浅谈习作教学中学生想象力的培养

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。 ”由此可见,想象力在学生智力因素中极具创造性,在创造力愈来愈重要的今天, 我们应该十分重视学生想象力的培养。 想象作文是小学习作教学的重要组成部分,在进行语言表达的同时锻炼了学生的想象能力。 而想象能力在人的成长过程中具有长远的意义,是一种重要的思维品质,是创造力形成的基础。 想象不是胡思乱想,想象作文不仅是纸面上的东西,更是一个人生活、阅读、思维、情怀的综合展现。 孩子的想象是极富情趣的,那种美妙的意境,我们大人无法与之相比。 小学阶段应充分致力于学生想象力的培养,为习作积累丰富的“存折”。 擦亮孩子诗意的眼睛,打开孩子诗意的“耳朵”,丰富孩子多彩的生活。

1重视习作模仿

学生的模仿能力很强,这是学生的年龄特点决定的。 习作可从仿写入手。 例如教学完《雨点》时,笔者让学生模仿原文进行再创作,学生说出来的话让笔者惊叹不已:雨点落在大树上,给树叶洗澡,雨点落在屋顶上,在屋顶上跳舞,雨点落在荷叶上,在荷叶上滑滑梯,雨点落进森林里,邀请动物们联欢,雨点落在桃树上,桃花笑红了脸……想象是语文课堂教学中重要的环节,是引领学生迈入更广阔天地“磁针”,深深地吸引着学生,让更多的词语汇聚在学生的脑海, 让更精彩的画面呈现在眼前,然后一下子迸发出来,文思泉涌,出乎你的预料。 此后在教学《鲜花和星星》《大海睡了》《小池塘》等课文时,笔者也用想象来填补文中空白,挖掘文章深度,拓宽学生思路,陶治学生审美感受,激发学生兴趣,提高课堂教学效果。

2创设练笔资源

在语文教学中提倡多读少讲。 教材中那些令人百读不厌的优美文章,为我们培养学生的想象力创设了情境。 我们要引导学生读好课文,让学生在读中想,想中读,反复吟诵,通过指导学生有感情的朗读,培养他们的再造想象能力。 教师要善于抓住时机启发学生想象,提供联想线索,如,《小池》这首诗描写的是夏天小池塘的美丽景色。 因而,笔者在教学时,让学生在理解诗意的基础上,听老师感情范读,通过对小池塘的了解,把小池塘的景色用语言描述出来,激发学生想象意境,引导学生把自己对小池塘的印象写下来,学生会边写边想象,这样不仅延伸了课文内容,激发了学生兴趣,还使课堂教学更有效。 小学语文课本,大多数课文都有插图,看图想象,续编故事,训练想象,创编故事,训练想象,教学口语交际时,让学生想象等,都是我常用的方法。 一抹朝霞,一棵小草,一个动作,一个眼神……都是想象的对象,不要在乎口头表达与书面表达的差异,不要在意语文上的修辞和语法,也不要对格式加以限制和规范,展现孩子内心真实的世界,就是最美的文字。

3养成动笔习惯

只想不做那是行动的矮子。 写作就是要把自己心中的一切都敞开,要坦白,不能隐瞒。 但是在学生的作文当中,却很少能这样。 许多学生的作文内容是假的,人是假的,事也是假的。 相应地,感情自然不会真实。 原因之一就是对生活缺乏观察,缺少对生活的体验。 所谓观察,就是要用眼睛去看,用心去想。 要做到“事事”留心,“时时”注意。 “事事留心皆学问”,一种昆虫,一株植物或一个小动物都是写作的好材料, 好样本, 只要你平时多留心、多观察。 然后是要有自己的思想,对生活中周围的点点滴滴有自己独到的看法和见解。最后把它们记录下来。作为一线的语文教师,一定要指导孩子从身边的事物进行观察,留意生活中发生的一些事情,从小培养学生的洞察力,能够把自己的所见、所想完整的表达出来那就是一篇很好的习作。 只要我们善于观察,写作的源泉就会滔滔不绝。 不是有这样一首诗,“问渠哪得清如许,为有源头活水来。 ”

“读书破万卷,下笔如有神。 ”这是古人在读写的实践中总结出来的经验之一,只有书读得多,知识才能丰厚,才能博古通今,读书也要指导好学生,书海浩渺,有选择地读一些对写作有帮助的书,多积累一些好词好句,在自己的头脑中形成字词句“储备库”。 自然,多读还要多写。 任何技能都需要反复练习,写作也一样,“水滴石穿”、“熟能生巧”,也就是说,写作是在反复实践中提高的。 鲁迅先生也曾说过:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限。 ”这就是说,积累在写作中也起着非常重要的作用。 有的学生之所以能下笔千言,一气呵成,就是因为他们材料储备丰富,平时要留心观察生活点滴,多作勤作读书笔记,把平时看到的现象,读到好的文章都要记录摘录下来,这样,在写作时才能左右逢源,如鱼得水,也就很自然地不费思索地顺理成章了。 但凡做成功的事,必然是从小事做起来的,所以从低年级起,就要要求孩子养成摘抄的习惯,记日记的习惯。 家长可以为孩子准备一个精美的作业本, 刺激他(她)的写作欲望。

“冰冻三尺,非一日之寒”,在语文教学中,我们要充分把握教材内容,挖掘教材因素,捕捉想象点,并为学生创设一种和谐宽松的氛围。 想象是创新的翅膀,想象力的丰富与否在一定程度上体现了一个人创新能力的高低。 想象的运用在作文中十分重要,可以使文章生动形象,丰满,感人至深,否则干瘪的白话描述,读起来味同嚼蜡,枯燥无味,甚至难以读下去。 课堂是教师的主阵地,一定要利用阅读讲解课注重对学生想象力的培养,莫要错失良机。 学生的想象力丰富了,习作才会生动起来。

摘要：想象力在学生智力因素中极具创造性,在创造力愈来愈重要的今天,我们应该十分重视学生想象力的培养。想象作文是小学习作教学的重要组成部分,在进行语言表达的同时锻炼了学生的想象能力。而想象能力在人的成长过程中具有长远的意义,是一种重要的思维品质,是创造力形成的基础。小学阶段应充分致力于学生想象力的培养,为习作积累丰富的“存折”。

关键词：学生,想象,习作