作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《哪吒闹海教案设计》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
第一篇:哪吒闹海教案设计
《哪吒闹海》教学设计-教学教案
佚名
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字,理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】
理解关键词语,弄清课文的重要内容。
【教学时间】 两课时
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题
⒈小朋友们,今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事,这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海
⒉板书课题22 哪吒闹海
⒊解释题意,拼读哪吒
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴读准字音,读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶查字典,理解词语。
⒉检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去
⑵指名读,注意从平翘舌音,前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语:
兴风作浪:刮起大风,掀起大浪。
胡作非为:装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考:按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序,把课文分成三部分。
第一部分:(1) 写哪吒闹海的原因。
第二部分:(2~4)写哪吒闹海的经过。
第三部分:(5)写哪吒闹海的结果。
四、写字指导;
即:左边的点紧靠提画。
五、作业
⒈有感情的朗读全文。
⒉完成描红练习。
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段:
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶理解称霸一方、作恶多端?
⑷说话:用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结:这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段:
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶画出表示哪吒动作的词语。(板书:跳进取下摆掀起)
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?
⑷东海龙王怎么样了?巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看会怎么样?请看书上的插图。
⒊第3自然段:(结合看图)
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?你们看小哪吒是多么勇敢,哪个夜叉根本不是他的对手,一下子就打死了他。这么一来,龙王怎么了?请看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶哪吒与三太子的战况如何?你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧?
⑷画出关键词语,练读。
⑸小结:2~4自然段描写了哪吒闹海的经过,掀起滔天巨浪,打死三太子,处治你龙王,为百姓出气。
齐读2~4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶小结:这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、总结全文:
这是一篇深化故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们有过上了太平的日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神,这种精神值得我们学习!
《哪吒闹海》教学设计
第二篇:哪吒闹海——教案
《
哪吒闹海 》教案
鲁纳乡哈克小学教师 尹德永
年级:三年级 学科:语文 课题:哪吒闹海 教学目标
一、学会本课会认的生字,积累词语。能读懂课文,了解课文的故事情节。
二、能利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。基本做到有头有尾,生动具体地复述课文内容。
三、培养学生利用字典、词典和生活积累,联系上下文,理解词句的意思。
四、通过朗读,激发学生对不同民族文化的兴趣,继而对阅读产生浓厚兴趣。同时使学生受到诚实勇敢,舍己为人的思想教育。
五、在学习活动中培养学生自主探究,团结协作的精神。
重点、难点
有感情的朗读课文,读懂课文,理解哪吒为什么要打龙王的太子敖丙,后来为什么又要杀死自己的原因,使学生受到诚实勇敢、敢于承担责任、舍己为人的思想教育。
教具准备
本课生字、词语卡片,教学挂图等。
教学过程
一、形象展示,问题引路
出示内容为“三头六臂”的哪吒教学挂图,问题导入:你认识画面上的人物吗?谁能说说哪吒的故事?想知道他的故事吗?今天老师和大家一起走近哪吒,了解他的故事,板书课题——《哪吒闹海》。
二、多层次、多形式朗读,感悟交流
探读课文。让学生自由读课文,划出要认识的生字、新词。然后,引导学生借助字(词)典和课文里的注音,扫清课文中的阅读障碍,把课文读通、读顺。
引读课文。指名朗读课文,考查学生读课文的情况,在读中让学生整体感知课文,初步了解课文内容,说说:课文写了什么,读懂了什么,还有什么疑问。然后,老师对学生提出的问题进行整理,确定下一步的学习重点,即理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙?后来为什么又要杀死自己?
精读课文。以小组合作学习的方式,引导学生利用已有的学习方法和经验,抓住重点段落和重点词句,分别默读课文第一部分和第二部分,边读边想,边读边议,着重讨论本课中的两个重点问题:哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙?后来为什么又要杀死自己?用自己的语言描述。
讨论完后,鼓励学生大胆发言,说出自己的见解和感受。然后,教师进行小节:同学们说的太好了,老师也是这样想的——哪吒打龙王太子敖丙,是因为敖丙不讲道理,不分青红皂白就要杀人,并发大水淹村庄,得理不饶人,把哪吒逼急了,所以才把他打死了。而哪吒之所以杀死自己,是因为他亲眼看到龙王们翻滚的巨浪冲过城楼,淹没了城里的房子,不忍心让百姓们丧生水中;同时,哪吒敢做敢当,为了保护乡亲免受水患,视死如归,不用
2 龙王们动手,抽出宝剑就自杀了。
接着,引导学生放眼全篇,畅所欲言,用自己的话说一说:哪吒给人留下的印象?(出生神奇、敢做敢当、诚实勇敢、爱憎分明、热爱劳动人民、保护百姓利益„„)听取学生的回答后,教师根据学生的答案灵活设计板书。
教师小节:本篇课文按事情的发展顺序,具体讲述了哪吒神奇的出生,用神仙送的乾坤圈和混天绫两件宝物,把东海龙王的水晶宫搅得东摇西晃,打死了胡作非为的夜叉和太子敖丙。龙王向哪吒索命,哪吒义正辞严的驳斥龙王,并迫使龙王叫饶。当百姓即将遭淹时,哪吒挺身而出,大义凛然,舍己救人。课文情节紧凑,语言形象、优美,在生动的故事中,充分表现了哪吒不畏强暴,敢做敢为,舍己为人,保护百姓利益的正义精神。
赏读课文。引导学生以自由读 、齐读、分角色读等多种形式,有感情地朗读自己喜欢的段落,体味课文语言的精准、优美。同时画出自己喜欢的词句。
三、巩固拓展,发展能力
出示生字卡片,指导学生识记生字。字音方面,引导学生读准“仇”“罪”两个字的平翘舌音;字形方面,提醒学生注意形近字的区别,如,爹——爸、剑——捡、辟——劈等。
读词语花篮里的词语,再把自己的喜欢的词句,抄写在空花篮或自己的本子上。
采用同桌互说,小组交流,最后指名说的方式,引导复述课文或讲述哪吒的故事,积极肯定复述或讲述中的优点,并对存在的不足及时给予点拨纠正,规范学生的口头语言。最后,设计一道课后练习:让学生通过多种渠道,
3 搜集自己心目中喜爱或崇拜的人物的故事,准备在课堂上和同学交流。
四、板书设计
哪吒闹海
三 教头学六挂臂图 哪 吒
出生神奇 敢做敢当 诚实勇敢 舍己为人 保护百姓利益
„„ 正义精神
思考讨论:
哪吒为什么要
打东海龙王的太子敖丙?后来为什么又要杀死自己?
印象
第三篇:《哪吒闹海》教案
第二课时 教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学准备:
1、《哪吒闹海》挂图一幅
2、词语小黑板:称霸一方兴风作浪滔天巨浪
3、黑板:(板书)第
三、第四自然段
教学过程:
一、揭题并质疑
1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》,你们喜欢哪吒吗?
2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上?
(喊一位女小朋友和一位男小朋友)
板书:哪吒闹海
老师故意将“闹”字写得很大
3、课题写完了,仔细观察,你发现了什么?想说什么?
(老师的“闹”字写得很大,因为课文就是围绕“闹”字来写的,如果学生答不出,提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大?若有学生回答出来,则表扬“了不起,你很会读书,能一下子就抓住文章的关键”)
4、哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?我们一起来请教无声的老师。
5、把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆,尽情地去读一读吧。
(提醒美美地欣赏自己的朗读)
生读课文
二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读
㈠为什么“闹”
1、哪吒为什么要闹海?
(因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气)
2、真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方”(手指小黑板:齐说),另一个是“兴风作浪”(手指小黑板:齐说)。
3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的?
4、是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,简直就是一个地方的霸王,所以我们说是——“称霸一方”(齐说)
5、读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
(龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)
6、正是由于龙王经常“兴风作浪”,所以我们说龙王父子“称霸一方”(随机指两个词语)。
7、想想海边的人们以什么为生?
(捕鱼)
8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗?
9、捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的人,想不想去教训龙王父子一顿?
10、可是龙王实在是太厉害了,我们不敢去,只能把这口气埋在心里,憋着。正当人们苦不堪言,焦虑万分的时候,谁来了?(哪吒)
11、哪吒决心——(和学生一起说:治一治他们,为老百姓出一口气)
12、有谁想把第一自然段完整地读一读?
13、举手的起立。东海龙王父子,齐——
14、你们看,哪吒来闹海了!(第一个课题中的“闹”字划圈)
㈡一闹
1、请坐下。
2、哪吒是空手来的吗?
3、哪吒有备而来,带来了两件法宝,这就是——(一起说:混天绫和乾坤圈)结合挂图
4、哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?
(跳进海里,取下混天绫在水中一摆,掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)
5、你觉得混天绫的法力怎么样?
6、为什么呢?
原因一:轻轻一摆,便掀起滔天巨浪
7、从你的回答中,老师听到了一个好词,这就是——“滔天巨浪”(出示小黑板)
8、读到“滔天巨浪”这个次,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
9、你们看,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,这就叫做——“滔天巨浪”。
原因二:混天绫不仅掀起滔天巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
10、“摇晃”是怎样的?
(学生坐在自己位置上表演)
11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?
(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜,可能还撞到龙王身上)
12、他还听到什么?
(巨浪轰隆隆的声音)
随机夸:非常真切的感受
13、看到这些,听到这些,龙王感到怎么样?(吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看)
㈢二闹
1、你觉得夜叉是一个怎样的人?(结合挂图)
(不仅长得丑,而且还心狠手辣)
2、你从书上哪里看出来的?
(刚从水里钻出来的时候,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头边砍)
3、面对一个小小的娃娃,却没有丝毫的怜悯之心,而是举起斧头就砍,多么的残忍、霸道,看来,龙王他们还真是——称霸一方(出示小黑板)。你看,这是一把怎样的斧头?(结合挂图)
(很锋利,透着寒光的斧头)
4、结果如何?
(被哪吒打死)
5、是啊,被机灵的哪吒给打死了。读一读课文,看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。
6、“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。还能从哪个词语中发现?
7、能否给“随即”换个近义词?
8、“随即”就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了,齐——
9、哪吒打夜叉费不费力?
10、你又是从哪个词中读出来的?
11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死?
12、正是有了法宝乾坤圈,所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗,就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈,齐——
㈣三闹
1、夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。(将第二个课题中的“闹”字擦掉写大)
2、龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
3、读完这句话,你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫?
(提醒把这句话连起来,完整地说一说,“龙王听说以后,气得嗷嗷直叫——)
4、龙王还会对三太子说些什么?
(把哪吒抓住,给夜叉偿命)
三太子跳出水面时是怎样的?
5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面,齐——
6、说着,举枪便刺。哪吒是怎么接招的,谁能用自己的话说说?
7、裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?
(提醒哪吒是为何而来,有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语:你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气)
讲述故事:
8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节,还可以加上动作。
小组交流:
9、准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
10、谁想争取第一个的机会?
11、我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?
㈤闹的结果
1、经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?
(若学生答不出,则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)
2、齐读最后一小节
3、小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?
(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)
4、最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?
5、预备齐——(读第一个课题)
齐读课题
6、想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读。
齐读课题
7、让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读。
齐读课题
8、好,课上到这儿,下课。
板书设计:
哪吒闹海
哪吒闹海
哪吒闹海
第四篇:《哪吒闹海》 教学设计
《哪吒闹海》教学设计
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读文。
2学会9个生字,理解由生字组成的词语。
教学重点:
练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2联系生活经验理解词语,如“兴风作浪”“胡作非为”等。
教学难点:感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
第一时
教学过程:
一、自主学习
小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些?
2、出示图,你们认识他吗?谁来介绍(交流前搜集的哪吒的知识)
3、今天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海)板书题
4解题,质疑(闹:扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?
学生自读文。读准字音,读通句子。解决刚才提出的问题。标画出文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
(1)汇报词语,(出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位“最佳小老师”,得到一颗红五星)。词语注解等
(2)、请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。教师范写,学生练写描红。
(3)、小组内分段接读文,其余同学认真听,指出优缺点,并纠错,其他学生思考文讲了一什么事?。
三、默读文提出问题,合作探究。
、学生默读文,思考哪吒是怎样闹海的?
2、结果如何?
3、哪吒为什么要闹海?
4、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑
汇报交流,教师作适当引导,点拨,并相机指导读好相关自然段。
相机引导读好部分描写
例读好龙王父子的坏;
东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。
五、达标练习,掌握字词。
、小结本所学内容,并进行互评
2、学生完成《学习乐园》
1、2小题。同桌互换检查。
六、作业。
读文
2读抄词语
第二时
教学过程:
一、自主检查,复习导入
、听写生字词,纠正改错。
2、指生分自然段朗读文,回顾文内容。
二、细读文,合作探究
默读文
2、
3、4段思考,哪吒闹海,“闹”了几次?分别是怎样闹的?
讲述故事:
谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节,还可以加上动作。小组交流:
准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?
闹的结果
经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?(若学生答不出,则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)
三、品读感悟。
齐读最后一小节
小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)
最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读题,夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?
预备齐——(读第一个题)齐读题
想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读。齐读题
让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读。齐读题
四、拓展延伸
、小结文:这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。
2、写一写:
如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊,我们的小英雄哪吒凯旋归来啦,现在你是人群中的一员,此时你想对哪吒说些什么?
(1)学生自己写一写。
(2)指名畅所欲言。
(3)师生进行朗读评析。
(4)你觉得自己你哪里写的不满意,再修改一下。
四、作业。
、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
板书设计:
23哪吒闹海
正直 摆、掀 吓
机灵 闪、扔 打死
勇敢 扔、喷、裹 打死
(正义战胜邪恶)
第五篇:《哪吒闹海》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3、能按事情发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重难点:
1、能按事情发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
2、通过对文章的品读,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教具准备:多媒体课件。 教学时间:2课时。 第一课时 教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字新词,理清文章脉络,弄懂闹海的原因、经过、结果。
教学重难点:理清文章脉络,弄懂闹海的原因、经过、结果。 教学流程:
一、创设情境,揭示课题。
1、出示哪吒图片,学生说说对哪吒的了解。 百度图片搜索:哪吒图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C4%C4%DF%B8%CD%BC%C6%AC&in=13641&cl=2&lm=-1&pn=72&rn=1&di=35313375780&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=
2、揭题、板题。
10、哪吒闹海
3、齐读课题,师正音,指导读准“哪”、“闹”字。
(设计意图:通过观看图片,说说对哪吒的了解,调动学生已有认知经验,激发学生学习的主动性,使学生对文本形成情真意切的阅读期待。)
二、初读课文,学习生字新词。
1、学生轻声朗读课文,出示要求:(1)读准字音,读顺句子,读通课文,难读的地方多读几遍。(2)标出自然段序号。
2、检查自读情况。
(1)出示生字新词,指名读。 (2)出示不带拼音生字词。 指名读、齐读、小老师教读。 (3)男女生比赛读。 百度搜索:http://wenku.baidu.com/view/9aa04d85b9d528ea81c779e9.html第二张幻灯片
(设计意图:通过多种形式的读,确保每位学生都能正确认读生字,掌握生字的读音,为正确、流利朗读课文,整体感知课文作好铺垫。)
三、再读课文,理清文章脉络,整体感知课文。
1、学生自由轻声地朗读课文,思考:哪吒为什么闹海?哪吒是怎样闹海的?哪吒闹海的结果怎样?
百度搜索课件http://ljgzx.wcjyj.com/UploadFile/2009531232536427.ppt中的第四张幻灯片
2、学生交流讨论。
(1)交流哪吒为什么闹海,用“因为„„所以„„”说一说。 百度搜索http:///Soft/UploadSoft/201001/2010012209111413.ppt第
二、三张幻灯片
(2)交流闹海的结果,齐读最后一个自然段。 (3)交流闹海的经过。
学生自由汇报哪吒是怎样闹海的,师相机出示“搅龙宫”、“打死夜叉”、“降伏三太子”。
(设计意图:通过三个问题,让学生围绕话题与文本形成对话,在充分读文交流学习的基础上,理清文章的脉络,整体感知全文,使学生对文章形成一个鸟瞰式的全景图。)
四、指导书写生字。
1、出示生字,学生齐读。
2、学生观察四组字的特点,并说一说。
3、讨论交流书写方法。
4、师重点范写“件、即、叉、晃”。
5、学生描红、临写,师巡视指导,纠正写字姿势。
6、评议写字情况,给写得好的学生画五角星。 百度搜索:农远资源库http://ipsm.hner.net/xxpd/kczy/shang/yw/3/05/sj-kebiao/1/index.htm中下载的资源,写字演示。
(设计意图:通过观察字形特点,书写生字,使学生形成积累,教师示范起到榜样作用。)
第二课时 教学目标:
1、能按事情发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
2、凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重难点:体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教学流程:
一、复习提问
指名讲讲“哪吒闹海”的故事。
(设计意图:通过复习了解学生在第一课时学习后的掌握情况,为第二课时的教学寻找基点。)
二、精读感悟
1、学习第一自然段
(1)、默读课文第一自然段,想想共有几句话,分别说了什么?(共两句话,分别说:①东海龙王兴风作浪,害得人民不敢下海捕鱼。②哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气。)
(2)、指名回答。
(3)、指名朗读第一自然段,师指导句子中逗号和句号的停顿。 (4)、师小结:哪吒闹海的原因。
2、学习第二至四自然段
(1)、出示课件,生默读第二自然段,思考:“法宝”是什么东西,两件法宝分别是什么?
百度搜索课件http://ljgzx.wcjyj.com/UploadFile/2009531232536427.ppt中的第三张幻灯片
①指名回答,讨论法宝的威力。(两件法宝分别是乾坤圈和混天绫,威力巨大“一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。”)
(2)、自读第三自然段,交流哪吒打死夜叉的经过 百度搜索课件http://ljgzx.wcjyj.com/UploadFile/2009531232536427.ppt中的第
七、八张幻灯片
①说说哪吒是怎样打死夜叉的。 ②生交流汇报
(3)默读第四自然段,画出写三太子和哪吒的词语。 百度搜索课件http://ljgzx.wcjyj.com/UploadFile/2009531232536427.ppt中的第、
十、十一张幻灯片
①生交流汇报。 ②师总结:
三太子:跳 气冲冲说 刺 现出原形 哪吒:纵身 抖出 喷出 裹住 (4)师小结:哪吒闹海的经过
3、齐读第五自然段。生介绍闹海的结果 师小结:哪吒闹海的结果
(设计意图:此版块的教学,目的通过对课文的理解,弄清楚哪吒闹海的原因、经过和结果,重点学习哪吒在怎样闹海的经过,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。)
三、能力拓展,升华情感
百度搜索:小哪吒主题曲http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,[%D0%A1%C4%C4%DF%B8%C6%AC%CE%B2%C7%FA]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C9%D9%C4%EA%D3%A2%D0%DB%D0%A1%C4%C4%DF%B8++&si=%C9%D9%C4%EA%D3%A2%D0%DB%D0%A1%C4%C4%DF%B8;;;;0;;0&lm=-1&mtid=2&d=4&size=314572&attr=0,0&titlekey=1514913010,1072727888&mtype=2 听录音,生说说学习本文后的感受?
(设计意图:目的是让学生自我总结课文,说出自己学文后的感受,使情感得到进一步升华。)
四、布置作业
把自己的感受形成文字,写下来。
(设计意图:让学生写感受,培养学生读书写读后感的意识,同时锻炼学生的习作能力。)
板书设计:
10、哪吒闹海
原因 称霸一方
兴风作浪
经过 夜叉送命 太子现形 结果 百姓过上了太平日子
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