健康人格及其培养

第一篇：健康人格及其培养

增强自律能力 培养健康人格

七年级十二班 窦珺

活动目的：增强自律能力 培养健康人格 活动准备：

1、学生自己对照《中学生守则》《中学生日常行为规范》，发现自己的缺点和错误。

2、学生搜集不良的行为及不健康的人格例子。 活动过程：

一、周恩来的修养要则

(一)、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。

(二)、努力工作，要有计划，有重点，有条理。

(三)、习作合一，要注意时间、空间和条件，使之配合适当，要注意检讨和整理，要有发现和创造。

(四)、要与自己的他人的一切不正确的思想意识作原则上坚决斗争。

(五)、适当的发扬自己的长处，具体的纠正自己的短处。

(六)、永远不与群众隔离，向群众学习，并帮助他们。过集体生活，注意调研，遵守纪律。

(七)、健全自己身体，保持合理的规律生活，是自我修养的物质基础。

在延安整风时，他严格地审查了自己全部历史，检查了在以往革命道路上的某些失误，认真地进行了批评和自我批评。

建国后，他身居高位，热然不放松对自己的修养。“活到老，学到老，改造到老”是他的名言，也是他一生的修养实践过程。

看周恩来七条《我的修养要则》，思考并回答下列问题： 1.周恩来的事例说明了什么?

这说明了他非常注重自身修养，严格自律，具有非凡的自觉性。

2.我们能从中受到什么启示? 周恩来是我们严于律己的榜样，我们既要努力学习文化科学知识，又要加强自身的修养，养成自律的习惯，增强自律能力。

二、想一想

你如何判断一个人是否具有自律能力? 自律的表现：懂得自爱、勇于自省 、善于自控

青少年时期，是人生的春天，是人的生长时期、打基础时期，同时也是塑造良好心理品质、培养健康人格和高尚道德情操的关键时期。

所以我们既要努力学习文化科学知识，又要加强自身的修养，养成自律的习惯，增强自律能力，切切不可虚度光阴。

(1)懂得自爱

懂得自爱，就是要塑造自己有良好的形象。

一方面，要美化自己的外在形象。另一方面，更应该美化自己的内在形象。(品德、理想、学识、个性)自爱，还应该自尊和自强。珍惜自己的名誉、不屈从于艰难困苦、珍爱生命、热爱生活。

案例：唐某被北京一名牌大学录取了，但是上万元的上学费用让她的一家难以筹借。一家制药厂得知此事后答应只要唐某在报刊、广播、电视上说是服了他们厂生产的健脑口服液才考上大学的，就给她一笔巨款。

面对这意外的诱惑，唐某贫穷不移志，她立即拒绝做虚假广告，她说：“如果为了贪图钱财而说谎话，我今后在社会上怎么做人?”

你认为什么是自爱?唐某自爱吗?为什么?

自爱就是要塑造自己良好形象，要求自尊自强。唐某的行为是一种自尊自强的行为。所以说，唐某是一个懂得自爱的人。

(2)勇于自省

能够自律的人，能够经常地、冷静地回顾自己的思想和行为，寻找并克服自己的缺点，努力改正错误。自省应该是我们的生活中必不可少的伴侣。对自己的言行，要经常进行反省，是优点，要坚持，要发扬;是缺点、错误，要及时改正。这是严于律己的表现，是不断取得进步的重要途径和方法 议一议对照《中学生守则》《中学生日常行为规范》，当发现自己有缺点、错误的时候，你该怎样做?

(3)善于自控

能够自律的人，一定是善于自我控制的人，能够自己对自己进行监督和催促的人。人最难战胜的敌人就是自己的惰性，自己的缺点，自己的不良习惯。 自我控制，则是克服惰性、缺点和不良习惯的保证。

自控力小测验

请对下列题目如实作出“是”或“否”的选择。

1.星期天复习功课时，容易受娱乐的诱惑而中断。(是/否) 2.做事情容易受情绪或环境的干扰。

(是/否)

3.学习中遇到困难时，常常叫苦连天。

(是/否) 4.明明知道是自己不对，可就是管不住自己。

(是/否) 5.受到委屈、冤枉时，常常暴跳如雷。

(是/否) 6.遭受失败、挫折时，容易悲观失望。

(是/否) 7.在成绩、成功面前，容易沾沾自喜、骄傲自满。(是/否) 8.自己定下的学习计划，常常落空，不能实现。

(是/否) 今天轮到第三组值日，可是组里其他同学都有事走了，教室里只剩下塔娜，一个人，这时塔娜的行动有三种可能：

A.一个人把教室打扫干净。 B.马马虎虎地打扫教室。C.不打扫教室就回家去。

说一说：如果你是值日生塔娜，你会选择那一种行动?并请说明理由。

警告：懂得自律，自爱，自控的人将一事无成，一生一塌糊涂。

2015年3月23日

第二篇：注重情商教育 培养健康人格

注重情商教育

培养健康人格

龙城高中

祝燃

学生的成长是学校教育、家庭教育和社会环境相互作用的结果。我校是大规模全寄宿制的学校，学生每周有六天的时间在此度过，因此，学校教育在学生成长中占有相当大的比重。在当班主任和年级组长的岁月里，不断面对的具体的学生问题引发了我对情商教育的诸多思考。

学校教育不仅要给学生传授文化知识，更要教会学生做人。这涉及到对学生进行情商教育的问题，即如何培养学生健康的人格，使他们学会关心﹑学会合作﹑学会协调人际关系，使他们有足够的勇气面对可以克服的挑战、有足够的度量接受不可克服的挑战等等。

许多老师有这样的体会，学生毕业后仍能给老师写信问安、仍能在街上遇到老师主动打招呼的，大多是学习成绩不起眼的，甚至是成绩较差的学生。而许多在学校被老师倍加关照、视为重点培养对象的所谓“尖子生”们，毕业后在这方面的表现则着实让老师感到尴尬和不可思议，其实，这就是缺乏情商教育所带来的结果。即使在学校，学生失礼、无礼之处并不少见，例如遇见师长不打招呼，径直而去;因某事被老师批评而高声抢白;同学之间脏言秽语、动辄拳脚相加等，其实这也是缺乏情商教育所带来的结果。还有许多家长不止一次的在老师面前抱怨：“我的孩子要什么给什么，家里什么事也不要他做，我只要求他把学习成绩搞好就可以了。可你看，不但成绩没搞好，还动不动就发脾气!”听到这些，我深深地为这些家长感到悲哀，其实，这还是缺乏情商教育所带来的后果。

在校的高一学生多数是独生子女，他们在家没有兄弟姐妹可以谦让、可以沟通、可以理解，娇生惯养，霸道，事事不让人，不懂得什么叫团结友爱。而他们恰恰又处于青春期，心理和生理的发育尚未成熟，情感的波动、情绪的反复时常发生。因此，如何教会他们学会管理自己的情绪，摆脱脆弱的情感和自卑心理，承受各种压力，使自己拥有健康的学习理念和生活理想，将情绪专注于一项目标，保持高度的热忱，成就一切事情，是非常必要的，也是非常急切的。当今信息的快捷，生活的便利不但淡化了成人间的情感维系，更使学生们陷入了一个缺少群体往来的世界，一切都在表明要充分突出情感、情绪质量的重要性。因此，学 1 校教育不仅要给学生的能力补钙，更要对学生的心灵补钙。实践证明，如果能成功地培养学生情商中的某一些能力，其他能力也会随之象滚雪球一样得以提高。

长期以来，我国的基础教育过度注重智育，在一定程度上轻视甚至忽视了对学生的情商培养。情商教育的缺失，引发青少年极其严重的问题，造成许多不良现象乃至恶性事件。作为学校年级的教育者和组织者,该如何反思，怎么应对，如何引导班主任注重培养学生的情商，把情商教育融入到学生的日常生活中，让情商的花儿开得更艳呢?我认为这可从以下几方面来培养和发展：

一、在生活中培养学生乐观自信的积极情绪

现代快节奏的生活，过重的升学、就业等社会压力会严重损伤学生的身心健康。要想帮助学生应付来自生活的各种压力，就必须通过生活实例或现实案例的分析让学生懂得：情绪影响你的人生，情商决定你的人生，改变思想就能改变生活;乐观是必不可少的情商，乐观自信的积极情绪是生命之基;加强内省，放松自己，调适心灵，克服忧虑，超越生活中的负面情绪，为自己树立一个高远的目标，并务实地为此勇于高飞。

老师对学生进行情商教育就要注重激励性评价，激发学生兴趣，使学生树立自信心。一个人如果缺少了别人的赏识﹑鼓励和尊重，他的自信就会营养不良，甚至会枯萎。所以，班主任在班级管理中要允许学生畅所欲言，应用赏识和激励的眼光看待每一个学生，用宽广的视野去观察每一个学生，以开阔的胸襟对待每一个学生，并对学生的内在品质作出恰如其分的评价。教师一方面要注意激励学生，另一方面更要教会学生自我激励，自我展示，实现自我期待的目标。研究显示，一个人若是没有受到激励，仅能发挥自身能力的10%-30%;若受到正确而充分的激励，就能发挥自身能力的80%-90%。这充分说明了激励的情商作用。

二、在交往中学会构建良好和谐的人际关系

一项研究表明，在学校与老师交往、交流越多的孩子，他的各种能力和学习水平也就越强。因此，善于构建良好和谐的人际关系，对学生的心理健康和成长成才都是非常重要的。在学校，老师要利用相互沟通的桥梁，及时有效地对学生进行成长教育，抓住一切契机让学生与学生，学生和老师进行面对面的交流，使他们懂得只有富有同情心、善意倾听、舍得付出、微笑待人、真诚赞美他人，才能更好的获得他人的认可和欢迎，从而达到互动的理想效

2 果。学会在学校这个大家庭里共同快乐的生活，积极、健康的交往交流;学会克制自己的情绪，主动化解矛盾，构建和谐融洽教学相长的师生关系和友爱互助、团结和睦的同学关系，最终树立团队意识和合作精神;学会主动与他人分享好的建议，与他人共同承担工作，面对困难。知道与人为善，就不会让成见遮住眼睛;懂得感激，就不会让实用代替情感;知道沟通，就不会让情绪淹没理智;知道享受反思，就不会对别人的错误耿耿于怀。研究表明：一个人生活在温馨友爱的集体环境里，由于相互之间尊重、理解和容忍，使人产生愉悦、兴奋和上进的心情，工作热情和效率就会大大提高，成就一切的动力就会越来越强。

三、利用主题班会或活动课等进行情商教育和训练

学校的思想教育工作应注重情商教育与训练，以提高学生自我调节心理情绪的能力。班会课是学校思想德育教育工作的主阵地，利用主题班会或活动课等对学生进行情商教育和训练，就是一种很好的方式。如举办“情商与成功”主题班会、“智商与情商谁更重要”辩论会，开展情商专题讲座，设置情商训练主题，总结情商对人生的重要作用等。通过长期的耳濡目染，这些活动犹如春风化雨，有助于学生对情商的直观认识，对情商的作用及对人生的影响了解更为深入透彻，对开展情商教育和培养有更大的兴趣和参与意识，也更能取得情商教育的良好效果。

1、树立是非观念，敬畏纪律约束

一个人的思想境界、道德情操可以没有上限，但绝不能没有底线。不追求崇高，就没有前进的动力;但守不住底线，便一切都无从谈起。有的学生常说：“我们班都不学习，他们可乱了”。到头来，谁的成绩都比他好，别人没事，他却被学校纪律处分了。这就涉及一个是非判断的问题。

落实校规校纪，强化教学管理一直是学校工作的重点。我校制订的《深圳龙城高中学生手册》《规章制度汇编》使学生从入校的第一天就接受规则意识的熏染，使校规校纪扎根学生心里，让他们多一份责任，多一份配合，多一份敬畏。

2、教会学生坦然应对挫折，合理宣泄

人生不如意之事十之八九。无论在学校或踏入社会，人总会遇到不顺心、不如意之事。面对诸多不如意，学会合理的宣泄也是应对挫折的良好途径。如通过运动疗法、音乐疗法、

3 谈心疗法、暗示疗法等都能有效地缓解情绪，解除压力;当学生能积极地面对挫折、迎接挑战时，其事业成功之门也就悄然打开了。

3、培养学生健康的竞争心理，健全的人格，让学生学会宽容，学会合作。 社会的激烈竞争同样存在于学校﹑班级和学生之间。许多学生思想不成熟，拒腐能力差，人格不健全，认为竞争就是不择手段地战胜别人，击败对手，赢得胜利，因而出现了许多不健康的竞争方式：成绩好的暗中使劲，不与他人交流，孤芳自赏，以其优异的成绩吸引别人，博得别人的赞赏;成绩差的追求物质享受，赶潮流，追明星，甚至打架斗殴，以此引来别人的“羡慕”“崇拜”。要矫正这种畸形的人格和不健康的竞争心理，班主任应开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，让学生认识到竞争只是学习的手段，而不是最终的结局。它能给我们带来机遇，带来挑战，使人居安思危，激发斗志，向着更高更远的目标迈进。“人无完人，金无足赤”，在竞争中要求学生学会宽容学会合作，让每个学生在竞争中都有一席之地，进而使整个班级人人施才智，展风采，互帮互助，共同进步。既把同学当作竞争的对手，赶超的目标，又把同学当作志同道合的朋友，实现人生里程碑上思想﹑知识﹑意志的新突破，建立健全的人格，为将来踏入社会参与更激烈的竞争做好充分的准备。

4、培养学生吃苦的精神，顽强的意志，形成良好的行为习惯。

人生难免坎坷和挫折。在日常教育工作中，班主任应敞开心扉和学生进行心灵的对话，了解学生的思想动态，介绍一些历经磨难成就大业的人物的事迹，组织学生开展各种活动，通过种种途径磨练学生的意志，培养学生吃苦耐劳的精神，增强他们抵抗挫折的能力，养成勤学苦练的好习惯，让学生终身享用，受益无穷。

5、充分利用学校的心理咨询辅导中心

建立更有效的心理咨询，让学生在遭遇精神苦闷时，能找到倾诉的对象，大胆讲述自己的精神苦闷，找到一个可以锻炼自己性格、心态的平台，让他们从容面对挫折，面对人生。不是有问题的孩子才需要辅导，而是每个成长中的孩子都需要辅导，就象小时候打预防针一样。

此外，情商的培养还需要我们善于发现，及时引领，并不断探索“老生常谈”的“新谈法”，寻找说服教育的“新角度”。情商的培养需要沟通，需要心灵的共鸣，需要生活中的行动。希

4 望我们在教育教学活动中共同构成一条完整的高中学生情商培养的链条。老师对待学生的一整套反应，同时作为反应程序也会输入到学生身上，学生以后就会用你的态度来反应遇到的问题。

通过多方面﹑多渠道﹑多途径大力加强学生情商的培养和训练，学生就能有效地发展自己的情商水平，就能更适应未来的生活，应对社会压力，促进智商发展，和谐人际交往，心理更加健康，从而对人生充满信心，志存高远，搏击取胜。

第三篇：浅析体育教学健康人格培养

对青少年进行健康人格的培养，对于他们成才和成才后的操守有着积极意义。通过多年的探索，我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时，有效地塑造他们的健康人格代写论文。

一、通过体育活动培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念

体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质(如体操、球类等);营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理;可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质(如韵律操、体育舞蹈等);还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式;亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。

二、通过体育活动培养学生树立正确的成功观念

体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。成功者的喜悦与得意溢于言表;失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心;培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及性格的自我控制能力和心理调节能力;促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。

三、通过体育活动培养学生的集体观念

体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为教育者要充分利用这模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。

体育教学中，在坚持教给学生技能，增强其体质的同时，还应注意培养其健康的人格，只有使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展，才能为素质教育的实施作出贡献。

第四篇：培养习惯 塑造人格 促进师生健康成长

——本溪市第二十七中学思想道德建设工作材料

本溪市第二十七中学始建于1972年。现有33个教学班，学生近1700人，教职工160余人。学校多年来坚持质量强校，不断深化素质教育，加大规范办学管理，不断创新管理途径和措施。近年来，在以“家”文化为核心的学校文化引领下，明确学校育人理念：“育人为本、德育为先”，扎实推进学校德育工作。同时，不断深化师生思想道德建设，加强教育行风建设，自觉接受社会监督，树立了良好的学校教育形象，社会信誉不断提升。先后荣获：全国和谐校园先进单位、辽宁省和谐校园、辽宁省五一巾帼先进集体、辽宁省德育工作先进集体、本溪市先进集体、本溪市绿色学校、本溪市德育先进学校、本溪市创先争优先进基层党组织、本溪市教育局学校安全管理工作先进单位、本溪市教育局综合治理工作先进单位、本溪市教育局礼仪教育先进学校等荣誉。

思想道德建设工作作为学校工作的重要组成部分，是引导师生树立正确人生观、价值观、树立远大理想的关键所在;是师生健康成长，实现人生目标的思想基础。因此，学校把思想道德建设工作融入学校常规工作中，常抓不懈。

一、 健全组织机构 完善工作机制

学校成立由党委书记孙士崇、校长刘喜彦为组长，学校中层以上领导为组员的思想道德建设工作领导小组，负责组织领导此项工作。具体工作部门——学校纪委：负责教师的思想道德建设工作;学校德育处：负责学生的思想道德建设。明确分工、明确责任，使学校思想道德建设工作得到组织保障。

二、 完善制度建设 明确培养目标

学校“家”文化的核心——和谐，责任与爱。围绕这一核心理念，学校提出了师生的培养目标和发展方向。 办学理念：

以生为本，为学生接续学习终身发展奠定基石 以师为本，引导教师做一个幸福的职业从教者 育人目标：

培养师生做优秀的社会公仆，具备“五个一”的素质：一个健全完整的人格、一个身心健康的体魄、一个适用于己的学习方法、一个终身受益的知行习惯、一个品味高雅的艺术爱好。

制定了相关制度和工作规范，如《本溪市第二十七中学好习惯八十条》、《本溪市第二十七中学学生文明礼仪二十五条》等。

三、 实施思想道德建设工程

(一)环境建设工程——“家”一般校园人文环境的建设

走进本溪市第二十七中学，厚重而典雅的“五个一”育人目标，师生育人立学的“四道”走廊文化及围绕此核心设计的学校每一处设施设备呈现在眼中，典雅中透露着活力，精致中蕴含着关怀。27中学多年来实践着学校的进步与发展，实现了对优秀人才的高培养，以“五个一”育人目标作为学生的培养目标，让学生的智能与情感态度得到了最好的融合和发挥。这不仅是二十七中学的育人目标，也是二十七中学全校师生的共同追求。

(二)教师培育工程——专业化教师队伍的培养

1、建设一支的高素质的干部队伍，形成一个团结、民主、廉政、务实、高效、创新的领导集体。

2、注重师德建设，建立师德考核机制与考核队伍。

3、完善考核机制，强化师德意识。制定《本溪市第二十七中学师德规范》，以条例规范的形式对教师的教育教学行为进行要求、约束、规范和指导，树立学高为师、德高为范的教师形象。

4、开展“读经诵典、润教人生”的读书活动。要求教师每个学期要实现1123目标(即阅读一部教育专著、撰写一篇教育论文、阅读体会两则、撰写3000字读书心得)。

(三)学生培育工程——独具学校特质学生的培养

开展思想道德建设工作，实施德育进程中，我们遵循并采取：贯彻“一个为本”——育人为本;坚持“一个注重”——调查研究;保证“二个遵循”——遵循教育规律，遵循学生成长规律;实施“二个贴近”——贴近社会生活，贴近学生生活;立足“三个建设”——教师队伍建设，学生队伍建设，德育环境建设;拓展“四种育人途径”——课堂教学德育渗透，丰富多彩的德育活动，家庭教育和社会教育;实现“五个培养目标”—— 养成人生九种好习惯;形成健全人格;具有强健体魄;学会一种特长，掌握生活技能;确立正确人生目标。

贯彻一个为本——育人为本

教育的使命是传承与发展。即传承中华民族优秀文化的精髓，传承五千年文明古国的道德观念;发展学生的智能与技能，发展学生的心理与身体。从而丰富学生的人生经历，促进学生由物化的“人”向文化的“人”转化。教育是一项以智慧激发智慧，心灵滋养心灵，生命呵护生命的事业。其最终目标是把学生培养成全面发展的人。

要完成教育的历史使命，实现教育目标，必须充分发挥德育的育人功能，不折不扣的贯彻“育人为本，德育为先”。

坚持一个注重——深入调查研究

从提高德育工作针对性的目的出发，始终坚持深入研究，研究家长对教育的需求;研究学生对教育的需求;研究教师工作需求;研究目前德育工作现状;研究德育工作策略。以此为科学制定德育工作策略提供理论依据。由于学校近年来不断发展壮大，质量不断提高，学生、家长、社会对学校的期望值越来越高，到学校读书的目的也在逐渐改变。通过对学生的调查和对家长的访谈，我们了解到，想方设法把孩子送进二十七中的家长中有60%以上的就是为了升学，其他的无所谓。还有将近20%的家长可能是虚荣心的驱使，觉得把孩子送进二十七中学有面子，至于学得怎样无所谓。通过学生问卷，了解到学生“重智轻德”现象较为普遍。通过对教师的调查，发现“以成绩论英雄”观念左右教师的从教行为。为解决以上问题，采取如下策略：

一是家校合作共建，学校自2012年成立本溪市第二十七中学家长学校以来，家长和学校之间的沟通更为紧密，家长委员会的成员能够尽职尽责为学校的发展献计献策，能够在全体家长全方位的介绍学校的办学理念，并对学校发展中的决策进行解析，同时学校能够依托致家长一封信、家校联系卡、校讯通、家长开放日、家长座谈会等多种形式与家长进行沟通和交流，家长也可以通过以上平台与学校和老师及时联系和沟通，以便更好的为孩子的成长创建最好的家校教育资源。

二是打造学生的成才观，开展文明行为习惯养成教育。从培养学生讲文明、树文明形象入手，开展“让文明走进校园，让校园走向文明”教育活动。利用板报宣传文明习惯对人生的重要意义，利用升旗仪式发出倡议并举行签字仪式，召开班会学习学校印发的《本溪市第二十七中学学生文明礼仪二十五条》《一日常规》，评选学校文明礼仪师范生等。通过大量的宣传教育活动，学生行为习惯明显改变，文明程度显著提高。加深了对人才观的理解，不再把分数看成是唯一的人才标准了。

三是转变教师的育人观念，尤其是班主任的育人观。众所周知，二十七中学是全市瞩目的顶尖学校之一，其管理水平、发展态势、尤其是升学情况备受社会各界关注。因此，多年以来，教师把主要精力用于提高教学成绩已成为较为普遍的现象，逐渐形成了以成绩论英雄的观念。加上现阶段德育工作实效性的削弱，更让班主任对德育工作重要性认识不够。因此，我们把转变教师育人观作为德育工作的重要内容之一。

首先，召开学校领导班子会议，研究德育工作思路，确立德育工作目标，统一思想、统一认识。在校领导层面确立德育工作重要地位，为顺利开展德育工作奠定基础。 其次，开展宣传教育活动，使“育人为本，德育为先”、“以德促教，德智兼顾”理念逐渐渗透并扎根教师心里，树立正确的育人观和发展观。学校利用教工大会、班主任培训会、橱窗和宣传板报等形式开展教育活动，宣传正确的育人观对学生成长的重要性，促使教师树立正确育人观，进而形成正确的育人导向。

第三，以活动为载体，检验德育成果。通过家长会的组织，班会的设计与组织，“让文明走进校园，让校园走向文明”活动的组织，校园文化艺术节的组织等，我们欣慰的看到，老师们的育人观正在发生变化。他们对德育工作重要性的认识正逐步提高，开始关注活动对学生的教育作用，开始主动利用活动为契机来教育学生。促进学生全面发展的育人观已经初步形成。

保证“两个遵循”——遵循教育规律，遵循学生成长规律 遵循教育规律实施德育。人的行为受到观念支配，学校德育遵循“形成观念、培养情感、训练行为”的育人规律。一是教育教师树立正确的育人观，教育学生树立正确的人才观;二是在师生中培育正确的情感、态度、价值观，促进师生情感交流，进而认同学校德育工作，自觉投身于德育工作;三是制定德育工作制度、学生行为规范细则，训练行为，养成习惯。

遵循学生成长规律实施德育。不同年段的学生认知能力、认知特点合作自控能力都不同，若要德育工作取得实效，应根据不同学年段学生特点来进行。我们采取了分实施德育的办法。初一年级侧重于行为习惯养成教育;初二年级侧重于能力培养、合作意识培养;初三年级侧重于责任意识、抗挫能力培养。循序渐进最后形成良好习惯，形成健全人格。

实施“两个贴近”——贴近社会生活，贴近学生生活

“生活即德育”。学生不是生活在真空中，其成长过程中自然受到社会各种现象影响(不论正面的还是负面的)。因此，不必刻意回避社会问题，应积极主动的利用社会上鲜活的教材来育人，正面的充分利用;负面的引导学生正确认识和对待，用于警醒自己、教育自己(腐败问题、不正之风等)。

学生是德育的主体。只有从学生的视角出发，德育才能取得实效。我们充分利用学生身边的典型教育学生，用学生自身成长中遇到的问题和困惑教育学生、引导学生(升旗仪式、午间阳光校园广播、各类优秀学生评选等宣传身边先进典型、校内发生的新闻、好人好事等)。

立足三个建设——德育队伍建设，学生队伍建设，德育环境建设 一是德育队伍建设。德育队伍建设突出三训：师德建设培训、专业化发展培训、教学改革与创新培训。依托教师继续教育的培训平台，以师德培训为核心有计划深入开展多种形式的“三训”，同时通过规范、细化、量化教师的评价考核细则，开展多种教学拉练活动，引导教师不断提高师德认识和业务能力，推优树优学优，建设一支师德高尚、业务精湛、创新能力强的社会信誉度高、家长满意的优秀的教师队伍。

二是学生队伍建设。学生队伍建设重在终身发展及可持续发展的需要，促进综合素质的培养和提高。创设条件深入挖掘在校各学科教师的教学热情和教学能力，通过德育常规管理对学生进行良好的、系统的习惯教育;通过深化非中考学科的兴趣课堂改革和中考学科目标教学课堂改革提高学生的学习兴趣和学习能力;通过特色活动小组的活动延伸和拓展学生的特长发展，提升学生的艺术素养和情趣爱好;通过教师引导和校园文化建设培养学生高雅的审美认知和审美能力。让学生在学校教育的感召下学会热爱生活、热爱学习、热爱亲朋、热爱社会，热爱集体和国家，使学生具备五个方面的素质和能力：健康健全的人格品质;健康的体魄(具备一种体育爱好或特长);掌握适合并适用于自己的学习方法;形成稳定、持久、和谐的良好习惯;至少具备一种艺术情趣或爱好。

三是德育环境建设。进一步完善学校教育教学的设施和环境建设，保障教育教学安全有序、现代高效的发展。以校舍安全工程建设为核心，以校园文化建设为重点，实现学校办学条件和校园文化环境的文化、美化、绿化、净化、现代化。

拓展四种渠道——课堂教学德育渗透，德育活动，家庭教育和社会教育。

首先，抓住课堂教学德育渗透这一育人契机。课堂教学是教育教学基本形式，贯穿学生校园生活始终，学校充分利用这一育人资源，要求教师教学过程中要找准德育渗透点、利用德育渗透点，并将这一要求作为教学是否成功的一项重要指标。

其次，充分发挥德育活动的育人功能。结合学校德育工作目标和重点，开展丰富多彩而又富于教育意义的十二项主题德育活动。

1、贯穿德育工作始终的行为规范养成教育。主题为“让文明走进校园，让校园走向文明”的升旗仪式倡议字活动;标语、橱窗、班会等宣传教育活动;校园不文明行为调查活动等，培养学生树立文明意识。

2、旨在培养学生终身受益的好习惯培养活动。分年级进行规范教育活动，七年级入学即进行入学教育系列活动，学习《本溪市第二十七中学文明礼仪规范二十五条》、《一日常规》、《九种好习惯》、《学会四会》，让七年级学生在入校之初就能了解学校的规范制度，用规范指导自己的初中生活，开展“好习惯 好人生”，主题活动，通过培养和训练，促进学生养成决定人生命运的好习惯。

3、旨在展示学生才华，培养学生创新能力，陶冶学生情操的校园文化艺术节活动及体育系列活动。每年的11月活动的开展给孩子创造了展示自己才华的机会;活动中还将进行 校园英语口语大赛，校园器乐大赛，书画作品大赛，校园歌手大赛等，在活动中唱响青春旋律;新年文艺汇演中师生同台竞技，各领风骚。

4、结合国情、校情，开展主题鲜明的升旗仪式活动。(如培养文明习惯、诚信考试、清明节主题升旗仪式、学雷锋献爱心主题升旗仪式等)，利用升旗仪式对学生进行爱国主义教育和好习惯教育等

5、培育爱家乡、爱祖国情怀的清明节参观活动。主题“追忆历史 传承文明，爱我家乡 共创未来”，学生参观本溪市博物馆，徒步烈士陵园，追忆历史，缅怀革命先烈，感恩幸福生活。

6、旨在培养学生国防意识，训练学生意志品质的军训。学生在入学初将军训作为新学期的第一课，让学生接受军事化训练。

7、旨在培养学生创新能力，开发潜能的科技教育活动。于宏达同学代表本溪市参加省和全国科技创新大赛并获奖。

8、旨在培养学生安全意识和安全自救能力的安全教育活动。安全教育常年如一，安全疏散演练常态化(每月第二周下第二节课如期进行)。

9、旨在矫正学生心理的心理健康教育活动。

10、旨在激励先进，指导学生掌握正确学习方法的开学典礼。聘请清华、北大优秀学生为学生做励志报告。(每学期一次)

11、“让践行优秀在我心中扎根”优秀学生励志行主题实践活动。每学期组织一次学校获奖学生免费到教育基地参加社会实践。(沈阳科学宫、辽宁省博物馆、九一八纪念馆、抚顺雷锋纪念馆、平顶山惨案纪念馆、丹东抗美援朝纪念馆等)

12、开展“尚德成才”美德教育实践活动。开展“美德教师”、“美德少年”评选活动，涌现一批美德教师和美德少年，让雷锋式“美德师生”在学校成长。

第三，重视家庭教育对学生成长的重要作用。

家庭教育对学生成长有着潜移默化的作用，是任何教育形式都无法替代的。我们在家庭教育方面主要从以下三方面入手：

一是成立家长学校，建立家长委员会。制定了《家长学校章程》和家长学校相关制度，完善了学校家长委员会，根据学生家长的申报和全校家长对自愿申报的家长同志进行民意测评、推荐，经学校指导小组研究，确定被推荐人选，征求个人的意见后确定，选取了22名家委会成员，学校颁发了聘书。家长学校的成立使学生家长能够更好的关注学生的教育，增进学校与学生、家长之间的沟通。同时家委会成员能够代表全体家长参与学校民主管理，监督和支持学校做好教育工作。

二是指导家长掌握正确的育子方法。每学期聘请著名的教育专家对全校学生家长做一次家教报告，并在每月第三周周四或周五定期开展“家长开放日” 活动，长年坚持，得到了学生家长和社会的认可。

三是指导家长率先垂范，用自身榜样的力量教育孩子树立正确的道德观。

第四，不忽视社会给学生成长带来的影响。

社会教育对学生成长的影响不容忽视(5+2小于0现象)。 一是利用社会鲜活的教材教育学生。

二是利用社会实践教育学生：(四学：学军、学农、学警、学历史)

1、新生入学第一课——军训(培养学生坚强的意志品质和良好的行为习惯 )。

2、社会实践——学农。(组织得力，受到基地领导、员工的高度评价)

3、社区活动和警校共建活动——清除小招贴、爱警日等(给学生提供了解社会的机会)。

4、参观本溪市博物馆——爱国从爱家乡做起(了解本溪历史，激发爱家乡情怀)。

实现五个育人目标

通过三年的教育实践，基本实现培养目标：

1、健康健全的人格品质。

2、健康的体魄(具备一种体育爱好或特长)。

3、掌握适合并适用于自己的学习方法。

4、形成稳定、持久、和谐的良好习惯。

5、至少具备一种艺术情趣或爱好。

我校坚持以学生为本，以德育为先，努力培养学生良好的学习和生活习惯;学校努力构建“和谐——责任与爱”的学校家文化，彰显环境育人的特色.学校一直坚持道德教育为首，素质教育为重，培养学生会做人、会求知、会劳动、会生活、会健体、会审美，为他们终生发展打下基础。让每一个学生都能在和谐的空间里体味成功的快乐，营造出本溪市第二十七中学整体奋发向上、斗志昂扬、锐意进取、追求卓越的蓬勃态势。

本溪市第二十七中学 2014年9月

培养习惯 塑造人格 促进师生健康成长

——本溪市第二十七中学思想道德建设工作材料

本溪市第二十七中学

2012年11月

第五篇：加强思想道德建设 培养学生健康人格

--李新店中学思想政治工作汇报暨经验交流材料 确山县李新店乡初级中学，位于驻马店市最南端，与信阳市相邻，学校东毗京广铁路，西临107国道，北有天然美景薄山湖。学校前身是成立于1960年的李新店高中，已有50多年历史，现有21个教学班，在校学生1600多人，教职工近百人，学校交通便利、环境优美，基础设施完备，教学手段现代化，是理想的学习、工作和生活场所。近年来，学校贯彻落实科学发展观，树立“为学生的终身发展奠基，培育和谐全面发展的人”的办学思想，全面实施素质教育，取得了突出的办学成绩，成为全县初级中学中发展最快成绩最优的一流学校。

学校加强未成年人的思想道德建设，对保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展起着主导、决定性的作用。几年来，我校始终把学生的思想道德建设放在这样的高度来认识，并以此统揽学校工作的全局。认真贯彻中小学德育大纲，制订各年级德育目标、内容和方法，逐步做到德育内容系列化，途径整体化，考评科学化，并结合自身特点，联系学生实际，开展了一系列丰富多彩的校园文化建设活动，使学校思想道德建设工作能够与时俱进，蓬勃开展。近年来，学校被评为“驻马店市校园文化建设先进单位”，“驻马店市文明单位”，“确山县思想政治工作先进集体”。

一、加强思想政治建设，提高班子整体素质。

近年来，学校党支部充分发挥党组织的政治核心作用，主抓了党员的管理、教育、组织发展工作和党风廉政建设，不断增强支部的开

拓意识、竞争意识、改革意识、大局意识，做到了上下一条心，左右一根藤，工作齐抓共管。学校阵地建设规范，做到了班子齐全，制度健全，职责分明，工作年初有计划，月有小结，半年一总结，活动有序开展。

二、以“育德”为目标，开展丰富多彩的系列教育活动。

1、抓住有利时机，加强思想教育。重大节日的纪念和庆祝活动，是对学生进行思想道德教育的有利契机。三月，组织开展“征集校园文明语”“爱心互动”等活动，以此掀起“学雷锋、树新风”高潮。四月，组织学生干部参观朱沟烈士陵园、杨靖宇纪念馆，以弘扬民族精神。五月，组织“新世纪中学生”演讲比赛和书画大赛，以培养学生的个性特长。“

七、一”前夕，组织“感动与感召——我心中的共产党员”征文比赛，以加强学生对党的认识和理解。十月，组织“祖国颂大型演唱会” 以激发学生的爱国热忱。这些活动的开展，使学生受到了理想、信念教育和革命传统教育，艰苦奋斗和勤俭节约教育，文明礼貌和伦理道德教育，培养了他们科学的世界观、正确的人生观和崇高的价值观，培养他们的法制观念和社会责任感。

2.实施规范教育，加强品德修养。行为规范教育是养成教育的主要内容，它对于全面提高学生素质，培养健康全面的人格具有重要意义。因此，在教育管理过程中学校始终把学规范、知规范、守规范的活动贯彻到德育工作之中，认真贯彻落实《中学生守则》和《中学生的行为规范》，并结合中学生的实际，先后制定了《加强学生文明素质教育的若干规定》、《学生文明礼貌教育实施规则》等一系列管

理措施。精心组织新学期入学教育，七年级除开展军训活动外，还通过“深化军训成果，争做文明中学生”主题班会，把军训所形成的作风和意志转化为学生的行为习惯，收到了良好的效果，为了使新生及早适应初中的学习与生活，熟悉各项规章制度，组织了一次规范教育考试，并对答题优秀者给予了一定的物质奖励。

3.进行法制教育，强化法制观念。我校与走马岭交警中队结为警民共建单位，学校聘请李新店派出所指导员王海全同志为我校安全法制副校长，定期为全体师生做交通安全知识讲座，指导师生学习大量交通安全常识、交通法规和标准的交警指挥手势等，让师生掌握。同时指导学校开展丰富多彩的“遵守交通法规，争做文明学生”活动，积极参加交警部门组织的相关社会实践活动，如举行《我出行，我文明，我安全》横幅签字仪式等。针对教育管理中存在的突出问题进行集中整治，防止重大违纪事件的发生，确保教育教学秩序的稳定。

4.关注心路历程，引领健康成长。定期请专家学者或本校优秀教师举行专题报告会。近年来，先后请校内外名师等来校做专场报告，他们以自己的切身感受，启迪学生关注社会的热点问题，观照人生成功历程，坚定挑战挫折的顽强意志，引导他们自觉主动的树立自我奋斗与祖国命运联系在一起的崇高信念，培养一大批具有大视野、大胸怀、大志向的新型中学生。

5.适应现实需要，开展心理教育。随着社会生活的加快，人才竞争的激烈，外部社会不良文化的影响和冲击，加上中学生自身特点使他们存在着各种不同程度的心理障碍。重视中学生良好心理素质的

培养，开发情感智慧，已成为学校实施素质教育的重要内容。学校心理健康教育从2007年步入正轨，成立了心理咨询办公室，2010年从河北师大教育科学学院心理系招聘了一名专职教师，由原来的兼职教师轮流值班咨询发展到专职教师全天候服务。学校本着完善自我、主动出击、全面启动的原则，咨询教师一方面强调自我进修，提高咨询水平，一方面主动找班主任了解情况，通过与学生座谈全面了解每位同学的心理健康状况，咨询教师利用微机软件对每位同学进行了心理测试。对于“情况一般或较差”的分别寻找原因，咨询谈心。“心理咨询台”专栏;学校橱窗“青春热线”专栏;板报“心理健康专栏”;校园之声“心理疏导”专栏，为心理咨询工作创造了良好的氛围。努力创造了人人懂得心理健康教育，人人参与心理健康教育，同学们踊跃参加心理健康教育的局面。心理健康教育的开展，收到了良好效果。跟踪调查表明，受咨询的学生已情绪稳定，学习用功，同学关系和谐，健康向上，学习成绩稳中有升，基本上摆脱了以前困境。此外，心理咨询室每年一次调查学生思想动态，写出有价值的咨询报告供学校领导参阅决策，它已成为学校领导重要的咨询机构，建立了我校行政、督导、咨询三位一体的工作格局。

三、以“启智”为宗旨，为学生自我发展提供空间和舞台

尊重学生的主体意识，发挥学生的主体作用，实施学生自我教育、自我管理是现代社会对教育提出的新课题，对于调动广大同学的自主意识、参与意识，激发学生的责任感和凝聚力，使学生管理由外部压力型变为内部启动型，具有十分重要的意义。

1.建立自主教育机制。在班级管理上改变了传统的管理体制，实施了班级责任承包制、学生值周制和班长值周制，同时建立了《文明班量化考核评比办法》等一系列学生自我教育、自我管理的评价机制，起到了导向作用。

2.开展自主教育活动。通过开展丰富多彩的第二课堂活动，使学生不断开拓视野，陶冶情操，增长知识，培养才干，不断在实践中认识自我、改造自我、超越自我。 “年青的心”大型游园联欢、元旦晚会活动，调动学生会干部广泛参与，演出节目精彩，会场秩序井然，成为活跃师生生活，振奋师生精神的空间和舞台;“校园之声”广播由各团支部轮流主办，每个支部负责一周节目的编辑、制作和播音，学生各方面能力得到了锻炼; “告别不文明言行签名”产生了化瞬间为永恒的约束力量;“中学生自我形象设计演讲”使学生的主体意识得到了充分展示;“教室、宿舍文化评比”活动更为培养学生的审美情趣和实践能力提供了广阔的空间;春节期间倡导开展的“过中国年活动”更是让广大同学用心体验了浓浓的中国味;亲身感受了醇醇的中国情。同学们通过知中行、行中悟、悟中觉，实现知行统

一、净化心灵，从而养成尊师敬长、礼让助人、“孝”、“礼”、“勤”的良好品德和行为习惯。

四、以“人文”为内涵，培育科学、民主、奋进的校园文化精神

几年来，学校有层次、有步骤的开展了一系列文化建设活动。

1.美化校园环境。几年来，学校完成了硬化、绿化、美化、

亮化等工程，逐步形成春开花、夏成阴、秋结果、冬有青的自然景观。楼梯、楼道及专用教室的名人肖像、名言哲语、风景图画，启迪学生的智慧、陶冶学生的情操;各种校牌、标语时刻警示和约束着师生的言行。

2.建设校园文化。每学期学校都组织一次教室、宿舍评比活动，形成亮丽多彩的校园文化景象，有的班物品摆放井然有序;有的班开辟了图书角、读报栏;有的班打出警策人心的班训;有的班挂上了催人奋进的格言;有的班黑板报布置的灵动飞扬;有的班小专栏装扮的鲜活多姿;讲台上淡雅的鲜花让老师感到欣慰，教室里和谐的氛围令同学们感到温馨。

总之，几年来，学校注重学生思想品德的培养，我校的思想道德建设工作显示出生机和活力，学生的政治思想素质和道德水平不断提高。思想政治工作正朝着日益适应素质教育要求的方向蓬勃发展。学校教育教学质量稳定，教育教学取得了可喜的成绩，不仅九年级中招成绩连续多年遥遥稳居全县农村中学之首。

七、八年级的成绩在与外校的评比中也稳居前列。200

7、200

8、200

9、20

10、2011年度中招评比连续五年全县第二。近年来由于科学管理我校还先后获得市综合办学先进单位、市文明单位 、市规范化办学先进单位 、市五星级学校 、教育督导评估先进单位等八十多个荣誉奖牌，受到了社会各界的一致好评。

加强思想道德建设 培养学生健康人格

--李新店中学思想政治工作汇报暨经验交流材料

确山县李新店初级中学

2012.12