新课标下的情感教学

2022-09-11

卢家楣教授指出:师生的情感交流, 是指教师与学生, 学生与学生, 在共同参与教学活动中互相合作, 达到情感上的沟通、融洽, 处于积极和谐的情感关系之中。卢家楣教授的研究告诉我们, 情感是联系教师和学生心灵的桥梁, 是激发学生学习情绪的动力。

1 开展情感教学的必要性

教育学家心理学家认为, 在课堂教学中, 教学活动蕴含着复杂的内在机制, 形成一个纵横交错的结构, 涉及到课堂教学的总体构思与总体布局, 也涉及到教学的各个环节的具体的安排以及彼此的联系。

所谓情感教学从根本含义上说就是指教师在教学过程中, 在充分考虑认知因素的同时充分发挥情感因素的积极作用, 以完善教学目标, 增强教学效果的教学, 从而在教学活动中使认知因素和情感因素得到和谐的统一。由于学校教育的对象是学生, 考虑到年龄特点, 在情感教学中所运用的主要应是愉快、好奇、感动等积极的情感和状态。在长期以来的学校教育实践中, 由于“应试教育”等教学指导思想的影响, 形成了在教学过程中根深蒂固的重认知、轻情感的现状。这不仅不利于学生的全面发展, 与素质教育的取向背道而驰, 而且最终也不利于知识的获得与掌握。在学生学习过程中, 要重视认知因素与情感因素协同作用, 注意两者之间的密切配合, 互相促进。要把培养智力因素和非智力因素有机结合, 统一于教学过程中, 教学中要采取多种办法和手段, 使学生真正成为学习的主人, 从而由被动地学习变成主动地学习, 获得主动、活泼的发展。情感因素对培养学生良好的心理品质具有积极效果。教师应努力提高师德修养, 充分调动学生认知过程中的各种情感因素, 倾注师爱, 师生共同创设情感交融的认知氛围, 促进学生积极思维, 不断提高心理素质。因此, 只有在教学中做到知情统一、和谐并进, 充分发挥情感因素的作用, 才能优化课堂教学, 促进学生素质的全面发展。

2 在新课标下开展情感教学

2.1 促进师生的情感交融

平等、民主的师生关系是进行情感教学的前提。只有以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生, 才能让学生从内心深处喜欢老师、尊重老师, 使学生由喜欢老师而喜欢学习, 正所谓“亲其师而信其道”。师生关系中, 老师起主导调节的作用。

(1) 教师的课堂用语要体现平等、民主

看看下面几种情形中, 教师是如何体现平等和民主的。上课开始时, 甲老师说:“以前你们学习过11~20各数的知识, 今天老师教你们1 0 0以内数的知识。”而乙老师这样说:“以前我们共同学习过11~20各数的知识, 今天我们来一起认识1 0 0以内的数。”

上课提问时, 甲老师说:“谁来给我说一遍?”乙老师这样说:“谁愿意给我们大家讲一讲, 使大家都明白?”

当学生讲出很有创意的解题方法时, 甲老师说:“这也算对的。”乙老师这样说:“你的想法真是妙极了!我们大家都没有想到, 要谢谢你给大家提供了这么好的方法。”

遇到学生作业错误时, 甲老师说:“这道题我教了四遍了, 你们记性真差劲!重做。”乙老师这样说:“让我们一起来找找看这道题究竟错在哪里?我相信大家只要认真分析后会真正理解的。”

以上四种情形中, 学生无疑是喜欢乙老师, 因为他的课堂用语体现了平等、民主的师生关系。

(2) 教师的表情动作要体现平等、民主

首先, 老师的一举手、一投足、一颦一笑都会感染学生, 使学生情感愉悦, 精神振奋。特别是上课时, 老师站在讲台上, 慈祥的面容、微笑的表情能打消学生的紧张情绪。每一位优秀的老师, 无论是年过九旬的教育家斯霞, 还是尝试教育法创始人邱学华, 抑或是东北大汉魏书生, 他们无不是微笑的天使。热情的微笑虽展现于脸颊, 蕴含的却是崇高的人格, 对学生浓浓的师爱。

再者, 老师要善于用眼睛表达自己的情感信息, 走进学生的心灵世界。从走进教室的一刻起, 老师就要有意识地用自己和蔼、信任的目光, 尽可能平均地投向全体学生, 这不仅会大大缩短师生间的心理距离, 还会让每一位学生, 有一种被重视感、被关注感, 有利于师生间的情感交流。教师还要学会在不同的情境下给学生送去不同的眼神:当发现有学生注意力分散时, 用目光去暗示、提醒;当学生回答问题时胆怯、畏缩, 用目光去鼓励、支持;当学生犯错误时, 目光应严厉而诚恳;当学生有所进步时, 应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们, 那会损伤他们的自尊, 使他们产生逆反心理, 换之用一种期待、信任的目光让他们看到希望、增添力量。

2.2 促进学生之间的情感交流

(1) 创设多向交流的教学方式

课堂上只有师生之间的信息交流, 学生很容易产生单调、乏味的厌学情绪。采用多向通话或多向信息交流的教学模式, 其形式是允许学生间的议论、评论、肯定或修正各种见解, 通过直观启发、学具操作、合作实验、实践测量、游戏竞赛等, 为学生学习营造一种愉快、宽松的气氛。如天津著名特级教师李鉴蕙在课堂上提倡七个允许:错了允许重答;答得不完整允许充实;不明白问题允许发问;没想好的允许再想;不同的意见允许争论;老师错了允许提意见;争论到白热化允许学生自由抢答接话茬发表意见, 不必举手等待老师批准。多么宽松的民主氛围, 这不仅有助于学生之间的相互启发, 开拓思维, 促进教学中认知信息的交流, 而且也为学生间的情感交流创造了有利条件。

(2) 引导学生之间互帮互学

在教学中, 当学生答题中出了差错, 无法自己解决时, 设法引导其他学生帮助解决。这种学习中相互帮助的气氛, 有助于增进学生友好情感。如可以采用“小老师”制, 让做对的学生帮助找出错题症结所在, 再让学生自己修正或得出更完整的见解。如教学《有余数的除法》时, 学生思考:有49个同学到公园春游, 参加划船活动, 每条船只能坐8人, 需要租几条船?

生1:租6条。

生2:不对, 要7条。 (生1有点脸红了。)

生3:租6条只能坐48人, 还有1人不能参加。

师对生1:你同意后两个同学的意见吗?

生1:我是这样想的, 让这49人中较瘦的9人坐一条船, 其余5条船各坐8人, 刚好6条船。比较合算。

师:哪个同学帮他分析一下, 这种安排是不是合理?

生4:这样不安全。

生5:还是租7条船好。每条船坐7人, 空出的一个位置放行李。这样不是很好吗? (生1有所感悟, 点点头)

师对生1:你的想法有一定的合理性, 经过大家的分析, 你认为他们的想法怎么样?

生1:我明白了, 我没有考虑安全。

这样的教学, 既保护了生1的自尊心, 又培养了其余同学热心帮助同学的品质。在这种气氛中, 即使有同学错了, 也不会遭到其他同学的嘲笑, 大家努力从他人的见解中去发现好的地方, 从而使学生都在相互帮助、信任、支持的教学环境中更快乐、有效地学习。

(3) 引导学生之间相互鼓励

在教学中, 设法引导学生为获得某种成功而相互鼓励。在现代教学活动中由于不少竞争机制的引入, 在很大程度上强化了学生原有的竞争心理。虽说竞争有利于激发学生的潜能, 提高其学习的积极性, 但也容易产生影响学生团结互助的消极作用。在这样的情况下, 老师若能创设学生间为他人的成功而热情鼓励的气氛, 对于消除竞争带来的副作用, 增强集体的凝聚力, 是有显著意义的。当一个学生在学习中取得某种成功, 如较出色地回答了一个问题, 演算了一道数学题, 在课堂上有明显的进步时, 不仅受到老师, 还受到同学的赞赏, 则更容易感受到集体的温暖。一些老师在课堂上带头引导学生集体为之鼓掌, 以示赞贺, 对好学生来说是积极情感的积累, 对后进生来说更是莫大的鼓舞。此法不仅有助于老师增进学生间友情, 而且活跃课堂气氛, 提高学生学习数学的热情, 降低学习的紧张度, 都有一系列的积极作用。

2.3 营造良好的课堂气氛

良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介。在课堂教学中, 教师巧妙运用格言、成语、典故、警句、比喻和联想等教育幽默, 则会给学生带来快乐和喜悦, 使学生在笑声中进行认识活动, 在笑声中领悟到知识的乐趣。我们在课堂教学中往往会注意到这种情况, 教师形象庄重严肃, 表情冷漠呆板, 语言平淡无趣;学生无精打采, 暮气沉沉。在这种情况下, 学生的学习积极性受到压抑, 智力活动变得消极、迟钝。长期下去, 学生对课堂学习产生倦怠、烦闷, 对学习丧失兴趣, 导致厌学。另一方面, 教师得不到学生的积极反馈, 对课堂教学失去兴趣和信心, 一堂课下来, 疲惫乏味, 久而久之, 也会降低教师劳动的积极性和创造性, 产生厌教情绪。若教师在教学中机智、风趣、幽默, 就可以调节课题气氛, 调动学生学习和思维的积极性, 使学生听起课来不仅不觉得累, 反而感到轻松愉快, 既使一些心不在焉、学习热情不高的学生也能被吸引到课堂教学中来。这反过来又使教师得到精神慰藉和树立自信, 使教学更富有激情和创造力。

因此, 情感在人的学习活动中有着十分重要的作用, 它是心理之“车”的发动机和能源, 离开了人的情感, 学习者心理之“车”就不能驰聘。作为一个学生应该培养积极乐观的情感, 如良好的心境、饱满的热情、忘我的痴情等, 它能够驱使人积极地行动, 提高工作和学习的效率。总之, 在教学中若能恰当地把握和运用情感因素, 可以有效地影响和调节认知过程, 提高课堂教学效果和质量。进而言之, 如果在整个学校教育中重视情感学习, 使个体发展中的知、情、意、行四匹骏马并驾齐驱, 学生便能变得智慧敏捷、技能熟练、情感丰富、积极向上。

摘要：开展情感教学能充分发挥情感因素的积极作用, 以完善教学目标, 增强教学效果。因此, 在新的时期, 开展情感教学是非常必要的。在课堂上我们不仅可以着手促进老师和学生之间、学生与学生之间的情感交流, 我们还可以创设良好的课堂气氛和将课本上的知识寓于实际生活中去, 从而控制学生在教学活动中的情绪, 使之处于最佳状态。

关键词：情感教学,情感交流,学习情绪