我国职校计算机教育论文

摘要：在互联网的推动之下，中职计算机教育融入了创客教育理念，并且，应用此种新型的教育理念之后，可以促进了学生创新能力等方面的发展。因此，本文研究了创客教育的概况以及现阶段中职计算机教学的现状，重点研究了如何将计算机教育与创客教育进行有机结合，指在通过本文的研究，促进中职计算机教育的发展，进而提高学生的综合素质。下面是小编精心推荐的《我国职校计算机教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

我国职校计算机教育论文 篇1：

注重教学模式创新 强化职校计算机教学

摘 要：进入信息社会以来，计算机技术飞速发展，计算机技术的掌握程度已经成为一个人掌握信息技术能力的重要衡量标准之一。而计算机教学质量的高低，也在很大程度上影响着我国信息技术人才的综合信息技术能力。职校计算机教学在我国的计算机教学领域中占据着重要的一席之地，增强职校计算机教学的能力水平，对于提升我国信息技术人才的综合技术水平有着重大的意义。从教学模式的创新角度入手，对职校的计算机教学进行了一些探究，希望对相关的职校计算机教学工作者有所帮助。

关键词：体验式教学；合作氛围；教师素质

当前，计算机技术的应用已经深入到我们日常生活的各个角落，对我们的生活起着不可或缺的作用，在我国飞速发展的过程中，持续为国家输送一批高素质的计算机技术人才，对于国家的发展是非常必要的。在这样的情况下，职校作为为国家输送计算机技术人才的重要教育机构，其计算机教育的能力和实效务必会受到重视。

一、当前职校计算机教学中存在的不足

我国的计算机教学虽然经历了长期的发展，取得了非常好的教学效果，积累了很多教学经验，但是和发达国家的计算机教学情况相比，我国职校计算机教学起步晚、发展慢、效果差，不能完全满足当前国家建设对于计算机人才的培养要求。当前职校计算机教学中存在的不足，主要有以下几点：

1.计算机教师教学态度差

当前职校计算机教师普遍存在教学责任心差、教学手段粗糙、教学思想落后的问题。究其原因，主要是很多职校计算机教师认为职校学生学习能力差、学习态度差，因而在教学过程中存在严重的“应付工作”的心理，进而导致对教学工作缺乏足够的耐心和责任心、进取心。

2.教学模式缺乏创新

职校计算机教学所应用的教学模式发展缓慢、教学效果低下，由于缺乏适时的创新工作，使职校计算机教学难以实现对人才的有效培养。教学模式缺乏创新，是阻碍我国职校计算机教学发展的重要原因之一，也造成了学生学习兴趣的缺失和学习热情的减退。教学模式的创新性不足，应当引起相关职校计算机教学工作人员的重视，积极改进教学思想、创新教学模式，将科学的教学模式对于教学的提升作用发挥出来，从根本上改变当前计算机教学效率低下的现状，提升我国职校计算机教学的实际水平以及教学工作和时代发展的契合度。

3.计算机教材落后

当前职校计算机教学中创新、更新能力的不足，不仅表现在教学模式上，也表现在教学内容上。现阶段职校计算机教学中，教材的更新速度跟不上计算机技术的飞速发展，教材内容较落后，教学内容更新较慢，往往使学生对于最新的最前沿的计算机技术缺乏必要的掌握能力。职校计算机教学内容更新速度慢，一方面是由于我国职校的计算机教学体制，另一方面是由于相关的教材编写人员在教材内容的更新上工作不到位。

4.学校硬件设施不足

在时代发展与素质教育理念的影响下，很多职业学校开始加强对计算机教学活动的重视程度。对于职业学校而言，需要及时更新计算机教学硬件设施，如此才能为计算机教学活动提供良好条件，才能得到最好的教学效果。但事实上，这些学校并未将发展计算机教学付诸行动，缺乏对这门课程的支持力度，导致学校存在计算机硬件设施不足状况，难以顺利开展该项教学活动。

二、通过教学模式的创新强化职校计算机教学质量

教学模式的科学性、合理性、实效性，对于职校计算机教学的质量有着重大的影响，从教学模式的创新入手，对教学模式进行符合时代发展规律的、符合计算机发展现状的、符合我国教育发展水平的改进和创新，可以在很大程度上提升职校计算机教学质量，培养出更加优秀的计算机技术人才。

1.强调体验式和项目教学

计算机教学在某种程度上和体育运动教学有相似之处，即对于实践的要求非常高，强调理论和实践的牢固结合。如果计算机教学工作重理论而轻实践，是完全达不到预期的教学效果的，因而，在计算机教学中，强调体验式教学会给教学的实际质量带来一定的提升。项目教学指的是学生在教师的指导下独立完成某个项目，自主组织与安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难。而体验式教学即学生对所学习的计算机内容进行亲自上手的操作，把理论所学发挥出来，转变成实际的操作能力，达到提升计算机技术水平的一种教学模式。体验式教学具有一系列的优点，比如可以提升学生的综合计算机能力，可以提升学生的计算机学习兴趣，可以增强学生计算机学习的热情等。

2.创新教学方式，注重培养学生的就业能力

计算机教学中，学生对于很多内容，例如编程的学习，容易出现厌烦情绪，在这样的情况下，教师应当积极创新教学方式，应用多样化的、丰富的教学手段来提升学生的学习积极性，提升学生的自主学习能力。因此，教师应该创新教学方式，将多样化的教学形式引入课堂，注重培养学生的就业能力。例如，教师可以结合执业素质与就业实际要求，有针对性地设置一些计算机理论教学与实践能力培养计划，引导学生将所学理论知识应用于实践活动过程，以此增强他们的就业能力。

3.形成学生之间学习合作互助的氛围

在职校计算机教学中，很多计算机知识教师不可能一一讲到，学生对于计算机知识的掌握程度也是不尽相同的。如果可以充分发挥学生之间的学习互动和互助，对于提升学生的学习成绩是非常有帮助的。为了实现学生之间的学习互助，教师应当在平时的教学过程中多为学生灌输学习互助的好处以及具体方式，让学生形成对于学习互助的良好认识和足够认可，进而通过彼此的学习互助，实现学习成绩的共同提升。在学习互助的过程中，为其他学生进行知识讲解的學生在讲解过程中可以强化自身对于知识的掌握，而接受讲解的学生，可以通过讲解过程，掌握自己之前不太了解的内容。并且学习互助也有助于形成学生之间的良好关系，保证在计算机教学活动过程中形成良好的教学氛围。

4.教师要不断学习，提高自身素质

计算机教师自身素质不高，会直接影响到职业技术学校计算机教学的效果，这种影响是非常恶劣的。对此，作为职业学校的领导，应加强对本校计算机教师素质提升工作的重视程度，定期组织他们参加各种培训活动。同时，教师自身应该树立起强烈的学习观念，积极进取、努力提高，不断提升自己的综合素质水平，从而增强课堂教学的有效性。

信息化社会的飞速发展，对于我国职校计算机教学的实效性，提出了更高的要求，相关职校计算机教学工作者应当敏锐地意识到这一点，主动担起其教育职责，通过适当的方法对当前职校计算机教学现状进行改善，强调教学模式的创新，这对于提升职校的计算机教学能力是非常有必要的，更可以为我国信息技术发展提供源源不断的人才支援。同时注重对于当前落后的计算机教学模式的创新，积极吸取先进的教学经验，力求通过科学的创新，实现我国职校计算机教学质量的稳步提升，进而为国家的经济建设和社会的可持续发展培养出大量高素质计算机人才。

参考文献：

[1]高峰.计算机课程教学要格外注意学生创新能力的培养[J].资治文摘：管理版，2009（5）.

[2]董大东.浅谈如何提高职校计算机教学水平[J].中国科教创新导刊，2010（13）.

[3]李墨.浅谈职校学校计算机专业教学方法改革[J].科技创新导报，2011（13）.

编辑 赵飞飞

作者：庄志雄

我国职校计算机教育论文 篇2：

中职计算机教学与创客教育融合发展模式初探

摘要：在互联网的推动之下，中职计算机教育融入了创客教育理念，并且，应用此种新型的教育理念之后，可以促进了学生创新能力等方面的发展。因此，本文研究了创客教育的概况以及现阶段中职计算机教学的现状，重点研究了如何将计算机教育与创客教育进行有机结合，指在通过本文的研究，促进中职计算机教育的发展，进而提高学生的综合素质。

关键词：中职计算机教学;创客教育;融合

创客教育是一种新型的教育模式，其主要采用了数字化的工具，使教学模式变得新颖，可以促进学生自主学习能力的提高，强化中职学生之间合作意识。在中职计算机教学过程中，引入创客教育理念，可以促进中职教育的发展。

一、创客教育概况

创客一词，最开始是指在互联网背景之下，从事产品设计的人员。现阶段，创客具有比较广泛的定义，还包括创新精神以及实践能力等各个方面的内容，其努力将脑海中的创意转变为生活中实际存在的实物。

创客教育是随着时代发展而产生的事物，其主要指的是利用各种各样的措施，让学生提高对创新创业的重视程度，对学生的创新以及逻辑能力进行进一步的提高，其最主要的目的就是为了让学生在步入社会之后，可以更加快速的适应社会生活，促进学生的发展，此种教育模式的出现是对教育的一种改革^[1]。

二、中职计算机教学的现状

（一）学生选择专业时具有片面性

中职学生的心智发育还不足够成熟，使得其很容易被新鲜事物所吸引，而计算机专业的课程又具有一定的娱乐性，可以激发最大程度地激发学生的兴趣，但是，也是因为计算机的这一特点，使得中职学生在学习的过程中，难以对计算机专业形成一个全面的认识。因此，中职教师在开展计算机教学时，不应该只局限于计算机操作的方面，还应该推动学生创新意识的发展^[2]。

（二）学生缺乏综合应用能力

中职院校中，学生的基础是不同的，此种情况的出现，导致教师难以针对学生的实际情况来开展更加细致的指导，在一定程度上阻碍了学生的发展，进而降低了学生的学习积极性。与此同时，中职学生在学习的时候，会出现重视理论，轻视实践的现象，此种现象不利于学生能力的提高，特别是跨学科解决问题的能力^[3]。

（三）实用性以及针对性不强

中职计算机教学具有针对性以及实用性不强的不足，教师在开展教学活动的时候，重视对于计算机软件的应用，学生的动手能力以及实践能力不高。

为了解决以上问题，就需要中职院校的教育工作者在计算机教学中融入创客理念，通过此种形式，来提高学生的创新能力，进而促进学生综合素质的提升^[4]。

三、中职计算机教学与创客教育融合发展策略

（一）构建创客空间

创客空间指的是在一定区域内进行社区化运营的工作室。在中职校园设置创客空间，可以为学生们提供社交以及合作的场所，并且在创客空间中，还设有学生在学习过程中可能使用到的设备，除此之外，创客空间内的学习环境是比较轻松的，学生在创客空间内进行学习，在很大程度上提高了学生自主学习的能力^[5]。

（二）培育创客文化

创客文化指的是利用网络进行文化的学习，在学习文化的基础上进行创新。在学习过程中，学生独立自主地开展探索活动，获得相应的知识，进而发展了探索精神以及创新能力。

（三）情景式教学

教师以计算机的教学内容为基础，为同学们营造适合的情境，并对学习目标进行明确，随后引导学生在具体的情境中应用计算机知识，来解决相关的问题，最后将多个学科的知识进行融合，从而启发学生借助创客思维去进行创新与创造。

（四）建设优秀的教师队伍

学生在开展创客活动的时候，会遇到很多方面的问题，比如专业知识或者相关设施等等。教师是创客活动的引导者，就需要为学生提供相应的解决措施，以此来对学生进行帮助，帮助学生解决在开展创客活动时面临的问题，就需要教师拥有较高的专业水平以及综合素质等。因此，中职院校应该提高对教师培训工作的重视程度，加深其对于创客知识的理解以及掌握程度，使得教师在帮助学生的过程中，更加的得心应手^[6]。

（五）开展项目引导式教学

创客教育对项目教学进行了创新，教师以实际情况为基础，为学生设计了相应的问题，并且采取有关措施启发学生进行思考，使学生可以利用已有的知识开展小组合作，并对教师提出的问题进行探究。教师借助任务驱动的教学手段，引导学生进行思考，每个学生都有自己的思考方式以及应用工具的能力，所以，其在完成任务的过程中会使用到不同的方式，使得作业的完成效果也不尽相同。教师需要全面分析学生的作品，并且指出作品中的优点以及需要完善的地方，通过此种形式来促进学生的进步。

（六）完善评价机制

创客教育模式之下，传统的评价模式已经不再适应时代的发展，所以，中职教师需要对固有的评价模式进行改变。传统的评价模式，针对的对象只有学生的作品这一个方面，但是新型的评价模式涉及的内容应该是多方面的，比如，学生之间的相互评价、学生自己对自己的评价以及教师对学生的评价等等，通过以上形式，建立健全新型的评价模式。

结束语：

综合以上分析可以得出，中职计算机教育还存在着针对性以及实践性不强等问题。创客教育理念可以培养学生的创新能力以及实践能力。因此，中职院校的教育工作者就需要采取有关措施，来促进中职计算机教育与创客教育的融合，进而促进我国教育事业的发展。

参考文獻：

[1]苏敬. 中职计算机教学中如何引入创客教育[J]. 科教导刊-电子版（下旬），2020（11）：134-135.

[2]施美顺. 中职计算机教学中引入创客教育的探讨[J]. 西部素质教育，2019，5（17）：119.

[3]龚贵虎. 中职计算机教学中引入创客教育的探究[J]. 数字化用户，2019（18）：287.

[4]赵丽敏. 论高职计算机编程教学中创客教育的思考与实践[J]. 软件（电子版），2020（2）：89.

[5]王田田. 创客教育理念下的中职计算机主题式教学模式研究[J]. 中国新通信，2020，22（8）：223.

作者简介：

周雄斌（1973.12---）男，汉族，广西梧州人，讲师，工程硕士学位，梧州市机电技工学校， 研究方向：计算机技术

作者：周雄斌

我国职校计算机教育论文 篇3：

职业学校计算机教学的基本策略

摘 要：信息化时代的到来，使得计算机的运用在人们日常生活中趋向普遍，计算机正在为人们普遍的接受和喜爱。对于职业学校来说计算机学科更是教学体系中的重要组成部分，计算机的学习对学生培养综合能力的提升，提高学生素质，增强学生就业竞争力有着重要作用。笔者将针对目前我国中等职业技术学校计算机教学中存在的突出问题，并结合我国职业教育精神和社会对中职人才的需求提出了改革目前中等职业学校计算机教学的相关策略。

关键词：职校;计算机;课堂;有效教学

随着教育技术的飞速发展，社会对计算机技术人才的要求是越来越高，计算机人才的竞争日趋激烈。与此同时，职校计算机教育中的一些“软肋”逐渐被凸现出来，主要表现为计算机教育与社会实际需要的脱节，教学内容、教学力量薄弱，无法适应社会需求，相对滞后于计算机应用技术的发展。面对职校计算机教育存在的这些亟待解决的常见问题，职校计算机教学应該从课堂内容设置、教学规划和评价体系、师资队伍素质、改善学校设施等方面完善教学效果，提高职校计算机教学的竞争力。笔者试图从职校的教学现状和教学措施两方面进行探讨。

一、职业学校计算机专业教学现状

（1）生源情况分析。职校学生入学分数普遍比较低，学习基础差，对学习缺乏兴趣，没有良好的学习习惯，学习目标不明确，相当多的学生选择上职校是为了混文凭、找工作，学习上缺乏动力。

（2）学生学习情况分析。笔者在多年的教学实践中发现，相当一部分学生对网络知识、电脑操作、技能学习方面兴趣极高，对参加课外活动、专业技能课的学习有相当的兴趣。他们渴望在计算机课中学习到相关的专业知识，能用电脑及时灵活地解决本专业的问题。几乎每个学生都喜欢上网，但是并没有合理地利用网上的资源进行学习与提高自己个人的专业素质和能力，具体表现在：学生们喜欢上网，喜欢在网上聊天、玩游戏、看电影。

（3）教材内容分析。与高中相比，职业学校计算机教学大纲并没有一个准确的定位，所开设的课程内容是五花八门，有的教材本身在培养目标的定位上与职业学校教育课程体系是不适应的，实用性明显不足;有的教材内容陈旧过时。这样教材的利用率不高，学生学习完课程后表现为应用能力不强，常常对自己所学的专业前景感觉很迷茫。

（4）师资力量薄弱。随着日新月异的计算机新技术的发展，许多教师的知识呈现滞后状态，一小部分既懂理论又懂实践操作的计算机教师往往又因为职业学校待遇较低而跳糟或兼职于其他计算机行业，不能全身心投入到教学中，导致职业学校的计算机教师业务素质与水平能力普遍不高，培养出来的学生与社会需求相脱节。

二、计算机专业课程教学的基本策略

（一）在课堂上，恰当地使用“任务驱动教学法”

“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，学生的学习活动必须与任务或者问题相结合，让学生带着真实的任务去学习，为每一位学生的思考、发现、探索、创新提供了开放的空间。这种课堂模式下，教师可以把课堂教学目标分解为一个个“任务”，而且这些“任务”具有可操作性。“任务驱动教学法”一个很显著的特点就是给了学生充分的自由，学生成为了学习的主体，培养了学生动手操作能力及团结协作精神，这在计算机课程教学中显得尤为重要。

（二）充分利用多媒体技术，加强可视化教学

在课堂教学过程中，充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，提高教学质量和课堂效率。例如在讲解计算机常见故障的诊断与排除时，假如单单用语言来分析，学生很难理解，其结果是既浪费口舌效果又不好。

（三）个性发展与协作学习相结合

计算机给我们提供了一个开放性的实践平台，每一位学生可以采用不同的方法与工具来完成同一个任务。同时，为了突出学生的个性发展，在学习过程中不同的学生可以对同一个问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上，师生互动、生生互动，协作完成任务。

（四）重复知识，培养能力

重复知识的练习，目的是通过练习，以反复运用为手段，将新知识的运用转变为自动化操作，形成习惯。当前在职业学校里，学生不用面临升学的压力，有相当一部分学生没有学习动力，知识与技能把握的很不牢靠，以至于在毕业的时候才发觉自己原来什么都不会。与其到时后悔，不如珍惜现在。作为教师，我们有责任让学生把握所学知识。那么重复知识的练习将是一个好的途径。但在重复知识的同时，要注意能力的培养。

总之教学改革对任何教师都不失为一种挑战。在不同的课堂教学环境下，对教师的要求也不同。在课堂教学设计中我们应该深入地了解学生，更多的运用新的教育教学理念，激发学生对知识的渴望，形成学习动机。同时要积极探索教育教学方法，发掘学生的主观能动性，这是当代学生的必备素质。只有大胆进行课堂教学改革，全面提升学生的知识素质和操作能力，才能适应社会经济发展的需要，提高职业学校学生的竞争能力。

作者：王贞齐