关于培育大学校园创新文化的调研

2022-09-11

“大众创业、万众创新”的大背景下, 各大高校都在积极营造创新文化氛围, 将创新课程融入到培养方案中, 从日常教育教学入手, 不断提高学生创新意识, 增强学生创新能力, 培养能够动脑动手的创新型人才。为了设计更合理的创新文化培育体系, 提高大学生创新素质, 特展开本次调研。

一、调研主题:

大学校园创新文化的现状及培育基础;

二、调研目的:

以包头轻工校园创新文化的培育为调查对象, 了解现状, 发现问题, 制定创新文化培育对策和体系, 推而广之, 逐步建立完善的培育大学、全市、全区创新文化的方法体系。

三、调研活动的实施

(一) 调研的对象:

包头轻工职业技术学院创新文化的现状及培育基础;

(二) 调查方式:

1. 访问调查法——各二级学院创新文化营造现状调查;

2. 重点调查——调查宣传、学工及创新学院等责任部门关于创新文化的培育情况;

四、具体调查结果:

(一) 创新文化的培育现状

我校创新文化的培育主要从全校总体入手, 由教务处、创新学院统一安排。

首先, 教务处统一设计创新创业课程, 并要求各二级学院各专业在设计人才培养方案时, 将预设的创新创业课程放入培养方案里, 并对每门课程的学期和学时数进行统一要求。具体包含的课程有:创新思维、创业基础、创业实训。

其次, 我校创新创业教育的开展主要由创新创业学院负责, 主要措施有:

一是面向全校有创业意愿的大学生, 开设创业技能课程, 目标是激发创业意识、培养创业素质和技能;

二是组织大学生创新创业大赛, 以赛促教, 在竞技中增强学生创新创业能力;

三是开辟创客空间, 为有创业意愿学生提供交流、路演的场地。

四是定期组织分享活动, 邀请成功创业者、风险投资家到创客空间分享经验, 交流学习, 营造创业文化氛围, 培育创新文化。

(二) 创新文化培育中存在的问题

经过调查发现主要存在以下问题:包头轻工创新文化培育的主体是创新创业学院, 创新文化培育主体单一;创新文化强调精神培育, 内涵不够丰富;创新文化环境建设不完善, 缺乏承载创新文化的物质载体;创新活动局限在创新创业大赛, 形式不够丰富。

五、调查结论及展望

(一) 明确创新文化培育是学校所有部门的共同责任

创新文化的培育具有系统性和过程性, 只有不断的从方方面面去影响和渗透, 才能逐渐内化为学生自身的修养。因此, 创新文化的培育主体必然是全方位的, 既包括行政系统、教务、学生工作部、各二级学院、宣传部及创新创业学院等, 也包括一线教师、学生及其他校园工作者, 只有校园内的每一个人、每一个元素都学习创新、都实践创新, 创新文化才能被逐渐吸收和使用。

(二) 创新文化的核心是创新精神

培育创新文化, 其核心是创新精神, 这种精神需要学校深入开展学校校风、教风、学风建设, 使学生具有三种创新意识:一是问题意识, 引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题;二是求新意识, 追求独特, 表现个性, 勇于展示自我;三是超越意识, 告诉学生在学习和实践中, 绝不浅尝辄止, 勇于拼搏, 不断超越前人和自己。

(三) 建设完善的创新文化环境

创新文化的环境载体, 不仅包括物质环境、还有制度文化环境和精神文化环境。从物质文化环境上来说, 我校的校园建筑和山水风貌, 已经能够满足学生愉悦学习生活的需求。

今后, 应该在校园制度文化和精神文化上加强建设。制度文化是学校的各种关于创新的规章制度。这些制度包括约束和奖励, 将指引学生自我教育、自我发展。在精神文化环境方面, 我们要建设能够展示、承载、体现创新精神文化的环境设施, 例如, 学报、宣传栏、文化走廊、网站、橱窗、创意角等。

(四) 组织丰富的创新活动

丰富多彩的创新活动是创新文化建设的发动机, 能够将创新精神和创新环境带动起来, 共同发展。从高校的特点出发, 组织丰富的创新活动, 可以从以下几点出发:

1. 每年定期举办技能大赛

高职院校强调培养学生的技术技能, 每年定期举办大型专业技能大赛, 既是加强学生技能学习的方式, 也是培育创新文化氛围、增强学生创新能力、激发学生创新求异的重要机会。例如, 电子商务技能大赛、速录员大赛、导游技能大赛、机器人组装大赛等。

2. 依托职教联盟, 组织学生参加企业实习实践活动

职业技能的创新, 还要依托于职业工作实践, 依托于我校的职业教育联盟。与联盟企业建立校企合作关系, 及时了解企业需求, 共同设计人才培养方案, 将学生带入企业实习实践, 在真实的实践中锻炼技能, 激发创新能力。例如, 我校电子商务专业深入浙江义乌中小电子商务企业实习实训, 将电子商务理论运用于实践, 实习结束时, 很多学生都能够做企业的电商运营助理的工作了。