大学生思想政治论文

摘要：学习思想政治理论是培养大学生思想政治素养的重要方法，也是推进大学生综合素养提升的有效途径。基于此，笔者以提升大学生思想政治理论学习质量为目标，阐述了大学生学习思想政治理论的现状，并且对大学生思想政治理论学习效果的影响因素进行了分析，还论述增强思想政治理论学习效果的方法。下面是小编精心推荐的《大学生思想政治论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

大学生思想政治论文 篇1：

增强新时代大学生思想政治意识的途径

摘要：社会经济高速发展促进了多元文化的融合，在外来文化的冲击下，新时代大学生思想政治意识容易出现偏差，高等院校必须通过科学的学生管理工作帮助大学生增强思想政治意识。本文简单分析了影响新时代大学生思想政治意识的因素，结合时代背景，提出了增强新时代大学生思想政治意识的途径供参考。

关键词：高等教育;思想政治意识;课程改革

引言

当今社会国际交流日益频繁，西方意识形态渗透对大学生思想政治意识产生了消极影响，再加上高等教育在大学生思想政治意识引导方面的不足，导致大学生思想政治意识面临着严峻考验。面对这样的情况，强化思想政治教育、弱化社会环境对学生产生的消极影响显得尤为重要。

一、影响新时代大学生思想政治意识的因素

（一）社会环境因素带来负面影响

（1）西方意识形态渗透

随着社会经济的不断发展，国际间交流日益频繁，西方发达国家意识形态渗透正对大学生思想领域方面造成负面影响。西方发达国家抓住少数共产党员的个人错误，试图丑化党的领导，扭曲学生的信仰，妄图通过政治意识形态渗透的形式影响大学生。西方发达国家通过文化渗透的方式，许多外国媒体宣扬个人主义英雄主义，以电影、杂志为媒介拉近与当代大学生之间的距离。在意识形态渗透的影响下，许多大学生思想政治意识正在弱化，对大学生思想政治意识发展产生了消极影响。

（2）互联网的利用方式存在偏差

互联网是信息技术发展的产物，随着我国网络建设的不断完善，许多学生利用互联网学习、娱乐，但是互联网本身是一个开放的平台，在缺乏监管的情况下，不良信息也在影响学生价值观的形成，部分偏激的信息影响到大学生思想政治意识。通过网络学生能够获取大量资源，这在无形间助长了学生抄袭的陋习，方便获取资源，导致学生自身思考不足，缺乏实事求是的精神。从互联网的社交属性來看，许多学生沉迷于虚拟的网络社交，通过网络寻求精神安慰，缺乏在现实中与人交往的能力，对学生学习生活带来负面影响。

（二）高校思想政治教育存在不足

（1）传统教学模式不重视学生个性化发展

大学阶段的思想政治教育工作是由多个主体通过多种形式展开的，思政课堂是其中重要组成部分，但是在传统教学思想的影响下，教师才用的教学模式过于死板，对学生个性化发展极为不利。许多学生的个性受到打压，脱离了高中阶段艰苦的学习生活，到大学许多学生开始放纵自我。大学阶段的思想政治教育课堂，许多教师仍然强调填鸭式的知识灌输，以说教的方式传授知识，忽略了学生的个性化发展，课堂学习过程中缺乏互动与交流导致气氛沉闷，学生甚至产生厌倦心理。传统教学模式无法满足学生日益增长的个性化发展需要，新时代大学生个性张扬，独立自主，传统教学模式打压了学生表现欲望，真的观点无法得到表达，情感无处宣泄，很容易造成思想方面的偏差。从学生创新意识培养的角度来看，传统教学模式下的思政课堂强调教材中的知识分享，忽略学生的学习体验，学生的思维不断转动，但是无法获取表达机会，导致学生思维受到限制。

（2）高校思想政治教育师资不足

高校思想政治教育主要分为日常学生思想管理及思想政治教育课堂两部分，无论是何种教育形式都离不开强大的师资力量，教师和辅导员对学生的成长产生深远影响。但是在师资培养方面，许多高校思想政治专任教师严重不足，辅导员配置也无法满足学生成长需要，专项辅导员的比例并不高。部分思想政治教育工作者自身缺乏对社会主义事业的坚定信念，在学生教育和管理过程中无法以饱满的情感打动学生，无法给学生思想政治意识的启迪。在师资力量不足的情况下，高校思想政治教育工作质量难以得到保障，缺乏教师监督与引导的情况下，大学生思想政治意识容易出现问题。

二、增强新时代大学生思想政治意识的途径

（一）营造良好的社会环境

（1）强化对市场经济的引导

市场经济是我国社会发展进程中的时代产物，市场经济对学生的负面影响必须得到关注，消除学生金钱至上的错误认知，弱化学生行为活动的功利色彩，这是大学生思想政治意识良性发展的基础。对市场经济进行引导，其关键在于为学生营造良好的市场经济氛围，避免资本主义糟粕影响学生价值观形成。通过相关的价值观教育与引导，帮助学生抵制市场经济带来的思想政治意识冲击，正确了解中国特色社会主义市场经济与西方发达国家市场经济的区别。

（2）强化互联网的监督与管理

目前许多大学生对互联网的认知定位出现偏差，导致思想政治意识受到负面影响面对这样的情况，高校教育工作者必须弘扬网络技术应用价值理性，并开展相关的宣传工作，帮助学生正确地使用互联网。这就要求教师针对互联网的网络伦理和法规开展教育活动，帮助学生正确认知互联网的使用目的，强化学生辨别网络信息的能力，培养良好的网络道德，实现健全大学生人格的目标。加强对互联网的监督与管理，还需要净化网络空间，帮助学生营造良好的网络环境，对网络中存在的低级趣味的素材进行监督与管控，不良信息隔绝于学生网络之外，监管好主流网络阵地，避免不良信息对学生思想政治意识产生负面影响。

（二）提高高校思想政治教学水平

（1）理论与实践结合，创新高校思想政治教育方式

高校思想政治教育工作必须坚持以人为本的教育理念，在教学过程中了解学生的实际需求，结合当代大学生感兴趣的内容开展教学工作，关注学生学习过程，避免因为过分关注学生成绩而忽略学生学习体验的情况。同时教师还要重视思想政治教育理论与实践的结合，开展多元化的实践教学活动，帮助学生在亲身实践中感受相关的思想政治理论知识，推动大学生思想政治意识良性发展。实践是检验思想政治理论正确性的重要方式，在课堂教学中理论知识讲解与实际相结合，要求教师具有一定的组织能力，能够组织和实施带我思想政治意识导向的实践活动，让学生走出课堂、走向生活。

（2）完善师资培训制度，强化教师思想政治教育意识

强化高校教师思想政治水平，这是提高学生思想政治意识的基础，为此高校必须形成完善的教育培训制度，通过培训等多种形式帮助教师提高自身教育管理水平。高校师资培训方面，可以通过“请进来”和“走出去”两个渠道，帮助教师搭建良好的思想政治教育能力提升平台。“请进来”是指邀请思想政治教育领域专家到学校组织专项讲座，在与专家汇报校情后得到科学的教学工作改进意见; “走出去”是指组织教师到外学习，深入在思想政治教育工作中表现突出的学校，在学习和观摩一线教师教学模式后形成独特的教育理念。在强大的思想政治教育师资队伍的推动下，大学生思想政治意识才能得到培养。

结语

总而言之，增强新时代大学生思想政治意识是时代赋予高校教育工作的使命与职责，作为高校教育管理工作者，必须紧密结合学生实际情况，通过创新教学方式等多种渠道提高思想政治道德教育水平。营造良好的社会环境，提高高校思想政治教育水平，为学生营造良好的思想政治意识培养平台，在不断的实践与创新中，增强新时代大学生思想政治意识。

参考文献：

[1] 洪涛，赵小文.新时代高校思想政治理论课的“变”与“不变”[J].北京航空航天大学学报（社会科学版）.

[2] 苗志娟，蒲丽霞.新时代高校思想政治理论课强化价值引领功能研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版）.

[3] 钟蒙辛，姜力力.思想政治理论课教学趣味的作用[J].现代交际.2016（21）

[4] 金丽馥.高校思想政治理论课实效性多维透视——基于“卓越工程师教育培养计划”[J].中国教育学刊. 2015（S2）

[5] 任凤珍，唐霞，钱越.以问题为导向的高校思想政治理论课分类教学模式研究[J].河北地质大学学报. 2019（06）

[6] 王志清，刘涛.新时代背景下高校思想政治理论课的创新路径研究[J].文化创新比较研究.2019（33）

作者：潘克业

大学生思想政治论文 篇2：

关于大学生思想政治理论学习效果的影响因素分析

摘 要：学习思想政治理论是培养大学生思想政治素养的重要方法，也是推进大学生综合素养提升的有效途径。基于此，笔者以提升大学生思想政治理论学习质量为目标，阐述了大学生学习思想政治理论的现状，并且对大学生思想政治理论学习效果的影响因素进行了分析，还论述增强思想政治理论学习效果的方法。

关键词：大学生 思想政治 理论 学习效果 影响因素

在我国高校当中，思想政治教育一直是十分重要的内容。在这一环节，学生的学习效果将会受到多方面因素的影响，若要提高学生的学习效果，就必须在明确相关影响因素的前提下提出有效的改良措施。因此，在实践中加强大学生思想政治理论学习效果影响因素的分析十分必要。

一、大学生思想政治理论学习现状

学习思想政治理论是大学生参与德育的一种方式，也是帮助他们提高政治修养、增强道德规范和导正思想行为的重要途径。现阶段，我国高校大多以培养实用型人才为目标，在思想政治教育工作中难免出现疏漏。在这一背景下，许多大学生也不重视思想政治课程，在学习相关理论知识时表现出了抵触或散漫的心理，十分不利于提升思想政治理论学习效果。

目前，各大高校均开设了思想政治类课程，课程教学也围绕思想政治理论而开展。但是，在实践中大部分学生都缺乏主动学习意识，在课堂中表现出了消极的学习态度，对这种意识形态方面的课程并不重视[1]。而且，在高校中思想政治类课程往往是逃课率最高的课程，许多学生即便出勤也不参与课堂教学，而是自学其他内容。

二、影响大学生思想政治理论学习效果的因素

学习思想政治教育理论，有助于大学生了解中国特色社会主义理论的基本内容，提高政治修养;还有助于他们提高思想道德水平，形成正确的价值观、人生观和世界观。而且，思想政治理论是意识形态方面的内容，不仅能提升大学生的思想境界，更能对其日常行为作出指导。虽然，学习思想政治理论可以为大学生带来诸多益处，但是很多大学生仍然无法有效开展此方面的学习，导致大学生的思想政治理论学习效果普遍不高。为此，笔者基于当前的大学生思想政治理论学习现状，对该项内容的学习效果影响因素进行了简要分析。

（一）客观影响因素

大学生的思想政治理论学习效果深受外部环境因素的影响，教学环境、教学内容、教学方法和评价方法等多方面因素都会对造成大学生的思想政治理论学习效果差异。

（1）教学环境变化。

如今，我国经济发展水平不断提升，人们的生产生活质量也不断提高，为大学生提供了开阔眼界、丰富阅历的必要条件。而且，随着区域经济和居民生活水平差异的扩大，大学生的生活环境也存在明显区别，这将会对其思想和行为造成深刻影响。学生在价值观和思想道德规范等方面的个体化差异，为思想政治理论教学增添了压力，也让教学环境变得多变且复杂。

首先，经济发展的不平衡将会不断加剧贫富差距，而这种差距会带来非常严重的社会问题，它们无法用现有的理论和方法介绍，将会直接对大学生的“三观”产生影响。三观不同，将会导致大学生的思想政治理论学习态度不同，那么个体学习成效必然存在差异，整体学习质量也难以提升。

其次，多元思想文化的涌入，严重干扰了大学生的判断[2]。互联网的普及应用，为大学生提供了认识世界的渠道。大量西方意识形态在网络上流传，缺乏定力的大学生必然会受到干扰，拜金、仇富、厌学、崇洋媚外、极端个人主义、享乐主义等不良思想影响大学生，导致思想政治教学难度加大。

最后，互联网普及不仅带来了外来文化，也加速了本土文化的传播和地区文化的交流。在这种情况下，许多落后的文化也存在于互联网之中，使他们受到了不良文化的侵袭。而且，许多大学生将网络视为“法外之地”，更是将在网络上接收到的不良信息代入现实，以致社会问题频发。

（2）教学内容陈旧。

自改革开放以来，我国一直处于高速发展阶段，国内的环境用“日新月异”来形容也不为过。这种巨大的变化，不仅表现在我们所处的生产生活环境中，更表现在人们的思想和行为上。不过，我国大学阶段的思想政治教材革新却远远落后于社会发展需要，其中的许多内容都与中学时期的思想政治课程重叠，以至于学生缺乏学习兴趣;教材内容的陈旧性、单一性、死板性问题十分严重，教学内容与实践问题相脱离的情况始终存在，对思想政治理论教学造成了严重干扰[3]。

（3）教学与评价方法传统。

思想政治理论课程并非常规学科，理论与实践相结合才是该科目的科学开展方法。但是，在实践中大部分高校都以“纸上谈兵”的方式开展思想政治理论教学，“讲道理”和“读教材”成为了主要教学方法，学生并不能通过学习相关理论知识解决实践问题。课堂开展形式也十分单一，重理论、轻实践情况突出。此外，在评价与考核工作中，大部分高校都重智、轻德育，以致于思想政治素养考核评价工作存在缺失，学生对这一方面并不重视。

（二）主观影响因素

主观意识不强同样是大学生思想政治理论学习效果难以提高的重要影响因素，大学生对此类知识的学习态度和兴趣，将成为影响学习成效的关键。在实践中，正如前文所言，大部分大学生并不重视思想政治理论课程，作为思想政治理论课堂主体，他们学法学习的主动性和积极性。当代大学生以独生子女为主，他们在生活中极为追求个性，在思想和行为方面都表现出了明显的明显特征。比如，当代大学生追求享受，但却缺乏独立性，十分依赖于家庭和学校;大学生普遍擁有多元化的价值观，但立场不坚定，投机取巧、追名逐利者甚多;大学生自主性强、个性张扬，但缺乏合作意识和团队精神。

当代大学生往往过度追求和强调“个性”、“自由”，他们乐于展示自己的与众不同，不喜欢“说教”。所以，在大多数高校仍然选择以灌输式教育模式开展思想政治理论课的背景下，许多大学生产生了反感、抵触和厌学的情绪，不愿意融入课堂，参与学习。当然，现阶段大学生的懒怠问题也是影响思想政治理论学习效果的主要因素。许多大学生在高考后骤然放松，进入大学后也表现出学习积极性不高、学习态度不端正、课堂配合不佳等问题，甚至许多大学生因过度追求享乐而逃课。而且，许多大学生认为思想政治理论课不重要，更愿意花时间学习专业课，所以他们在大学思想政治理论课程中缺乏参与性，严重影响了学习成效。

三、提高大学生思想政治理论学习效果的方法

虽然，我们常说学习是自己的事，但从实际情况中不难发现，学习效果不仅受主观因素影响，客观因素影响深远。当前，我国大学生思想政治理论学习效果不佳问题十分突出，使得大部分学生、教师和学校都深受困扰，找到科学的解决方法，提高大学生思想政治理论学习效果有效性成为了高校师生共同关注的问题。在此情况之下，教师和学生都应该正视思想政治理论课程的学习价值，并基于当前的各项影响因素，提出针对性的解决方案，为提高大学生的学习效果奠定基础。

（一）优化客观条件

为了能提高大学生思想政治理论学习效果，各大高校应该着力提升思想政治理论课程的教学水平，为学生营造一个良好的学习环境，从而对其产生潜移默化地影响。

（1）革新教学理念。

大部分高校思想政治理论教师还在基于传统教学理念开展实践，以致于教学工作的开展难以跟上外部环境变化的脚步，让教学工作出现了脱离实际的问题。为了能避免这一问题，切实提升教学质量，为大学生提供正确的思想和行为指导，高校教师应该及时转换思想观念。在此环节，思想政治理论教师必须建立“理论+实践”的教学思路，并积极开展以学生为本的思想政治理论教学。而且，教师还应该重视环境影响力，不仅要合理开展直接教学，还应该搭建间接教学环境[4]。比如，将思想政治理论融入于校园文化建设;积极举办知识竞赛或学习活动，打造浓郁的学习氛围;建立友好师生关系，提高双方互信度等。

（2）丰富教学内容。

在这一环节，应该着力提升教学内容与实践工作的一致性和协调性，从而切实保障大学生思想政治理论课程可以为学生提供指引和帮助。那么，在实践中教师应该不断借助于课外资源，丰富教学内容，让课堂变得更为充实而生动。比如，基于学生实际情况灵活调整教学内容，为激发学生学习兴趣奠定基础;紧跟社会热点，让课堂教学联系实际，为学生提供更具价值的思想政治理论教学;深挖网络资源，完成内容扩展，为学生带来更多样化的知识;培养学生自学和转化能力，让他们真正将所学为作用，不断导正思想、规范言行等。

（3）变革教学和评价方式。

大学生思想政治理论教学和评价方式的变革，也有助于提升大学生的学习成效。在此环节，教师应该先提升个人能力，掌握多种教学方法，为开展教学实践、丰富教学评价手段奠定基础。比如，开展互动性教学，应用翻转课堂教学模式，组织课外实践教学;构造多样化评价体系，有效开展过程性教学评价等。

（二）调整主观状态

大学生的学习主动性、自觉性会直接影响思想政治理论学习效果。因此，要提升大学生思想政治理论学习效果，就必须从主观上改变大学生的认知，让他们真正重视该项课程，并认真参与学习活动。比如，加强宣传引导，强化思想政治理论学习价值;调整学生评价标准，加重思想政治理论影响力等。在这一环节，辅导员应该充分发挥自身职能，积极引导和关爱学生，让他们能真正地主动参与思想政治理论学习，树立正确的学习态度和习惯，为提高大学生思想政治理论学习效果提供辅助。

综上所述，大学生在学习思想政治理论的过程中，将会受到自身和外界的多方面因素影响，这些因素都会干扰学生的正常学习状态，会降低学习效果。在此情况之下，大学生应该反思自身，更积极地投身于思想政治理论学习活动中;同时，学校和思想政治教师也需要不断优化教学环境、改善客观条件，为学生们营造更好的学习氛围，使他们能提高学习效果。

参考文献：

[1]邓祖禄，李佳.影响高职院校学生思想政治理论课学习效果的相关因素分析[J].山东农业工程学院学报，2020（04）：128～129，132.

[2]许翠梅.大学生思想政治理论学习效果的影响因素分析[J].湖北开放职业学院学报，2019（12）：106～107.

[3]任勝洪，胡安徽.贵州高校大学生思想政治理论课学习状况探究——以贵州师范大学为例[J].教育文化论坛，2017（05）：26～30，35.

[4]窦凌，古继宝.大学生思想政治理论课学习情感的影响因素研究[J].国家教育行政学院学报，2017（01）：59～66.

（作者单位：西北政法大学）

作者简介：韩霄（2000-），男，汉族，山东滨州人，西北政法大学经济法学院2018级本科生，研究方向：法学、思想政治教育。

作者：韩霄

大学生思想政治论文 篇3：

发挥新媒体优势，增强大学生思想政治理论学习的实效性

摘 要：新媒体已深入到大学生的学习、生活之中，潜移默化地影响着他们的思维方式。本文对新媒体平台对大学生思想政治理论学习实效性的影响进行了深入的分析，并探索新媒体背景下大学生思想政治教育工作的新模式。

关键词：新媒体；大学生思想政治；理论学习；实效性

随着信息技术的迅速发展和新媒体在高校的普及，新媒体对广大学生的思想、道德观念、网络生活方式产生了巨大的影响，对当代大学生的思想政治教育工作提出了新的挑战。分析新媒体对大学生思想政治理论学习带来的挑战和机遇，探索利用新媒体优势加强大学生思想政治教育，提升大学生思想政治理论学习的实效性，具有重要的理论价值和实践意义。

一、我校大学生思想政治理论学习的现状

笔者编制发挥新媒体优势增强我校大学生思想政治理论学习实效性调查问卷，问卷共计650份，回收628份，回收率96.62%，有效率为100%。问卷调查结果显示，我校95.12%的学生认为思想政治理论的教学方式主要是按照课本和PPT讲解，86.89%的学生认为教学方法是影响教学效果的主要因素，73.78%的学生认为传统思想政治教育教学方法的可取之处是案例式分析。由此可见，思想政治教育相关课程偏重于理论讲授，沿用传统教学方法，忽视了受教育者的主体地位。而受教育者更倾向于互动式的教学方法，希望教育者尊重教育对象的主体地位，体现以人为本。

二、利用新媒体增强我校大学生思想政治理论学习实效性的分析

1.新媒体概述。新媒体是数字化的新型媒体，主要依托数字技术、互联网技术、移动技术向人们传播信息，其改变了人们的价值观和社会交往行为。按照人们的使用习惯，新媒体大致可以分为三类：网络媒体、手机媒体和新型电视媒体。

2.新媒体对我校大学生思想政治理论学习的积极影响。笔者运用统计学方法，采用随机抽样的形式，对调查问卷进行定量分析及数据汇总。根据对调查问卷数据的搜集整理，笔者对27、28、29、30、31、32这六个问题进行相关性分析，分析新媒体优势与大学生思想政治教育学习实效性之间的关系，如表1、表2所示。

由数据可知，所有变量的均值均大于2。本調查问卷采用五点量表，中间值为3。以3为检验值的单侧单样本t检验结果显示，均值差值大于0，且单边P检验值均小于0.05，均值均显著大于2，差异明显。这说明发挥新媒体平台优势是可以提升思想政治教育学习实效性的。

三、新媒体对我校大学生思想政治理论学习的挑战

1.新媒体的虚拟性影响大学生的身心健康。在新媒体时代，新媒体信息传播范围广、速度快，其虚拟性、过度娱乐化和无屏障性会导致大学生沉溺于虚拟世界，而疏远现实群体，造成在现实的人际交往中出现障碍。

2.价值多元化对大学生思想政治理论教育的冲击。大学生面临外来文化思潮和价值观念的冲击。部分大学生在现实中会不加批判地接受外来价值观念，导致人生观和价值取向出现偏差。

3.对思政工作者自身素质的挑战。新媒体的交互模式具有去中心化和平权化的特点，这使大学生参与到价值链的上游，在分享信息的同时可以与思政工作者进行平等对话。思政工作者的传统思政教育模式受到颠覆，教育理念要从等级向平级转化，从明确的指导转化为潜移默化的引导。

四、使用新媒体提升大学生思想政治理论学习实效性的对策研究

1.提升我校大学生的媒介素养。大学生思想政治教育者要努力培养和提升大学生的媒介素养，增强大学生判断的敏锐度，可以将媒介素养教育纳入大学生思想政治教育课程中，借助新媒体，引导大学生客观、理性、科学地使用新媒体，提升大学生的新媒体信息鉴别能力。

2.优化我校网络思想政治教育队伍。新媒体是一把双刃剑，给高校思想政治教育工作者带来了新的挑战和要求。这就要求思想政治教育工作者要充分利用新媒体的隐性教育特点，创建新媒体阵地，努力掌握网上交流的主动权和话语权，对大学生进行思想政治教育和舆论的引导，使思想政治理论学习更加生动，更有吸引力，形成网上网下思想政治教育的合力。

五、总结

在掌握现代化传播技术和手段的基础上，思想政治工作者应努力探索新媒体环境下大学生进行思想政治理论学习的有效路径，从而引导大学生客观理性地接触、甄别、吸收信息，坚定理想信念，并对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响和教育，丰富教育手段，增强教育效果，从而加强我校大学生思想政治学习的实效性和针对性。

参考文献：

[1]赵雪.自媒体时代大学生思想政治教育话语创新研究[J].长春师范大学学报，2017，36（1）.

[2]何香明.新媒体环境下大学生思想政治教育问题与对策研究[J].鄂州大学学报，2017，24（1）. 2.教学缺乏创新意识

作者：李艳春