后续的课程打好基础。工程化开发思想在后续的学习和之后的工作中都是不可缺少的。在在《软件工程导论》之前，培养计划中安排了《数据库原理与技术》、《数据结构》、《网络编程》等专业课程，均设置了以项目形式主导的课程设计或综合实验。在各门前导课程的综合训练中，我们一次次的强化了项目管理的相关知识，不断的向学生传输工程化的软件开发思想。这种潜移默化的引导为后续《软件工程导论》课程的开展奠定了良好的基础。再次，在不增加现有课时的前提下，对学生进行分组，提供相关的课程选题，由各组选择完成并以课程大作业的形式完成提交;课程大作业将作业课程最终成绩的重要组成部分。选题的设置要注意贴近实际，要能让学生能够展开实际的调研;同时要注意难度的合理设置，既能关注到尖子生的提升性要求，也能照顾到落后学生，避免部分学生对课程的学习失去信心。结合课程中的分析讲解、分组讨论和课后的文档完成，我们希望学生在这个过程中能够体验到完整的软件开发的流程，将课堂讲授的知识应用到所选课题中，能够更深入的体验分工合作的团队精神，从而对课程教学内容有更加深入的理解。第四，在课程结束后的课程设计中，每个小组对所选的项目进行优化完善，提供一个可以运行的版本，并完成项目答辩。通过现场答辩的形式让小组成员更明确的了解自己的项目作品在哪些环节仍存在缺漏。当然，在这个课程中，我们主要关注的每个小组对于所选课题的需求分析和设计的过程，对于实现环节，我们鼓励学生尽可能的完成，在困难环节可以与教师进行沟通，认识到自身知识体系的薄弱环节并进行提升，为后续的毕业设计打完基础。总而言之，我们希望以这种分组团队项目开发的形式，为学生提供软件工程课程的实践体验，加深对课程知识的印象，锻炼文档撰写的能力;同时，在项目开发的过程中，让每一个成员都能够参与起来，能够完整的体验整个项目开发的流程，并且熟悉流程中涉及到岗位角色，建立起一定的团队合作精神。另外，在对不同专业开设《软件工程导论》课程时，要综合考虑不同专业的培养目标，对课程内容进行相应调整。

4、小结

通过上述相关措施的执行，学生对于《软件工程导论》课程的学习积极性和主动性有所提升，对于软件开发的完整流程有了更加深刻的认识;同时也深刻认识到软件开发并不是一个“单打独斗”的过程，需要有团队成员的良好合作才能有很好的软件作品产生。以上这些都将为本专业的学生进入专业工作领域奠定良好的基础。目前的行业发展趋势表明，企业仍然是需要人才的，既缺少高级软件工程人才，又缺少高技能的应用型人才。根据独立学院的特殊定位，我们在教学中应该定位于培养高技能的应用型人才，注重实践动手能力的培养，注重提高团队沟通和协作能力的培养，提高毕业生质量，为软件企业输送人才。在后续的教学开展中，我们将在坚持现有良好措施的前提下，将相关课程更好的组合成为一个课程体系，打通课程之间的壁垒，降低学生的学习难度，增强学生的成就感，从而更好的提高总体的教学效果。

参考文献：

[1]林昌意,张杰,林鸿.独立学院电子信息工程专业建设的探索与实践[J].中国石油大学胜利学院学报,,26(2):80-82.

[2]林昌意,兰其斌,陈海霞,等.技术实践与创新并举的实验教学体系研究[J].福建电脑,(3):87-88.

[3]韩智,张振虹,李兴娟.基于CDIO理念的软件工程课程教学改革[J].计算机教育,(11):56-59.

[4]陈翠荣,赵飒.高校多媒体教学中存在的问题与对策―――基于调查访谈法的分析[J].黑龙江高教研究,(5):19-22.

篇6：电气工程训练课程教学方法探究论文

警察体能是指人民警察有机体在肌肉活动中表现出来的各种能力。在警察日常工作中表现为警察的身体素质、基本技能和对复杂公安工作的适应能力。

1.课堂教学

课堂教学是学校教育的主旋律，是学校的生命线，研究教学训练模式首先应从规范课堂教学，发挥教学主渠道的作用入手。我们本着“后基础、强能力、高素质”的原则，在课堂教学方面作了以下三项研究：

1.1完善教学大纲，修订整合教学内容。根据警察学院办学定位、培养目标的总体要求，对警察体能课程进行了准确的定位，针对警察体能课程的教学目的，使教学大纲更具有指导性，教学内容更符合实际，更具有重点性和针对性。

1.2规范课堂教学程序，提高教学质量。经过长期的教学实践，体能课程逐步形成了“统一大纲、统一计划、统一进度、统一教案格式、统一考核”的“五统一”标准，且常年坚持如一。

1.3注重师资队伍建设，提高教师教学科研水平。提高课堂教学质量教师是关键，警察体育课堂教学长期以来非常重视教师的师资队伍建设，一方面注意对教师职业道德素质的教育，另一方面注意对教师业务能力的培养，长期以来教研室坚持每周一次的教研活动，利用教研活动进行业务学习，共同研究探讨、不断进行改革和创新教学方法、教学手段，实现教学方法的多样化、科学化、有效化，真正做到提高教师“教”的质量。

2.课外基础训练

课外基础训练，是指利用课余的时间，通过开展有组织的课外训练活动，以基础练习为主，巩固和提高体能课程课堂教授的各项技术，全面发展各项身体素质，养成科学进行训练的习惯，培养良好品质、作风的教育过程。它是实战技能教学、训练体系重要的组成部分，是警察体能课堂教学的补充、延续和发展。

课外基础训练，以体能的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质训练为主线，体现“厚基础”的理念，重点发展学生基本的身体素质，各年级根据本学期所学课程安排相关的专项身体素质训练，为使课外基础训练制度化、规范化，学院将课外基础训练当作实战技能的一门正式课程，集体组织训练，统一考核，考核成绩纳入学生学业评比；训练安排教师统一辅导，并按正式教学记入教师教学工作量，从而改变了过去课外活动无人管理，利用率低，随意性大的现象，大大调动了教师教和学生学的积极性。这种训练模式在全国公安院校中是首创，具有本院的特色，起到了良好的示范效应。

3.小教员培训

所谓小教员培训，是在警察体能教学训练过程中，在授课的年级各中队中，选拔身体素质好，责任心强，具有一定组织能力的学生，在教师的指导之下，利用课余时间，开展警察体能身体素质和专项技能的训练，提高和拓展其身体综合能力的水平，使其具有组织教学训练的`基本能力的训练形式。

培养出的小教员具有两个方面的作用，一是发展小教员自身的身体素质和技能水平，为课程健身培养骨干力量，在遇有竞技比赛时，作为代表队成员进行集中训练，代表学院参赛，为学院争光，同时使这部分学生具有体能和技能的专长，成为公安机关未来的业务骨干。二是在警察体能教学中，起到骨干带头作用，辅助教师做好各种教学示范动作，在练习时带动与帮助学生提高素质、掌握技能。警察体能中如攀越障碍等技能的学习，具有一定的危险性，小教员可以做好保护与帮助，减少因训练造成的不必要的身体损伤。

4.考核竞赛

考核是检验教师教学质量和学生技术水平的一项重要手段，近年来，我们在进行教学改革，研究教学训练方法，提高教学质量方面以改革考核作为突破口，进行了大胆的尝试，

一是改革考核模式。原来体能课程考核是由任课教师负责，谁教谁考，成绩受人为的因素影响较大，不能真实地反映教师教和学生实际掌握技能的水平。二是改革考核内容。考核内容分为两部分，一是以专项身体素质和基本技术为内容的考核，主要以体能达标和技术评定相结合，采用统一标准，公开考核的形式进行。二是以竞赛的形式量化评定考试成绩，减少人为的打分因素。通过教学竞赛把教学训练与公安实际紧密结合起来，体现了警察院校职业教育的特点，提高了学生的实战应用能力。

篇7：电气工程训练课程教学方法探究论文

例如，知识点授课视频、操作过程演示等内容。学生可以使用相关多媒体介质，将课堂上由教师课授的学习内容进行反复学习。微视频可以让学生自主学习，师生互动讨论，也可以上课时帮助学生解决不懂的重点和难点，给予学生个性化的辅导，这种理想化的教学模式大大激发了教师的浓厚兴趣，这就是微课。职业教育改革进行了很多年，但是长期以来，东北地区职业学校的教师还是依赖于传统教师灌输式的语言在课堂上对学生实施教育。教学改革没有发生实质的改变，一直以来，在教学模式上，中职学校一直是以就业为导向，但是普遍采用的都是传统灌输式的教学模式，每节课需要讲授的理论知识很多，教学的主体仍然是教师，有些知识比较难懂，大多学生难以接受。长此以往，学生慢慢就会提不起来兴趣，课堂教学效果也不尽如人意。而对职业学校的专业课程教学中，单凭空洞枯燥的说教很难讲清一个观点，说明一个道理。有一些教学的难点、重点，无法形象的表达出来，很难让学生形成深刻的印象，能否巧用现代化教学媒体，在课堂中适时的发挥作用，取得教学效果是十分关键的。

一、利用微课，激发学习兴趣

中职学校的学生学习基础、学习意识、学习能力相对来说都比较欠缺，传统的应试教学方法都是让学生被动的去接受，发挥不出他们的积极性，主动性，久而久之必将直接导致教学效果的下降。微课恰是一种结合面对面教学和在线学习相结合的新颖的教学模式，能有效提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。微课是教师以视频为主要载体记录在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动过程。它微小、精细、针对性强，每节微课时长一般为5～10分钟，能充分抓住学生的注意力。城市轨道交通运营管理专业是新兴专业，在职业学校更以实操为主干课程，使用微课能突破时空的限制，让学生看到、听到不易直接接触到的事物、现象或过程，丰富学生的感性认知，发展他们的智力，激发他们的学习兴趣。例如，在地铁车站手摇道岔操作，只凭教师的讲解很难让学生理解手摇道岔六步曲中一看、二开、三摇、四确认、五加锁、六汇报的具体操作，受条件所限，学生也很难进行实操。所以，在备课前我就预先考虑到学生的实际情况，将手摇道岔六步曲的实操做成微课，让学生观看到实际的操作方法，这样学生能更好的理解此部分内容，有效的调动了学生的学习积极性。中职学生的学习动机与兴趣往往是直接受外界影响而产生的，教师在引入新课内容时，找到一个学生感兴趣的话题或实例，可以结合实际，运用恰当的多媒体电教手段激发学生的学习欲望，吸引学生的学习热情。根据教学内容与要求，使学生不知不觉地进入教学情境。利用微课直观、生动的特点设计趣味的教学情景，吸引学生的兴趣，为导入新课内容做好铺垫。在教学《乘客投诉处理技巧》时，如何示范接待乘客的仪态以及声音、手势等时，先以一个微课短片将应对乘客的技巧展示给同学们，让学生微课中寻找自己的优缺点及注意事项，这比传统教学中教师教条式的说教、示范更具有说服力，同时也体现了课堂中教师的主导、学生的主体地位，让学生真正觉得自己是课堂的主人。教师将艰涩难懂的内容以生动形象的方式做成微课展现出来，学生可以根据自己的理解能力反复观看微课内容，引导学生主动去探索理解重难点知识点。

二、学生参与微课制作，激活课程教学

篇8：电气工程训练课程教学方法探究论文

1.高校服装表演专业的形体训练课程

1.1形体训练课程的定义

高校服装表演专业的形体训练课程主要是以人体运动学为基础的形体动作练习, 通过系统性的训练, 改变个体形体动作、身形不合理的原始状态, 提高身体灵活性, 培养学生良好的姿态和节奏感, 增强学生的可塑性和表现力的一门课程。整体课程体系采用多种形体训练方式进行, 从体态、减脂塑形、呼吸法则到整体气质的提升与改变是课程主要围绕的训练方向, 这有助于学生整体素质的提高。

1.2高校服装表演专业形体训练课程体系的主要目的和意义

时代不断进步, 科技的发展促使社会的变革, 人类的审美观也在一次次艺术的革命中洗礼, 不断地改变和提升, 因此, 服装表演艺术的需求变得更为犀利, 对于表演者的要求随之更为严苛。高校服装表演专业秉承着塑造有内涵有体态的综合型人才的理念培育着艺术的人才, 形体课程也就成为最基本最基础的绝对必要的课程之一, 从根本上训练处符合服装表演专业标准的人体衣架。这种具有良好身材和气质的高校服装表演专业学生更能赋予服装新的生命, 利用肢体的语言表达设计师的设计理念和服装的灵魂。高校服装表演专业形体训练课程除了响应人类对于美的追求之外, 更能提高学生身体机能和个人的综合素质, 有利于学生树立正确的审美观和健康观。

1.3高校服装表演专业形体训练课程体系的教学特点

高校中服装表演专业的形体训练课程有别于其他专业或社会上的形体训练的教学, 相比而言, 高校中的此课程格外严谨和系统化, 在配合饮食、舞蹈课程等多方面的结合下训练课程更显成效。形体课程因其以肢体语言为基础, 具有一定的特殊性, 所以其教学手法主要采取的是示范性教学为主语言讲解为辅, 这样能使学生更好地理解每个动作的形态和要求。例如训练中讲求站立的时候要“气成丹田”, 语言的表达甚至肢体的动作示范都不一定能让每个学生得到充分的理解以完成正确的动作, 很多学生在站立时对于呼吸位置和身体用力位置都不能很好地把握, 这就要求教师在教学的过程中对此类学生的错误动作以“一对一”的教学方法进行协助性疏导和纠正。除此之外, 每个人体的骨骼、肌肉块、脂肪含量都有所不同, 所以课程训练重视因材施教, 在基础训练课程的集中训练之后, 教师需根据学生个体特征进行局部的训练量的调整, 制订针对性的训练方案和课后作业, 以达到快速的良好的塑形效果。

2.高校服装表演专业形体训练课程体系的主要内容

高校服装表演专业形体训练课程主要从柔韧性、减脂、塑形、增肌、综合调整等方面多个学期进行系统化教学。

2.1基础拉伸训练

高校服装表演专业形体训练课程首先在新生入学之后的第一学年着重训练的学生的柔韧度和气质, 所以多采用芭蕾基础训练作为支撑, 多种拉伸训练、组合训练为辅。芭蕾的基础训练有助于拉伸肢体的韧带、拉长肌肉的线条、增加肌肉力量, 是提升人体挺拔度和整体气质的最有效的方法。长期的基本功训练会使身体原本不合理的状态得到改善, 本专业学生大部分没有舞蹈基础且年龄段已是成年人, 尤其是男生的肢体协调能力较差、韧带相对较紧, 所以课程的训练是从基本的把杆拉伸、芭蕾基本手位脚位到跳跃等脱把的地面动作, 由简到难循序渐进使零基础的学生能够适应训练强度。由于是零基础, 因此基础拉伸训练的教学时间较长, 贯穿了本专业授课的整个第一学年, 围绕着“开、绷、直、立”为核心训练, 学生由此逐渐形成挺拔、匀称、完美的体态, 并使之学会意念上、肢体语言的空间延伸感增加人体的修长感, 增强人体线条的美感, 可以在今后的服装展示中利用其自身的气质更好地演绎服装的内涵。

2.2有氧训练和无氧训练

有氧训练是采用中小强度的以有氧代谢供给为基础的长时间的运动, 例如跑步、跳绳、骑自行车、跳操等都属于有氧运动的范畴。有氧运动的主要目的在于锻炼人体的心肺功能, 并有着良好的减脂作用, 在形体训练的课程中安排了一学年的韵律有氧操和搏击操的有氧训练课程。采用韵律有氧操和搏击操的有氧训练, 是较为年轻有活力的训练课程, 可以在减脂塑形的过程中培养学生的肢体协调能力和节奏感, 同时跳操时快节奏的音乐能营造轻松活跃的课堂氛围, 调动学生的学习积极性。其中韵律有氧操的强度相对较弱, 安排在前, 以持续性、节奏训练为主, 训练肢体的灵活度;搏击操的强度相对较大, 对于四肢肌肉力量的训练和肢体爆发力的训练有很大帮助。两者一柔一刚相结合相对比, 增添了学习乐趣, 快速地将个体体内的脂肪转化为糖类供给整个训练活动, 以达到快速减脂、减重、塑形的效果。

有氧运动可以快速地消除脂肪, 但是现今的服装表演不仅需要的是骨瘦如柴的衣架子, 更重要的是具有修长柔和的肌肉线条才能撑得起衣服, 驾驭得了时尚, 这就需要无氧运动来帮助训练个体的肌肉线条。无氧运动是在氧气摄入量非常低的时候进行的速度多快爆发力过猛的运动, 人体内的糖分来不及经过氧气分解而不得不依靠无氧供给, 且无氧运动在短时间内能够消耗掉人体巨大的能量是很好的代谢途径。但是无氧训练主要是增强肌肉的耐力, 促进肌肉的生成, 增加肌肉和脂肪的比率, 增强皮肤的弹性, 使人体的体制转化为不易发胖的个体, 运动量过大时易造成肌肉的损伤和加大乳酸的产生造成身体酸痛的训练后果, 所以无氧运动的训练量在整个形体教学的过程中的每次训练量较之其他相对较少, 但是训练的持续周期时间安排得较长, 以此避免运动的损伤。无氧训练在课程的教学中辅助于有氧运动的训练, 目的在于锻炼局部肌肉线条, 由于服装表演的需要要求表演者的躯干和肌肉线条相对修长, 在教学的训练中以训练修长的肌肉块为教学目标, 无氧训练的力度与强度在课程的教学中受进行一定的控制, 这样以免学生形成圆形肌肉显得人较为粗犷矮胖, 走入追求壮硕大肌肉块的训练误区。

有氧训练和无氧训练相结合是塑造形体最为快速有效的方法, 前者重在减少多余脂肪, 后者能够塑造肌肉线条, 在教学中将两者相结合, 使之相辅相成已达到减脂塑形的教学效果。

2.3内环境训练

在高校服装表演专业形体训练课程的最后一个学年中选用瑜伽进行形体训练的教学内容, 因其具有调整人体内环境身体体系、控制呼吸、提升身体柔韧度、强化肢体力度、促进内分泌平衡和洁净人的身心等功效。瑜伽的训练能够练习如何控制呼吸, 呼吸的调整能够很好地改善紧张烦躁的心理状态, 在服装表演和比赛的过程中也是对临场的发挥有益的。瑜伽的训练能促进身体内脏器官得到锻炼, 从而增强人体各部位的机能, 教学的过程中配合安逸缥缈的音乐净化学生的心灵, 使之情绪得到舒缓, 同时音乐配以流动的姿势拉伸身体的各个部位、唤醒身体的意识、感受内心的平和与宁静、激活深层的肌肉、塑造完美的身材。所以说最后一部分内环境的训练即瑜伽课程的教学是一项较为综合的课程, 学生从身体柔韧度、控制力、力量、平衡能力到呼吸、体内内脏整体环境都得到了有机的锻炼。

3.高校服装表演专业形体训练课程体系中提高学生学习兴趣的措施

形体训练课程是一个漫长而艰苦的训练过程, 整体课程历时三个学年不免枯燥乏味, 在课程的体系设计中已考虑到这点, 势必利用多种方式进行综合性训练, 这样不但顺应了训练课程的需要, 更可以丰富课程的内容, 从而提高学生的学习兴趣, 消除长期训练的应付、倦怠之感。其次, 从课后生活中调动学生的学习积极性, 配合饮食习惯的养成, 可以使训练效果事半功倍, 增强学生训练的主动性, 训练有成效之后良好的训练效果优美的身形更是能增加学生自我的信心和训练学习上进心。例如学生的饮食范围有合理的界定, 以“低热量、多纤维、少淀粉”为基本的健康饮食为原则, 学生可在日常的学习生活中记录每天的饮食记录, 教师采取查看饮食记录对体形有走样的学生进行饮食结构的针对性调整, 这种按照个人喜好的合理餐食可减少避免学生对于塑形产生厌倦, 而且将课程结合到生活中, 无形中增强了学生对专业课程的热爱度。再如, 在有氧训练的教学中, 运用让学生自我编排有氧操的方式触发学生的发散性思维组合创造新的动作顺序结合音乐的选择彻底调动学生的学习主导性。学生也可就自我的个体特征编排局部锻炼强度较大的个性化有氧操, 这样将被动的“教”与“学”转化为主动“学”, 不但能起到有效的塑形作用, 更培养了学生的自我能动性, 提升了其综合性的思维能力和综合素质, 不失为提高学生兴趣程度的有效措施之一。

4.结语

以上是对在高校服装表演专业形体训练课程的教学中日日积累不断改善形成的一个课程体系的一些拙见, 力求在结合健康的饮食的基础之下, 以系统性科学性的教学内容塑造学生良好的体形姿态、优雅的气质、良好的肢体协调能力节奏感以及强健的体魄, 为现代高校培育具有良好外形身心健康全面发展的综合型高素质人才。现代社会对于综合性人才的需求已显而易见, 人类对于美的追求也是不断增加, 高校对于美育的发展更应提升到一个具有系统性、科学性的崭新阶段。

参考文献

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[4]王颖.高校形体训练课程教学方法研究[J].艺术科技, 2013 (12) 352.

篇9：电气工程训练课程教学方法探讨

关键词：电气工程训练；教学方法；教学效果；实践操作

电气工程训练课程是我校实训中心工程训练基地的一门训练课程，面向全院非电工科专业学生开设，共40学时，连续一周的时间完成，注重培养学生的实践操作能力、分析问题解决问题的能力。本课程以我校三大教育理念为指导，为实现高级应用型人才的培养提供有力保障，训练台由我校教师自主研发设计，教师队伍由来自生产一线的高级工程师、工程师和来自教学一线的副教授，讲师组成，以确保实践教学的教学效果。自2007年设课以来在学习和吸收兄弟院校经验的基础上，我校结合自身实际，在不断的改革优化中提高训练教学效果。

电气工程训练属于理论与实践相结合的教学模式，以实践教学为主，主要教学目标是训练学生的实践动手操作能力，使理论知识能够在实际电路设计和实践操作中得到灵活的应用，最终以作品展示的方式结束训练。

一、课前指定预习内容，确保理论教学的效果

预习是上课前对即将要学习的教学内容进行理解掌握，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。“凡事预则立，不预则废”，工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，是学习知识的一个重要环节。《现代汉语词典》对预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”而实际上，预习应该包含紧密联系的两个方面，即预先学习和预备学习。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习是为了更好地听课，以更好地掌握知识。因授课对象是非电工科专业学生，故电学基础薄弱，甚至有些学生连电学常识也知之甚少，故先指定预习内容，学生带着疑问走进课堂，在教师的讲解中寻找答案，在实践操作中进一步得到验证。采用纸质和网络两种平台，学生可根据情况由班长提出申请，教师根据实际情况发放预习报告，或者开放网络预习平台，在预习中设计理论教学中的主要内容，在做好预习报告的同时能够做到对理论教学内容的整体了解，把疑问带入理论课堂中解决，这样能提高训练课程的理论教学效果，更好地指导实践操作。

二、演示上一批学生的成功作品，提升学生的自信力，确保训练效果

演示上一轮学生的成功作品，既可以提升学生的自信力，同时也给学生设定学习目标。在实际教学过程中，因为授课对象存在差异，仅有少数学生学过电工学，近90%的学生没有学过电工学。走进訓练室，看着复杂的电路和陌生的元器件，他们就会提出一个疑问——我能做出来吗？当他们了解了前面同学的情况和观看了作品展示后，都会觉得自己也可以完成，在实际操作中能够提高训练积极性，从而确保训练的效果。

三、理论课程中运用动画、视频演示操作相结合的教学方法，提高学生听课效果

夸美纽斯曾经说过这样一句话：“一切知识都是从感官开始的。”在理论教学中适当运用动画、视频演示操作过程，有利于提高学生学习的积极性，其在讲述复杂的元器件内部结构和原理的时候，效果非常明显。传统的理论教学，学生很难清楚内部的结构，通过视频把元器件外壳去掉拆开内部组成部分，辅以动画分解内部的结构和动作过程，学生能够很清晰地看到元器件的工作过程，直观易懂。

四、设置可选项目和创新项目，以备不同层次学生选择

随着社会的发展，人才评价从资格转向能力，从技能转向创造，电气工程训练的培养目标也要随之改进。对于不同专业、不同层次的学生，要采用不同的教学方法进行分层次教学，要设置可选项目，创新设计项目，采用不同的模块组合来组织教学，尽力引导学生发挥最大潜能，达到最好的训练效果。

五、加强师资队伍建设

随着教学改革的不断深入和教学理念的不断更新，要建设一流的现代工程训练中心，师资队伍建设是一项重中之重的工作，是一项需要常抓不懈的重要工作。教师是一切教学工作的中心，只有好的师资力量才可以教出好的学生队伍。

参考文献：

[1]陈婷.应用型高校实践教学质量保障的问题与对策[J].高教探索，2008（4）.

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基金项目：黑龙江科技大学教学研究项目“优化电气工程训练课程体系提高实践教学质量”，项目编号：JY12-180。