有行政管理论文提纲

论文题目：中国大学教师学术行为管理中的声誉机制

摘要：自大学创建以来,就承担着培养人才、发展科学、增进学术、服务社会等职能,它始终以人才培养作为中心任务,培养人才不仅仅是提升知识结构的掌握程度与思考能力,更重要的是树立正确的人生观和价值观。进入知识经济时代以后,社会各方面的发展离不开人力资本的运作,高等教育更是为社会、经济、政治、文化、科技的发展提供人才和智力保障,大学的影响力进一步深刻。大学教师作为高校的重要组成人员,被寄予传承、增进和创造学术的厚望,他们的学术行为直接影响教研工作,关乎着大学的教育质量、学科发展以及学术水平。目前中国高等教育发展成果显著,大学教师学术行为的管理经验更是为我们探究高校教师学术行为声誉管理提供重要的启发。高校教师的声誉是学术共同体对教师科研能力和学术成果的认可,是社会各界对教师个人素质的综合肯定,既是教师外在地位和荣誉的呈现,也是教师自身所拥有的无形资产,影响着教师的学术行为,是管理高校教师学术行为的重要手段。有效的声誉机制不仅能够激励和控制教师的学术行为,而且对于高等教育发展以及学术研究具有重要作用。随着时代发展,市场化进一步深入,高校教师管理也出现了一些不容忽视的问题,在外部环境和个人因素双重作用下,教师学术行为动机发生变化,受机会主义和利己主义思想侵蚀,教师声誉价值观出现偏差,导致学术行为失范、声誉利益化、声誉行政化、声誉激励扭曲等问题,给大学教师职业形象以及高等教育事业发展带来恶劣影响,因此亟需改革教师学术管理体系,充分探索声誉机制在教师学术行为管理过程中的作用。本研究从大学教师的学术行为入手,明确声誉、学术行为、激励不相容以及其它相关概念,以声誉理论、激励理论、动机理论以及机制设计理论为理论基础,采用文献研究、历史分析和比较分析等方法,分析我国大学教师学术行为与声誉之间的作用关系。分别从教师教研环境、教师管理制度以及个人因素三个视角分析中国大学教师学术行为声誉管理问题的原因,认为更新高校教师学术管理系统,平衡学术权力与行政权力的关系,改革教师学术绩效考核方式,国家、高校和教师合力构建一个既有行政管理层面的警戒线,也有学术界自我管理和自我净化的大学教师学术行为声誉管理机制,利用声誉激励和约束大学教师的学术行为。

关键词：大学教师;教师管理;学术行为;声誉;声誉激励;激励不相容

学科专业：教育经济与管理

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究背景、研究意义和目的

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义和目的

1.2 国内外研究综述

1.2.1 国外研究

1.2.2 国内研究

1.2.3 文献评析

1.3 研究内容与研究方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

1.4 研究思路及研究框架

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究框架

1.5 创新之处与尚待探索的问题

1.5.1 创新之处

1.5.2 尚待探索的问题

第二章 相关概念和理论基础

2.1 相关概念界定

2.1.1 声誉和学术声誉

2.1.2 学术、学术行为与学术不端行为

2.1.3 机会主义和利己主义

2.1.4 声誉激励机制、激励不相容与声誉管理

2.2 理论基础

2.2.1 声誉理论

2.2.2 激励和动机理论

2.2.3 机制设计理论

第三章 中国大学教师学术行为声誉管理的发展状况及问题

3.1 大学教师学术行为特征及其声誉管理

3.1.1 大学教师学术行为特征

3.1.2 中国大学教师学术行为声誉管理发展状况

3.2 中国大学教师学术行为与声誉关系分析

3.2.1 大学教师学术行为与声誉的相互作用

3.2.2 声誉管理对大学教师学术行为的影响

3.3 中国大学教师学术行为声誉管理存在的问题分析

3.3.1 学术行为失范

3.3.2 声誉利益化

3.3.3 声誉行政化

3.3.4 高校教师学术行为声誉管理扭曲

第四章 大学教师学术行为声誉管理问题存在的原因分析

4.1 基于大学教师教研环境视角

4.1.1 国家政策

4.1.2 学术环境

4.1.3 社会舆论与信息传媒的发展

4.2 基于大学教师管理视角

4.2.1 教师聘任与职称晋升管理

4.2.2 教师教研绩效考核管理

4.2.3 学术权力与行政权力失衡

4.2.4 信息公开和信息不对称

4.3 基于教师个人视角

4.3.1 教师学术行为动机

4.3.2 教师个人能力与价值选择

第五章 中国大学教师学术行为声誉管理改进的路径选择

5.1 改进大学教师管理体系,完善教师声誉机制

5.1.1 高校教师管理去行政化,发挥学术权力主体作用

5.1.2 改革教师教研工作考核管理

5.1.3 国家、高校与教师合力构建高校教师声誉管理体系

5.1.4 建立大学教师学术行为监督体系

5.2 构建理想学术环境,坚守学术精神

5.2.1 净化学术环境,营造良好教研氛围

5.2.2 引导大学教师塑造学术人格,树立正确的声誉观

结语

参考文献

致谢