幼儿园中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》

幼儿园中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》（精选14篇）

篇1：幼儿园中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》

《中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》》这是优秀的中班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》！

活动目标：

1、学习歌曲《办家家》，感受歌曲中说唱的情趣。

2、能大胆地用声音、表情、动作来表现歌曲，并根据角色准确地唱出歌曲中接唱和齐唱的部分。

3、与同伴合作表演时，眼睛看着对方交流情感，协调表演。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、布置娃娃家情境：娃娃家的门、娃娃家桌子椅子、煤气灶、锅子、铲子。

2、视频：两个哥哥姐姐边唱边表演办家家。

3、娃娃八个，煤气灶、锅子、铲子八副。

活动过程：

1、设置情境，理解歌曲内容。

(1)教师：这里有一个很大的娃娃家，想进去看看吗?咦，这里有个小娃娃，她怎么哭了?原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗?先看 朱 老师怎么炒的?

教师示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃：娃娃，我给你炒了鸡蛋，快吃吧!

(2)“小朋友，娃娃还没饱，你们愿意给娃娃炒小菜吗?”教师抱娃娃走下去，一个个与幼儿互动。

(3)小娃娃吃饱了，心里可高兴了，她想跟大家玩办家家的游戏，咦，什么是办家家呀?我们平时玩的娃娃家家里有谁?谁来做爸爸?我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗?谁来做爸爸?男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗?谁来做妈妈?我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗?谁来做妈妈?女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈漂亮的样子。

教师扮爸爸，幼儿扮妈妈，面对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了!”

(4)出示图片：看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎么样?娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听?你们也来唱唱看。

2、学习歌曲《办家家》。

(1)教师：办家家的游戏好玩吗?电视里面也有两位小朋友在玩办家家的游戏，我们一起来看一看，听一听。

看完教师提问：你看到什么?听到了什么?<来.源快思教.案网>教师可清唱小朋友说到的内容。

(2)哥哥姐姐玩办家家的游戏可真有趣，想不想再看一遍?如果你觉得有点会了，你可以轻轻地跟着她们唱。

(3)电视里的哥哥姐姐唱得真好听，我们小朋友一定也可以唱得很好听，是吗?一起来试一试。(钢琴伴奏)

(4)客人老师说：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们愿意转过去唱给客人老师听吗?(钢琴伴奏)

3、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。

(1)刚才我们发现电视里的哥哥姐姐一直是一起唱的吗?他们有一个地方是分开来唱的，你们知道是哪里吗?我们也来唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做妈妈，坐着唱。交换再来一次。(放录音)(2)小朋友，你们想不想和电视里的哥哥姐姐那样边唱歌边玩办家家?请妈妈先抱娃娃，爸爸来炒菜给娃娃吃，好吗?跟着琴声表演一次。这一次让爸爸抱娃娃，妈妈来炒菜给娃娃吃，好吗?交换表演一次。

4、结束。

教室里还有很多小娃娃，她们的肚子也饿了，我们去炒小菜给她们吃，好吗?

教学反思：

中班年龄的幼儿，已经开始尝试合作游戏。虽然他们已经过了小班角色游戏的高峰期，但对于角色游戏的兴趣，却在中班有新的体现。在活动中孩子们可以扮演爸爸妈妈、玩煮饭烧菜的游戏…，所以在我选择研究活动时，就选择了这个大家比较熟知的活动《办家家》。

歌曲《办家家》本身就是根据“办家家”这个游戏改编而来的，它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。其中旁白部分节奏性特别强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式——合作游戏得到一种锻炼。

中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》这篇文章共4495字。

篇2：幼儿园中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》

【活动目标】

1、在图示中学习演唱歌曲，掌握XXX|XXX|XXXX|XXX的节奏。

2、运用接唱和分角色唱等多种独唱方式巩固歌曲，并替换式创编歌曲，体验其中的乐趣。

3、用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的快乐。

4、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。

【活动准备】

《办家家》图谱，节奏图，其它菜肴的图片若干。

【活动过程】

一、导入活动。

师：“你们有没有玩过办家家游戏？你在办家家时有没有玩过炒菜吗？怎么炒？”（引导幼儿用动作表示）（引出炒菜——玩办家家）（出示图谱）

二、倾听歌曲。

师：现在让我们一起来办家家、炒小菜吧！仔细听。

1、师清唱歌曲。唱到“炒小菜”时用动作表示（辅助）。

师：歌曲里哪一句最有意思？（快思教案 ）

幼儿尝试演唱，教师示范唱。（带领幼儿一起来学唱）（读歌词）。

2、出示XXX|XXX|XXXX|XXX|的节奏图，跟着节奏说一说。

师：这段歌词有什么不一样？

小结：这是说唱法，可以让歌曲更有节奏感。（幼儿有节奏地拍手和炒小菜一遍）

3、师：看图谱，把你学会的部分唱出来。

集体尝试演唱（教师指图谱）有哪句不会唱？

三、用不同的语速巩固练习歌曲。

1、师：今天这么多的客人老师，我们要炒很多的菜。菜刚下锅，我们用小火慢慢炒。慢慢唱出来。（慢速）

评价：幼儿边看图谱边唱。

菜还没有炒好的，我们用大火快快炒。快快唱出来。（快速）

评价：幼儿用好听的声音唱或有好的坐姿唱。

2、看图谱，集体演唱。

师及时纠正不对的音调，（仔细听，这句怎样唱的更好听？）

四、不同形式来演唱。

师：你们都是能干的小厨师，接下来，我们一起来合作演唱。

（1）接唱法。

（2）分角色对唱。（男女对唱，3-5名幼儿炒小菜）

五、替换式创编歌曲。

师：今天老师准备了许多菜，有青菜、茄子、菠菜等，请你选一选。（幼儿上台选择图片）替换图片，幼儿说唱替换部分。（请2-3名幼儿）

六、自主选择，结伴表演唱。

师：你们看，这里还有个圆圆的大锅子呢！还有很多菜需要我们一起来炒呢！请幼儿自己选择一部分人做小菜，一部分人做厨师，一起来炒小菜吧！

教学反思

歌曲《办家家》本身就是根据“办家家”这个游戏改编而来的，它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱。其中旁白部分节奏性特别强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式——合作游戏得到一种锻炼。

中班音乐活动教案《办家家》含反思这篇文章共3317字。

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篇3：幼儿园中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》

音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏, 游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲调, 并有一定的规则, 对幼儿动作的发展、音乐的感受力及活泼乐观情绪的培养都有积极的作用。音乐游戏灵活多变且富于想象, 自由度高、情绪性强、符合学前儿童的生理和心理发展水平, 学前儿童乐于玩音乐游戏, 并易于在音乐游戏中接受教育。

一幼儿音乐游戏的类型

音乐游戏的形式是多种多样的, 因研究者侧重的角度不同, 音乐游戏的分类也有所不同。在这里我们从游戏者活动内容的角度, 将幼儿音乐游戏分为四类:

1. 音乐听觉游戏

音乐听觉能力指通过辨别、感知、领会、想象、思考音乐艺术形象及其内涵的能力。发展音乐听觉的游戏, 就是让幼儿用耳朵充分欣赏自然产生的和人创造的各种音响效果, 从音响的旋律、音乐、节奏等方面“触摸”音乐语言, 感受音响之美。比如, 让幼儿聆听一首较为熟悉的曲子, 判断是从哪里发出的声音并让他们回忆是哪首歌曲 (《春天来》) 。

2. 节奏游戏

节奏感必须通过肌肉反应来感知, 依靠身体高度协调的动作来感觉。节奏能力的培养可结合各种音乐形式进行, 包括说、唱、律动、舞蹈、器乐等。这种游戏可以结合听觉游戏来实践。比如, 教师敲击这样的节奏:55 55┃55 5┃5555┃55 5┃55 5┃55 5┃55 55┃55 5┃┃这时, 幼儿会注意倾听, 利用内心听觉在他们的音乐记忆中进行搜寻、筛选, 找出与其节奏相配的歌谣:

叽里咕噜是个啥?他在炉子后面爬, 不是蟹, 不是虾, 叽里咕噜是个啥?

3. 歌唱游戏

歌唱游戏旨在通过游戏让幼儿享受唱歌的乐趣, 培养音乐感受力, 发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。这种形式的音乐游戏较为普遍, 一般以唱歌为主, 伴随角色游戏、律动等形式出现。比如, 演唱歌曲“Monkey Jump”, 幼儿学会后可以创编其他歌词再演唱。

4. 舞蹈游戏

幼儿舞蹈游戏主要是发掘幼儿喜形于色、笑逐颜开、手舞足蹈的本领, 提高幼儿身体动作的协调性, 发展想象力和动作表现力, 为幼儿今后形成良好的艺术气质打下基础。比如, 播放《洋娃娃和小熊跳舞》这首儿童歌曲, 让孩子们自由表演, 随着节奏和旋律的变化, 孩子们会自醉于其中。这时, 他们都成了舞蹈家。

二幼儿园中班音乐游戏组织现状的调查结果及分析

在幼儿园中班音乐游戏的组织过程中, 在教师组织和指导方面主要有以下三个问题存在:

1. 无效和负效介入占一定的比例

从已有的研究来看, 目前教师对幼儿游戏存在较强的介入意识, 表现为主动的、高频率的介入行为。但是由于教师介入的目的和介入时机的选择不同, 有效性相对较低, 无效和负效介入占一定的比例。以唐山市为例, 调查结果表明, 66.6%的教师认为介入幼儿音乐游戏的目的是使幼儿的游戏更具有教育价值, 59.3%的教师认为介入游戏是为了调节幼儿的情绪, 55.5%的教师选择了帮助幼儿解决困难, 51.9%的教师选择了对幼儿的游戏状况进行了解, 37%的教师选择了对幼儿的不规范行为进行纠正, 29.6%的教师选择了增加成人与幼儿互动的机会。而在最重要的一项选择中, 有51.9%的教师选择了让幼儿的游戏更具有教育价值。

2. 教师设计、组织音乐游戏的能力较差

教师的能力不同, 这也是影响音乐游戏水平和质量的一个关键因素。以唐山市为例, 调查显示有48.2%的教师认为需要在游戏的设计能力方面予以加强, 25.9%的教师认为需要在组织游戏方面加强, 22.2%的教师认为需要在音乐素养方面予以加强。能力的培养和提高, 在于教师自身不断地学习和钻研, 同时也需要幼儿园及教育主管部门多给老师提供进修的机会。调查发现, 约37%的教师的音乐游戏的知识和经验来源于自己摸索和同行观摩, 约30%的教师的知识和经验来自于专家指导, 另有22%的教师是通过自学获得知识和经验的。

3. 音乐游戏实施频率较低, 形式单一

以唐山市为例, 调查发现, 59.3%的教师所在幼儿园一周内组织音乐游戏的次数在2~3次, 18.5%的教师所在幼儿园一周内组织次数为4~5次, 只有14.8%的教师所在幼儿园一周内组织次数为5次以上, 还有7.4%的教师选择了0~1次。可以看出, 音乐游戏在幼儿园组织开展的频率并不高。从形式上来看, 也仅限于律动、唱歌等形式, 表现形式较为单一。

三对幼儿园中班音乐游戏组织策略方面的建议

本部分根据上述分析得出的结果, 结合现有的研究成果, 着重从幼儿园和教师两方面提出建议。

1. 幼儿园方面

第一, 全面准确地理解音乐游戏, 提高对中班音乐游戏的重视程度。音乐游戏是幼儿身心发展的需要, 是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段。对于幼儿来说, 音乐游戏是娱乐, 是一种最有效的学习方式。因此幼儿园必须提高对音乐游戏的重视程度, 促进音乐游戏的进一步发展。具体来说, 首先就是要在中班课程的安排上保证音乐游戏的次数和时间。

第二, 多给教师提供学习、进修的机会。音乐游戏对幼儿的发展有着重要的意义, 因此需要具有丰富的专业知识、良好的专业态度的教师进行专业化的教学。幼儿园应该尽可能地多给教师提供学习机会, 如开展音乐游戏优质课评比活动、教学观摩活动、举行专家讲座等, 以促进教师能力的提高。尤其是优质课评比和教学观摩活动, 便于开展且有利于教师交流心得与经验, 发现自己的缺点与不足能有针对性地改进, 使教师共同提高。

第三, 给中班开展音乐游戏提供物质材料上的支持。在调查中发现多数幼儿园音乐游戏的环境布置和游戏材料并不丰富, 这也制约了音乐游戏的开展。如在中班音乐游戏《馋嘴的狐狸》中, 有些幼儿仅仅通过挂图和教师的语言描述并不能对游戏中的狐狸这一形象有形象直观的认识, 因此在游戏中有一定的困难, 也不利于幼儿开展想象和调动对游戏的积极性。如果幼儿园有狐狸的玩具或多媒体视频, 教师先引导幼儿全面认识狐狸, 那么游戏开展起来就会顺利得多。

2. 教师方面

第一, 注意观察幼儿, 了解本班幼儿的特点。幼儿是游戏的主体, 只有了解本班幼儿的特点才能做到因材施教, 也使得教育更有针对性。中班幼儿活泼好动, 且活动起来能坚持较长时间, 具体形象思维占主导地位, 有意性开始发展。在活动中可以根据幼儿的这些心理特点设计组织音乐游戏, 但幼儿发展的个体差异性很大, 应该具体问题具体分析, 因材施教。有个老师告诉我他们班上有一位叫诚诚的小朋友动作协调性较差, 每次音乐游戏时, 他总是默默地站在一边看别人玩。老师问他为什么不参加游戏, 他害羞地说:“小朋友都笑我像小猪。”于是第二天老师组织了一个游戏叫《小小猪》, 小朋友都说诚诚扮演小猪最合适。他的表演受到了老师的表扬, 小朋友们也纷纷为他鼓掌, 他开心地笑了。从此以后, 他对音乐游戏产生了兴趣, 对自己有了信心, 每次游戏时都会挤到教师跟前问:“老师你看我做得好吗?”现在成了游戏的积极分子。由此可见, 只要了解幼儿特点, 采取相应的方法, 就一定能激发幼儿的游戏兴趣。

第二, 本着对幼儿负责的态度, 把理论知识用于实践, 保证音乐游戏的质量。有些教师已对音乐游戏有了较全面准确的理解, 但由于嫌麻烦、时间不允许等原因并没有付诸于行动, 导致思想认识和实施行为的不一致。对此, 教师要本着对幼儿负责的态度, 克服一定的困难, 保证音乐游戏的水平和质量, 以促进幼儿更好的发展。例如, 同样是音乐游戏《猫捉老鼠》有的老师只是按照已有的设计组织幼儿听音乐、做动作, 有的老师就不怕麻烦在组织幼儿听音乐、做动作的基础上还进行了音乐故事表演, 讲述一个故事后, 弹出相关的描写性音乐让幼儿自由表演。明显后一种教学更利于幼儿音乐游戏能力的提高。

第三, 通过各种途径学习专业知识, 提升自己的能力。除了要积极参加园所组织的学习、培训活动, 在日常生活、工作过程中, 要注意搜集相关知识信息、积累经验, 提升专业知识技能。尤其是要注意音乐游戏的研发和设计能力, 为幼儿提供类型多样、符合其身心发展特点的音乐游戏, 以促进幼儿更好的发展。

四幼儿园中班音乐游戏的具体组织方法

1. 利用奥尔夫乐器

利用奥尔夫乐器组织幼儿游戏较为有效。这些乐器大多为幼儿园常见的各种打击乐器。这种形式更多表现为节奏游戏。

2. 利用柯尔文手势 (柯达伊教学法) 找准声音的高度

年幼的孩子对两个差距较大的音表现不太准确, 我们可以用柯尔文手势来帮助。柯尔文手势是柯达伊教学法中常用的一套演示从中音Do到高音Do的手势, 即从人体腰间开始逐渐上升的手势。比如, Do到So可以用从腰间到眼睛的高度变化帮助孩子表现声音高低的变化。

3. 感受固定节拍

学中出现的有规律的律动, 可以刺激幼儿体验固定拍, 为以后学习节奏打下基础, 可通过游戏的活动使儿童加强有规律运动的感觉。例如:

大拇指

大拇指呀向上翘, 我的大拇指呀, 它要往上翘。

歌唱时, 儿童的一只手握住另一只手的拇指, 边唱边持续。而有规律地向上交互移动两手, 使儿童通过身体, 感受到持续、稳定的律动。

4. 训练节奏感

从语言节奏、动作节奏培养节奏感, 在此基础上识别节奏谱。仔细留心生活中一句或半句稍带感情色彩的话, 都蕴含着复杂丰富的节奏类型。例如:老师叫小朋友的名字或模仿孩子撒娇时的语气等。

5. 感受乐句

教师边唱边以一个乐句为单位, 用右手自左向右划弧线 (或者做其他动作) , 速度要慢。然后要求幼儿跟着一起做, 培养幼儿的乐句感觉。

6. 识别力度和音色

引导幼儿在游戏活动中通过听辨声音强弱做游戏。例如:小朋友围成圆圈坐下, 请一幼儿做猜者, 把玩具藏在另一幼儿手里, 游戏开始。集体边拍边唱, 猜者离玩具越近, 拍手声和歌唱声越强。反之, 声音则越弱, 一直到猜中为止, 如果两次找不到玩具, 猜玩具的小朋友表演节目。还可以引导幼儿在游戏活动中区别不同人声和打击乐器的音色特点。通过这样的活动, 使幼儿感受到在音乐中不同音色的采用对于塑造不同艺术形象的意义。

7. 培养内心听觉

可以让孩子唱完一个乐句后从心里接着唱下一句, 第三句再唱出声音来。

8. 学习休止拍

在休止拍的学习中, 加入单纯让幼儿空一拍或半拍, 对于小中班的幼儿来说很难把握准确。如果在休止拍处由幼儿自己设计各种动作或特别的声音, 表示与有声处形成对比, 这种抽象复杂的音乐概念一下子变为具体形象的知识, 儿童便在轻松愉快的环境中理解和掌握了。

9. 多声部听觉和多声部协调配合能力培养

三个或者三个以上声部配合, 可以是无伴奏形式的。通过这种联系不但提高了幼儿的听觉能力、丰富了歌谣的表现手段和表现力, 同时为幼儿演唱多声部歌曲、演奏多声部乐曲打下了坚实的基础。

10. 激发即兴创作

让幼儿有机会即兴唱、即兴跳、即兴演奏、即兴作曲等, 培养孩子们的创作欲望。

幼儿音乐游戏不仅可以在其他活动中的某个环节中安排, 以调节活动节律, 活跃教学气氛, 而且可以作为音乐活动的主体来完整呈现, 对幼儿的身心发展有着重要作用, 因此应该引起幼儿园、教师和家长的重视, 特别是幼儿教师要不断总结经验、丰富和发展幼儿园音乐游戏。

参考文献

[1]倪春妹.刍议中小学生钢琴教学中若干理论问题[J].今日财富, 2009

[2]印小青.音乐游戏与学前儿童的社会性发展[J].山东教育, 1999 (27)

[3]辛颖、刘纪秋.论幼儿音乐游戏[J].文化月刊, 2010 (Z1)

篇4：幼儿园中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》

一、音乐游戏的内涵

关于游戏的定义，中外学者说法不一，他们认为游戏是一种倾向、是一种行为、一种情景，游戏是生活的本质，游戏是幼儿的生活与工作等等。综合国内外学者对游戏本质及特征的认识，可以看出游戏具有源于内在动机、重过程轻结果、自由选择、主动参与、非实际性、具有积极情感等特征。《幼儿园工作规程》中提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“幼儿园以游戏为基本活动”，这些提法都确定了游戏在幼儿园教育中的地位。音乐游戏是以歌唱、律动、演奏、欣赏等手段为主要形式的音乐教学活动，它将音乐和游戏紧密结合起来，以游戏的方式学习音乐，以音乐的内容进行游戏，促使幼儿拥有轻松、积极的学习心态，从而达到理想的教育效果。

二、音乐游戏的发展价值

在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的，它将教育教学的要求以生动有趣的形式表现出来，帮助幼儿具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能，渗透品德教育和审美教育。它的发展价值主要体现在两个方面：

（一）促进幼儿音乐能力的发展

音乐是音乐游戏的灵魂，贯穿音乐游戏活动的始终。幼儿在音乐游戏中可以伴随音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的异同、情绪的变化与发展感受音乐的情绪情感、体裁、形式以及音乐风格与流派，进而在教师的帮助和指导下通过游戏的方式锻炼自己，用手中的乐器或是身体表现和创造音乐。幼儿的音乐创造能力是以音乐感知能力为基础，是表现能力的升华。通过多样化的音乐游戏可以帮助幼儿通过音乐认识自我、认识世界，进而激发孩子的音乐潜能，帮助孩子用自己独特的表达方式来表现音乐。

（二）促进幼儿身心和谐发展

根据马斯洛的需要层次理论以及现代动机心理学关于内在动机的研究和对儿童行为的观察，儿童具有三个层次九种需要。驱使儿童去游戏的需要主要有身体活动的需要、与环境保持平衡与协调的需要以及社会性交往和自我实现的需要。游戏可以满足儿童在生理、认知、社会性发展和自我实现自我肯定等方面的需要。各种需要发动了游戏，游戏使各种需要得到满足，需要的满足带来快乐，快乐作为强化物使儿童对游戏活动本身产生兴趣，兴趣和快乐这两种情绪体验相互作用，相互补充，如此循环反复，游戏就成为儿童稳定的兴趣，成为儿童与外界环境相互作用的基本活动形式。

在音乐游戏中，幼儿可以通过发声训练锻炼肺活量以及声带和嗓音的柔韧性，通过舞蹈和律动锻炼手脚协调能力，通过打击乐器锻炼手持乐器的技巧以及脑中枢神经系统的配合能力等身体基本素质。音乐是帮助幼儿学习语言不可或缺的工具，一首首欢快活泼的歌曲往往就是一首朗朗上口的儿歌，通过音乐律动游戏学习单词、短句，积累语言经验，现如今许多智障儿童通过音乐治疗来刺激语言的发展，也是音乐对语言发展功能的体现。在音乐游戏中，幼儿对音乐的聆听可以提高幼儿的专注力，音乐中不同形式的音乐刺激幼儿分辨不同类型的声音以及声音中包含的情感，帮助幼儿培养注意力和良好的行为习惯。音乐是情感的艺术，音乐游戏让幼儿在情感体验中获得美好的生活经验，利用音乐游戏活动对幼儿进行审美教育，不仅会使幼儿在音乐活动中体验积极快乐的情绪，在情感上产生共鸣，还可以培养幼儿的审美感知，提高幼儿的审美理解，从而对幼儿的道德品质、行为习惯及审美能力产生积极影响。音乐游戏还可以多途径帮助幼儿形成独立的音乐个性，同时在游戏的过程中对游戏规则的遵守等还有利于幼儿集体意识和合作意识的形成，提高幼儿同伴交往的能力，帮助幼儿各种社会性特征得到锻炼和培养。

三、音乐游戏的教学指导策略

（一）选择合适的活动材料

选择合适的音乐作品是开展音乐游戏的关键。选择的作品既要富有音乐性，也要富有游戏性。音乐游戏分为歌唱类音乐游戏、律动类音乐游戏、演奏类音乐游戏和欣赏类音乐游戏四种主要类型。歌唱类的音乐游戏在选材时应该选择歌词内容简单有趣、易记且易被幼儿理解，节奏和旋律比较平稳，歌曲速度适宜，结构简单多重复，适合幼儿用动作表现歌词内容，适合自发自由编唱的。例如《我爱我的小动物》这首歌，结构短小，节奏简单，歌词内容通俗易懂，孩子在学唱时可以用动作表现不同的小动物，还可以角色扮演并变换角色，边做动作边学唱歌曲。律动类的音乐游戏应该选择节奏感十分强的音乐，幼儿很容易通过身体律动或模仿性的动作来表现的，例如《泡泡不见了》这首歌，歌词部分可以用模仿性的动作表现，间奏部分可以用拍手拍腿等动作表现。演奏类的音乐游戏应该选择节奏感强，高低、强弱、长短、快慢对比强烈的，适合幼儿用不同乐器配器的音乐材料。欣赏类的音乐游戏应该注重选择音乐情绪情感变化强烈的，比如悲伤、高兴、调皮、紧张等。幼儿通过对音乐的喜怒哀乐的感知会帮助他形成对音乐的理解，也为日后建立丰富的音乐情感打下基础。

（二）制定适宜的音乐游戏活动目标

适宜的音乐游戏目标是有效开展音乐游戏的基础，教师在制定活动目标时应该根据幼儿园音乐教育的总目标和幼儿的身心发展水平来确定。比如根据小班幼儿律动能力以模仿为主、以单纯大肌肉动作为主、持续时间短的特点，因此在活动目标上大多以情感为主、动作为辅，发展小班幼儿在律动游戏中积极参与的态度，感受律动给他们带来的快乐。而大班幼儿由于动作的抽象性增强，动作与音乐的协调性增强，活动时间也较长，对动作的记忆力增强，因此在设计活动目标时可以对幼儿动作协调性方面提出更高的要求。目标要求的不同，教师在设计游戏活动时侧重点就不同，就能够根据不同孩子的需要制定不同的游戏活动方案。

（三）创设良好的游戏环境

游戏环境的创设包括物质环境，也包括心理环境的创设。物质方面应提供幼儿参与音乐游戏的材料和场地，律动音乐游戏应保证每个幼儿都有活动的空间，演奏类音乐游戏应保证每个孩子都有参与配器的合适乐器。同时要注重宽松、自由、和谐的人际环境的创设，包括良好的师幼关系以及同伴关系。

（四）游戏过程中进行有针对性的游戏指导和规则设定

游戏具有“自然性”和“教育性”双重属性，因此，在幼儿游戏过程中，教师在注重培养幼儿游戏的自主性的同时，也应加强指导，给予幼儿游戏自由的同时强调规则意识。在音乐游戏活动中，老师应该仔细观察幼儿表现，在幼儿成功尝试后给予肯定的评价，在幼儿尝试失败或遇到困难止步不前时适时给予帮助和指导。

音乐游戏的有趣性决定了幼儿在游戏过程中容易出现过度兴奋、人际冲突等现象，而通过规则的设立帮助幼儿保持适度兴奋状态是音乐游戏顺利开展的重要条件。应鼓励幼儿自己设立游戏规则，引导幼儿增强游戏活动中的自律意识。只有这样，他们才能在这些活动中体验到集体创造的快乐，学会理解、接纳、欣赏他人，学习与同伴的交流和合作。

（五）给予具体有针对性的评价

篇5：幼儿园中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》

活动目标：

1、喜欢和老师一起模仿炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲。

2、进一步感受爸爸妈妈对自己的关爱。

3、能大方说出自己和小朋友玩娃娃家的游戏情节，在理解歌词的基础上创编歌词。

4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

活动准备：

爸爸妈妈的头饰;游戏道具：小铲子、小勺子、娃娃的衣服、帽子、“肥皂”等

活动过程：

1、歌曲：《在哪里》幼儿能用自然的渐变的声调唱出并用手指出身体的各部位的名称。

2、幼儿欣赏歌曲《办家家》，

“歌曲的名字叫什么?”

“歌曲里的小朋友怎样当爸爸妈妈的?”

2、熟悉歌曲，和幼儿一起演唱歌曲;

“你看到爸爸妈妈怎样炒菜的?你能学一学吗?”“出自:屈;老.师”引发幼儿模仿表演的.兴趣;鼓励幼儿运用不同的动作表现炒菜;

3、幼儿边唱边用自己的动作表演歌曲《办家家》。

4、你们的爸爸妈妈是怎样照顾你的?你会怎样照顾小娃娃?

(哄娃娃睡觉、抱娃娃出去玩、给娃娃穿衣服、给娃娃洗澡)并将幼儿说的游戏情节创编到歌曲中，例如： 我来做爸爸呀，我来做妈妈，我们一起来呀，来办娃娃家。 炒小菜、炒小菜，炒好小菜，吃饭喽——

(穿衣服、穿衣服，穿好衣服，出去玩喽——)

(量体温、量体温，量好体温，喂药喽——) 娃娃肚子饿呀，我来喂他，娃娃肚子饿呀，我来喂他!

(娃娃哭了呀，我来哄他，娃娃哭了呀，我来哄他!)

(娃娃生病了呀，我来抱他，娃娃生病了呀，我来抱他!)

5、在音乐区中，投放歌曲《办家家》的录音带，运用动作模仿、乐器打击的方式，表现歌曲。

活动反思：

篇6：幼儿园中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》

活动目标：

1、感受歌曲中的说唱情趣，能根据歌词创编表演动作。

2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

3、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

活动准备：

歌曲《扮家家》

活动过程：

1、讨论玩“扮家家”的游戏

T：你们爱玩扮家家的游戏吗?怎么玩的?

一边唱一边进行情景表演，帮助幼儿了解歌曲内容

2、学唱歌曲 跟着音乐念歌词

T：我们现在来学唱这首好听的歌吧。!来源:屈,老，师教.案网"你们先竖起小耳朵听何老师来唱一遍

3、创编歌曲 引导幼儿边唱边表演相应的动作

T：这首歌那么好听，我们把它遍成舞蹈吧，一边唱一边跳舞。好吗?

4、游戏：我给娃娃来喂饭

请2到3位幼儿当妈妈抱着娃娃喂饭给她吃，大家一起来唱歌

教学反思：

这堂音乐课中，因为内容特别贴近与孩，子们的日常生活，而且歌曲的演唱风格也很轻快有趣，所以孩子们在本堂课的表现还是比较活跃、感兴趣的。

篇7：中班音乐《办家家》教案

1、感受歌曲中的说唱情绪，借助情境以及教师的动作预领学习接唱与齐唱。

2、在与教师“说”、“唱”的过程中，反复倾听学唱歌曲。

3、在分角色演唱过程中，注意眼睛的对视，体验与教师、同伴的情感交流所带来的快乐。

活动准备：

1、幼儿已有玩“娃娃家”角色游戏的经验。

2、句式图谱《办家家》。

3、胸饰“爸爸、妈妈”4份。

4、娃娃一个。

5、厨具4套。

6、配班教师弹琴。

活动过程：

(一)幼儿回忆“办家家“的游戏情节，根据教师提问提升歌词和动作，并随幼儿的回答出示出示句式图谱“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”便于幼儿理解，记忆歌词。

1、教师：你们玩过“娃娃家”游戏吗?他还有个好听的名字叫“办家家”。

2、教师：你们都在家里做些什么事情呢?说一说随幼儿的回答出示相应的图片。

3、教师出示炒菜图片，有意识地反馈提升幼儿的动作，以丰富幼儿用动作再现“办家家”游戏的感性经验。

教师：这个动作表示什么意思?你们会炒小菜吗?我们一起来学一学。

教师：我们一起来炒菜吧。“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”

(二)出示句式图谱，配班老师弹主旋律，幼儿学习歌词。

1、出示句式图谱，幼儿学习第一句歌词。

教师：你们知道这个圆圈表示什么意思吗?有圆圈就要唱“呀”。

教师：“谁来做爸爸呀?谁来做妈妈?”

教师：原来男孩子做爸爸，女孩子做妈妈。请男孩子当“爸爸”，女孩子当“妈妈”。想一想，可以怎么唱这首歌?哪一句爸爸唱?哪一句“妈妈”唱?

2、出示句式图谱，学习第二句歌词。

教师：你们想玩办家家游戏吗?那“大家一起来呀，来玩办家家。”

3、教师指图，巩固第三句歌词。

教师：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。

4、出示句式图谱，学习第四句歌词。

教师：你们的小菜炒好了，我来闻闻，为给你们竖起大拇指。味道怎样呀?“小菜炒好了呀，味道好极了!”

5、出示句式图谱，学习第五句歌词。

教师：听，有一个娃娃肚子饿了，发出了咕咕声。“娃娃肚子饿了”，谁来喂她呀?

教师：你们愿意为她吗?那我们一起来喂她。“娃娃肚子饿了，我们来喂她”

(三)配班老师伴奏，幼儿看图谱念歌词。

1、慢速念歌词。

教师：图谱完成了，你们看着图谱说出歌词吗?比一比谁的声音好听。

2、钢琴速度加快，幼儿加速念歌词。

教师：这次速度加快了，你们能完成这次挑战吗?

(四)在与教师“唱”、“说”互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。感受歌曲中的说唱情绪。

1、教师引导幼儿发现歌曲中的念白部分。

教师：有一首《办家家》的歌，你们仔细听听，歌曲唱了什么?这首歌和我们平时唱的歌曲有什么不一样?(有的地方是“唱”的，有的地方是“说话”的，即念白)教师可根据幼儿的反馈，确定是否需要再次范唱。

2、幼儿集体练习“念白”部分。

教师：这首歌说了什么?我们一起来说一说、做一做。

3、教师唱歌曲，幼儿说“念白”的部分。教师有意识地通过口型、手势提示幼儿自主练习。

4、幼儿唱歌曲，教师说“念白”部分。

教师：现在我们来交换一下，我来说“念白：的地方，你们唱“唱”的地方。

5、巩固歌词。

教师：你最喜欢歌曲中哪一句，请你唱一唱。

(五)幼儿完整表演唱歌曲。

1、教师出示一套娃娃家厨具，一份爸爸妈妈胸饰，创设情景导入活动。

教师：嘘――什么声音啊?哎呀，有一个宝贝肚子饿了!请一位男孩子，一位女孩子做他(她)的爸爸、妈妈，给他(她)炒些小菜吃好吗?小观众仔细看，他们表演的有什么问题?

2、教师出示三套厨具，幼儿戴上胸饰“爸爸”、“妈妈”完整表演歌曲。

篇8：幼儿园中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》

设计意图

现今社会不管是哪个场所都会有一样东西--镜子。镜子是当代社会所有人所必不可少的生活用品，在对镜子认识的基础上，配上范晓萱的健康歌由此引伸了《魔镜》这一堂音乐游戏课。

活动目标：

1.当别人在发言时会尊重他人。

2.会遵守游戏规则。

3.凡事能踊跃参与。

4.借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

5.在活动中与同伴共舞，交流情感。

活动过程：

团体讨论：哪些场所会有镜子?为什么要照镜子?

主要活动：镜子游戏当镜子的人必须模仿照镜子的人所做出的动作。

(1)老师先和全体幼儿玩，每个幼儿先当镜子，由老师当照镜子的人。

(2)静态到动态的动作，如跳跃、弯腰、举脚……

(3)2人分为一组，其中一人当人，另一人当镜子，玩一遍后再互换角色。

综合活动：律动-全身运动(健康歌)

(1)播放范晓萱的歌：左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭……

(2)随着音乐全身扭动，当音乐停下来，每个幼儿必须停下来摆一个动作，当音乐再继续，则开始动，等音乐停，再摆个姿势(可强调：每次不同，和别人不同)。

(3)接着变化玩法，当歌词唱到“左三圈”时，“三圈”不唱出歌词改换成拍手，“右三圈”的“三圈”改成拍手。脖子扭扭，“扭扭”改成不动渐进，变化玩法规则。

活动延伸

1.科学角加入迷宫图配合主要活动中加入的镜子，玩“看镜子走迷宫”的游戏。

2.“健康歌”录音带放在音乐角，供小朋友角落时间自由使用。

教学反思

照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力，同时也发展了幼儿的语言。

篇9：幼儿园中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》

活动目标：

1、能够用动作和歌声表现秋天和春天小树叶的不同状态。

2、在音乐游戏中能听辩音乐信号并用形体进行动作表现对音乐的感受。

3、听辩乐音的高低、快慢、变换不同的动作进行律动练习，训练幼儿的听觉。

4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

(一)知识准备：

1、幼儿对春秋季植物的变化有初步的了解。

2、已初步会唱歌曲《小树叶》。

(二)材料准备

1、小树叶头饰每人一个，“秋风姐姐”头饰一个。

2、不置小树林场景。

3、录音机，磁带。

活动过程：

(一)、律动入室：

教师以游戏口吻，引导幼儿听音乐，做出小树叶飘落的动作，并根据音乐的高低、快慢做出相应的动作变换。

(二)、练声、复习歌曲：

(1)引导幼儿用轻松自然的声音与教师互相问好，并练唱《慢慢飘落小来》，要求唱出连音和断音的区别。

(2)复习歌曲《小小树叶》2遍，要求幼儿把歌词唱清楚，并注意音准，边唱边表演形象动作。

(三)、指导幼儿进行音乐游戏：

1、教师又游戏口吻引起幼儿做游戏的兴趣，指导幼儿欣赏音乐第一遍，要求听听音乐共有几段。，!来源:屈,老，师教.案网"

2、分段欣赏游戏音乐。

(1)第一段音乐引导幼儿轻声哼唱歌词并进行情绪引导。

(2)第二段要求幼儿倾听音乐后说出感受，启发提问：谁来了?小树叶们怎么样了?

(3)第三段要求幼儿用欢快的情绪演唱

3、完整欣赏第三遍音乐，请个别幼儿边听音乐边与教师一起示范游戏的玩法。

4、教师讲解玩法，强调规则：

(1)“小树叶”先跟随伴奏表演唱一段歌词，听到风声后开始做飘的动作

(2)风姐姐经过声边拂过小树叶时，小树叶应根据音乐信号的变化，随风姐姐做动作，直到风声停息。

(3)听到第三段音乐时边表演边回大树妈妈身边造型。

5、师生共同游戏2 3次，根据游戏情况及时调整规则，强调规则。

(四)、放松律动出室，所以游戏口吻引导幼儿做放松动作出室，并与新教师告别。

教学反思：

音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。

篇10：幼儿园中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》

【设计思路】

在李茹老师的歌曲作品集中选择了一首关于《蘑菇伞》的音乐，根据这首音乐设计了一节中班游戏化音乐教学活动。这是一首非常富有情趣和想象的歌曲，节奏欢快，旋律优美动听。下雨啦，小蚂蚁想找蘑菇躲雨，根据歌词主要内容我设计了“雷公公追小蚂蚁”的游戏，没有抢到蘑菇伞的小蚂蚁，雷公公就要来追他，在玩游戏的过程中，幼儿体会歌曲所表达的情趣。

【活动目标】

1、在学会歌曲《蘑菇伞》的基础上，根据歌曲内容迁移“抢椅子”的游戏经验，知道一只蚂蚁只能躲一把蘑菇伞。

2、通过玩雷公公追小蚂蚁的游戏体会歌曲所表达的情趣。

3、愿意遵守游戏规则，体验参与音乐游戏的快乐。

【活动准备】

事先将椅子在中间摆放成一个圆形、《蘑菇伞》的音乐、蘑菇伞的道具。

【活动过程】

1、教师带领幼儿跟着《蘑菇伞》的音乐旋律律动进场

师：我们是一群活泼可爱的小蚂蚁，让我们听着音乐去森林里玩玩吧!

2、复习歌曲《蘑菇伞》，尝试大胆的表现小蚂蚁躲雨的动作。

师：《蘑菇伞》这首歌曲昨天我们刚刚学过，让我们再来跟着音乐把这首歌曲唱一遍。

师：下雨啦，小蚂蚁想找蘑菇伞躲雨，蘑菇伞在哪里呢?我们可以把什么当蘑菇伞呀?(教案出自：快思教案网)哦，小椅子，现在我们在蘑菇伞下，做一个躲雨的动作吧!

师：你们觉得小蚂蚁在唱到哪一句话的时候做躲雨的动作?

师：请你们看一看我这只小蚂蚁在唱到哪一句话的时候做躲雨的动作。(教师示范)

师：是哪一句话?(快来快来躲雨吧)我们一起来，好，我们站起来，记住哦在唱到最后一句话的时候做躲雨的动作。

3、根据歌曲内容玩游戏，一只小蚂蚁只能躲一把蘑菇伞

(1)介绍游戏规则。

师：小蚂蚁要去森林里玩游戏了，请你们坐在椅子上，看看我是怎么玩的，站在蘑菇的后面，面向圈上，跟着音乐的节奏做蚂蚁的动作，唱到最后一句的时候，找一把蘑菇伞做躲雨的动作。

师：听清楚了吗?请你们和我一起来玩这个游戏。

(2)发现幼儿在游戏中出现的问题及时解决，强调一只蚂蚁只能躲在一把伞下。

师：马上我们再来玩一次。

4、抽掉一把蘑菇伞，有一只小蚂蚁没有蘑菇伞，并引出“雷公公”的角色

(1)师：有一只小兔子采走了一把蘑菇伞，那会发生什么事情呢?(有一只小蚂蚁没有蘑菇伞)(教案出自：快思教案网)躲不到伞下的小蚂蚁会被大雨淋成落汤鸡了，我可不想变成落汤鸡，你们想不想?那要赶快抢到一把蘑菇伞哦。

(2)开始游戏

5、玩雷公公追小蚂蚁的游戏

(1)师：这只小蚂蚁没有抢到蘑菇伞，没有关系的，我要给他一个奖励，什么奖励呢?它可以在圈外跑一圈，你们知道为什么要跑吗?因为被雷公公发现了，它要来追没有抢到蘑菇伞的小蚂蚁，你怕不怕，你们看，这是什么?(蘑菇伞)圈外的草地上会有一把特别的蘑菇伞，赶快把它拿起来顶在头上，雷公公就不能捉你了。

(2)师：雷公公可以做什么动作呢?

(3)师：我们一起跟着音乐来做雷公公的动作。

(4)师：雷公公应该什么时候追小蚂蚁?音乐结束后，雷公公要马上看到没有躲到伞下的小蚂蚁，赶快去追。

(5)师：我们来玩雷公公追小蚂蚁的游戏。这一次我来当雷公公。

(6)请幼儿来当雷公公，我们来玩雷公公追小蚂蚁的游戏吧。

6、完整进行游戏几遍

小结、鼓励

教学反思：

1、在请幼儿进行创编过程中，没有进行举例，而是请幼儿自己直接进行创编，提高了难度。

2、在请幼儿熟悉儿歌时，请幼儿一边模仿一边上台，站在“伞”的旁边，没有意义，可以请幼儿直接在座位上起立。

3、在请幼儿进行创编时，幼儿始终围绕教师所展示的图片，而不能发散思维。此时教师应及时将图片撤离，在熟悉诗歌的最后阶段就可以将图片撤离。

4、在游戏阶段，可以增加伞的数量，并散落在教室的各个地方，并自然引导诗歌创编。

5、在诗歌创编的过程当中，教室分阶段请幼儿创编，首先是一句，然后是两句，这对幼儿来说难度提高，可以分小组共同创编，并将他们的成果用图画展示分享。

篇11：幼儿园中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》

活动目标：

1、在感受音乐的基础上，有节奏地表现各种洗澡动作，并使动作具有美感和表现力。

2、在自主想象、创造中享受自由舞蹈的快乐，体验与同伴合作表演的乐趣。

3、知道在夏季应勤洗澡，让自己健康快乐地度过炎热的夏天。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

1、幼儿已有洗澡的生活经验。

2、洗澡用具若干。

3、自制“流水”(银色亮丝制作)。

4、音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、感受音乐，激发活动兴趣。

1、师生听音乐进场。

2、通过提问，引出活动：

(1)教师：“这么热的天，跳了舞后，老师都出汗了，你们呢?出汗后怎么办呢?”“让我们听着音乐洗澡吧!”

(2)幼儿感受音乐，自由地做洗澡动作。

二、大胆表现洗澡动作，使动作具有节奏感、美感和表现力。

(一)引导幼儿有顺序地进行洗澡。

1、感受音乐，引导幼儿讨论：

(1)“刚才你洗了身体的哪些地方?”(幼儿自由表达)

(2)“洗澡时我们先洗哪儿?再洗哪儿?最后洗哪儿?”(幼儿自由讨论)

2、听音乐有顺序地进行洗澡。

教师：“让我们随着音乐把全身洗一下，看谁的动作好看，能和音乐合拍。”

(二)引导幼儿有节奏地进行洗澡。

1、幼儿听着音乐洗澡，鼓励幼儿表现出节奏感和美感。

2、请个别幼儿大胆展示自己的动作，其他幼儿集体模仿。

3、听音乐有节奏地完整表演洗澡。

三、享受自由舞蹈的快乐，体验与同伴合作表演的乐趣。

(一)添加洗澡用具“洗澡”，享受自由舞蹈的快乐。

1、教师：“洗澡时我们还需要用到哪些东西?”(洗澡巾。洗澡球。沐浴露等)

2、个别幼儿表演。

(二)幼儿互相洗澡，体验与人合作的快乐。

1、引导幼儿相互搓洗。

教师：“我发现有的小朋友洗不到后背，怎么办?”

2、幼儿听音乐互相洗澡。

(三)互相冲洗，再度体验合作洗澡的快乐。

教师：小朋友的身上搓出了许多泡泡，我来帮你冲一冲。(教师抖动“流水”)我冲到哪儿，你就洗哪儿。

四、让幼儿在音乐声中放松身体和心情。

1、幼儿听着舒缓的音乐做柔软的动作或者休息。

2、让幼儿知道洗澡是一件快乐。舒服的事情，可以让我们变得更干净。(文章出自.快思教案网)小朋友们要勤洗澡，做一个爱清洁、爱卫生的孩子。

教学反思：

对幼儿来说，4岁是个分水岭，绝大多数的艺术特长都是从年满4岁了才开始培养的。兴趣是最好的老师。艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进孩子健全人格的形成。避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视孩子在活动过程中的情感体验和态度的倾向。

篇12：幼儿园中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》

活动目标：

1、初步学会唱这首儿歌。

2、体会到音乐游戏的乐趣。

3、乐于参与音乐游戏。

4、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

录音机、该音乐的配套磁带。

活动过程：

1、教师用语言直接导入课程。

教师：“小朋友们，今天我们来玩一个好玩的游戏，不过，在玩这个游戏前我们得先学一首歌，然后把这首歌放入到我们的游戏中，要一边说一边玩，好吗?现在，先让我们听一下这一首好听的歌。”

教师播放音乐。

2、教师放音乐，让幼儿熟悉这首歌的旋律。

教师：“小朋友们仔细听，在这首歌里都说了些什么?”

3、教师自己唱一遍儿歌，边唱边用自己的身体比一些相应的动作。!.快思.教案网出处!可以让小朋友小声的跟着唱。使得幼儿更加熟悉旋律和歌词。

4、教师说明游戏规则，然后请5到10个小朋友先做一次游戏，以便让所有幼儿都明白游戏的规则。在幼儿游戏时，教师要及时的播放音乐。5、请全班的小朋友一起来游戏，并且一边游戏一边跟着录音机唱儿歌。

6、活动结束。

活动延伸：

组织幼儿在课外活动时间边唱儿歌边玩游戏。

游戏规则：教师蹲下，和一名幼儿手拉手并举过头顶，搭成城门的造型，当音乐响起时，幼儿一边唱歌一边从城门下穿过。当唱到最后一句“走到城门滑一跤”时，城门关闭，被关到的小朋友就来替换老师，成为城门。依此类推，游戏继续。

教学反思：

当幼儿已经会唱歌曲的时候，教师应该及时退出，大胆地放手让幼儿自己来试一试。而在活动当中，我没有处理好这个细节，由始至终都参与孩子的活动，弄得自己的嗓子冒烟，又没有让孩子单独发挥的机会。所以，教师应该仔细观察，灵敏地感应最佳退出时机并采取行动。

篇13：幼儿园中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》

活动目标：

1、理解歌曲内容，尝试边唱边表演两只小象拖着长鼻子在河边走的可爱形象。

2、感受小象的可爱，喜欢小象。

3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动准备：

物质准备：歌曲音乐

经验准备：观察过大象的鼻子，知道大象鼻子长长的活动过程：

一、谈话导入——引出小象，感受小象的可爱

1、今天龚老师请了我的好朋友来云四班，你们猜猜她是谁?(露出大象的鼻子)

幼：大象!

你怎么知道?(有长长的鼻子)我们大家一起用好听的话把它请出来好吗?(大象大象，请你出来!)

2、大象最喜欢吃什么?(叶子，香蕉)

小结：对了，小象有着长长的鼻子，它最爱吃香蕉等水果，它最喜欢在森林里玩，今天我还请来另外两只小象，竖起小耳朵，快快听一听，他们在做什么?

二、欣赏歌曲——理解歌曲，学唱歌曲

1、完整欣赏歌曲两遍。

师：你听到了什么?

幼：小象

师：几只小象?

幼：两只小象

师：两只小象在做什么呢?

幼：勾鼻子

师：小耳朵真灵，听到了这么多的内容。

我们再来听一听，看看是不是和你们说的一样的?

1、再次欣赏

2、真的和你们说的一样，你们太厉害了，那两只小象在河边碰到后，是怎么做的呢?(“扬起鼻子、勾一勾、握握手”。鼓励幼儿尝试表现。)谁来做一做?(每个动作都模仿下)

小结：两只小象有着长长的鼻子，他们在河边一起走的时候，扬了扬它长长的鼻子，勾了勾它长长的鼻子，真可爱。

三、完整表演——按音乐节奏边唱边表演

1、唱一唱歌曲“两只小象”。

2、尝试边唱边表演

师：小象小象们，请你找到你的一个好朋友，我们也一起到河边走走咯!

活动延伸：

将歌曲放在小舞台，让幼儿在区域游戏时继续表演。

教学反思：

首先从选材上来看，小班孩子的特点好奇好动好模仿，他们喜欢小动物，喜欢模仿小动物的的动作和声音，根据孩子的这一特点，我选择了《两只小象》这首歌曲。这是一个四三拍子的歌曲，旋律很优美动听，从孩子课堂的表现来看，孩子是很喜欢这首歌的。

篇14：幼儿园中班音乐游戏教案及教学反思《办家家》

幼儿园中班音乐教案：

猫捉老鼠

活动目标：

1、培养幼儿听辨音级上行、下行的能力。

2、并通过游戏活动激发幼儿对音乐活动的兴趣.3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

4、随歌曲旋律唱出来。

活动过程：

小朋友你们听,谁来了,“喵喵……”（小花猫）

小花猫可喜欢交朋友了，你们想和小花猫交朋友吗？（想）

那快过来和我一起玩吧，咱们一起说个儿歌好不好？（一只小花猫，聪明又勤劳，喵喵，聪明又勤劳）站着说用高音说。第二遍蹲着说用低声：第三遍站着说用高声。

嘘，你们听谁来了（老鼠）

这个可恶的小老鼠，老是偷吃粮食，还总是跑来跑去，可烦人了，你们听小老鼠跑到哪里去了。（上行音阶）再听（下行音阶）

待会儿我们去捉老鼠好不好？（好）但是在捉老鼠之前我们得先练好本领，要知道她的去向才能捉住它们。对不对？下面我们来当老鼠的卧底，混进老鼠中间，来熟悉一下它的作案情况，当你们听到上行音阶时你们用身体动作表示出来，它跑哪去了，是跑上还是跑下。如果是下行音阶同样也是用动作表示出来。……

你们的耳朵真灵，我想呆会儿我们就可以捉了。下面请一些小朋友先当老鼠，谁来……小老鼠们你们听好了，当你们听到上行音阶时，你们应该跑向哪里躲起来（高房子），如果是下行音阶你们要躲哪里去呢？

而小花猫们当你们听到上行音阶时你们猜一猜老鼠应该跑向哪里了（高房子），相反，当你们听到下行音阶时你们猜一猜老鼠应该跑向哪里了（低房子），如果听到（教师就在C调高音I或低音上1的主三和弦商弹了三遍）就是捉老鼠的信号，你们就可以转身去捉，捉之前千万要听清老鼠在那个房里，看那只小猫最聪明，捉的老鼠最多，明白了吗？

好，那咱们在捉之前先唱一首歌，鼓一鼓劲儿。“一只小花猫……”小花猫转过身，听仔细，小老鼠们你们也要小心了。……（玩）

交换一下……

小朋友表现得真不错，都抓到了老鼠，小花猫特别高兴交了你们这些能干的好朋友，咱们一起来庆祝吧！唱：一只小……

教学反思：

在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。