职校计算机教学论文提纲

论文题目：基于UMU互动学习平台的混合式教学研究与实践 ——以中职计算机网络技术课程为例

摘要：随着移动网络技术的蓬勃发展,基于智能移动终端的教学类APP为信息化教学提供了新的发展方向。目前,中等职业技术学校计算机网络技术专业课程的课堂教学模式无法适应当下中职生的学习特点,如何利用移动网络技术革新课堂教学模式以增强学生的学习效果是中职课堂教学急需解决的问题。以混合式教学模式为首的信息化课堂教学改革已被广泛应用于中小学基础教育及高等教育的教学中,但在中职校阶段的应用范围不广。注重学习互动和学习内化的UMU互动学习平台,以丰富的互动功能、友好的界面操作和轻便的访问方式等特点在众多学习平台中脱颖而出,为混合式教学模式的实施提供了良好的基础。本研究以国内外混合式教学相关的研究成果和教学理论（包括首要教学理论、建构主义学习理论、程序教学理论等）为基础,根据不同的教学环节、不同知识类型以及混合式教学模式中不同的学习阶段,归纳了UMU的应用策略,结合中职生的学习特点及计算机网络技术专业课程的教学内容,构建了基于UMU互动学习平台的混合式教学模型。以《网络管理与运维》课程为例,通过三轮教学实践,总结经验,迭代优化教学模型。实践后,采用实验研究法和调查研究法检验实验班和对照班的教学效果,通过信效度和相关性来分析过程性评价指标的科学性和有效性。得出以下结论:（1）基于UMU互动学习平台的混合式教学模式,有利于培养中职生的自主学习能力,增强学习效果;（2）整合UMU丰富的互动功能,实现学习要素模块化,有助于提高中职生的学习参与度,激发学习热情,提升学习有效性;（3）基于UMU高效实现即时反馈和过程性评价,有利于促进学生学习积极性,提升职业素养。总体而言,本研究构建了基于UMU互动学习平台的混合式教学模式,并将其应用于中职计算机网络技术课程的课堂教学,为中职校混合式教学模式的有效开展提供了新思路。

关键词：中职校;混合式教学;UMU互动学习平台;计算机网络技术课程

学科专业：教育技术学

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 信息化时代教育教学发展的需要

1.1.2 教育部相关政策的要求

1.1.3 中职校教育教学改革的需要

1.1.4 基于UMU互动学习平台的混合式教学的优势

1.2 研究的问题

1.3 研究现状

1.3.1 国外的研究现状

1.3.2 国内的研究现状

1.4 研究的目的与意义

1.5 研究的内容与方法

1.5.1 研究内容

1.5.2 研究方法

1.6 论文结构

第2章 相关理论基础与概念的界定

2.1 理论基础

2.1.1 掌握学习理论

2.1.2 首要教学原理

2.1.3 建构主义学习理论

2.1.4 人本主义学习理论

2.1.5 程序教学理论

2.2 相关概念的界定

2.2.1 传统教学(T-teaching)

2.2.2 数字化学习(e-Learning)

2.2.3 混合式学习(B-Learning)

第3章 基于UMU互动学习平台的混合式教学模式的构建

3.1 UMU互动学习平台概述

3.1.1 UMU互动学习平台的核心优势

3.1.2 UMU互动学习平台的主要功能

3.1.3 UMU互动学习平台的课程形式

3.1.4 UMU互动学习平台中的学习数据

3.1.5 UMU互动学习平台中的积分系统

3.2 UMU互动学习平台在教学中的应用策略

3.2.1 基于教学环节的应用策略

3.2.2 基于知识类型的应用策略

3.2.3 基于混合式教学模式的应用策略

3.3 实施混合式教学模式的可行性分析

3.3.1 中职生学习现状分析

3.3.2 教学内容分析

3.3.3 教学环境分析

3.4 中等职业学校实施混合式教学需要解决的主要问题

3.4.1 完善课程资源库的建设

3.4.2 加强培养学生自主学习的能力

3.4.3 注重即时反馈与过程性评价

3.4.4 课内数字化学习终端的选择

3.5 基于UMU互动学习平台的混合式教学模式的构建过程

3.5.1 课前预习阶段

3.5.2 课中实践阶段

3.5.3 课后巩固阶段

3.5.4 教学评价的设计

第4章 基于UMU互动学习平台的计算机网络技术专业课程混合式教学实践研究

4.1 前期分析

4.1.1 学习者分析

4.1.2 学习内容分析

4.1.3 学习环境分析

4.2 第一轮研究

4.2.1 第一轮教学模式设计

4.2.2 教学实施

4.2.3 总结反思

4.3 第二轮研究

4.3.1 第二轮教学模式设计

4.3.2 教学实施

4.3.3 总结反思

4.4 第三轮研究

4.4.1 第三轮教学模式设计

4.4.2 教学实施

4.4.3 总结反思

4.5 与传统课堂教学模式的比较

第5章 基于UMU互动学习平台的计算机网络技术专业课程教学效果分析

5.1 实验班和对比班考试成绩对比

5.2 问卷及访谈结果分析

5.2.1 学生自主学习的习惯逐渐养成,协作学习能力有所提升

5.2.2 过程性评价促进学生学习参与度,提升职业素养

5.2.3 激发学生的学习兴趣,提升对专业的认可度

5.3 信效度分析

5.4 相关性分析

第6章 总结与展望

6.1 研究总结

6.2 研究不足

6.3 研究展望

参考文献

附录1 中职生学习情况调查问卷(前测)

附录2 中职生学习情况调查问卷(后测)

附录3 学生访谈提纲

附录4 教师访谈提纲

附录5 课堂表现评价表