哪吒闹海教学案例

2022-07-10

第一篇：哪吒闹海教学案例

《哪吒闹海》教学反思

这是一篇千古流传的神话故事，在教学课文之前，我深入孩子中了解了

孩子对故事的了解情况，发现大多数孩子以前都听过或看过这个神话，所以，我想在教学时学生想要理解故事内容应该是件很简单的事情，想要把这篇课文上好，必须把教学重点放在培养学生能力上，所以我反复思考，决定把教学重点摆在提高孩子三方面能力上。

首先我想到了以读感悟。在抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。“哪吒闹的什么海?”“你怎样理解‘闹’字的?”“文中怎样写哪吒闹海的?”仅仅三个问题便抓住了文章的核心，可以说找到了一条突破重点的捷径，不失为阅读教学中一种省时而有效的好办法。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海?通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词;"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了"闹"的原因。在课堂教学中，读书是本节课的主旋律，课堂上最美的声音就是孩子们的读书声，尤其是抓住重点句段反复研读，学生读得字字响亮，读得入情入境。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。阅读是学生的个性化行为，不同的学生有不同的情感体验，不同的理解感悟。文中有这样一句话：“小哪吒可机灵啦……随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。”一个“扔”字在学生的情感领域里产生了不同的解读。轻读能表现出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中举重若轻，不费吹灰之力;重读则能表现出乾坤圈分量之大，非常人所能比拟，也正是因为乾坤圈之重，扔过去才能将凶神恶煞的夜叉致于死地。除此之外我想要给孩子进行词语积累。所以教学中注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如： "跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"摇晃"、"机灵"、"一闪"、"躲过"、"气冲冲"、"举枪便刺"等;强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。在这节课的教学中，我多次抓住了文章对龙王、夜叉、三太子的描写，这些侧面描写在这节课的教学中占到了主要位置，我引导学生抓住“留白”，想象说话，学会创造性的复述。课文中的

二、

三、四自然段，都正面地描写了哪吒闹海的动作表现，我在处理教材时，有心地变换了角度，从侧面引导，以烘托正面形象。但现在想想，应该让哪吒正面亮相。

最后我给孩子进行了想象训练。我布置学生联系课文内容进行，语言表达能力训练。如你脑海中“滔天巨浪”是什么样子?水晶宫里摇晃起来，那么龙王和虾兵蟹将们会怎么表现呢?三太子现出原形之后，哪吒会怎么说?如果你是百姓你想对哪吒说什么?这样的设计充分发挥了学生的想象力，学生稚气却又大胆的想象让家长不禁跟着笑起来。我注重让学生把话说完整，说的有次序，这样也训练了学生的语言表达能力。“夸哪吒”这一语言训练，帮助学生树立做人的榜样。“哪吒你真勇敢，我敬佩你!“哪吒你是我心目中的英雄!”“哪吒，你真是一个富有正义感的人!”……从学生的发言中我们可以看出，教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这恰恰体现了语文学科的工具性与人文性的统一。

在课全部上完后，我设计了一个复述故事的环节，我向导演一样，“动画片《哪吒闹海》现在开播，第一集：龙王称霸，第二集：摇晃水晶宫，第三集：打死夜叉，第四集：制服三太子，第五集：天下太平”。因为时间比较短，所以没能尽兴。

总之，我觉得在自己的精心设计下，这节课上的还是比较让我满意的。

第二篇：《哪吒闹海》教学设计

10. 哪吒闹海教学设计

一、教材简析：

本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。

3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

三、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

四、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。

五、课时安排：两课时

教学过程第一课时

一、导入新课。

1、同学们你们听说过《哪吒闹海》这个故事吗?关于这个故事，你了解些什么? (我知道这个故事出自《封神演义》。)

你知道的真多!知道这本书是谁写的吗?——是明朝一个叫许仲琳的写的。

(他是托塔李天王的第三个儿子,是神话中的小英雄，《西游记》和《封神演义》中都有这个人物。)(我知道哪吒有两件法宝——混天绫乾坤圈)

书上有两个人，知道哪个是哪吒吗?认识混天绫吗?它什么样子?(长长的红带子)师指着混天绫说，它啊，能自动捆绑敌人，可神了。哪吒右手握着的就是——乾坤圈，它是一个金镯子一样的圈圈。这两件宝贝法力无边，哪吒闹海可少不了它们。(混天绫乾坤圈朗读正音)

2、《哪吒闹海》这个故事可有趣了，今天，我们就要来学习课文，讲讲这个故事，有信心吗?

二、初读课文，理清故事脉络。

1、要讲好故事，必须先读通课文，请大家轻松快速读一遍课文，要求：读准字音，读通课文。思考：哪吒为什么闹海?怎样闹海?结果怎样?

2、检查词语。我请两位同学来读读下面两组词语。一摆扔去一纵身抖出称霸一方兴风作浪胡作非为

▲第一词语有什么特点?(都是哪吒闹海时的动词。)有没有不理解的? 一纵身：猛地向上或向前跳，跳高运动员纵身一跃，轻松地跳过了横杆。跳远选手纵身一跃，跳出了好成绩。

文中指什么?(哪吒向上一跳，躲过了龙王三太子刺来的抢。) ▲第二组讲东海龙王干坏事。 xīng 兴风作浪兴奋兴隆

兴 xìng 高兴兴高采烈兴致勃勃兴趣

这个字表示“高兴”的意思时一般读第四声，只有“兴奋”读第一声。

三、学习起因部分。

1、课文第一小节告诉了我们哪吒闹海的起因。(板书：起因)谁愿意给大家读一读。

2、你能用不能用“因为„„所以„„”来说说哪吒闹海的原因呢?自己试着说说。交流。板书：为百姓出一口气

3、学习两个重点词“兴风作浪”、“称霸一方”。

▲读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样的一幅画面?

(生：龙王有呼风唤雨的法力，当人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，掀起大浪，有时一个浪头就会把人们的渔船打翻掉。

不仅这样，滔滔的洪水还会淹没田地，冲倒房屋。像东海龙王父子这样进行破坏活动，就叫——兴风作浪。)一起读好这个词语。(齐读)

文章后面还有一个词语也是表示这个意思，找出来了吗?——胡作非为(卡片出示词语，读词语。)

▲ 龙王父子干尽坏事，那里的老百姓是人见人怕，它们成为这个地方的恶霸，这就叫——称霸一方。谁来读一读这个词语，一起读。

▲假如你是海边的一个老百姓，此时你的心情怎样?

我恨死了龙王，恨不得好好教训他一顿。但是，龙王实在是太厉害了，自己根本斗不过他，只能把这口气埋在心里，憋着、忍着。(我听出来了，你是又恨又怕。) ▲看到这种情景，哪吒会怎么想?(板书：为百姓出气)

师点评：哪吒真是一个为民着想的小英雄。(板书：为民着想)

4、讲起因部分。

▲现在，我们就来学着讲讲故事的起因。

你们说，怎样才能讲好起因?(生答：要把书本上的内容记在脑子里了。) 师：要把故事讲得生动，有一个窍门，可以加进自己的表情、动作。 ▲每个同学先自己练习一下，待会儿老师叫同学来讲。

▲哪位同学愿意给大家讲一讲?(评：你把静止的文字讲活了!

评：听你这么一讲，我们都觉得龙王父子的太可恶了，哪吒闹海决心真大!)

四、学习结果部分。

哪吒闹海的结果怎么样呢?让我们来读读第5小节。指名读。板书：(结果：百姓太平)

五、讲好故事经过——一闹东海。

1、接下来，我们要来看看故事最生动、最精彩的部分，它就是闹海经过了! 找找哪几个小节写哪吒闹海的经过。

我请三个同学来读一读，注意读通顺。思考：哪吒先后几次闹海?

2、讲好“一闹”。

(1)哪吒是怎样一闹水晶宫的?读读第二节，找出他闹海的句子，用笔圈圈动作的词，想想你从中体会到了什么?

交流划出的句子和词语。如果学生说到第一句，老师就说，这是说哪吒闹海前的准备。划出的句子：第2句。划出的动词：跳进、取下、一摆

(2)再读读第2句话，你从中感受到什么?——哪吒本领高强

▲师追问：你从哪儿体会到哪吒武艺高强?(他轻轻一摆，就掀起滔天巨浪。) 让我们来看看掀起的滔天巨浪。

浪头真高啊!高得——快要碰到天了。有多高?(有几十层的楼房那么高!)(有一座大山那么高) 看得人心惊肉跳!这就叫——滔天巨浪。

▲这一摆不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。同学们，你们想象水晶宫现在乱成什么样了?能看到什么?听到什么?

看到：桌子倾斜了，水果和酒杯全倒在了地上;虾兵蟹将到处乱窜，撞到龙王身上。龙王紧紧抱住柱子，生怕自己被冲走。)

听到：巨浪轰隆隆的声音，柱子倒塌的声音，水晶宫中宫女们尖叫的声音。

教师小结：小哪吒只是轻轻一摆混天绫，却威力无比，搅得水晶宫天翻地覆，鸡犬不宁，小哪吒真是——神通广大、本领高强。板书：本领高强 (3)讲故事经过。

▲这一闹精彩吗?怎样才能把一闹东海讲精彩呢?讲过故事起因，大家已经有了一点经验，谁来说说。

老师给大家一个建议，讲的时候要抓表现哪吒动作的词句，适当加进动作。大家赶快准备一下吧。

▲学生自己练习讲故事

▲指名讲故事，点评。(真是个了不起的小英雄!)

师：真人不露相，今天我才知道，原来你们都是讲故事的高手!

(5)神通广大、本领高强的小英雄哪吒已留在了我们的脑海中。二闹东海、三闹东海更精彩，我们就留到下堂课再学。

第二课时

一、复习

一闹东海，让我们认识了一个神通广大、本领高强的小哪吒，这节课，我们要来讲讲二闹东海、三闹东海，更好地认识小英雄哪吒。

二、讲好“二闹”。

1、话说哪吒一摆混天绫，便掀起——连龙王的水晶宫也——龙王受了惊吓，派巡海夜叉上去察看。快速读第三节，划出哪吒闹海动作的句子，圈出动词。交流。 (一闪、躲过、取下、扔去)

2、下面，我们就要来讲二闹东海了!有没有困难?赶快读一读课文吧。第二遍，请大家带上动作、神态来读一读。你能不看书来讲讲故事吗?讲的时候要抓住哪吒动作的词句，可适当地加进动作。自己试着讲一讲。谁来给大家讲一讲。

3、在点评中加深对人物的认识。

▲××同学讲得怎么样?你觉得他讲得好吗?好在哪里?(讲清了哪吒的几个动作) ▲师追问：你这些动作中看出这是个怎样的哪吒?(机灵)说说理由。生：我从哪吒“身子一闪，躲过斧头”，看到了一个机灵的哪吒;

师：是呀，夜叉看到哪吒，举起斧头便砍，情况万分危急，这一闪，让哪吒逃过了这一劫，多机灵!

▲你还从哪里看出哪吒的机灵?(如果学生说不出，教鞭指向“随即”。) 找找“随即”的近义词。(立刻、马上) 你能从“随即”中体会哪吒的机灵吗?

生：哪吒躲过斧头后，是立刻取下乾坤圈向夜叉扔去的，反应很快! ▲你能读出哪吒的机灵劲儿来吗?读好第2句。

▲教师小结深化：在这闪躲的一瞬间，哪吒取下乾坤圈向夜叉扔去，“闪、躲、取、扔”(指着幻灯片)这一连串的动作，让我们深深地感受到了哪吒的机灵!

要把哪吒的机灵充分表现出来，动作要讲得——连贯，语速要——快一些。学生讲好第2句。

▲你们有没有关注到“一下”?看出什么?

哪吒一扔，“一下”就把夜叉打死了，我看出哪吒本领高强。板书：一扔哪吒用小小的乾坤圈打死了夜叉，哪吒本领真高强。

三、讲好“三闹”。

1、过渡：龙王听说夜叉被打死，气得嗷嗷直叫——就是“哇哇大叫”，他会叫什么? 龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，把我们家夜叉给打死了，看我不宰了你。” 龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“呀，呀，吃了熊心豹子胆了，敢在太岁头上动土，看我不把你剁成肉泥!”

龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“不得了了，翻天了!我老龙王今天要给你点颜色看看，让你知道我的厉害。”

2、于是，龙王派他的儿子三太子去捉拿哪吒。故事发展到了高潮，我们的心提到了嗓子眼上。这一次，哪吒又是怎样闹东海的呢?用笔划出哪吒闹海动作的句子，圈出动作词。交流句子、词语。(一纵身、抖出)

3、下面，我们就要来讲三闹东海了!大家先带上动作、神态来读一读。读后，同桌互相讲一讲，提提建议。要抓住哪吒动作的词句讲，可适当地加进动作。学生准备。谁来给大家讲一讲。

(1)××同学讲得怎么样?你有没有看到一个机灵、本领高强的哪吒?抓住动词说说。生：从哪吒“一纵、一抖”，三两下就把三太子给制服了，看出哪吒的武艺真是——高强、高超。

师补充说明：他先是一纵身，这一纵身，又让哪吒躲过一劫，还让哪吒逮住了一个绝佳的反击机会，于是，他势抖出混天绫。是啊，就这么一纵、一抖，就把三太子给制服了，看来，哪吒的武艺真是——高强、高超!指着板书说。

(2)小哪是个7岁的娃娃，此刻，他面对的三太子可是个凶狠的敌人!找出描写三太子的句子，用括号括出来。交流句子。齐读。教师指着三太子说的话：来，读得再凶一点!

(3)面对如此凶狠的敌人，哪吒害怕了吗?引读：哪吒一纵身——

想不想来称赞一下哪吒?真勇敢!真是个不畏强暴的小英雄!板书：勇敢不畏强暴 (4)哪吒用混天绫裹住了三太子后，会对三太子说些什么?

(哪吒会说：“你们以前干尽坏事，欺压百姓，今天，我给你点厉害看看，看你以后还敢不敢胡作非为。

“我要你们知道，欺负老百姓是没有好下场的。” „„)

师小结：哪吒为民除害，多么有正义感!

(5)哪吒真是一位顶天立地的少年英雄!想不想再来讲讲这个高潮部分，夸夸哪吒?谁来讲讲?

四、讲故事结果。

1、就这样，哪吒一闹东海，水晶宫摇晃，二闹东海，打死了夜叉，三闹东海，裹住了三太子，凭着他的机灵勇敢、高超的武艺，再加上两件法宝，居然把兴风作浪、称霸一方的龙王父子制服了，从此——引读第五自然段。

2、哪吒机灵勇敢、本领高强、不畏强暴、为民除害，让我们一起来夸一夸他，读课题。

五、完整地讲一讲故事。想不想完整地讲一讲《哪吒闹海》这个神话故事?选自己喜欢的一个部分练习一下，待会儿老师请5名学生上台分步合作讲故事，好不好?开始准备吧! 谁来讲?抓住哪吒动作的词语，可适当地加进动作。

六、布置作业

哪吒下龙潭、闯虎穴，是一位少年英雄，同学们一定都很喜欢。让我们把这个少年英雄的故事传诵给别人听，好吗?出示作业一：把《哪吒闹海》这个故事讲给周围的人听。哪吒制服了三太子，让老百姓暂时过上了太平日子。但龙王会就此罢休吗?他又会怎么对付哪吒呢?到时候哪吒又会如何应对呢?出示作业二：读《封神演义》，了解哪吒闹海之后的精彩故事。

板书设计：

哪吒闹海

起因：决心出气

经过：

一闹一摆摇晃

二闹一扔打死了

三闹一抖裹住

结果：百姓太平为民着想本领高强机灵勇敢不畏强暴

第三篇：哪吒闹海教学设计

哪吒闹海》教学实录

板块一：练习朗读

师：你最早是怎么知道《哪吒闹海》这个故事的?

生：我是听爸爸妈妈讲的。

生：我是在电视里面看到。

生：我看了妈妈给我的书。

生：我是在电脑上看到的，五岁的时候。

师：看来小朋友对这个故事都很熟悉了。有的是从电视里看到的，有的是从书上读到的，有的是从父母那里听到的。那有没有同学是在梦中梦到的啊?

生：(齐笑)没有!

师：这个故事是明朝一个叫许仲琳的想出来的，他写了一本书叫《封神演义》。“哪吒闹海”这个故事出自第十二回《陈塘关哪吒出世》。谁会读课文?

生：(读第一段。)

师：读得真流利!你还可以读得更好些。这段话当中有些词语很重要，要读重音。哪些词语呢?称霸一方、兴风作浪、治一治。

生：(再读第一段，重音突出了。)

师：嗯，有轻有重，就有起伏，就好听了。这就是进步!这一段讲东海龙王父子怎样呢?

生：(齐读)称霸一方、兴风作浪。

生：治一治(众大笑)

老师：是他要治一治你呢，还是你要治一治它?

生：治一治它!

师：哎，这就对了!你还知道什么?

生：(茫然地)„„

师：啊，不知道了。龙王称霸一方，你被吓坏了是不是?(众笑) 生：龙王父子害得人们不敢下海捕鱼。

生：龙王父子欺侮百姓，胡作非为。

师：真好!你这是真的读懂啦!课文第一自然段就是讲龙王父子——

生：(齐读)称霸一方、兴风作浪，胡作非为。

师：所以哪吒要——

生：治一治他们!

生：为老百姓出一口气!

师：我们朗读的时候要一边读，一边想。谁来读第二自然段?

生：(读第二自然段。)

师：请划出词语：巡海夜叉。就是专门在海上巡逻、巡视的夜叉，名叫李艮。这里“浑天绫”的“浑”字读hún不读hùn。

生：(齐读)混天绫。

师：哪咤还有一件宝物——

生：乾坤圈。

师：嗯，哪吒就是带着这两件法宝去闹海的。这一次，他是怎么闹的?

生：他用混天绫在水里一摆，龙王的水晶宫摇晃起来。

师：你看这个混天绫在水中一摆，便——

生：便掀起滔天巨浪。

生：龙王的水晶宫便摇晃起来。

生：龙王的水晶宫便振动起来。

生：龙王的水晶宫便晃动起来。

师：哪吒轻轻一摆混天绫，便把龙宫搅得天翻地覆、鸡犬不宁。一闹东海!

生：(读第三自然段。) 师：(反复指导学生读正确，略)终于读通了，真好!这一回哪吒怎样闹海了?

生：小哪吒随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉打死了。

师：哪吒二闹东海，只是一扔乾坤圈，便把夜叉给打死了。夜叉该不该死?

生：该死!

师：你怎么知道它该死?

生：他胡作非为。

生：谁叫他跟龙王父子一起称霸海洋。

生：谁叫他跟龙王父子一起祸害百姓。

生：谁叫他跟龙王父子一起干坏事。

生：谁叫他一上来便砍。

师：请你划下来：举起斧头便砍。你看，他知道哪吒在洗澡，举起斧头便砍。

生：说明他是坏人。

生：说明他凶恶。

生：一见人就杀，很凶残。

生：他非常残暴。

师：你看这个词：举起斧头便砍。他有没有跟人家说话?有没有跟人家讲道理?

生：没有!

师：拿起斧头便砍，说明夜叉残忍无比，杀人不眨眼，不是好人!举枪便刺，好不好?

生：不好!

师：抡起拳头便打?

生：不好! 师：张口便骂?

生：不好!

师：像这种“什么便什么”的人，都不是好人!(众笑)好，继续往下看。

生：(读第四自然段，读到“气嗷嗷直叫”处。)

师：(插话)龙王为什么气嗷嗷直叫?

生：因为夜叉被哪吒打死了。

生：夜叉被哪吒用乾坤圈砸死了。

师：对的!这个龙王叫“敖光”，所以要嗷嗷直叫。(众大笑)

生：(继续往下读。)

师：第三次如何闹的?

生：哪吒抖出混天绫，混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出原形。

师：哪吒一抖混天绫，便怎样?

生：便使三太子现出原形。

生：便把三太子逼出了原形。

师：看最后一段。

生：(读第五自然段。)

师：这里有两个字很重要。

生：再也，又。

师：哪咤闹海有三次，一摆，一扔，一抖。你能做一下这三个动作吗?

生：能!(纷纷做动作)

师：你能掀起滔天巨浪吗?

生：不能!

师：你能把人打死吗?

生：不能!

师：你能让它现出原形吗?

生：不能!

师：这是为何?

生：因为哪咤用的是法宝。(众笑)

生：因为哪咤是神仙。(众笑)

生：因为这是神话故事。(掌声)

师：现实生活中有没有这样的法宝?有没有这样的神力?

生：没有!

师：这就是神话故事!(引读词句)我们知道龙王父子——称霸一方、胡作非为，经常——兴风作浪。所以哪吒要去——治一治它。哪吒一摆混天绫，便——掀起滔天巨浪，连龙王的水晶宫也摇晃起来，龙王连忙派巡海夜叉上去察看。一扔乾坤圈，便——把夜叉给打死了。一抖混天绫，便——把三太子逼出了原形。最后老百姓——又过上了太平日子。

板块二：学习概述

师：读完《哪吒闹海》这一个故事，我们可以用几句话把它清清楚楚地说出来，这叫概述。不管多么复杂的一件事，都可以用三句话概述。哪三句话呢?第一句：哪吒为何闹海?第二句：如何闹海?第三句话：闹了又如何?请你根据这三个问题，概述一下这个故事。

生：(练习概述。)

师：谁有这个本事?

生：东海龙王父子称霸一方、兴风作浪，哪咤决心治一治他们。(师插话：第一句)他来到海边，一摆浑天绫，搅得水晶宫都摇晃起来;(师插话：这里用分号，继续)他一扔乾坤圈，一下子就把夜叉给砸死了;(师插话：还是用分号，继续)他一抖浑天绫，就将三太子逼出了原形。(师插话：句号。这是第二句。)从此，老百姓又过上了太平日子。(师插话：这是第三句)。

师：谁还有本事说得不一样?

生：哪咤决心治一治胡作非为的东海龙王，(师插话：父子)哪咤决心治一治胡作非为的东海龙王父子，(师插话：第一句简洁明了)便带着乾坤圈和浑天绫来到大海边，他就是那么轻轻一摆、一扔、一抖，便打死了夜叉和龙王的三太子。(师插话：了不起!将三闹用三个“一”概括，的确有本事!这是第二句。)从此，东海龙王再也不敢胡作非为，老百姓又过上了太平日子。(师插话：第三句。)

师：有个小建议，两次用到了“胡作非为”，重复了，可以换一个词语。

生：从此，东海龙王再也不敢兴风作浪了。

师：这样就完美了!谁还有本事概述?

生：(概述，略)

师：这三句话：为何闹?是原因;如何闹?是经过。闹了又如何?是结果。把原因、经过、结果说清楚，就把这个故事说得——

生：完完整整。

生：具体。

生：清清楚楚了。

板块三：学习讲述

师：有些同学说这个故事是爸爸妈妈讲给你听的，讲故事可不能这样概括地讲。要讲得——

生：栩栩如生。

生：清清楚楚。

生：讲得完整、具体。

生：讲得精彩。

师：这个故事讲给谁听比较好?

生：薛老师。(众笑)

生：讲给比我们小的弟弟妹妹们听。

生：讲给不知道这个故事的人听。

师：怎样把一个故事讲得精彩呢?老师有一个法宝。

生：什么?(好奇地)

师：概述的时候，我们把一个故事变成三句话;现在讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话。有了这个本事，你就能把故事讲得栩栩如生了。我们一起来练一练吧!就看这一句：“夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。”怎么变成三句话呢?

生：(齐读)夜叉从水底钻出来。

师：(板书)只见——

生：只见一个白白胖胖的娃娃在洗澡。

师：“白白胖胖”，多好玩啊!这叫“形象”!夜叉看到后，(板书)就大喝一声——

生：你敢到海里洗澡，看我把你收拾!

生：你敢在海里洗澡，我一定要把你杀死!

生：你敢在这里洗澡，一定是活得不耐烦了!

师：这句话说得真好!因为哪吒把水晶宫搅得不得安宁，天翻地覆，这不是找死吗?

生：你居然在龙王面前洗澡，你不想活啦?(众大笑)

师：谁在龙王面前洗澡啦?(众又大笑)

生：夜叉大喝一声，哪里来的小娃娃，居然在龙宫前洗澡，你不想活啦?还把我们的水晶宫搞得摇晃起来。

生：夜叉大喝一声，哪里来的小娃娃，竟然敢在水晶宫门前撒野?你活得不耐烦了!

师：大喝一声，“呔!”(众大笑)加一个“呔”字，就有声有色了!

生：夜叉大喝一声，呔，你这个小娃娃，在龙王的地盘上撒野，看我不把你收拾了!

生：夜叉大喝一声，呔，你个小娃娃，把我们的龙宫搅得天翻地覆，我看你是不想活了!

师：(板书)哪吒转身一看，只见——

生：哪吒转身一看，只见一个凶猛的怪物举起锋利的斧头便砍了过来。

生：哪吒转身一看，只见一个相貌丑陋的怪物，穿着三角裤衩(众大笑)，凶神恶煞地向他冲过来，举起斧头便砍。

师：看看课文中的插图：青面獠牙的一个怪物。哪吒怕不怕?

生：一点都不怕!

师：于是，(板书)就笑着说——

生：哪里来的怪物，想要我的命啊，门都没有!

生：哈哈，红毛怪物，你也会说人话的啊?

师：人物一开口，故事就生动啦!现在，将刚才这几句话连贯地讲一讲。

生：(练习讲故事。)

师：谁有本事，把一句话讲成三句话?

生：夜叉从水底钻出来，只见一个白白胖胖的娃娃在洗澡，便大喝一声：“呔，你这个臭娃娃，居然敢在龙王的地盘上撒野，看我不把你收拾了。”哪吒转身一看，只见一个红毛的怪物凶神恶煞地盯着他，便笑着说：“哈，哈，你想打我?还嫩了点。”夜叉一听便火冒三丈，暴跳如雷，举起斧头便向他砍去。(掌声)

生：(讲述故事，略)

师：一句话讲成三句话!这就叫具体、生动、形象!如果一个故事，把每一句都变成三句话，好听不好听?

生：(齐)好听!

师：课后，我们要努力把一句话变成三句话!这就是讲故事。

板块四：学习转述

师：课文最后有一句话，说：“从此，龙王父子再也不敢胡作非为了，老百姓又过上了太平日子。”如果你是龙王，会善罢甘休吗?

生：不会!我会带着虾兵蟹将跟他斗。

生：我会向其他龙王搬救兵。

生：我要亲自去收拾哪吒。

师：哪吒是一个七岁的小娃娃，一般小娃娃闯了祸，你会找谁?

生：会找他的爸爸、妈妈。

师：假如你是龙王，找到了哪吒的父亲李靖，你会怎样?

生：去告状。

师：你帮龙王想一想，怎么“告”才能让李靖相信是哪吒的错?

生：李靖，你的儿子哪咤犯了滔天大罪!他一摆混天绫，就使得我的龙宫摇晃起来;他一扔乾坤圈，便把我家夜叉打死了;他一抖混天绫，还把我三太子的原形逼了出来，最可恨的是他还把龙筋抽了出来。赶快把你的儿子交给我处置!我要将他碎尸万段!

师：你这么说，我就奇怪了。我的小孩哪咤才7岁啊，怎么会打死夜叉和三太子呢?

生：你不知道啊?他有两件法宝，一件是混天绫，一件是乾坤圈。

师：那他怎么会到大海边去，怎么会把龙宫搞得鸡犬不宁啊?

生：他干坏事，我什么也没干。(众大笑)

师：你这叫“此地无银三百两”，自露马脚!(众大笑不止)

生：哪吒把我的龙宫摇晃得快塌了，派出去的夜叉又被他打死了，还把我三太子的龙筋抽出来送给你做成了腰带。(师插话：哪咤还来不及送呢!)所以你要把他交给我，交给我处置。不然，我要上玉皇大帝那里告你!

师：龙王是这么说的，那么作为哪吒的父亲，他相不相信?

生：不完全相信!他马上会去问哪吒的。

师：如果你是哪吒，到了父亲面前，会怎么做?

生：会解释。

生：会向父亲揭露龙王父子的罪行。

生：会和龙王争论。

师：如果你是哪吒，会怎样来说这件事?

生：父亲，你知道吗?龙王父子常常为非作歹，老百姓都不敢下海捕鱼了。我只不过是在海边洗个澡，就出现一个怪物，他举起斧头便砍，我没办法才打了他，但不知道怎么的他死掉了。后来又来了一个人，举枪便刺。我也没办法，不心又把他打死了。

师：两个“没办法”，责任都在夜叉和三太子身上了。但你说得不太清楚，还能讲得更明白一些吗? 生：父亲，你不知道吧?这龙王父子常常兴风作浪，老百姓都恨透他们了。我在海边洗澡，也不碍他们什么事，却有一个怪物举起斧头便砍我，我一扔乾坤圈，他就死了;后来又来了一个人，举枪便刺，我只是抖了一下浑天绫，他也死了。我不知道他就是三太子啊!

师：同样一件“哪咤闹海”的事，龙王和哪咤都在李靖面前讲述了一遍，这样的讲述都是对原来这件事情的转述。龙王和哪吒两个讲的一样吗?

生：不一样，一个是讲哪吒干坏事，一个是讲龙王干坏事。(众笑)

生：龙王是告状，哪吒是解释。

师：对!因为他们的目的不一样，所以说法也不一样。那么，这篇课文的编者，他是站在谁的角度写的?在帮谁说话?

生：帮哪吒说话。

师：你是怎么看出来的?

生：称霸一方、兴风作浪、胡作非为，这些词语都是说龙王是坏人。

生：坏人都被哪吒打死了，为老百姓出了一口气。

生：夜叉举起斧头便砍，三太子举枪便刺。这些都不是好人。(众笑)

生：作者说哪吒有法宝，还把哪吒打死三太子的事情省略了。

师：编者把哪吒当成了什么来写的?

生：英雄。

师：对!目的是为了颂扬这样一位英雄。现在我们看一下，一个故事有了三种说法，都因为——

生：目的不同!

师：如果现在有两个同学在你面前说这件事情，一个这样说，另一个同学那样说，两个同学的说法不一样，你相信谁?

生：„„(不知道怎么回答)

师：你糊涂了?(众大笑)

生：相信后面一个。(众笑) 师：后面的都对?

生：谁也不相信!

师：总得相信一个?

生：相信自己!(掌声)

师：对!要相信自己，要学会分辨是非，这样你才能变得有本事。今天我们先是朗读了课文;然后是概述课文，一件事说成三句话：原因、经过、结果，说得清楚，完整;我们还练习了讲述故事，一句话变成三句;最后我们学习了转述，一个故事有三种说法，目的不同说法不同。那么，《哪吒闹海》这个故事的真相到底是怎样的?还是让我们回去读原著《封神演义》吧!

第四篇：《哪吒闹海》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、能按事情发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重难点：

1、能按事情发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

2、通过对文章的品读，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教具准备：多媒体课件。教学时间：2课时。第一课时教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字新词，理清文章脉络，弄懂闹海的原因、经过、结果。

教学重难点：理清文章脉络，弄懂闹海的原因、经过、结果。教学流程：

一、创设情境，揭示课题。

1、出示哪吒图片，学生说说对哪吒的了解。百度图片搜索：哪吒图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C4%C4%DF%B8%CD%BC%C6%AC&in=13641&cl=2&lm=-1&pn=72&rn=1&di=35313375780&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=

2、揭题、板题。

10、哪吒闹海

3、齐读课题，师正音，指导读准“哪”、“闹”字。

(设计意图：通过观看图片，说说对哪吒的了解，调动学生已有认知经验，激发学生学习的主动性，使学生对文本形成情真意切的阅读期待。)

二、初读课文，学习生字新词。

1、学生轻声朗读课文，出示要求：(1)读准字音，读顺句子，读通课文，难读的地方多读几遍。(2)标出自然段序号。

2、检查自读情况。

(1)出示生字新词，指名读。 (2)出示不带拼音生字词。指名读、齐读、小老师教读。 (3)男女生比赛读。百度搜索：http://wenku.baidu.com/view/9aa04d85b9d528ea81c779e9.html第二张幻灯片

(设计意图：通过多种形式的读，确保每位学生都能正确认读生字，掌握生字的读音，为正确、流利朗读课文，整体感知课文作好铺垫。)

三、再读课文，理清文章脉络，整体感知课文。

1、学生自由轻声地朗读课文，思考：哪吒为什么闹海?哪吒是怎样闹海的?哪吒闹海的结果怎样?

百度搜索课件http://ljgzx.wcjyj.com/UploadFile/2009531232536427.ppt中的第四张幻灯片

2、学生交流讨论。

(1)交流哪吒为什么闹海，用“因为„„所以„„”说一说。百度搜索http:///Soft/UploadSoft/201001/2010012209111413.ppt第

二、三张幻灯片

(2)交流闹海的结果，齐读最后一个自然段。 (3)交流闹海的经过。

学生自由汇报哪吒是怎样闹海的，师相机出示“搅龙宫”、“打死夜叉”、“降伏三太子”。

(设计意图：通过三个问题，让学生围绕话题与文本形成对话，在充分读文交流学习的基础上，理清文章的脉络，整体感知全文，使学生对文章形成一个鸟瞰式的全景图。)

四、指导书写生字。

1、出示生字，学生齐读。

2、学生观察四组字的特点，并说一说。

3、讨论交流书写方法。

4、师重点范写“件、即、叉、晃”。

5、学生描红、临写，师巡视指导，纠正写字姿势。

6、评议写字情况，给写得好的学生画五角星。百度搜索:农远资源库http://ipsm.hner.net/xxpd/kczy/shang/yw/3/05/sj-kebiao/1/index.htm中下载的资源，写字演示。

(设计意图：通过观察字形特点，书写生字，使学生形成积累，教师示范起到榜样作用。)

第二课时教学目标：

1、能按事情发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

2、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重难点：体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学流程：

一、复习提问

指名讲讲“哪吒闹海”的故事。

(设计意图：通过复习了解学生在第一课时学习后的掌握情况，为第二课时的教学寻找基点。)

二、精读感悟

1、学习第一自然段

(1)、默读课文第一自然段，想想共有几句话，分别说了什么?(共两句话，分别说:①东海龙王兴风作浪，害得人民不敢下海捕鱼。②哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。)

(2)、指名回答。

(3)、指名朗读第一自然段，师指导句子中逗号和句号的停顿。 (4)、师小结：哪吒闹海的原因。

2、学习第二至四自然段

(1)、出示课件，生默读第二自然段，思考：“法宝”是什么东西，两件法宝分别是什么?

百度搜索课件http://ljgzx.wcjyj.com/UploadFile/2009531232536427.ppt中的第三张幻灯片

①指名回答，讨论法宝的威力。(两件法宝分别是乾坤圈和混天绫，威力巨大“一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。”)

(2)、自读第三自然段，交流哪吒打死夜叉的经过百度搜索课件http://ljgzx.wcjyj.com/UploadFile/2009531232536427.ppt中的第

七、八张幻灯片

①说说哪吒是怎样打死夜叉的。 ②生交流汇报

(3)默读第四自然段，画出写三太子和哪吒的词语。百度搜索课件http://ljgzx.wcjyj.com/UploadFile/2009531232536427.ppt中的第、

十、十一张幻灯片

①生交流汇报。 ②师总结：

三太子：跳气冲冲说刺现出原形哪吒:纵身抖出喷出裹住 (4)师小结：哪吒闹海的经过

3、齐读第五自然段。生介绍闹海的结果师小结：哪吒闹海的结果

(设计意图：此版块的教学，目的通过对课文的理解，弄清楚哪吒闹海的原因、经过和结果，重点学习哪吒在怎样闹海的经过，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。)

三、能力拓展，升华情感

百度搜索：小哪吒主题曲http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,[%D0%A1%C4%C4%DF%B8%C6%AC%CE%B2%C7%FA]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C9%D9%C4%EA%D3%A2%D0%DB%D0%A1%C4%C4%DF%B8++&si=%C9%D9%C4%EA%D3%A2%D0%DB%D0%A1%C4%C4%DF%B8;;;;0;;0&lm=-1&mtid=2&d=4&size=314572&attr=0,0&titlekey=1514913010,1072727888&mtype=2 听录音，生说说学习本文后的感受?

(设计意图：目的是让学生自我总结课文，说出自己学文后的感受，使情感得到进一步升华。)

四、布置作业

把自己的感受形成文字，写下来。

(设计意图：让学生写感受，培养学生读书写读后感的意识，同时锻炼学生的习作能力。)

板书设计：

10、哪吒闹海

原因称霸一方

兴风作浪

经过夜叉送命太子现形结果百姓过上了太平日子

第五篇：《哪吒闹海》教学设计

一、教材简析：

课文属于一篇神话故事，讲述了哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

课文共5个自然段：第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。

3、感知课文，能生动形象地讲述《哪吒闹海》故事。

4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

三、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

四、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。

五、教学过程

一、导入新课。

1、同学们你们听说过《哪吒闹海》这个故事吗?关于这个故事，你了解些什么?

(我知道这个故事出自《封神演义》。)

你知道的真多!知道这本书是谁写的吗?——是明朝一个叫许仲琳的写的。

(他是托塔李天王的第三个儿子,是神话中的小英雄，《西游记》和《封神演义》中都有这个人物。)(我知道哪吒有两件法宝——混天绫乾坤圈)书上有两个人，知道哪个是哪吒吗?认识混天绫吗?它什么样子?(长长的红带子)师指着混天绫说，它啊，能自动捆绑敌人，可神了。哪吒右手握着的就是——乾坤圈，它是一个金镯子一样的圈圈。这两件宝贝法力无边，哪吒闹海可少不了它们。(混天绫乾坤圈朗读正音)

2、《哪吒闹海》这个故事可有趣了，今天，我们就要来学习课文，讲讲这个故事，有信心吗?

二、初读课文，理清故事脉络。

1、要讲好故事，必须先读通课文，请大家轻松快速读一遍课文，要求：读准字音，读通课文。思考：哪吒为什么闹海?怎样闹海?结果怎样?

2、检查词语。我请两位同学来读读下面两组词语。

一摆扔去一纵身抖出称霸一方兴风作浪胡作非为

▲第一词语有什么特点?(都是哪吒闹海时的动词。)有没有不理解的?

一纵身：猛地向上或向前跳，跳高运动员纵身一跃，轻松地跳过了横杆。跳远选手纵身一跃，跳出了好成绩。

文中指什么?(哪吒向上一跳，躲过了龙王三太子刺来的抢。) ▲第二组讲东海龙王干坏事。 xīng 兴风作浪兴奋兴隆

xìng 高兴兴高采烈兴致勃勃兴趣

这个字表示“高兴”的意思时一般读第四声，只有“兴奋”读第一声。

三、学习起因部分。

1、课文第一小节告诉了我们哪吒闹海的起因。(板书：起因)谁愿意给大家读一读。

2、你能用不能用“因为……所以……”来说说哪吒闹海的原因呢?自己试着说说。交流。板书：为百姓出一口气

3、学习两个重点词“兴风作浪”、“称霸一方”。

▲读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样的一幅画面?

(生：龙王有呼风唤雨的法力，当人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，掀起大浪，有时一个浪头就会把人们的渔船打翻掉。不仅这样，滔滔的洪水还会淹没田地，冲倒房屋。像东海龙王父子这样进行破坏活动，就叫——兴风作浪。)一起读好这个词语。(齐读)

文章后面还有一个词语也是表示这个意思，找出来了吗?——胡作非为(卡片出示词语，读词语。)

▲ 龙王父子干尽坏事，那里的老百姓是人见人怕，它们成为这个地方的恶霸，这就叫——称霸一方。谁来读一读这个词语，一起读。

▲假如你是海边的一个老百姓，此时你的心情怎样?

我恨死了龙王，恨不得好好教训他一顿。但是，龙王实在是太厉害了，自己根本斗不过他，只能把这口气埋在心里，憋着、忍着。(我听出来了，你是又恨又怕。)

▲看到这种情景，哪吒会怎么想?(板书：为百姓出气) 师点评：哪吒真是一个为民着想的小英雄。(板书：为民着想)

4、讲起因部分。

▲现在你们说，怎样才能讲好起因?(生答：要把书本上的内容记在脑子里了。)

师：要把故事讲得生动，有一个窍门，可以加进自己的表情、动作。

▲每个同学先自己练习一下，待会儿老师叫同学来讲。 ▲哪位同学愿意给大家讲一讲?(评：你把静止的文字讲活了! 评：听你这么一讲，我们都觉得龙王父子的太可恶了，哪吒闹海决心真大!)

四、学习结果部分。哪吒闹海的结果怎么样呢?让我们来读读第5小节。指名读。板书：(结果：百姓太平)

五、讲好故事经过：大闹东海。

1、接下来，我们要来看看故事最生动、最精彩的部分，它就是闹海经过了!

找找哪几个小节写哪吒闹海的经过。

我请三个同学来读一读，注意读通顺。思考：哪吒先后几次闹海?

2、讲好“一闹”。

(1)哪吒是怎样一闹水晶宫的?读读第二节，找出他闹海的句子，用笔圈圈动作的词，想想你从中体会到了什么?

交流划出的句子和词语。如果学生说到第一句，老师就说，这是说哪吒闹海前的准备。

划出的句子：第2句。划出的动词：跳进、取下、一摆 (2)再读读第2句话，你从中感受到什么?——哪吒本领高强 ▲师追问：你从哪儿体会到哪吒武艺高强?(他轻轻一摆，就掀起滔天巨浪。)让我们来看看掀起的滔天巨浪。浪头真高啊!高得——快要碰到天了。

有多高?(有几十层的楼房那么高!)(有一座大山那么高) 看得人心惊肉跳!这就叫——滔天巨浪。

▲这一摆不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。同学们，你们想象水晶宫现在乱成什么样了?能看到什么?听到什么? 看到：桌子倾斜了，水果和酒杯全倒在了地上;虾兵蟹将到处乱窜，撞到龙王身上。龙王紧紧抱住柱子，生怕自己被冲走。) 听到：巨浪轰隆隆的声音，柱子倒塌的声音，水晶宫中宫女们尖叫的声音。

3、讲好“二闹”。

1)、话说哪吒一摆混天绫，便掀起——连龙王的水晶宫也——龙王受了惊吓，派巡海夜叉上去察看。快速读第三节，划出哪吒闹海动作的句子，圈出动词。交流。 (一闪、躲过、取下、扔去)

2)、下面，我们就要来讲二闹东海了!有没有困难?赶快读一读课文吧。第二遍，请大家带上动作、神态来读一读。你能不看书来讲讲故事吗?讲的时候要抓住哪吒动作的词句，可适当地加进动作。自己试着讲一讲。

4、讲好“三闹”。

1)、过渡：龙王听说夜叉被打死，气得嗷嗷直叫——就是“哇哇大叫”，他会叫什么?龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，把我们家夜叉给打死了，看我不宰了你。”

龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“呀，呀，吃了熊心豹子胆了，敢在太岁头上动土，看我不把你剁成肉泥!”

龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“不得了了，翻天了!我老龙王今天要给你点颜色看看，让你知道我的厉害。”

2)、于是，龙王派他的儿子三太子去捉拿哪吒。故事发展到了高潮，我们的心提到了嗓子眼上。这一次，哪吒又是怎样闹东海的呢?用笔划出哪吒闹海动作的句子，圈出动作词。交流句子、词语。(一纵身、抖出)

六、讲故事结果。

2、哪吒机灵勇敢、本领高强、不畏强暴、为民除害，让我们一起来夸一夸他，读课题。

七、布置作业

作业一：把《哪吒闹海》这个故事讲给周围的人听。