德育导师主要事迹

第一篇：德育导师主要事迹

德育导师主要事迹

自从教3年以来，我一直默默地从事着教书育人的光荣任务。我热爱学生，关注青少年学生的健康成长，关注差异，注重学生的个性发展，平等对待每一位学生，深受学生的信赖。善于与家长保持沟通与联系，得到家长的信任和支持。现将我的主要工作事迹总结如下：

一、 关注差异，用师爱架起一座通向学生心灵的桥梁

世上没有完全相同的两片树叶。同样的，学生更是如此。正是学生的这种个体差异性与其发展的不平衡性，决定我们教师在实施教育时必须因材施教。我非常注重这一点。记得我班就有这样一名学生，第一天来报道，脸就肿肿的，还一大片淤青，后来据了解是刚和别人打架了。一开始上课要么就趴着睡觉，要么就找别人说话。而且老师说他他还不服，跟老师对着干。与其他同学的隔阂也越来越大，经常因为一点儿小事与同学吵架。后来，发展得越来越严重，作业也天天都不写。

针对他的情况，刚开始，我就严厉的批评他，找他的家长，可是一点儿成效也没有。后来，我发现这种严厉的批评并不起作用，他虽然不说话表面上好像承认了错误，可实际上他根本就没有认识到错误，更不会去改。于是，我转变观念，改变教育方法，在学习上对他降低难度，作业单独给他留少一点儿，并且及时给他讲解，再与家长密切配合，慢慢的作业都能交上来了。有进步就及时的表扬他，帮他树立在同学面前的威信。尽量与他多沟通，并且当他犯错误时，不急于在全班同学面前批评他，而是尊重他的人格，先了解情况，慢慢的他不打同学了，也和其他的学生融洽了很多，经过一段时间的教育，情况好转了，他能安稳的坐在教室里上课了。

因此，我觉得教师只有像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护学生幼小的心灵，去热爱学生，给学生以关心、尊重和理解，才能赢得学生深深的情，才能架起一座通向学生心灵的桥梁，深入到学生的心中去。

二、紧密结合学生思想和日常行为开展磨炼教育

现在的学生队伍，以独生子女为主体，他们普遍存在着怕困难，怕挫折等意识薄弱问题，针对这一情形，我紧密结合学生思想和日常行为，对 1

学生全面实施道德和意志的磨炼，我觉得在这一方面我做得还可以的，实施这一教育时我做到开始有计划，过程有内容，实施有方案，结果有效果。就举内容方面说吧，我确定了如下四个方面的内容：

思想道德方面的磨炼。我注重强化爱国主义意识作为思想磨炼的主要内容，教育学生树立正确的人生观和价值观，把自己的学习和生活与祖国的命运紧密联系起来。强化爱国主义知识的灌输、爱国情感的培养和爱国行为的磨炼。

行为方面的磨炼。结合中小学生《日常行为规范》，加大养成教育的训练力度和难度，使学生自觉约束规范自己在校内外的行为习惯。

学习方面的磨炼。这是学生最经常的锻炼内容，主要是培养学生在学习上克服困难，养成刻苦、认真、耐心、细致、求效率、守纪律的学习作风，使其热爱学习，勇于创造，勤奋进取。

生活方面的磨炼。重点训练学生生活、生存能力，培养劳动观念，对生活充满信心，肯于吃苦，做事永不服输，在困难及意外情况下，有自我保护及救助他人的能力，有耐挫和抗挫能力。体魄磨炼。培养学生热爱文体活动，积极参加体育锻炼，学会正确的锻炼方法和技巧，增强坚韧不拔的毅力。

学生在我这样长期的锻炼中，意志力更坚强了，不怕困难，勇于面对挫折了。

第二篇：优秀班导师主要事迹

一、关爱如水，温柔细腻话知音

教师是传道授业解惑者，不仅要做好传道授业的经师，还要做成解惑的人师。在关爱中切实为学生解决问题是xx对自己的要求。xx担任着生物工程1302班的班级导师。从接手以来，xx要求班长、团支书等主要学生干部改变下通知式的班会，建议召开主题班会，让同学们写学期总结，使同学们充分参与进来，共同分享所见所感，让班级更好地融合在一起。xx平时还主动约学生聊天、谈心，一对一的形式、亲切温柔的话语，让同学们更能说出自己的心里话。悉心细致地观察后，她根据学生的不同情况，用不同方式让他们学着去改变：上课不爱听讲的，要求他们做好笔记，学的课作总结列提纲;腼腆不爱说话的，让他们录小视频，让他们活跃起来;喜欢看闲书的，让他们写读书笔记，促使他们阅读更深的东西;贪玩的，要求他们把自己的作息时间列出来，严格要求自己。xx通过各种形式让学生动起来，学起来，细致的关怀也让学生心里充满着感激。

2008级生物科学专业的xx，毕业后加入了联合国科教组织的一个义务支教项目，xx得知消息后，第一时间号召生物工程1302班全体同学为贵州毕节贫困学生募捐、写信。本篇文章来自资料管理下载。xx也利用这个机会，让同学们看看外面的世界，畅谈自己的感慨、自己的打算，引导学生明确大学目标，增强学习的积极性。尤其是来自毕节贫困地区学生的回信，让同学们感触颇多，一封信中写道：我很羡慕你们，那么美的校园，那么多的书籍，我会努力学习，实现自己的理想。这深深地触动了同学们的心灵。 xx告诫自己，要时刻牢记立德树人是教育的根本任务，倾听学生的心声，走进学生的世界，把情感附着于方法，学生终会理解老师的良苦用心。

她平时更像是一位知心姐姐，除了想各种方法引得我们学习，还非常关注我们在想什么、干什么，平时我们愿意和她交流真实想法，遇到问题也喜欢跟她交流，赵老师也总能给我们真诚的帮助。一名学生这样说。

二、重任在身，察课善教担其责

在课堂上，xx喜欢和同学们互动，让同学们自主地去思考。每节课先用提问的方式回忆巩固上节课的学习内容，鼓励同学们积极回答问题，即使回答错误也会用幽默的方式告知学生答案。课间十分钟xx也闲不下来，一下课就会有很多同学到讲台上问她问题或一些考研的事宜，她总为给他们一一细致解答。

xx说：作为一名青年教师，我深知顺利过好‘教学关’的重要性，因此我丝毫不敢有所懈怠，全身心投入到教学中。积极参加各种教学讲座和研讨，跟随资深教授听课，学习教学的方式、方法。xx要求自己要做到讲课而不是背课。

自己首先要吃透教材，每次去图书馆借书，她都借满20本，相类似的参考书之间相互比较，进一步明确需要补充和删减的知识。从教至今十余年时间里，她积累手写教案超过3000页。无论是专业课还是全校公选课，xx均制作了很多精良的多媒体课件，每张幻灯片里的图片、字体、颜色、大小等她都认真调整。xx坦言，备课用的时间比上课多很多，这样一来熬夜便是经常的事了，有时连续数周平均每天睡眠时间不足4小时。不懈的努力使xx迅速成长为学院的教学骨干，分获第五届青年教师讲课比赛二等奖和第十二届青年教师讲课比赛一等奖，目前正承担及参与校级教学研究项目3项。教学质量评价成绩也是年年优异，并分获2006年度和2013年度学校教学质量奖。

xx还兼职实验教师，从实验器材的准备、实验材料整理、预实验至正式实验，xx都亲力亲为。实验前自己要对仪器进行刷洗、试剂配制等前期工作，并且还要和上课工作时间错开，所以基本都是占用休息时间。由于部分贵重仪器数量较少，为了使学生都能有上机操作的机会，xx将实验分成5～7人的小组，每次给一个小组讲授实验，一个班的实验课就要重复指导很多遍，个别实验甚至要重复指导8～10组，这提高了同学们学习和实验的效果，但大大增加了她的实验工作时间。

三、青春魅力，阳光活泼亦师表

从2003年开始任教，一晃已经十余年，xx告诫自己，要带着激情站在自己热爱的讲台上，要始终保持一颗年轻的心，和同学们打成一片，保持与同学的亲近感，用阳光活泼的张力去感染每一位同学，让自己走进学生的世界,让同学们相信自己。 我的大学生活还是挺丰富的，除了要求自己做品学兼优的好学生，还积极参与各项集体活动、校内竞赛等。xx述说着她的大学生活。xx平时喜欢打排球，二体的排球场经常能看见她跑动的身影，她身上这种阳光活泼的气息，对学生也产生了潜移默化的影响。张同学说：正是因为赵老师的影响，自己每晚都和舍友到二体慢跑半小时，活动完之后，回到宿舍感觉身体舒展了许多，心情也多了份愉悦。xx鼓励同学们在自己能力范围内，多参加一些社团活动、体育运动，培养自己活泼开朗、积极向上的心态，让自己脸上多一些微笑，心中会充满温暖。

赵老师用运动、快乐的自身魅力和积极乐观的人生态度，教导同学们要做品学兼优而又不古板的学生，引导着同学们树立正确的人生观、价值观。她在不断充实自己、提升自己的同时，一步一步由内而外地悉心教导着同学们。 赵老师跟我们很亲近，脸上总是挂着阳光的微笑，说话也特别亲切，特别阳光。生物工程1302团支书朱衡说到对赵老师印象时，把两个特别突出得尤为明显。

春风化雨十二载，荏苒惟愿桃李香。这短暂又漫长的12年，xx用粉笔书写了青春，用汗水浇灌着生命，当xx轻轻拂去手上的粉笔灰尘时，看着讲台下认真听讲的同学们若有所思的样子，她眼中流露出的是成功的喜悦，脸上浮现的是欣慰的笑容。

第三篇：优秀德育工作者主要事迹

我忠诚党的教育事业，在自己平凡的工作岗位上，以“勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”为座右铭，以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的态度全身心地投入到教育教学当中去。

同许多普通教师一样，我从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但回想起来，心里总觉得那么的坦荡和踏实。因为每一天，我都默默实践着心中不变的誓言——以教师为职业、教育为事业，没有一天虚度;每一天，我的心总是和学生的心贴得那么近，都过得那样地忙碌和充实。特别是领导的信任，同事们的认可，学生的尊敬，学生家长的寄托和感谢，都令我欣慰无比，促使我在这三尺讲台边，勤奋踏实地工作，无怨无悔地默默奉献。

教学和德育方面均表现优秀，具体事迹概括如下：

一、扎实开展各项德育活动。

配合上级和学校各项教育活动，开展班级活动，实现自我管理。每次活动的开展都是由学生设计、主持。比如：校园艺术节;让学生们自己组织，自己排练，锻炼了孩子的合作能力和组织能力。儿童节，学生们自己编导的歌舞 ，让他们自己感受到快乐。每次班会都有学生组织，开展的有声有色。学生在每次的教育活动中既受到思想教育又提高了能力，真正的实现了“培养学生良好习惯”的自我管理、自我教育。

二、积极推进学生的自我教育与自我管理

班级管理的核心是自我发展、自我完善，让学生成为班级管理的主人，学习的主人，生活的主人。我是从如下几方面开展此项教育活 动的。

(1)学习规章制度，在学习中规范自我。 学期初，我都会组织学生学习《中小学生手册》和《小学生日常行为规范》，同时让学生与《手册》和《规范》做对比，找出自身的不足之处，规范学生的言行，为“培养学生良好习惯”的自我管理打下基础。

(2)角色分工，“培养学生良好习惯”的自我管理意识。 在班内实行“分级管理制” 。一级管理：班干部，负责班级各项工作。同时施行班干部轮换制度。二级管理：组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时协助任课教师的工作，如“灯长” “桌长” “门长” “窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。同时在班级中设立值日班长制度。值日班长主要负责①检查学生到校和出勤情况;②维护课间秩序、处理偶发事件;③督促两操、监督卫生; ④负责讲桌周围卫生。

三、将教育教学融为一体，播撒爱的种子。

高尚的职业道德还表现在教师她对学生的爱。我在工作中尽情的把自己的爱播撒在教室的每个角落，在我的眼里，每一个孩子都是栋梁之材，每一块“顽石”都能雕琢成一块玲珑剔透的美玉。每当学生在学习或生活中遇到困难时，她我总是伸出援助之手，用自己的真诚去打动他们，让他们得到快乐，在阳光下健康的成长。

我班的叶小龙同学，曾经爱偷他人物品，然后发展到翻老师的背包，偷老师的财物，偶尔的机会被四年级同学发现，慢慢的他的学习下降了，情绪也十分低落。我立即与他的母亲联系，又多次与其谈心，又派班内稳重的一位女孩观察他的行动，经过多方面的努力，叶小龙终于改掉了这一坏习惯，重新快乐地生活，摆脱了心里的阴影，他的妈妈为此也十分感激。 总之，无论是教学工作还是德育管理，我都以全部的热情和力量投入到自己的事业中，做到一丝不苟，有声有色，同时也取得了一定成效。在成绩荣誉面前我没有丝毫自满，而是更加激发了献身教育教学的斗志。我表示在今后的工作中将不断挑战自我，坚持以“学生为本”，做一个学生满意，家长放心，社会欢迎的好班主任，以更加辉煌的成绩向党和人民交一份合格的答卷。

作为班主任，我是充实和快乐的。我始终这样想：在教育的热土上，不追求轰轰烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真诚、实实在在的耕耘，在今后的教育工作中，我将一如既往的脚踏实地地走好每一步。

第四篇：德育处考核德育导师办法

为了发挥德育导师在学校教育管理中的职能作用，调动德育导师工作的积极性和主动性，促进学校管理工作的制度化、规范化，推动学校自主化管理，特制定本考核办法。

一、导师的产生和选择

在校的教职工(班主任除外)都可以根据实际情况，采取教师自荐与年级组推荐相结合的办法产生学生德育导师。

年级组将学生德育导师向同学公布，由学生根据个人爱好选择导师;或导师根据自己的情况确定所要指导的学生;根据学生实际情况将学生分为一类受导学生和二类受导学生。每位导师指导一类受导学生一人，二类受导学生1-2人。

二、考核办法

根据平时常规检查和年级组、德育处活动记录，按照考核细则逐项评分，作为评先选优的依据。

1、办法：依据德育导师考核细则，对德育导师的工作进行评分。评分最高的前十五位为A等;依此类推分别为B等和C等。 年终考核，获A等的德育导师加考核加1分;获B等的德育导师加考核加0.7分;德育导师加考核加0.5分。

职称考核：每学年加0.3分;连续三年任德育导师每学年0.4分;连续五年任德育导师每学年加0.5分。

第五篇：德育导师案例

高中阶段是人一生中的黄金时期,在这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期,同时又是增长知识和才干的重要时期。教师在传授知识的同时，应对学生及时进行思想上的教育与沟通，努力使他们的心理健康，学业成绩以及与家人之间的关系都得到改善，使学生逐渐形成正确的人生观，价值观，学习观。

一、学生情况介绍：

本学期所带是两个文科班，学生的成绩不尽人意是大家公认的事实，而且班级中学习艺体的比较多。成绩相对好一点的学生，傲慢却也没有形成适合自己的学习方法，中等学生没有明确的目标，成绩时好时坏，差生学习习惯很糟糕，课上认真听讲都做不到。学生们多数是独生子女或是家里的富儿娇，比较多的宠爱和迁就，使他们在某些行为上养成了不好的习惯，甚至有抽烟和酗酒的现象。与他们沟通很难，一受到批评就要与大人顶嘴，多批评两句就闹情绪，什么也不干了。

二、案例分析：

1、家庭对学生的价值观引导不当。家长只重视学习的结果而没有做到对其学习过程监督教育的工作，有时甚至于利用物质引诱来让学生“听话”，加之其本身的攀比心理更助长了学生在校对物质的追求而影响了学业。

2、课堂注意力不够集中，自我的学习信心不足，会出现一些小动作或讲话或吃东西，克制不住课上使用手机的习惯，学习上很急躁，遇到困难就想放弃。作业很不认真，作业本上的字难得有几次能过关，经常有拖拉现象。

3、在行为习惯上，时常管不住自己，以自我为中心，做事不考虑他人感受，有时为了表现自己在课堂上做出违纪行为，思想偏激，归属需要得不到满足，觉得周围的人都有意排斥他，容易发生冲突。

三、采取措施：

第一，与家长进行联系协调，让他们注意到问题的严重性;

第二，通过对学生的关怀和帮助，逐渐树立他们的学习自信心;

第三，为学生提供在班上表现自己赢得别的同学尊重的机会，引导他们形成正确的价值观和人生观。

在与其父母接触的过程中，先向他们介绍孩子目前在学校里学习的情况，并说明不能拔苗助、急燥粗暴的道理，使家长认识到：⑴辅导孩子一定要有耐心，多表扬少批评。

⑵多与孩子谈话，了解孩子内心深处的想法。同时在学校里，对学生倾注更多的关心与帮助。上课时，在巡视自学、讨论或做作业时，及时地问有哪些不明白的地方或有什么问题，尽量做到当堂课的知识在课堂上就解决掉。经过一段时间的学习，学生有了一定的学习基础，学习的信心有了明显的改善，有些学生开始会主动提出问题了。而当学生的回答得到肯定时，就顺势在大家面前对其进步加以表扬，使他逐渐得到大家的肯定和认同。在教学中，注意学生的“闪光点”，多给学生表现自己的机会，从而得到大家的尊重。随着自己在老师和学生的得到的认可越来越多，学生们很好地锻炼了自己与其他同学的交际能力以及体会到了小小的成就感。当他与同学发生小矛盾时，也做一些调解工作。在与同学的交往中，学生逐步树立了自己的积极形象，得到了同学们的信任和理解。

四、取得的效果：

1、学生与家长关系逐渐融洽，会将学校里发生的事与家长交流，得到家长的表扬也越来越多，对家长的教育也能很好接受。

2、学习上：通过老师的鼓励表扬，上课能够主动举手，讲话和小动作少了很多，在接受老师批评时态度逐渐有转变。在完成作业的速度上也有所提高，对于自己不会做的题目有时也能主动问老师了。成绩有所进步，班级整体学习氛围得到提升。

教育启示：

通过这个案例，我懂得了使学生心理健康地发展甚于使孩子身体健康发展，所谓“哀，莫大于心死”就是这个道理;只有多给问题学生更多的关爱，最大限度地理解宽容他们，培养责任感和自立能力，才能使他们找回自尊和自信，扬起希望的风帆;学校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分，缺少了任何一面，教育都很难成功。

通过这次一对一的教育，我发现其实很多学生都是非常有学习的潜力的。关键在于适当的引导以及让他树立起自信心，就能激发他向前冲。 教书育人，重要的是耐心与包容心。要能够包容学生犯下的错误与自身存在的不足，还要有足够的耐心去帮助他解决这些问题。学生毕竟是孩子，即使表面再坚强独立，内心仍然需要大人循循善诱的引导。而教师就是在学生生命中扮演这样一个角色的大人。我们正是要以这种关爱之心来引导，启发我们的学生。

下一步的打算：

继续采用激励、表扬并动员家长与老师积极配合的方式跟踪分析，坚持写教学案例，使学生的身心在全面、健康、和谐发展的同时，学习成绩不断提高，最终提高自身综合素质。