数学教学德育渗透探讨论文提纲

论文题目：小学数学教学中德育渗透现状、问题及对策研究

摘要：小学阶段的数学课程,为学生形成健全的人格提供必要的数学修养,促进学生全面、持续、和谐地发展。在小学数学教学中融合德育不仅能够优化学生思维品质、提升学生学习能力,还能够培养学生积极乐观的人生态度等。数学学科教学本身的特点,有利于培养学生严谨的学习态度、不畏艰难的思维品质、正确的审美观及价值观等。然而在教育教学实践中,小学阶段数学教师往往侧重对数学基础知识和基本技能的教学,却忽视了数学思想、数学方法及数学情感态度的巨大教育意义。如何提升小学阶段数学学科教学中的德育渗透,是当下我们每个数学教师面临的紧迫问题。因此,本文试图调查研究盐城市四所小学的数学学科德育渗透现状,并针对调查结果尽可能全面分析小学阶段数学学科德育渗透现状的影响因素,最后提出改进小学阶段数学学科德育渗透现状的策略。通过分析苏教版小学数学教科书,结合对小学数学教学中德育渗透现状的调查结果,本研究发现小学数学教学中德育渗透存在的问题:学校对于学生和教师的教学评价缺乏德育导向;教师在学科德育渗透中知大于行、对学科德育内涵理解不透彻、对教科书中德育资源开发、利用不足、德育渗透的方法、途径比较单一、德育渗透缺乏持久性、合理性等。基于以上问题,本研究从部分教师未树立与时俱进的学科德育渗透理念、课堂中德育渗透方式陈旧单一、挖掘应用德育素材的能力不足;小学生身心发展不够全面;教材中部分德育内容不突出;学校对于学科德育渗透不重视这几个方面进行了原因分析,最后,为有效提升在小学数学教学中德育渗透的成效,从以下几个方面提出了具体策略:学校要从德育培训和评价体系两个方面提高对数学学科德育的重视;小学数学教师要增强德育渗透意识、改变教学方式、加强教育心理学的学习、重视人格魅力的熏陶和榜样示范作用、遵循学生的身心发展规律、深入挖掘德育素材。

关键词：小学数学;学科德育;德育渗透

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

abstract

第1章 引言

1.1 选题缘由

1.1.1 立德树人

1.1.2 教育目的确立的理论依据——全面发展

1.1.3 学科德育价值

1.2 研究目的及意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究方法以及研究思路

1.3.1 研究方法

1.3.2 研究思路

第2章 文献综述

2.1 核心概念界定

2.1.1 德育

2.1.2 学科德育

2.1.3 小学数学学科德育

2.2 理论基础

2.2.1 教育性教学理论

2.2.2 隐性课程理论

2.3 文献综述

2.3.1 国外研究概况

2.3.2 国内研究概况

2.3.3 文献述评

第3章 研究设计

3.1 研究问题

3.2 研究对象的选取

3.2.1 调查对象

3.2.2 访谈对象

3.3 研究工具

3.3.1 调查问卷

3.3.2 访谈提纲

3.4 研究的实施过程

3.4.1 问卷调查实施过程

3.4.2 访谈实施过程

第4章 调查结果的分析

4.1 调查问卷的结果分析

4.1.1 教师问卷调查结果分析

4.1.2 学生问卷调查结果分析

4.2 访谈结果的分析

4.2.1 教师访谈结果分析

4.2.2 学生访谈结果分析

4.2.3 总结师生访谈所发现的问题

第5章 小学数学教学中德育渗透的问题及影响因素分析

5.1 小学数学教学中德育渗透的问题

5.1.1 教师在学科德育渗透中知大于行

5.1.2 教师对学科德育内涵理解不透彻

5.1.3 教师对教科书中德育资源开发、利用不足

5.1.4 德育渗透的方法、途径比较单一

5.1.5 德育渗透缺乏持久性、合理性

5.1.6 教学评价缺乏德育导向

5.2 小学数学教学中德育渗透的影响因素

5.2.1 部分教师未树立与时俱进的学科德育渗透理念

5.2.2 部分教师课堂中德育渗透方式陈旧单一

5.2.3 教师挖掘应用德育素材的能力不足

5.2.4 小学生身心发展不够全面

5.2.5 教材中部分德育内容不突出

5.2.6 学校对于学科德育渗透不重视

第6章 小学数学教学中德育渗透的策略

6.1 改进策略

6.1.1 数学教师应转变教学理念,增强德育渗透意识

6.1.2 数学教师应改变教学方式,提升德育渗透效果

6.1.3 数学教师要加强教育心理学的学习,提升德育渗透成效

6.1.4 数学教师应重视人格魅力的熏陶和榜样示范作用

6.1.5 数学教师在教学中要遵循学生的身心发展规律

6.1.6 深入挖掘数学德育素材

6.1.7 学校要重视数学学科德育建设

6.2 教学设计

第7章 结论与反思

致谢

参考文献