哪吒闹海公开课教案

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《哪吒闹海公开课教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：哪吒闹海公开课教案

公开课一 哪吒闹海

《哪吒闹海》第二课时教学设计 石台县横渡中心学校 项咏

教学内容

义务教育课程标准苏教版小学语文三年级上册《10.哪咤闹海》第二课时：精讲课文 教材简析

本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教具准备

词卡、教学挂图、多媒体设备、录象片段 学情分析

1 孩子总是充满了童心的，对于哪吒这样一个充满传奇色彩的中国神话英雄人物，他们是相当喜欢的，而从小到大看过的关于哪吒的电影、电视剧和书本故事也比较多，所以对哪吒的一些故事还是比较熟悉的。本课就是要在此基础上，加深他们对哪吒这一小英雄的认识，学习哪吒英勇无畏的精神，从而引出《封神演义》，引导其走进古典名著。 教学流程设计

1、复习巩固

2、精读课文

3、复述故事

4、拓展延伸 教学重难点

1、有感情地朗读课文

2、学习哪吒为民着想不畏强暴的精神

3、复述故事。 教学流程实施

(一)复习导入

1、读题定标

今天，咱们继续来讲哪吒闹海的故事。请同学们齐声将课题再朗读一遍。

2、听写

拿起钢笔，摆正写字的姿势，把词语写漂亮!

2 词语：兴风作浪、滔天巨浪

3、朗读

这两个词语有意思，都有一个“浪”可是你读读看，他们意思一样吗? 不同之处在哪里呢?

(二)精读课文

1、“兴风作浪”和“滔天巨浪”：

(1)默读课文，用横线把带有“兴风作浪”和“滔天巨浪”的句子画下来，想一想分别写的谁，再把句子放到段落中去读，看看你能读出些什么来。

(2)交流：

兴风作浪：

1、朗读词语：写谁的?(东海龙王)

2、请你把它放到句子里读，写东海龙王做什么呢?(哪些坏事)

3、因为……所以…… 一个兴风作浪，写的却是哪吒闹海的原因。

滔天巨浪：

1、朗读词语：写谁的?(海面)

2、滔天就是——(水连着天)

3、巨浪就是——(大浪)谁在哪里见过? (3)朗读句子：一摆

①哪吒有一个关键动作，谁看出来了?(一摆) 用什么摆的?就是哪吒腰里的绸带!(混天绫)

②哪吒的混天绫可不一样，不费吹灰之力，你看龙王，它的虾兵蟹将成什么样了?他们会说什么?

3 ③对比读：感觉到什么了?(宝贝威力大，哪吒本领大等等) 评价，加深感悟：看似不经意的“一摆”，却掀起“滔天巨浪”。 (4)朗读段落：你再把“滔天巨浪”放到段落里，谁来? 呈现：一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。

现在，你觉得它又是写谁的了?(混天绫)

混天绫是哪吒的法宝之一呀，这个滔天巨浪，写的就是——(法宝的威力)这个破折号的作用就是——(解释、说明)

比较：我们的汉字真有意思，只要把词语放到句子里，再把句子放到段落里，就会读出这么丰富的内涵。

2、乾坤圈、混天绫

(1)自读：请你默读

3、4两节，看看你能不能把一段话读成一个词来。

(2)交流：

(3) “可机灵啦”或者“乾坤圈”，或者“一闪”“一下”

可机灵啦：这是直接赞叹呢!谁能读好?(强调“可”) 哪些文字可以解释哪吒的机灵?

板书：一闪，一下。(扔：一个动作带过) 朗读

4 ①引读重点词：你可别小看了这个“一”，他就这么一闪，一扔，小小乾坤圈却(比一座大山还重)，一下(就把夜叉给打死了。)

②指名分工读重点句：这里的“一闪”、“一下”就是“可机灵啦”的眼睛啊! 就是乾坤圈的法力呀!(板书：乾坤圈。) (4)紧紧裹住，或一纵身、一团团火、混天绫

读词：读出什么来了?(根据学生的回答呈现句子，朗读。) 交流：谁也能用带一字的词来解释? 板书：一纵身，一团团火

一起读，想想写谁的威力?(板书：混天绫)

(三)复述表演

1、列提纲：

(1)如果兴风作浪、两件法宝、乾坤圈、混天绫等就是一棵大树的树干，一摆，一闪，一下，一团团火，一纵身就是大树变丰满的枝叶，对照每一节，每一个枝干，你还能添上哪些重要的词语呢?

(2)仿照“滔天巨浪”，默读课文，感觉每一小节还有哪些需要补充的关键词，写下来。

(3)理清层次：你们的这些关键词已经为讲好故事作了提示。你看，“兴风作浪”就是哪吒闹海的原因;“两件法宝”的威力和这“五个一”的动作就是哪吒闹海的过程;“太平日子”就是哪吒闹海的结果。

2、讲故事比赛

5 (1)准备：现在，就请你按照“起因——经过——结果”的顺序，对照你的“哪吒闹海知识树”，选择你最喜欢的一件法宝，准备一下，看谁能够不看书就把故事讲出来!

(2)指名学生上台讲故事，教师加以指导，要求通过动作、表情、声音，把提纲上的词语，用语言变成一幅幅看得见的画。

(3)内化角色：亲爱的同学们，尽管我们看上去并不强悍，无法像哪吒那样所向披靡。可是我相信，哪怕一个最懦弱的孩子，他的心中一定也曾经幻想过自己就是哪吒一样顶天立地的少年英雄!也许我们在生活中做不了英雄，那么，就让我们在想象中做一个下龙潭、闯虎穴为民除害的少年哪吒吧!

3.表演课本剧

分角色扮演课文内容，演一出小型的课本剧

(四)拓展延伸

1、激发兴趣

这时候的哪吒，只不过是个七岁的娃娃，他的本领还没有长全呢，他和老龙王还没有打起来呢!接下来的故事，同学们想不想知道?

2、引出课外读物

更多故事，请看——《封神演义》!

3、播放歌曲《小哪吒》，宣布下课 板书设计

10、哪吒闹海 原因

称霸一方 兴风作浪

6 经过

一摆

两件法宝

滔天巨浪

一闪 一下

乾坤圈 打死

一纵身 一团团火 混天绫 紧紧裹住 结果

不敢胡作非为 太平日子 教学反思

《哪吒闹海》这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧，看过不下几遍，可以说已经对故事有了一定程度的了解。

就课文内容而言，哪吒和夜叉、三太子的交战，是本课最为精彩的部分。教学中，特别注意了让学生自由读，特别注意二人交战时的不同动作，并且让学生扮演不同的角色。虽说道具比较简单：一根竹竿当斧头，几块红领巾做混天绫，但丝毫不影响孩子们的表演兴致，惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在轻松的气氛中，男女生进行了分角色朗读和复述故事内容，孩子们都很投入，继续从课文的语言文字中观赏着精彩的打斗场面。这也为讲故事做了良好的准备。最后，在《小哪吒》歌曲中结束，给学生一种和谐完整之感。

第二篇：《哪吒闹海》教案

中文一班 甘企玮 201012010129

一、教学目标：

1、认识并且读准“霸、捕等”七个生字;正确读写“件、混、巨等”十个生字。认识并了解“摇晃、原形等”八个词语。

2、有感情的朗读课文，生动的讲述文章大意。

3、通读全文，体会哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神。

4、鼓励阅读《封神演义》原著来辅助学习这篇课文。

二、教学重点：

1、认识并且读准“霸、捕等”七个生字;正确读写“件、混、巨等”十个生字。认识并了解“摇晃、原形等”八个词语。

2、有感情的朗读课文，生动的讲述文章大意。

三、教学难点：

1、通读全文，体会哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神。

四、课时安排：2个课时

五、教具准备：生字卡片、词语卡片、多媒体展示

六、教学流程：

(一)导入：

同学们，在上学期我们学了《沉香救母》这篇神话，诚实勇敢的沉香历经艰苦劈山救母。今天我们也一起来学习另一则关于机智勇敢的哪吒惩治东海龙王父子的神话，哪吒闹海(板书题目，突出“闹”字)。

(二)题目

1、提问：“闹”是什么意思?(借助工具书)

哪吒为什么要闹海呢?带着这个问题我们一起来学习第一段。

(三)第一段

1、默读全文3分钟。

2、提问：第一段中有哪些生字词?请用铅笔划出来，并借助工具书，标上拼音。

3、请同学读第一段，并找出生字词(将字词卡片贴于黑板)。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。

4、游戏环节：开火车读生字词。

5、齐读第一段。提问：(1)“兴风作浪”是什么意思?(借助工具书)

(2)哪吒为什么要闹海呢?

(四)第二段

1、请同学读第二段，并找出生字词(将字词卡片贴于黑板)。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。

2、小游戏环节：请三位同学比赛都生字词，老实随意抽取一张卡片，最先读出来的同学加一分，最先到五分的同学获胜，并奖励小红花一朵。

3、教授生字写法：先将本段生字贴于黑板：

件

混

巨

晃

叉

提问：从字的结构上说，“件”“混”有什么共同点?(左右结构)

以“件”为例：“件”是左右结构，它的部首是左边的单人旁，右边是牛这个字。我们在日常生活中经常说“一件东西”，那么这件东西都是属于人的，所以它是单人旁。又因为古时候人们很穷，牛都是很值钱的东西了，所以古时候人们造字的时候，就把牛作为“件”的一个部分，代表属于人们的一件东西。

每位同学在自己的练习本上把每个字写3遍。

4、展示动画片中《哪吒闹海》与第二段相符的片段，通过视觉上，让学生感受“摇晃”、“滔天巨浪”、“水晶宫”这几个词语。

5、提问：(1)为什么龙王称霸一方没人向它挑战，只有哪吒站出来了呢?

(2)哪吒是空手来挑战东海龙王父子的吗?他带来了什么? (3)哪吒是怎么闹海的呢?用自己的话来说说。

(4)龙王的水晶宫摇晃起来，龙王是什么反应，做出来什么举动呢?

同学们回答的都很好，接下来我们一起朗读第三段，看看哪吒是怎样大战夜叉的。

(五)第三段

1、请同学读第三段，并找出生字词(将字词卡片贴于黑板)。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。

2、教授生字写法：先将本段生字贴于黑板：

砍

即

扔

提问：从字的结构上说，“砍”“ 即”“ 扔”有什么共同点?(左右结构) 根据每个汉字特点来教授。每位同学在自己的练习本上把每个字写3遍。

3、通读第三段。夜叉看到一个娃娃在洗澡，随手就拿起斧头朝他砍去，由此证明龙王的蛮不讲理，这种行为也与第一段所说的称霸一方相呼应。

提问：(1)哪吒躲过了这次危险吗?哪吒与夜叉大战的结果如何呢?(躲过了，夜叉被哪吒打死了)

(2)第三段中哪些词语可是说明哪吒的机灵?(身子一闪、随即)

(3) 能给“随即”换个近义词吗?

(六)第四段

1、哪吒把老龙王派的夜叉打死了，老龙王会有什么样的反应?我们一起来朗读第四段。

2、请同学读第四段，并找出生字词(将字词卡片贴于黑板)。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。

3、教授生字写法：先将本段生字贴于黑板：纵

左右结构，左边是绞丝旁，右边是从。在练习本上写3遍。

4、展示动画片中《哪吒闹海》与第四段相符的片段，通过视觉上，让学生感受“原形”“火焰”“气冲冲”这几个词语。

5、齐读第四段。 提问：(1)哪吒把老龙王派的夜叉打死了，老龙王有什么样的反应?(气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒)

(2)老龙王会对三太子说些什么?

(3)裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢?

(七)第五段

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?我们一起来朗读第五自然段。

2、借助工具书，理解“胡作非为”这个词语的意思。

3、用钢笔描写课后生字。

学完了这篇课文，有一个问题一直萦绕在老师的心里，龙王父子称霸一方，为什么只有哪吒站出来与龙王斗争呢?在于龙王斗争中，体现出了哪吒什么样的品质特点呢?不知道哪位同学可以解答一下老师的疑惑。

(八)角色饰演

1、请3位同学讲述哪吒闹海的故事。

2、全班4人为一组，分别饰演“老龙王”“夜叉”“三太子”“哪吒”，演绎《哪吒闹海》的神话。

七、结语：

通过学习《哪吒闹海》这篇神话，我们了解了哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神，它三闹东海，成功制服了胡作非为的东海龙王父子，使百姓可以下海打渔，快乐的生活了。我们要学习哪吒的这种精神，在力所能及的范围内，帮助周围有苦难的朋友们。

八、板书：

哪吒闹海

正直

摆、掀、吓 机灵

闪、扔、打

勇敢

扔、喷、裹、打

第三篇：哪吒闹海教案设计

《哪吒闹海》是苏教版小学语文第五册的一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上了太平日子的事。哪吒这个小英雄的形象在学生心中早已经扎下了根，因为无论是动画片还是连续剧，小朋友都很熟悉，为此我们这堂课重点是抓住关键字词指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，让学生通过语言文字来感受哪吒不畏强暴的品质。

综观这一单元的课文，关注童话、神话故事中人物个性特点和故事所蕴含的人生哲理，形成正确的价值取向。

本课的设置是为了让学生在欣赏优秀动画片的同时，培养正确的人生观、价值观。动画片夸张的、生动的艺术形式，是最符合青少年心理的一种艺术表现形式。优秀的动画片能帮助学生认识世界、感知世界，有助于学生形成端正的价值观、人生观和世界观，对儿童的成长会产生积极的影响。动画故事与人物形象和动画片对比强烈、色彩鲜明、纯度较高的丰富色彩结合在一起，对孩子的生理和思维发展都需要不同性质和程度的感官刺激，这些不同程度和性质的刺激，既是青少年感官生理发育成熟的外在条件，也是其思维发展的原始材料积累。 教育目标：

1、运用已有策略学会本课生字新词，读准多音字“混”、“兴”，通过观察字形和辨析字义识记“扔”、“即”等字形，结合课文情境理解“胡作非为”、“兴风作浪”等词语意思。

2、抓住关键词语理解课文内容，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，并能用朗读表达自己的感受与体验。哪吒闹海教案设计

3、按事情的发展顺序(原因——经过——结果)，展开合理想象，丰富文本语言，凸现人物形象，流畅、生动地讲讲故事。

4、自主阅读神话故事，讲讲神话故事，评评神话人物，感受学习语文的乐趣。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，引导质疑问难。

1、板书课题 ：哪吒闹海。领读课题后，问：同学们看到这一课题，有什么问题要提出来?(哪吒是一个什么样的人?“闹海”是什么意思?他为什么要闹海?他是怎么闹海的?闹海的结果怎样?)

讲“闹海”是大闹东海的意思。

2、介绍哪吒。

二、初读指导。

1、刚才大家问：哪吒为什么要闹海?是怎么闹海的?闹海的结果怎样?下面让我们通过读书来弄懂这些问题。

2、速读课文，画出以上三个问题的答案。 (1)哪吒为什么要闹海? 学生回答后，板书： 东海龙王父子

称霸一方

兴风作浪 人们

不敢下海捕鱼

哪吒

治一治

为老百姓出一口气

(2)哪吒是怎么闹海的? 学生回答后，板书： 带上法宝(混天绫 乾坤圈) 打死夜叉 裹住三太子 (3)结果怎样? 学生回答后，板书： 再也不敢胡作非为 又过上太平日子

【设计意图：通过三个问题，让学生围绕话题与文本形成对话，在充分读文交流学习的基础上，理清文章的脉络，整体感知全文，使学生对文章形成一个鸟瞰式的全景图。】

三、练习讲故事。

1、重点阅读“哪吒闹东海”的部分，画出表示动作的词语。 (1)带上法宝：带、跳、取、摆。 (2)打死夜叉： 夜叉：钻、砍、死。 哪吒：闪、取、扔。 (3)裹住三太子。

三太子：跳、说、刺、现出原形。 哪吒：纵身、抖出、裹住。

2、看卡尔维诺插图，结合回忆内容。

3、练习讲一讲“哪吒闹海“的故事，看谁讲得生动。

【设计意图：讲故事不是简单的背诵课文而要采取形象的方式，在引导学生理清文脉的基础上内化为故事语言，有创造性地说，发展个性，丰富自己的精神。】

四、作业。

1、给下面词语里带点的字注上拼音。

三太子(

)

哪(

)里

混(

)天绫 ·

·

· 日子(

)

哪(

)吒

能干(

) ·

·

· 第二课时

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们一起学习了——引读课题(手指)，知道了小哪吒为什么要闹海呢?(出示课件)你能用“因为„„所以„„”的句式来说一说吗?(指名说。)

2、小结：是啊，龙王父子危害百姓，小哪吒决定治一治他们，难怪他要来闹海，多么正直、善良啊，让我们一起再把第一自然段来读一读。

二、新授：

(一)、一闹。

1、哪到吒底是怎样闹海的呢?(板书：大闹东海、打死夜叉、制服太子)

师小结：哪吒先是大闹东海，引起龙王注意，然后打死巡海夜叉，最终制服了龙王三太子，为百姓出了口气。

2、我们先来看看他是怎样闹东海的? 自由读第二段，并划出哪吒闹海的句子。

从这句话中你觉得哪吒是个怎样的人?从哪儿看出来的?

3、学生交流 。 取下混天绫„„

▲为什么你从这里能看出他的本领很大呢?

“取下、一摆、掀起”：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪;

▲小朋友，小哪吒轻轻一摆的是什么东西呀?出示图片。看，这就是小哪吒的法宝之一混天绫，你来轻轻地摆一摆，(学生摆)真轻啊。可别小瞧了它，轻轻一摆，就能——掀起滔天巨浪。

▲“滔天巨浪”什么意思?(出示课件)你们看，滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。你能读好这个词吗?(浪还能再大点吗?)这么轻轻一摆就能掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了，(龙宫都撼动了)，本领可真是通天啊!(板书：本领大)

小朋友，请你想象一下，此时此刻的水晶宫里会是怎样的一番景象呢?

(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上)

你还能从什么地方看出小哪吒的本领很大呢?

“跳进”(滔滔大海也难不住他，本领真是非同一般啊) 感情朗读：谁来做一做小哪吒读一读这句话。

小结：小哪吒的本领真是太大了，怪不得龙王要吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。(想象一下龙王会怎么说呢?)真是怒气冲冲的龙王啊，是暴跳如雷的龙王。 齐读：第2自然段。

【设计意图：通过各种形式的朗读，让学生在读中进一步体会人物性格，激起心中爱憎分明的思想感情。】

4、小朋友，学完了第2自然段，让我们一起来回顾一下，刚才我们在学习第2自然段的时候是怎样来学习的?

小结学法。(板书：

1、读;

2、划;

3、想;

4、读。)

5、让我们就用这样的方法来学习课文的

3、4自然段。

出示学习方法，指名读：(1)读一读课文;(2)划出哪咤闹海的句子读一读;(3)从中体会哪吒是个怎样的人?并说说是怎么体会出的?(4)再把体会到的情感读出来。(我们分一分工，

1、2两组学习第3自然段，

3、4两组学习第4自然段，我们进行4人小组合作，由小组长先带领大家读一读，接着各自划句子，然后在小组里交流，最后由小组长整理汇报。)

【设计意图：把学习的权力交给学生，让学生自主、全程、充分地参与。相信孩子们的成果都是美的。小组合作讨论减少了烦琐的提问，激活了参与热情，扩大了练习面。同学之间互相启发，深化了对语言的感悟，激活了想象力;大胆交流，又提高了交往能力。让学生深切体会语言，又在点评、说话中丰富学生语言。在这样的教学活动中，学生乐说、爱说、能说。说的练习在轻轻松松、不知不觉中完成。】

(二)、二闹。

龙王派夜叉去查看，小哪吒怎么应付呢?请

1、2两组来汇报。(出示课件)指名读，小组讨论并交流。(一闪，躲过，随即)

哪吒为什么要闪啊?夜叉砍这么快，小哪吒轻轻一闪就能能躲过，还能马上回击，真机灵啊!

还可以看出小哪吒怎么样?(本领大)从哪看出来的?(一下)怎么会“一下”就打死了呢?(比大山还重)本领大在哪?哪吒能把比大山还重的乾坤圈轻而易举地扔出去，可见本领不一般啊!(指板书)分男女生读一读。

(三)、三闹

夜叉被打死了，龙王怎么样?(嗷嗷直叫)他会怎么说呀?(真是气急了的龙王)他又会怎么做呢?对呀，他派出了比夜叉更厉害的三太子来捉拿哪吒，哪吒又是怎样应付的呢? 小组交流。(一纵身，抖出;紧紧裹住)

三太子最终结果怎样?(只好)那他原先是怎样的呀?(气冲冲)你来气冲冲地读一读。面对如此强暴的三太子，小哪吒怕了吗?(出示视频)让我们一起来欣赏一下小哪吒制服三太子的经过。齐读。

(四)、闹的结果。

1、起先龙王父子称霸一方，胡作非为，(指板书)小哪吒大闹东海，打死夜叉，制服太子，为民除了害，(板书：为民除害)

像他这种面对龙王父子，毫不畏惧，勇敢地与他们做斗争的精神，我们称它为不畏强暴。(板书：不畏强暴)

2、看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真勇敢;为民除害)

3、正是小哪吒敢作敢为，为民除了害，从此---引读最后一小节。 胡作非为什么意思?(龙王不顾法纪或别人的感受，任由自己的行为)

三、小结。

被哪吒三闹东海，制服了，人们又过上了太平的日子，请同学们想象一下，人们的太平日子是怎样的?写一写。渔民们早上---，天气怎样?海面上---他们怎么捕鱼呢?傍晚，---渔民们心情怎样?他们会怎样做呢?--- 板书设计：

10哪咤闹海 大闹东海

打死夜叉

本领大

不畏强暴

制服太子

为民除害

第四篇：《哪吒闹海》教学设计-教学教案

佚名

【教学要求】

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。

⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

【重点难点】

理解关键词语，弄清课文的重要内容。

【教学时间】 两课时

【教学设计】

第一课时

一、揭示课题

⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海

⒉板书课题22 哪吒闹海

⒊解释题意，拼读哪吒

二、初读课文

⒈自学生字词。

⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶查字典，理解词语。

⒉检查自学效果。

⑴出示生字词。

掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去

⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。

⑶理解生词语掌握情况。

重点词语：

兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。

胡作非为：装做坏事。

⑷朗读生字词。

三、读课文。

思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。

第二部分：(2～4)写哪吒闹海的经过。

第三部分：(5)写哪吒闹海的结果。

四、写字指导;

即：左边的点紧靠提画。

五、作业

⒈有感情的朗读全文。

⒉完成描红练习。

第二课时

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈第一自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶理解称霸一方、作恶多端?

⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

⒉第二自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶画出表示哪吒动作的词语。(板书：跳进取下摆掀起)

这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?

⑷东海龙王怎么样了?巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样?请看书上的插图。

⒊第3自然段：(结合看图)

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了?请看第4自然段。

⒋第4自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶哪吒与三太子的战况如何?你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧?

⑷画出关键词语，练读。

⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。

齐读2～4自然段。

⒌第5自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么?

⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

⒍齐读全文。

三、总结全文：

这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习!

《哪吒闹海》教学设计

第五篇：三年级上册《哪吒闹海》第二课时教案

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

二、教学重点：

引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。

三、教学难点：

把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事

四、教学准备：。

五、教学过程：

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，齐读课题。

2、听写词语

3、我们先来回忆课文，谁来说说哪吒为什么闹海?(用上“因为……所以……”

指名交流：

(因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气)

二、围绕“闹”字品读，自主阅读

小哪吒又是怎样闹海的呢?

让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。

1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次?是哪几次?

2、全班交流：板书：大闹水晶宫

打死夜叉

大败三太子

一闹水晶宫

1、他这第一闹是怎么闹的?让我们带着这个问题读第二自然段吧。

我们先来读一读第二自然段。看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。

哪吒是空手来的吗?哪吒带着两件法宝——混天绫和乾坤圈来了。(出示一张哪吒带宝图)

混天绫和乾坤圈

2、一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?

出示(哪吒跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)出示多音字混

3、你觉得哪几个词语用得好?为什么?

(根据学生回答在"摆"和"掀"上加上红色。)(板书：摆、掀)

4、你觉得混天绫的法力怎么样?你怎么知道的呢?

原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪

(1)从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”

“滔天巨浪”加点。

(2)读到“滔天巨浪”这个词，你眼前仿佛看到一幅怎样的画面?

(3)出示图片：你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，

这就叫做——“滔天巨浪”。

原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

(4)“摇晃”是怎样的?(学生坐在自己位置上表演)

(5)龙王吓了一跳，你猜他看到了什么?

(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜

可能还撞到龙王身上)

(6)你们描述的场景都是龙王的看到的，他还听到什么?

(巨浪轰隆隆的声音)非常真切的感受

(7)混天绫的威力可真大，谁能读好这句话?指名读，齐读。

(8)看到这些，听到这些，此时的龙王又是什么样子?

(吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看)我们再来读一读龙王的表现。

二闹打死夜叉

过渡：

1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳(板书：吓)连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。

2、出示夜叉图你觉得夜叉是一个怎样的人?(不仅长得丑，而且还心狠手辣)

出示(夜叉从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍)

想想：夜叉从水底钻出来的时候，心里想些什么?(居然是个娃娃，我一斧头就能把他砍死。)(原来是个小毛孩，我先把他砍了再说。)夜叉还是一个——

3、面对一个小小的娃娃，夜叉却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道谁来读读这句话?指名读，齐读。

4、那结果如何?(被哪吒打死)

5、是啊，哪吒凭借他的——机灵，把夜叉给打死了。默读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵，把它圈出来。

6、指名交流：

①“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现?

②能否给“随即”换个意思相近的词?“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。

③指导朗读。指名读，男女生读。

7、哪吒打夜叉费不费力?你又是从哪些词中读出来的?

8、指名交流：

(1)从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。

请你把这种感受读出来。(我听出了乾坤圈的法力无边。)

(2)从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜

打死了。

(3)这么不经打，请你把这种感受读出来。(指名读)

9、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几

十、几百回合的厮杀搏斗，就能

把夜叉给制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。齐——

10、让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齐读第二自然段。

课堂作业：《补充习题》第三题

三闹：打败三太子

(1)哪吒的乾坤圈威力无穷，只一回合，狗仗人势的夜*就一命呜呼了。这下可不得了了，事情可越闹越大了。龙王听说以后，怎样了?快速读第四自然段，龙王气得——嗷嗷直叫。

(2)、谁来演一演此时的龙王?

(3)龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“

!”看看这里的提示，你

准备怎么填?先同桌互相说说。

(4)指名填。

①龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，把我们家夜叉给打死了，看

我不宰了你。”

②龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹

了呢?”(我觉得他的话比课本上的内容更生动了。)

③龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我们家夜叉打死了，我倒

要看看他有多大本事。”

(5)、所以你们看，他派谁出来了?龙王可把他能干的儿子派去了，他的任务就是捉拿哪吒。三太子可不是等闲之辈，他可是未来的龙王呀!他的出场方式可不一般，夜*是钻出水面，他可不一样，他是——谁来给大家读读?指名一人读

你从跳看出了什么?(生气，骄傲)

出示：三太子跳出水面……便刺。

这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——

(6)说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说?

4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。

(1)龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样?(板书：勇敢)

(2)哪几个词语看出来?(板书：扔、喷、裹)

(3)裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢?

(提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气)

(哪吒会说：“你欺负我们老百姓，我也要欺负你，要你们知道，我们欺负

你们老百姓是没有好下场的。”

你们以前害得我们老百姓，现在轮到你们受罪了，这叫善有善报，恶有恶

报。你们平时欺压百姓，我要替天行道。你们兴风作浪，欺压百姓，我要替老百姓出一口气。你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。)

5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢?

6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

(三)结果如何

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋

好久的气终于出了。结果怎样?

(若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)

2、齐读最后一小节

3、小哪吒三闹东海，搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

4、你们喜欢哪吒吗?喜欢这个故事么?想把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?练习复述故事，指名说。

五、作业：

1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、再收集一篇神话故事。