学生健康人格培养高中政治论文

摘要：处于青少年时期的高中生已经具有了一定的人生经验，并由此逐渐构建出了自己独有的人生观与价值观。但这些观念还并不成熟。高中阶段正是塑造学生人格的重要阶段，而政治教学有其独有的优势来对学生的人格进行培养。因此，本文就围绕高中政治教学对学生人格的培养做出相关探究。下面是小编整理的《学生健康人格培养高中政治论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

学生健康人格培养高中政治论文 篇1：

浅谈高中政治教学中对学生人格的培养

摘 要：处于青少年时期的高中生已经具有了一定的人生经验，并由此逐渐构建出了自己独有的人生观与价值观。但这些观念还并不成熟。高中阶段正是塑造学生人格的重要阶段，而政治教学有其独有的优势来对学生的人格进行培养。因此，本文就围绕高中政治教学对学生人格的培养做出相关探究。

关键词：高中阶段;政治教学;人格培养

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.098

高中阶段是学生成人之前的最后一个学习阶段，在这一时期为了与今后的大学学习接轨，学习任务更加繁重，学习内容也更加复杂。同时由于年龄递增的缘故，部分学生之间往往会出现无法合理处理人际关系的情况。在高中阶段，学生已经依据自己的经验对世界有了一定的认知，但大部分同学的认知还过于片面，甚至有些极端。以上的所有因素都会在一定程度上对学生身心健康的发展产生阻碍。因此高中政治教師需充分关注学生的心理变化，迎合学生的心理需求，在教学过程中对学生的人格进行培养。

一、高中政治教学促进学生人格发展的意义

人格是指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和[1]。在高中阶段，学生的人格构建还并不稳定，来自内部或者外部的多种因素都在共同对人格建立过程产生影响与冲击。而高中政治教学的目的就是帮助学生构建出良好的思想道德体系，塑造学生的人格、提升学生的品质修养。高中政治教学能够对学生的心理发展进行积极健康的引导，帮助学生认知到求真务实的重要意义，帮助学生树立起正确的是非观念，并培养学生的社会责任感与激发学生的创新意识。

二、高中政治教学对学生进行人格培养的策略

（一）创新教学模式，提高学生学习积极性

相较于内容更加基础，大部分都是依赖于背诵知识点的初中政治而言，在高中政治学习中更加注重培养学生的思维能力与实际解决问题的能力。传统的应试性教学模式将教师与学生都固定在一个僵硬的框架之内，教师单方面地传授知识，而学生只能被动地学习。虽然这种模式能够在较短的时间之内帮助提升学生的考试成绩，但却极其不利于学生今后的成长与发展[2]。高中政治主要涵盖了政治、经济与文化三个方面的内容，政治教师需要更多地引入社会常识与实践实例来补充教学内容，以不断促进学生在实际生活中运用政治学科知识的能力。教师灌输式的讲解在这一阶段已经无法发挥出任何有效作用，高中政治教师需要根据学生当下的认知水平与学习能力，结合他们的兴趣，采取丰富多彩的教学手段来提升学生的学习积极性，并有意识地在课程教学中引入时事探讨，鼓励学生在课堂上充分发表自己的意见与观点，教师就可由此得到学生当下思想情感的反馈，并了解学生不同的心理需求。

实质上，高中生的理性思维仍然缺乏一定的培养与沉淀，在看待部分问题时的角度还过于片面，十分容易陷入困难与挫折的陷阱中。而高中政治教师就需要注重以哲学的概念来引导学生。由于哲学概念往往过于抽象，为了便于学生更加直观地理解与接纳这些知识，教师需要合理引入多媒体手段来进行教学的辅助，并结合学生的生活实际来为学生创设出适当的教学情境，让学生能够在轻松愉快的学习氛围中进行知识与概念的理解，并对教师所提出的问题进行自主思考。教师需要有意识地引导探究式学习环境的营造，激发出学生的自主学习意识，并且让学生能够通过彼此之间的交互来不断拓展自己的思维领域，培养出学生合作探究的能力，提升学生的学习积极性。

（二）充实教学内容，让思想政治课堂与时俱进

在高中政治教学课堂中，绝不能仅仅依赖于教材中固定的政治文化知识来开展教学活动。固定的知识与概念往往过于枯燥和乏味，学生们在进行学习时就很容易感到疲惫和厌倦。因此高中政治教师需要思考如何通过一些创新性的教学手段或者引入一些学生日常生活中的时事来不断充实课堂教学的内容。例如当教师在讲述我国的政治建设与政治策略时，就要把概念知识跟学生的实际经验相结合[3]。在课堂教学中，教师就可以考察学生们对当下最新国家政策与各种经济、文化、外交方面时事政治的了解。教师可以在教学过程中组织多样化的教学活动，比如时政事件知识问答大赛，可以通过竞技比赛的形式让学生主动去了解当下的时政事件，然后引导学生之间展开交流与探讨，针对这些时政事件发表自己的观点和看法。除了时政事件之外，教师也应引导学生关注与自身生活密切相关的时事新闻。在这样一个信息资讯保障的互联网大数据时代，面对社会上层出不穷的各类新闻，教师更应该注重培养学生的辨别能力，规范学生的是非观念，强调求真务实的人生态度，帮助学生构建出合理的道德观念与人生观念。

（三）将积极的能量渗透进教学过程中

人格的塑造是一个长期的过程，高中政治教师需要在学生进行人格固化的关键时期将积极的、正面的能量引入到课堂教学当中。在社会发展的新时期，由于大数据时代的来临使得媒体为了博取人们的眼球而大量进行虚假新闻的编造以及传播各种负能量。这些负面消息往往会在无形之中影响着学生们对社会的认知，甚至致使学生对以后步入社会生活产生一定的障碍，或者导致学生对当下的社会发展抱持着一种消极的态度。为了有效地改善这一情况，高中政治教师需要有意识地在课堂教学过程中给予学生更多积极的、正面的引领和暗示。教师要大力宣传诚实守信、乐于助人、爱小敬老等等各类美德，帮助学生构建优秀的道德体系与促成学生良好品质的塑造。

参考文献：

[1]狄晓娟.浅谈高中政治教学中对学生人格的培养[J].黑河教育，2018（11）：35.

[2]巩在峰.人格素养培育模式下的高校思想政治教学[J].教育与职业，2014（32）：170.

[3]董进，邓海龙.高校学生思想政治教学中健康人格培养探究[J].职业技术，2018（11）：60.

作者：文华

学生健康人格培养高中政治论文 篇2：

浅谈高中政治教学中对学生人格的培养

摘要：处于青少年时期的高中生已经具有了一定的人生经验，并由此逐渐构建出了自己独有的人生观与价值观。但这些观念还并不成熟。高中阶段正是塑造学生人格的重要阶段，而政治教学有其独有的优势来对学生的人格进行培养。因此，本文就围绕高中政治教学对学生人格的培养做出相关探究。

关键词：高中政治;人格培养;策略

高中阶段是学生成人之前的最后一个学习阶段，在这一时期为了与今后的大学学习接轨，学习任务更加繁重，学习内容也更加复杂。同时由于年龄递增的缘故，部分学生之间往往会出现无法合理处理人际关系的情况。在高中阶段，学生已经依据自己的经验对世界有了一定的认知，但大部分同学的认知还过于片面，甚至有些极端。以上的所有因素都会在一定程度上对学生身心健康的发展产生阻碍。因此高中政治教师需充分关注学生的心理变化，迎合学生的心理需求，在教学过程中对学生的人格进行培养。

一、创新教学模式，提高学生学习积极性

相较于内容更加基础，大部分都是依赖于背诵知识点的初中政治而言，在高中政治学习中更加注重培养学生的思维能力与实际解决问题的能力。传统的应试性教学模式将教师与学生都固定在一个僵硬的框架之内，教师单方面地传授知识，而学生只能被动地学习。虽然这种模式能够在较短的时间之内帮助提升学生的考试成绩，但却极其不利于学生今后的成长与发展。高中政治主要涵盖了政治、经济与文化三个方面的内容，政治教师需要更多地引入社会常识与实践实例来补充教学内容，以不断促进学生在实际生活中运用政治学科知识的能力。教师灌输式的讲解在这一阶段已经无法发挥出任何有效作用，高中政治教师需要根据学生当下的认知水平与学习能力，结合他们的兴趣，采取丰富多彩的教学手段来提升学生的学习积极性，并有意识地在课程教学中引入时事探讨，鼓励学生在课堂上充分发表自己的意见与观点，教师就可由此得到学生当下思想情感的反馈，并了解学生不同的心理需求。实质上，高中生的理性思维仍然缺乏一定的培养与沉淀，在看待部分问题时的角度还过于片面，十分容易陷入困难与挫折的陷阱中。而高中政治教师就需要注重以哲学的概念来引导学生。由于哲学概念往往过于抽象，为了便于学生更加直观地理解与接纳这些知识，教师需要合理引入多媒体手段来进行教学的辅助，并结合学生的生活实际来为学生创设出适当的教学情境，让学生能够在轻松愉快的学习氛围中进行知识与概念的理解，并对教师所提出的问题进行自主思考。教师需要有意识地引导探究式学习环境的营造，激发出学生的自主学习意识，并且让学生能够通过彼此之间的交互来不断拓展自己的思维领域，培养出学生合作探究的能力，提升学生的学习积极性。

二、充实教学内容，让思想政治课堂与时俱进

在高中政治教学课堂中，绝不能仅仅依赖于教材中固定的政治文化知识来开展教学活动。固定的知识与概念往往过于枯燥和乏味，学生们在进行学习时就很容易感到疲惫和厌倦。因此高中政治教师需要思考如何通过一些创新性的教学手段或者引入一些学生日常生活中的时事来不断充实课堂教学的内容。例如当教师在讲述我国的政治建设与政治策略时，就要把概念知识跟学生的实际经验相结合。在课堂教学中，教师就可以考察学生们对当下最新国家政策与各种经济、文化、外交方而時事政治的了解。教师可以在教学过程中组织多样化的教学活动，比如时政事件知识问答大赛，可以通过竞技比赛的形式让学生主动去了解当下的时政事件，然后引导学生之间展开交流与探讨，针对这些时政事件发表自己的观点和看法。除了时政事件之外，教师也应 引导学生关注与自身生活密切相关的时事新闻。在这样一个信息资讯保障的互联网大数据时代，而对社会上层出不穷的各类新闻，教师更应该注重培养学生的辨别能力，规范学生的是非观念，强调求真务实的人生态度，帮助学生构建出合理的道德观念与人生观念。

三、将积极的能量渗透进教学过程中

在高中阶段，学生的人格构建还并不稳定，来自内部或者外部的多种因素都在共同对人格建立过程产生影响与冲击。而高中政治教学的日的就是帮助学生构建出良好的思想道德体系，塑造学生的人格、提升学生的品质修养。高中政治教学能够对学生的心理发展进行积极健康的引导，帮助学生认知到求真务实的重要意义，帮助学生树立起正确的是非观念，并培养学生的社会责任感与激发学生的创新意识。人格的塑造是一个长期的过程，高中政治教师需要在学生进行人格固化的关键时期将积极的、正而的能量引入到课堂教学当中。在社会发展的新时期，由于大数据时代的来临使得媒体为了搏取人们的眼球而大量进行虚假新闻的编造以及传播各种负能量。这些负面消息往往会在无形之中影响着学生们对社会的认知，甚至致使学生对以后步入社会生活产生一定的障碍，或者导致学生对当下的社会发展抱持着一种消极的态度。为了有效地改善这一情况，高中政治教师需要有意识地在课堂教学过程中给予学生更多积极的、正面的引领和暗示。教师要大力宣传诚实守信、乐于助人、爱小敬老等等各类美德，帮助学生构建优秀的道德体系与促成学生良好品质的塑造。

四、结语

教育的日的是为社会和国家培养有用的人才。只有人格“合格”，才能为社会和国家所用。丰富的教学模式、与时俱进的课堂、渗透到实际生活中的正能量，对学生的人格培养和塑造起到了积极的作用。学生拥有良好的人格，才会拥有更美好的人生。

参考文献

[1]孙海钢.高中政治中学生人格的培养[J].新课程（下），2017 （10）：14.

[2]高中思想政治课人格教育研究[D].河南大学，2013.

作者：薛春慧

学生健康人格培养高中政治论文 篇3：

让人格的光芒在职教政治课中闪耀

中等职业学校的学生大多数是未升上高中的落榜生，他们是带着失望、无奈甚至自卑的心理跨进职业学校大门的。作为青少年中的一个特殊群体，他们有着积极的追求、成长的渴望、丰富的情感，但是，面对社会激烈的竞争，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，存在着这样那样的心理困惑。因此，重视中职学生健康人格的培养，已成为中等职业教育一件迫切而重要的任务。

思想政治课是一门德育功能很强的重要学科，它在向学生宣传理论知识的同时，承担着学生的世界观和人生观的教育，这种特殊的功能要求政治课教学必须承担起对学生人格培养的重任。那么，如何让思想政治课成为人性养育的圣殿，让人格的光芒在职教政治课中闪耀呢？

一、人格内涵及中职学生的健康人格标准

人格即个性特质，它是一个人所具有的各种重要的和相对稳定的心理特征的总和，主要内容包括健康的情感、坚强的意志、积极的兴趣、稳定的动机、崇高的思想、优雅的气质、刚毅的性格和良好的习惯等。体现在思想政治教学中，就是以学生未来生活为依托，注重培养学生理想信念、道德修养、意志品格、情感世界以及对价值理想的追求等人文素质，促进学生身心全面协调发展。当代中职生的健康人格标准要求如下：正确的自我意识，良好的性格特征；稳定乐观的情绪，良好的社交能力；优良的道德品质，适应社会正确择业。

二、政治课教学重视学生人格教育的必要性

1.中职学生缺损的人格特征，需要重视人格教育

职业教育阶段不仅是中职学生身心发育走向成熟的关键时期，更是人生观、世界观、生活观定型的重要时期。而现实情况是：处在这一时期的学生，他们一方面表现出浓厚的独立意识、敏捷的思维、奔放的热情；另一方面，面对诱惑、不良风气的影响，他们缺乏应对复杂事物和控制自我情绪的能力，缺乏自觉抵御错误思想和消极腐败现象的侵蚀的能力，导致部分青少年理想和信仰淡薄、公德缺乏、意志消沉、行为失范。这一切形成了他们的人格缺损。因此，加强中职学生的健康人格教育可以说刻不容缓。

2.中职学生错位的人格特征，需要重视人格教育

现在的中职生大多是独生子女，以孩子为中心的家庭结构，加上家长溺爱和教育的缺失，使独生子女在适应能力、责任意识、进取意识、感恩意识、关心他人、吃苦耐劳等方面表现出更多的人格缺陷。为帮助中职生健康成长，顺利走向社会，有必要对学生加强健康人格教育。

3.新世纪优秀的人格要求，需要重视人格教育

21世纪的竞争根本上是人才的竞争。中国的崛起不仅需要经济持续健康发展，需要民族文化的繁荣，更需要国民素质的提高，需要培养一大批有道德、有理想、有知识、有文化素养、有健康人格和良好行为习惯的卓越人才。中等职业学校直接为社会各界输送产业工人，学生的品质和精神影响企业的效益。所以，我们应清楚身上的担子和培养目标，通过我们的教育造就更多适合社会发展的人才。

4.社会文明的推动、升华，需要重视人格教育

中华民族是一个有着悠久历史的古老民族，有许多宝贵的精神文明财富，形成了中华民族优秀的人格特质，如热爱真、善、美，讲求礼、智、信，勤劳节俭，自强不息，艰苦创业等，中华民族长期形成的优秀人格特质需要通过广泛深入的人格教育去挖掘和发现，使之在青少年身上发扬光大。

三、政治课教学实施人格教育的策略

1.彰显教师品德，让学生感受人格的魅力

教师是教学的主导，是课堂的组织者，知识的传播者，不仅要用智慧启迪智慧，还应该用人格去塑造人格，要教育学生学会做人。有位哲人说过：“对于青少年的心灵来讲，教师的人格是任何力量都不可代替的最灿烂的阳光。”因此，在教学过程中，教师应有正确的动机，认真踏实、一丝不苟的工作作风，实事求是的科学态度，独立思考、大胆创新、勇于开拓的精神，上课时精力充沛、充满活力，把自己的积极情感传递给学生，让学生从教师身上看到并且学会如何正确待人接物，为人处世。同时，教师要有清醒的思想政治意识和正确的信仰，对美好的政治思想始终充满信心和向往，潜移默化地带给学生乐观的政治态度，让他们在美好的政治憧憬中健康快乐地成长。如在“坚持中国共产党的领导”这一内容的教学中，笔者做了这样的处理：用一曲《春天的故事》将学生带入改革开放以来的美好情境中，然后，让学生列举自己的幸福生活。紧接着，教师抓住时机，以饱满的热情、深厚的感情情真意切地介绍改革开放的成果，活生生的事例让学生体会到：今天的幸福生活来之不易，没有共产党，就没有今天的社会主义，从而坚定学生的信念，形成乐观积极的人生态度。

2.挖掘教材内涵，让学生感悟人格的震撼

费尼克斯说过：不经学问的陶冶是不可能形成稳定健康的人格的。借助于知识的点滴积累，才能培养起稳定、健康、持续的人格。再说，职高政治教材中无论是经济政治与社会、哲学与人生、职业道德与法律，还是经济政治与就业创业等，都从不同的方面渗透着对学生的人格要求。在教学过程中，教师要充分挖掘和利用教材中所蕴含的丰富素材，引导学生去发现理论背后闪光的人文精神，去感知先知先哲们的智慧与人格魅力，达到“润物细无声”的目的。如在哲学与人生教材中，在讲“人生充满矛盾”时，可以利用“世界上任何事物都有矛盾，矛盾双方既相互对立又相互依存和转化”，教育学生要学会正确对待人生道路上的希望和困难、成功和失败、幸福和痛苦，人是在一次又一次的失败之中才走向成熟、走向成功的，要坚信道路虽然是曲折的，但前途是光明的。从而引导学生正确对待挫折和困难，提高耐挫能力，保持乐观开朗的心境和积极进取的精神。

3.创新教学方法，让学生实践人格的体验

在罗杰斯看来，良好的教学心理氛围是人格充分发挥作用的重要的心理环境，这种心理环境应是安全的、自由的，是由和谐的人际关系形成的。因此，教师要善于创设一个“心理安全”和“心理自由”的教学环境。这就要求教师转变角色观念，改变传统的课堂管理模式，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。在政治教学中，可以运用“案例式”“讨论法”“角色扮演法”等教学方法，创设以生为本的课堂教学环境，让学生体会到人与人之间的温暖、关爱、尊重、信任，唤醒学生的主体意识，培养自己责任感，构建健康人格。如职业道德与法律教材中，在介绍“让职业道德永驻我心”这一内容时，笔者设计了案例讨论教学法，课前精心剪辑了《央视“健美猪”》《染色馒头》有关视频用于课堂播放，视频播放完毕按照事先设计的“专家会诊”“出谋划策”“换位思考”等几个教学环节组织学生讨论。通过讨论不仅使学生深刻地感受到了自觉遵循职业道德的重要性，更重要的是在讨论过程中，培养了学生的团队意识、责任意识和相互协作的能力。

人格素养是一切智慧的源泉，是职业能力的基础。我国现代教育的根本任务在于教学生为人，做人格健康、符合社会需要的人。作为政治教师，我们必须承担起塑造学生健全人格的任务。当我们以此为权重、为考量，尽心竭力培养出人格健康向上的现代公民，保住了人格教育这个根本和灵魂，才敢说真正担当起了素质教育的崇高使命。

参考文献

[1] 余智杰. 浅析高中政治教学与学生人格塑造[DB/OL].http：//www.doc88.com/p-18573934175.html.

[2] 陈国勇. 浅析高中思想政治教学与人格培养[J]. 时代教育（教育教学版），2009（2）.

（责任编辑 袁 妮）

作者：王丽娟