中国梦大学生思想政治论文

2022-04-25

摘要：“中国梦”能起到政治导向作用、育人作用、开发人才作用等，因此在大学生的教育中必不可少。同时，大学阶段是人生中一个重要的转折时期，这一时期大学生身心发展较为成熟，在思想信念方面有着自己独到的见解。中国梦作为理想信念教育的一个重要组成部分，能够坚定其理想信念。本文从理想信念的角度出发，提出中国梦教育的五条路径。今天小编给大家找来了《中国梦大学生思想政治论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

中国梦大学生思想政治论文篇1：

具有“政、法、警、廉”特色的“中国梦”校园文化培育探索

【摘要】中央司法警官学院通过把“中国梦”宣传教育和政治意识、法治意识、警察意识和诚信廉洁意识等主题教育活动相结合，引导学生把“个人理想”和“中国梦”有机统一起来，培育了具有“政、法、警、廉”特色的“中国梦”校园文化氛围，提高了践行“中国梦”的自觉。

【关键词】中国梦；校园文化；培育

根据党的十八大会议精神，按照教育部党组《关于在全国各级各类学校深入开展“我的中国梦”主题教育活动的通知》（教党〔2013〕2号）的具体要求，中央司法警官学院扎实开展了“我的中国梦”政治主题教育、“知法、守法、用法”的法治意识教育、“奉献司法、服务社会、报效祖国”的警察意识教育和 “敬廉崇洁诚实守信”反腐意识主题教育，积极探索具有“政、法、警、廉”特色的“中国梦”校园文化培育机制。

一、围绕学生“成人成功成才”，大力开展中国梦政治宣教活动

围绕学校人才教育和培养目标，本着学生“成人成功成才”的科学发展，不断创新中国梦政治宣教活动平台，创新活动形式，强化学生对“中国梦”时代内涵的理解和共识，增强学生的政治敏感度和敏锐性。

1、强化政治课“中国梦”宣教功能，提升教育教学实效

学校始终把政治合格放在人才培养的首位，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，坚持不懈地对学生进行“中国梦”和社会主义核心价值观教育和党史国情教育，引导学生忠于党、忠于祖国、忠于人民。

在课堂教学过程中，学校要求将“中国梦”相关内容融入政治课堂教学，尤其是在《形势与政策》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”》、《中国近现代史》、《马克思主义基本原理》等课程中，安排相关教学内容，重点强化中国梦的发展历程、动力源、深刻内涵、实现目标、时代特征、实现中国梦的主体方式和充分必要条件，引导学生们明确中国梦的启示、意义和影响。充分利用网络多媒体，微博、微信、视频等教学手段，强化课堂教学效果，形成以学生为主体的教学机制，增强学生学习“中国梦”的积极性和主动性，强化“中国梦”教学实效。

2、积极开展“中国梦”主题教育活动，巩固拓展课堂教学实效

根据河北省委教育工委、省教育厅等部门下发的相关文件要求，学校开展了“我的中国梦”政治主题教育探索活动，主要体现在三个方面：“我的中国梦”主题宣讲、主题口号征集，“中国梦”书信文化活动，主题摄影及微视频创作比赛。

在“我的中国梦”主题宣讲、主题口号征集活动中，要求学生必须结合学校思想政治意识教育、法治意识教育、警察意识教育活动的政策和相关成果，创作出具有“政”、“法”、“警”特色的“我的中国梦”原创性主题口号作品进行评比，对获奖口号作者在全校范围内予以表彰，积极引导全校同学以受表彰的同学为榜样，不断学习、继续进步，进一步巩固、深化对“我的中国梦”的认识。

中國梦“家书活动”，通过引导新生把蕴藏在内心深处的对亲人的爱，在校期间的所见、所闻、所感，自己的“中国梦”、奋斗目标、努力方向和成才规划，以书信的形式传递给故乡的亲人来分享自己成长的喜怒哀乐。家长们回信教导明确，条理清晰，情真意切，感人至深。通过写一段人生经历，寄一份殷切希望，使同学们加强了与家长之间亲情的沟通和交流，坚定了忠诚、奉献司法行政事业的决心，增强了“中国梦”赋予的责任感和使命感。

“中国梦”主题摄影及微视频创作比赛活动，主要是通过在各院、系学生中进行广泛宣传、发动广大摄影及微视频创作者，围绕“发现真善美，传递正能量”主题，进行摄影作品和微视频创作。通过积极引导学生们在作品创作的过程中，发现社会的真善美，传递正能量，强化他们爱民族、爱国家、爱学校的情感，进一步坚定他们实现中国梦的信心和决心。

二、强化法治意识教育，提高学生“知法、懂法、守法”素质

1、以学生违纪案例为戒，引导学生遵规守纪

针对学生思政教育中存在的薄弱环节，学校在进行法学专业课教育教学的基础上，进一步强化学生的法治意识。以发生在学校学生身边的违法违纪案例为主要教育内容，形象直观的传达是与非，使学生们能够易于掌握法纪法规的关键点和风险点。以案例为戒教育学生，能够促使他们深刻反思，知荣耻，树正气，促和谐。通过案例学习，学生们把法律价值、法律规范内化为自觉意识、观念，外化为行为，增强了遵守法律、法规，校规、校纪的自觉性和主动性。

2、通过法制征文活动，巩固“法治意识”教育成果

学校为了更好的巩固、拓展“法治意识”教育成果，在全体学生中积极开展“做司法卫士与法制同行”主题征文活动。学生通过查找身边发生的典型法律案例，运用自己所学的法律知识进行分析，在用法的过程中知不足，激发学生“学法、用法、懂法、知法、守法、护法”的热情，不断强化、巩固学生的专业知识，提升学生的法律素养和自身修养。

三、突出政治育警，健全警察意识教育的科学长效机制

1、突出政治育警，培树警察意识

学院在大学生思想政治教育工作中，突出“政治建校、政治育警”，培养“讲政治、通法律、精专业、高技能、奉献司法、服务社会”的人才。

（1）政治育警。作为警察院校，学校始终把“忠诚奉献”教育贯穿于教学育人和管理育人的全过程，把政治合格放在人才培养的首位。在政治理论课堂教学的同时，强化学生政治素质考核机制。在学生评奖评优和毕业考核过程中，将政治是否合格作为重要指标。对考核不合格的学生，实行一票否决制。加强学生基层党建，充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，引导学生在政治上积极追求进步。学校党校和业余团校也不断对入党积极分子和青年团员进行形式多样、内涵丰富的思想政治教育。

（2）警察意识教育。通过法治理念教育、特色的警务化管理等形式，增强学生的警察使命感和荣誉感。学校创建了“以教学为中心，教育、管理、服务三者并重，学风、班风、校风三风互促”的特色警务化管理模式，严格执行一日生活制度和警容风纪规定，进行规范的德、智、体量化测评，使学生做到思想革命化，作风战斗化，行为规范化，生活制度化、内务标准化，通过警务化管理和养成教育，培养学生严明的组织纪律性和良好的警察职业道德。通过多层次、多形式的思想政治教育，使学生在涉及国家和民族利益以及社会稳定的重大问题上，与党中央保持高度一致。

2、健全警察意识教育工作机制，拓展教育成果

（1）建立健全各种规章制度，不断改进警察意识教育工作。学校通过警务化管理，严格学生警容风纪、一日生活制度，规范大学生的学习、生活和行为，促使学生自觉遵守各项规章制度和社会公德，逐步养成良好的警察行为习惯。在习惯养成过程中，实现良好的学风、班风、校风，积极营造警察意识的校园环境和校园文化氛围。为此，学校制定下发了《中央司法警官学院党委关于加强和改进大学生思想政治工作的决定》、《关于加强学生教育管理促进学风校风建设的意见》、《关于加强学生政治意识警察意识教育培养的意见》等文件。

（2）针对性地制定开展警察意识教育，增强警察意识教育实效。在通过警察行为习惯养成内化为学生警察意识的过程中，针对我校学生思想政治教育活动的内容和特点，我们积极开展直面学生的警察意识教育系列活动，通过对“警徽”、“警服”、“警察法规”的讨论和深刻认识，使学生的警察意识教育内化于心，外践于行，实现了警察意识教育内化和外化的有机结合，增强了警察意识教育的实效。

四、以敬廉崇洁、诚实守信为抓手，大力推进反腐意识主题教育

1、加强学管队伍廉洁意识教育，健全拒腐防变机制

（1）加强对学生管理干部队伍的廉洁教育。不断提升学生管理干部的拒腐防变能力和综合素质，是增强学生反腐教育身教和言教实效的重要抓手和途径。学校学生管理干部培训经常强调防止公权力的私有化倾向，强化了学生管理队伍拒腐能力和廉洁意识。学管干部诚信廉洁的示范作用和对学生的严格要求，在潜移默化中实现了对学生的诚信、廉洁意识教育。

（2）建立内控机制和部门内部监督体制。学校学生管理部门科学分析、准确判定廉政风险点，健全以领导带头、权力公开、流程监管、节点控制、制度规范为主要内容的部门内控机制。以学生入学教育、奖助学金评选和学生申诉环节为切入点，联合学院纪检监察、财务部门，严格执行制度规定的程序，接受来自学校全体教职工、学生的监督，教育学生要“诚实守信”、“履约践诺”。建立学生诚信档案，把反腐倡廉理论渗透到学生思想道德教育之中，提高学生诚信廉洁自我教育、自我约束、自我管控能力。

2、创新学生“敬廉崇洁诚实守信”主题教育形式和内容

（1）在新生中以树立诚信、廉洁意识为主。以新生入学教育为切入点，教育学生要“诚实守信”、“履约践诺”、崇尚简朴、艰苦奋斗，帮助学生树立诚实守信的意识，增强学生的诚信、廉洁意识，杜绝日常生活和学习中逃课、考试作弊、拉关系竞选学生干部等不良习气。

（2）二、三年级学生组织开展了“以德养廉、依法保廉、以廉立警”格言征集活动。学校在二、三年级学生组织开展了“以德养廉、依法保廉、以廉立警”格言征集活动，格言要求注重弘扬社会主义核心价值主旋律，结合学校思想政治意识教育、法治意识教育、警察意识教育和廉政教育的政策、活动和相关成果，突出以德养廉，依法保廉、立警为公。党委学生工作部将获奖格言汇编下发各院系，要求在各年级学生中开展广泛宣传，保证获奖格言“进宿舍”、“进班级”、“入耳”、“入脑”、“入心”，掀起巩固、深化学生守法、诚信、廉政的新高潮。

（3）毕业生中开展了廉洁意识和珍惜职业生涯教育。以毕业班為单位，重点讨论腐败产生的原因，腐败年轻化的根源和背景，引导学生思考“如何迈好职业第一步，科学规划、保护好职业生涯”，通过思考使学生认识到，良好的廉政意识是自觉遵守职业纪律的思想基础，引导学生将“敬廉崇洁、诚信守法”化作自觉行动，坚定政治立场，加强自我修养，陶冶道德情操，自觉地端正自己的从政行为，从而有效地抵制和防止腐败。

【作者简介】

李双印（1979—），男，河北雄县人，硕士研究生学历，中央司法警官学院党委学生工作部教师、讲师，主要研究方向：大学生思想政治教育。

苏丽亚（1980—），女，河南许昌人，博士学历，中央司法警官学院院办教师、讲师，主要研究方向：中国意识形态、法哲学研究。

作者：李双印　苏丽亚

中国梦大学生思想政治论文篇2：

当代大学生中国梦教育作用研究

摘要：“中国梦”能起到政治导向作用、育人作用、开发人才作用等，因此在大学生的教育中必不可少。同时，大学阶段是人生中一个重要的转折时期，这一时期大学生身心发展较为成熟，在思想信念方面有着自己独到的见解。中国梦作为理想信念教育的一个重要组成部分，能够坚定其理想信念。本文从理想信念的角度出发，提出中国梦教育的五条路径。当代大学生要社会化、善于实践、上善若水，这样才能实现个人的“中国梦”。

关键词：大学生；中国梦教育；实现路径

一、中国梦与大学生

所谓“中国梦”就是关于自己与中国以及自己在中国的梦想。正如弗洛伊德所说“梦的实质是以形象实现的超前反映”。因此，“中国梦”也就是每个中国人的“梦”。

“中国梦”是中华民族的伟大复兴之路，是实现和谐社会主张的积极行为，是化解民族矛盾的有力形式，此外，更为重要的是“中国梦”是大学生的现实理想。大学生的“个人梦”离不开“中国梦”，大学生的“个人梦”应该包含在“中国梦”中，天下兴亡，匹夫有责，中国有志青年的个人理想，将在“中国梦”的实现过程中得到实现。大学生个人的发展必须处于国家这个大的宏观环境之下，大学生个人发展目标的制定、人生发展的规划都离不开国家的总目标。总之，每一个青年的前途离不开国家的前途，同时，国家的前途也离不开青年的前途，青年人的命运与国家的命运紧密连系在一起。

然而，现阶段，大学生在个人理想方面出现了困惑和迷茫的现象。由于社会的进步开放和政治氛围的民主化，大学生接触课堂教育以外的各种思想日益增多，加之为他们的年龄和心理所决定的“半大人”特点使得大学生对于未来理想的实现缺乏长期坚持的毅力。这样，就导致了现实中大多数大学生以职业就业为理想，缺少长期奋斗的理想，找不到现实的根基。“中国梦”的提出与宣传召唤着大学生重新审视自我，超越自我，因此，“中国梦”就成为了大学生群体当前的现实理想，而大学生是有激情的浪漫型青年，“中国梦”就是大学生浪漫主义的体现。这不仅符合其年龄特点，更符合中国特色社会主义建设即中国道路的现实特点。

二、中国梦教育的现状

从理想信念的角度来看，中国梦教育也是理想教育不可忽视的一个组成部分。那么，理想信念是什么？李辉认为理想信念既是社会意识，也是精神现象；理想信念通过对象化的方式得以实现；理想信念是对现实生活中意义感缺乏的积极回应。依据理想信念教育对象化的特点，在现阶段，通过国家教育部的号召，所有高校都开设了“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想概论”“马克思主义基本原理”等课程，并针对各自的情况，利用课外的时间开办“团日活动”“理想教育讲座”等活动，来培育当代大学生的理想信念。然而，当代大学生的理想教育仍然存在着这样或那样的问题，这些问题可以归结为以下三点：

首先，对理想及其相关概念的混淆。理想与信仰，这是两个迥异的概念，但是由于长期以来的习惯和特定的语境，国内学者常把它们相提并论，甚至混为一谈。关于大学生理想教育的论文，几乎都同时出现了信仰这个概念，甚至在部分学者眼中理想与信仰本身就是一个概念。所以，进行中国梦的教育，首先要弄清楚理想及其相关概念之间的联系和区别，理解并掌握中国梦教育的内容。

其次，忽视理想的多元化。在目前能够检索到论文中，几乎都是关于共同理想和最高理想的教育，鲜有论述大学生个人理想的文章。尽管有学者认识到了個人理想、共同理想和最高理想之间的关系，但无论是从研究现状还是从教学现状来看，都过于强调社会理想而忽视个人理想。对于国家、社会来讲，大学生应该树立共产主义远大理想，但从理想生成的过程来看，忽视个人理想的教育而过分强调社会理想，明显是不合理的，这也正是目前大学生理想教育效果不佳的一个重要原因。此外，从目前国内学者的众多研究来看，一说理想就是共同理想和最高理想，存在着泛政治化的倾向，而当前的理想教育又不能科学地解释现实中的社会理想和理性社会之间的关系，这就导致部分大学生对理想教育产生错误的认识，甚至产生排斥的念头。

现阶段，大学生思想素质中的理想教育显得苍白、空洞，不可避免的有着经济、政治、文化、社会等复杂因素的作用。长期以来我们一直教育大学生要以共产主义为理想，并且从小学起。但是，随着当今社会的复杂化，大学生的理想变得越来越功利化、实用化，这与共产主义产生了矛盾。中国梦的教育应避免对单一的“高、大、全”形象的宣扬，教育应在承认理想多元的基础上，贴近学生生活、学习的实际，从学生的身心特点和学情出发，运用学生身边的故事来教育、激励他们，给与他们理想上的指导，而不是过度的宣扬一种对学生实践而言具有极大困难的理想。同时，对于教育素材的寻找也要跳脱原来单一的框架，不能事事、时时都把马克思主义理论挂在嘴边，马克思主义理论不是万灵丹药。

最后，忽视理想的层次性。理想除了有个人理想和社会理想之分以外，还有现实理想和远大理想之别。与忽视个人理想相关的是，目前大学生理想教育忽视理想的层次性。从研究情况来看，学者们对理想的关注普遍是社会理想多于个人理想、远大理想多于现实理想，甚至是撇开个人理想、现实理想直接论述社会理想和远大理想。中国梦的教育应与大学生的“个人梦”相结合，重视理想方面的层次性。

三、中国梦教育的具体实践路径

中国梦教育作为理论信念教育的一部分，就不可避免的带上理想信念教育的缺陷。所以，摆脱中国梦教育的困境需要结合理想信念教育的相关方法。此外，“中国梦教育”作为“中国梦”在教育领域的延伸，本身便带有“中国梦”的一些特性。据此，结合马克思主义基本原理和思想政治教育理论，提出了大学生中国梦教育的以下四点路径：

（一）中国梦教育需要结合大学生的现实需要，向微观向度延伸

中国梦教育作为理想信念的重要组成部分，学生们对其内容并不陌生，但是在人生不同时期，理想信念具体内容会发生变化，这种变化具体表现为：随着年龄的增大，理想的内容日渐具体，信念的维系机制也从感性发展到理性，因此，中国梦教育要紧紧把握这一实际。基于对这一现实的认识，中国梦教育要认识到当代大学生的理想现状与大学生理想信念教育所提出的追求远大理想、坚定崇高信念的价值目标有一定差异，与人类历史中自我价值实现者在远大理想的动力源支持下的人生轨迹也存在着分野。因此，如何结合大学生的自我需要，提升大学生需要的层次，实现理想信念的现实超越就成为了中国梦教育不得不重视的问题。依据这个思路，延伸的理论内容主要是需要与理想的关系，延伸的现实内容是大学生的人生规划。

（二）中国梦教育要结合国内国际形势变化，向宏观向度延伸

“中国梦”的外延包括民族的复兴、国家的富强、人民生活的幸福等，其本身便包含着国内国际两个方面的内容。因此，中国梦的教育也不可避免的要从国内国际两个方面展开，结合国内国际两个方面的视野，给当代大学生以启示。教育内容不仅要包括认识社会主义发展的历史进程、我国社会主义改革实践过程对人们思想的影响等，也要包括认识资本主义的发展历程、当今的国际环境和国际斗争带来的影响等。同时，在中国梦教育过程中要坚持构筑国内外的科学理论体系，对于国内外的一些现实问题，不应采取严防死堵的方式，而是要加以引导。

（三）中国梦的教育要结合成功人士的人生经历向大学生的未来发展延伸

理想是指向未来的，针对大学生务实的特点，结合成功人士的人生经历，揭示理想与现实的关系，能够产生很好的教育效果。有句话形象地揭示了理想形成的机制，即理想，因“理”而想。“理”就是天理、道理，换言之就是规律性。科学的理想信念不是自发产生的，而是来自于对历史发展规律和人生价值的清楚认识和正确把握。凡是认识到这一点的人都能成为实现自我价值的人。中国梦的教育同样也是如此，需要结合现实中的“中国梦”实践者们的案例，揭示“中国梦”与“个人梦”之间的联系。案例的恰当运用不仅能够增强教育的针对性，也能让当代大学生们意识到“中国梦”并不是镜中花、水中月，而是能够通过全体中国人的奋斗实现的，而大学生的“个人梦”作为“中国梦”的一部分，同样具有很强的实践性。

（四）中国梦教育要结合大学生的实践

马克思主义理论的最大特点是实践性。从劳动看人的起源，从人的异化劳动看资本主义生产，以及人的自由而全面的发展都离不开实践的观点。共产主义比资本主义优越，意识形态里的“中国梦”，不经过社会实践，它就只能是空想。所以，在中国梦的教育过程中，不应只是一种单纯的理论灌輸，要注意实践，要帮助学生从实践中感受中国梦，从实践中来提炼自己的“个人梦”。此外，在大学生中国梦教育的过程中，合理地运用自我教育法、实践教育法和朋辈对话法，也会产生较好的教学效果。

“大学之道，在明明德……在止于至善”。理想信念教育一直是大学教育的核心，而中国梦教育作为理想信念教育的重要组成部分，能起到政治导向、育人、开发人才的作用等。所以，每一位教育者都要依据学生的具体情况做学生健康成长的指导者和引路人，发挥中国梦教育育人和成才的双重作用。同时，从当代大学生的层面上看，“中国梦”就是每一个学生都要把个人梦想和“中国梦”紧密融合在一起，把个人价值与社会价值紧密结合在一起，把个人命运与国家命运紧密联系在一起，努力成为对国家、对社会、对人民有用的人才。所以，作为中国梦教育的客体，大学生要社会化、善于实践、上善若水，通过主客体双方的努力才能实现“中国梦”和“个人梦”。

参考文献：

[1]吴建民.何谓中国梦[J].政工研究动态，2008，（16）.

[2]王维平.每个人都要有一个“中国梦”[J]. 晋城职业技术学院学报，2010，（1）.

[3]叶小文.和谐新世界美好“中国梦”[J].外交评论， 2006，（11）.

[4]李辉.“思想道德修养与法律基础”课教学中的“理想信念”问题[J].思想理论教育导刊，2008，（3）.

[5]蒋建其.大学生理想教育研究综述[J].山西青年管理干部学院学报，2008，（2）.

[6]冯德勇.论大学生理想教育中的中国梦[J].青年与社会，2013，（3）.

[责任编辑：褚永慧]

作者：徐慧，王佳玲

中国梦大学生思想政治论文篇3：

新时代高校思想政治工作的认识论和方法论

摘要：习近平新时代中国特色社会主义思想中关于高校意识形态工作和思想政治工作全面而系统的论述，深刻回答了高校“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”等根本问题，丰富和完善了马克思主义思想政治教育理论体系，赋予高校思想政治工作新的内涵，有着强烈的实践指向性，标志着我们党对思想政治工作规律的认识达到了一个新高度，为加强和改善高校思想政治教育工作指明了方向，是新时代做好高校思想政治工作的行动指南。

关键词：新时代；高校思想政治工作；认识论；方法论

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.04.019

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，其关于党的意识形态论和高校思想政治工作论等基本思想，立足于治国理政新的历史起点，注重运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，对新时代高校思想政治工作领域的诸多重大理论问题和实践问题作出了深刻的阐释，体现了历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的高度统一，丰富和发展了马克思主义思想政治教育理论的内涵，标志着我们党对思想政治工作规律的认识达到了一个新高度，是新时代做好高校思想政治工作的思想指南和行动纲领。

一、唯物论的立场：揭示高校思想政治工作的本质特征

唯物论的根本立场就是人民的立场，也是马克思主义唯物史观的核心内容。习近平总书记指出：“人民立场是中国共产党的根本政治立场，是马克思主义政党区别于其他政党的显著标志。”[1]思想政治工作作为我们党的优良传统和政治优势，就是要解决人的思想、观点、政治立场问题，是经济工作和其他一切工作的生命线。马克思说过，“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”[2]因此可以说，思想政治工作的本质就是思想掌握群众。

中国特色社会主义进入新时代，要为人民谋幸福和为民族谋复兴，增强中国共产党的政治领导力、思想引领力、群众组织力和社会号召力，离不开思想政治工作，思想政治工作更应该大有作为。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。[3]这不仅深刻揭示了中国特色社会主义高校的性质，而且指明了高校思想政治工作的出发点和归宿，是“以人民为中心”的发展思想在高校思想政治工作中的彰显。做好新时代高校思想政治工作，必须坚持马克思主义唯物史观，必须坚持社会主义办学方向。

办学方向反映高校特质，决定着高等教育发展的道路，也决定了高校思想政治工作的重要地位。党的十八大以来，习近平从发展好中国特色社会主义事业出发，一再强调“经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”[4]在全国宣传思想工作会议上，习近平总书记提出：“宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。”[5]从历史、现实和未来的结合上，他指出：“能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。”[6]从“两个巩固”到“三个事关”，深刻揭示了高校思想政治工作的地位和作用，高校作为思想政治工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重大任务。

高校思想政治工作的重要地位，决定了必须加强和改进党对高校思想政治工作的领导。高校是党的意识形态工作的前沿阵地和独特战线，高校思想政治工作是意识形态工作的重要组成部分。思想政治工作是办好中国特色社会主义大学的重要保障，牢牢掌握党对高校思想政治工作的主导权，把政治方向摆在首位，坚持思想政治工作正确的政治方向，是习近平总书记对思想政治工作的一贯要求。党的十八大以来，习近平总书记反复重申：“中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。”[7]办好中国特色社会主义高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，他强调指出：“办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。”[8]为此，他提出了高校党的领导要集中体现“四个坚持不懈”：即坚持不懈进行马克思主义理论教育，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，坚持不懈促进高校和谐稳定，坚持不懈培育优良校风和学风。这就深刻阐明了高校思想政治工作必须运用马克思主义理论，用社会主义核心价值观开展工作、进行教育，确保新时代高校思想政治工作沿着正确政治方向前进。面对新形势新任务，高校思想政治工作只能加强不能削弱，必须加强和改进党对高校思想政治工作的领导，依靠政治方向引领、理想信念引导、组织保障有力来保证高校成为坚持党的领导的坚强阵地。

二、认识论的观点：阐明高校思想政治工作的价值追求

马克思主义认识论的基本观点就是实事求是，一切从实际出发。这是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求，也是我们党的基本思想方法、工作方法和领导方法。习近平总书记关于高校思想政治工作核心价值追求的重要论述，蕴含着对国际国内形势的正确研判。新时代高校思想政治工作正是针对意识形态领域的斗争呈现出许多新情况、新问题、新特点的基础上展开的，也是习近平总书记新时代高校思想政治工作思想的逻辑起点。

深刻把握新时代高校思想政治工作的价值追求，就要把握新时代高校思想政治工作的根本方向。教育为谁服务是一个根本性的问题，这个问题不解决其他一切问题都不可能解决好。我国独特的历史、文化和国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义大学。高校思想政治工作的核心是解决理想信念问题，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们形成对真善美的正确认识，更要发挥好理论武装、政治引领、思想教育和道德修养等方面的重要作用。习近平总书记从坚持和发展新时代中国特色社会主义的战略高度，提出了高等教育发展的“四个服务”，即“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。”[9]这就把党的教育方针同党在现阶段实现全面建成小康社会的奋斗目标紧密结合在一起，把高等教育发展方向同坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴中国梦的宏伟目标紧密结合在一起，把当代中国社会发展的现实同未来趋势紧密结合在一起，确定了中国高等教育发展的历史方位、现实旨向和发展方向，旗帜鲜明地回答了高等教育“為谁培养人”的问题，为高校思想政治工作指明了发展方向，赋予了新的时代内涵，是对毛泽东“为人民服务、为社会主义服务”、邓小平“面向现代化、面向世界、面向未来”的育人理念和教育思想的丰富和创新发展。

厘清新时代高校思想政治工作的发展方向和根本目标，就要以立德树人为“根本任务”和“立身之本”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，始终把立德树人作为教育的根本任务。立德树人不仅揭示了教育的本质，而且强调德育在人的全面发展中的重要地位，突出了人的德性成长是教育的首要任务。把立德树人作为教育的根本任务，具有鲜明的时代特征。中国特色社会主义进入新时代，在统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局的关键时期，我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。习近平总书记明确指出：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。” [10]高校坚持立德树人就要善于抓住思想政治工作这个关键。“立德”是为了“树人”，而“树人”首先要“立德”，这是因为“立德”事关高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题。在当代中国，高等教育中的“立德”就是要为全社会“立德”，用社会主义核心价值观引领高等教育，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想；“树人”就是为全社会“树人”，为改革开放和社会主义现代化建设培养合格建设者和可靠接班人。为此，他又进一步指出：“要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。”[11]这“四个正确认识”从历史到现实，从国际到国内，从社会到个人，从理想到实践，充满了马克思主义认识论的哲学智慧，是对新形势下提高大学生思想政治素质，加强大学生思想政治工作提出的总目标、总原则、总要求，实际上是“两个巩固”思想在高校思想政治工作中的具体体现，在高校思想政治教育方向和任务上的具体落实。[12]只有正确地认识世界和中国发展大势，才能在中国特色社会主义伟大实践中树立远大理想和中国特色社会主义共同理想；只有正确认识中国特色和国际比较，全面客观地认识当代中国、看待外部世界，明确“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，才能引导大学生把承担时代责任和历史使命转化为内在的自觉意识，并把远大抱负落实到实际行动中。

彰显新时代高校思想政治工作的“立身之本”，就要以培育和践行社会主义核心价值观为根本内涵。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。社会主义核心价值观作为观念的上层建筑，深刻体现了社会主义意识形态的本质特点。习近平总书记站在时代的制高点上，深刻论述、反复强调培育和弘扬社会主义核心价值观，为推动社会主义核心价值观“内化于心、外化于行”提供了基本遵循。社会主义核心价值观在国家、社会、公民层面的概括，实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。为勉励广大青年自觉践行社会主义核心价值观，习近平指出，“青年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”[13]这就非常形象地揭示了价值观对于人生成长进步的极端重要性，同时对广大青年提出“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，不仅指明了青年树立正确价值观的前进方向，又指明了实现的路径和方法。党的十九大报告指出：“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。”[14]这一论述，对培育和践行社会主义核心价值观的根本任务、出发点和落脚点提出了更加明确的要求，是对“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”根本问题的呼应。做好高校思想政治工作，把社会主义核心价值观作为育人之本，就要在落细、落小、落实上下功夫，切實担负起“明大德、守公德、严私德”的理论指导和实践引领。

三、辩证法的态度：强化高校思想政治工作的功能职责

辩证法的总特征是“联系”和“发展”，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。习近平新时代中国特色社会主义思想运用辩证唯物主义的世界观和方法论，深刻阐述了高校思想政治工作的复杂性、长期性和艰巨性，打破传统思维定势，从推动国家治理体系和治理能力现代化的角度论述思想政治工作，坚持问题导向，赋予高校思想政治工作培养时代新人的重要使命，强化了新的历史条件下高校思想政治工作的功能与职责。

培养时代新人是新时代赋予高校思想政治工作的重要使命。随着世界多极化和经济全球化的发展，世界政治经济秩序正在大调整、大变革，世界范围内各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，唱衰中国的舆论在国际上不绝于耳，各式各样的“中国威胁论”“中国崩溃论”从来没有中断过，面对世情国情党情发生的深刻变化，在高校意识形态领域巩固马克思主义指导地位提出了许多新的挑战。党的十九大基于唯物辩证思维，把握“变”与“不变”的动态特征[15]，提出了两个重要政治新论断，这就是“中国特色社会主义进入了新时代”“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”[16]习近平总书记创造性地提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”的要求。为此，引领学生正确认识我国社会所处的历史方位，准确把握我国社会发展的主要矛盾，就要紧紧围绕高校思想政治工作“谁来做、做什么、怎么做”问题，全面强化高校思想政治工作的功能和职责。

解疑释惑是高校思想政治工作的本质要求。在我国从教育大国走向高等教育强国的时代条件下，我们必须清醒认识到，我国高等教育发展仍然存在着不足与短板，其中马克思主义边缘化和高校思想政治工作弱化是一个比较突出的问题，在一些高校还存在着去政治化、去意识形态化的倾向，造成思想政治工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的局面，严重削弱了高校思想政治工作的实效性。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记对高校思想政治工作的解惑功能作了集中阐述，指出：“高校思想政治工作实际上是一个解疑释惑的过程，宏观上是回答为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的问题，微观上是为学生解答人生应该在哪用力、对谁用情、如何用心、做什么样的人的过程，要及时回应学生在学习生活社会实践乃至影视剧作品、社会舆论热议中所遇到的真实困惑。”[17]这就从宏观和微观两个层面，对高校思想政治工作的解惑功能作了全面完整的概括。

为大学生终身发展奠定科学的思想基础是高校思想政治工作的目标任务。今日之中国，比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”[18]习近平总书记提出：“要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。”[19]这就从人才培养战略高度为高校思想政治工作指明了方向与路径：用马克思主义科学理论育人化人。[20]高校教师肩负着培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的历史使命，习近平总书记对全国广大教师提出要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”[21]好教师的要求，对高校教师，他强调：“高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”[22]这就要真学真懂真信真用马克思主义，用马克思主义科学理论教育大学生、帮助大学生，学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决问题，不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

四、系统论的思维：提升高校思想政治工作的能力水平

系统论的科学思维是认识世界、改造世界的重要思想方法。思想政治教育是一项复杂而综合的社会系统工程，必须坚持系统思维。党的十八大以来，习近平总书记坚持改革的系统性、整体性、协同性，在纷繁复杂的国内外形势中把握思想政治工作对象，从整体性和动态性上把握思想政治工作规律，加强对新闻舆论、文艺、哲学社会科学、互联网等重点领域加大意识形态建设力度，牢牢掌握意识形态工作的领导权、管理权、话语权，这一系列重大问题的厘清和揭示，为提升高校思想政治工作能力和水平奠定了坚实的思想基础。

完善顶层设计，谋划与构建“大思政”格局。思想政治工作是一项涉及面广、政治性强、影响力大的系统工程，在社会环境复杂、信息传播迅捷的今天，思想政治工作如果没有宏观系统的顶层设计、没有统一的战略部署，是很难收到实效的。十八大以来思想政治工作的一条重要经验，就是突出“大思政”的导向，聚焦高校这个重点领域和大学生这个重点人群[23]，加强顶层设计和整体谋划，构建高校的“大思政”格局。在全国宣传思想工作会议上，习近平总书记明确提出，做好宣传思想工作，“必须树立大宣传的工作理念，动员各条战线各个部门一起来做，把宣传思想工作同各个领域的行政管理、行业管理、社会管理更加紧密地结合起来。”[24]在全国高校思想政治工作会议上，他一再强调：“各级党委要把高校思想政治工作摆在重要位置，加强领导和指导，形成党委统一领导、各部门各方面齐抓共管的工作格局。”[25]这是新形势下做好思想政治工作的重大战略布局，不仅深刻阐述了“大思政”的工作理念，全党动手、全党参与，形成推进宣传思想工作的强大合力、强劲动力，而且为我们今后整合好思想政治工作各方力量提供了基本遵循。

坚持问题导向，有针对性地开展思想政治工作。聚焦思想宣传工作领域突出问题，特别是针对新闻舆论、文艺、哲学社会科学、互联网等重点领域突出问题，加强加大意识形态建设力度。针对哲学社会科学领域存在的淡化马克思主义指导的错误倾向，习近平总书记重申：“坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志，必须旗帜鲜明加以坚持。”[26]针对互联网上存在的种种意识形态问题，他提出：“根据形势发展需要，我看要把网上舆论工作作为宣传思想工作的重中之重来抓。宣传思想工作是做人的工作的，人在哪儿重点就应该在哪儿。”[27]这些深刻判断是建立在对意识形态工作和高校思想政治工作的精准识别之上，是新时代做好高校思想政治工作的行动纲领。

遵循特点规律，增强工作的科学性预见性主动性。思想政治工作是在人的头脑中搞建设，必须牢牢把握思想政治工作的基本要求和重要遵循，只有明确了原则方针，思想政治工作者才能明确方向、站稳立场，增强思想政治工作的科学性、预见性和主动性。习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，沿用好办法、改进老办法、探索新办法，不断提高工作能力和水平。”[28]这就把高校思想政治工作提高到遵循规律的高度，既是对高校思想政治工作经验与规律的深刻总结，又进一步阐明了新时代高校思想政治工作改革创新的根本遵循，也是对高校思想政治工作方法的深化。

注重协同推进，强化思想政治工作协同创新。为有效整合高校整体育人资源，形成全员育人的協同效应，把高校建设成为马克思主义学习研究宣传的重要阵地，习近平总书记强调：做好高校思想政治工作，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[29]这为高校加强和改进思想政治工作指明了路径和方法。着力落实协同育人机制，要适应青年的特点和需要，抓住青年关注的问题，充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、管理、服务等方面工作的育人功能，实现从“思政课程”向“课程思政”的转变，使所有课程与思政课同向同行，增强高校思想政治工作的时代感和吸引力，开创全员、全方位、全过程育人的新局面。

参考文献

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