第一篇：哪吒闹海免费范文
哪吒闹海
三年级集体备课材料
哪 吒 闹 海
第二课时教案
大丰西团小学 陈 飞
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借具体的语言材料理解课文内容，按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 【重点难点】理解关键词语，弄清课文的主要内容。 【教学过程】
学生读《哪吒闹海》(这是我班这学期形成的习惯)(幻灯片1)
一、 导入：
听大家的读，我知道大家上节课是认真的。这节课我们继续学习《哪吒闹海》(幻灯片2)
二、 读析“闹”：
1、本课是一则神话故事，主要讲了一件什么事呀?(哪吒闹海)
板书：哪吒
闹 龙王(引导：海的主人是龙王)
哪吒还是个(娃娃) 小 龙王是大海之王 大 一个娃娃敢和大海之王斗争，这已经充分说明哪吒怎样?(勇敢)
那我们不禁要问了：小哪吒是怎么斗大龙王的呢? 出示(幻灯片3)
2、学生默读课文。
3、讲读“怎么闹”。
(1) 明确：课文第2自然段到第4自然段写哪吒怎么闹海。 (2) 摇晃水晶宫。
A 点名读第2自然段;
B 评读：动词，着重读好“连”“也” 。法宝，关键动作。 C 你能读明白什么?(“滔天巨狼”水晶宫摇晃说明哪吒武艺高强，一望无际的大海里最雄伟最牢固的水晶宫都摇晃了。) D 齐读课文。
(3)大战夜叉。
A观察图片：哪吒——机灵;夜叉——凶恶。(难对付) B 指导读。(自由练读)法宝，关键动作。
三年级集体备课材料
C 战夜叉让我们看到了哪吒的机灵。
(4)制服三太子。
A夜叉被打死，龙王受过这等气吗?什么反应?(嗷嗷叫)演。
B男学生读第4自然段。 C 比较三太子和夜叉 ，感悟三太子更凶恶，更凶残，更难对付。 D难得倒哪吒吗?法宝，关键动作。 E 练习使用破折号。
4、讲读“为什么闹”。
过渡：你们喜欢哪吒吗?为什么?(加深理解)
置疑：我不喜欢，小小的娃娃就这么爱打架到学校，还怎么得了。他不是好孩子。
他是为了老百姓。(为民着想，敢于和坏人坏事作斗争。)
5、讲读“闹的结果”。
哪吒闹海 结果如何呀?
齐读第5自然段。
换 “胡作非为”加深理解。
6、欣赏动画。
三、 练讲故事。
出示要求：可以选其中一段讲;可以加入自己合理的想象;比一比谁讲得生动。(提示：可以看黑板讲。)
四、 总结。
五、 板书：
老百姓
爱 害
小哪吒 闹 大龙王
勇敢、本领大、机灵、为民着想
摆 摇晃 吓一跳
扔 打死 嗷嗷叫
抖 制服 不敢胡作非为
2006-10-16
第二篇：皮影《哪吒闹海》
哪吒闹海
老爷，老爷!夫人生了!
是男是女?
呃...不知是个什么...
哼!
啊?!怀胎三年六个月，生下这么个东西!恐怕不是个好兆头。哼!
哈哈哈哈，李总兵，金光洞太乙真人向你贺喜了!
嗨，变了一个不成形的小人儿。
哈哈，不成形也好，请让我看看。
谁知道这小东西这会儿跑到哪去了。
哈哈哈哈...你看，来呀来呀。他不是在这吗。哈哈哈，我给他起个名字叫哪吒。
谢师父，师父是神仙，定和小儿有缘，就请仙师收为徒弟吧。
俗话说，神仙也是凡人作，只是凡人心不坚。哪儿有什么神仙哪。我只是个好打抱不平，爱开玩笑的老头罢了。你父亲既然有意，那我就收你这个徒弟了。
哦?真有意思!
你以后有什么难处，到金光洞来找我。来!
谢谢师父!
后会有期!
喂!
接着! 哦，嘿呀，呵呵呵呵...喂，别跑远了! 求雨了，求雨了!老天保佑，普降甘霖。求四海龙王开恩降雨!
开恩降雨!
快走，呸，呸。
嗯?外界吵嚷什么!
哎，这是因为天干地旱，他们求大王星云布雨。嘿嘿，这就是他们送来的供礼!
去!去!谁稀罕这些猪羊果品，要他们送童男童女来!否则滴雨不下! 巡海夜叉!
在!
快去催讨!
是!
哎呀，好大的水!
咦?咦?哪吒!哪吒!哪吒
小妹!
哪吒，给我骑一会儿。
我也要骑!
好!你们都骑。好，走吧!
陈塘关的老百姓真不开窍，大王要童男童女，他们偏偏送那些东西来!害的老子还要跑一趟，哈哈。
瞧!送上门的买卖来啦!
呔!你们胆子不小啊!敢在龙王眼皮底下洗澡?犯了天条，哼!跑不了了!
哪吒!哪吒!救命啊!救命啊!哪吒!哪吒!救命啊!
哈哈哈哈...抓住一个!
哪吒!哪吒!小妹被妖怪带去啦!小妹被妖怪带去啦!哪吒!哪吒!小妹被妖怪带去啦!
啊?
你看，他来了!
你是什么东西，干嘛抓小孩?
俺是龙宫的巡海夜叉。奉龙王之命办事，关你何事?
快把小妹还回来!还回来!还回来!
哼!还回来?还不回来啦。龙宫的规矩，只进不出!
那不行!要还!要还!
不行!龙王想吃童子肉，越多越好，还要抓你哪!好小子，你等着!
这么不禁打，原来是个癞蛤蟆。金圈都弄脏了，我还得洗。
什么东西?
报!
怎么回事?
报告大王!九曲湾边有一小孩，胆大包天，把我打伤。哎哟...
啊?这这这这...这准是他干的!
这个混帐小子!谁去把他抓来?!
启禀父王，我去!呸!父王，这小子大概吃了豹子胆，竟敢在太爷头上动土?俺去把他抓来，剁成肉酱。哼哼!
给他点儿厉害看看!
遵命!
呔!是谁打伤了巡海夜叉?
是我!陈塘关李靖的儿子，哪吒。你是谁?
啊，哈哈哈哈...你这光腚小子，有眼不识泰山。俺是龙王三太子，熬丙!
慢着!你们把小妹还回来，咱们没事儿!
哼!已经在肚子里啦，哈哈。
啊!?你!
哈哈!上啊!抓住他!剔骨剥皮，吃童子肉!
你们在欺负人，我剥你们的皮，抽你们的筋! 哇呀呀呀呀...!
我抽你的筋，看你还害人不!哎，这玩意儿倒挺结实，给爹爹系盔甲，臭皮我不要!去!
啊!啊...李靖啊李靖!我要把你全家杀光!才能解恨!
老爷，龙王熬广，有急事来访。
哼!哼!
啊，不知大王驾到，失迎失迎!
你纵子行凶，搅闹龙宫，打伤夜叉，打死俺太子。
你还在装模作样!
呵呵呵呵，龙君错怪了，他才七岁，还小呢，不会做出这种事来的。
不会?哼!再大，恐怕连俺都熬汤了!
啊?!别发火，请坐，请坐。
别来这一套!
叫哪吒进来!
老爷叫你哪!
哎，就来。
爹爹，嘿嘿。
拿的什么?
啊...哦，嘿嘿，一条龙筋，给爹爹系盔甲。
啊!哎呀!哪里弄来的?
你听我说嘛，今天，孩儿到海边洗澡，忽然，出现一个夜叉，抓小孩儿...
好啊!不打自招!还有什么可说的!啊?
这不能怪我!
不怪你?!啊?!
糟了糟了，你怎么敢伤害天神龙种呢!
是他们先动手!
你诬赖别人，我要你的命!
慢动手!慢动手!慢...慢，慢动手!
你往哪跑!
啊!...唉!哼!
哼!
唉，孽障!还不快向龙王赔罪!
不!不!他们不讲理，成天祸害人!
俺不杀你还了得!啊!
你再打，我就给你点儿厉害看看!
好啊!俺到玉帝那去告你们父子!
啊?完了，完了!告到天庭，这可怎么得了啊! 对!我找师父去!
师父!
你这回可闯了祸了!嗯，这祸嘛，闯的不错，有点儿道理。可是龙王凶横狡诈，不会饶你，还会连累你的父亲。
我干的事情，不连累爹爹!
嗯，一人做事一人当。你这孩子倒也懂事明理。 呃，好!你过来!你...
嗯，嗯嗯!
去吧!
熬广!
臣在!
你来干什么?
臣告李靖纵子行凶，打伤夜叉，打死俺三太子。 你撒谎!
夜叉抓走小孩儿，熬丙先动手打人。
禀告天神，这可真是冤枉啊!冤枉啊!
哼!不冤枉!是真的!
好啊!你戏弄龙王，还藐视天庭!罪上加罪!
啊..啊..啊..啊!
哈哈哈哈哈!
嘿嘿嘿嘿，让你知道俺的厉害!
哎哟，哎哟!
看你还乐不!
啊!别弄了!
看看谁厉害!
呃..呃..饶了我!
下去!停下来!
哪吒!哪吒!哪吒!
哎，你们快来看哪!你还告不告?
哎哟，不告，不告啦。
你还闹不闹?
唉!不闹啦。
你还要不要童男童女?
不要啦!在要天诛地灭。
你不要骗人!
啊，不敢!
你要下雨!不许你祸害人!不许你祸害人!
你再撒谎，我可不饶你!
唉!不敢撒谎，不敢撒谎。
龙王认输啦!龙王认输啦!龙王认输啦!...龙王跑啦!...
好!好!好...
爹爹!龙王不告啦!
你怎么知道的?
我把他治服了!他认输了!
啊?!你，你可真是胆大包天!敢打龙王!
啊!爹爹，爹爹，你!
哼!来人哪!
在!
把他绑起来!
是!
爹爹，爹爹，你?
我就当没有你这个儿子!
三海龙王驾到!
拜见大哥。
啊!大哥为何这般模样?
唉，一言难尽哪!特请三位龙王来商量报仇大事!愿听大哥调遣!
李靖出来!出来!快出来!出来!
把哪吒交出来!
啊!
把哪吒交出来!把哪吒交出来!把哪吒交出来!不然我就让陈塘关片甲不留!
今天不用求雨，我就给你下个够!
我让你们一个也活不了!
李靖在此，有话好说!看在百姓份上，请四位尊
神不必大动干戈!
叫哪吒出来!叫哪吒出来!叫哪吒出来!...
不好啦，事情闹大啦!你快走吧!
还不赶快跪下!
爹爹!你把浑天绫，乾坤圈还给我，我去收拾那帮妖怪!
该死的畜生!还敢强嘴!
哪吒!还我太子!
你等着，我还给你!
哼!老妖怪，我上你当了!那天，我也抽了你的筋就好了!
啊啊啊!
请龙君息怒!呃，有话好说。
没什么好说的，把哪吒抓来!
唉!呃，人在，他跑不了!
把他就地正法!不然灭你全家，毁你全城!
这这这这这...
哼!逆子!父母骨肉养了你，你反而连累父母!留你何用!
杀!杀!杀!杀!
你你你你...
老爷，使不得!老爷，使不得!使不得呀!老爷!
唉，天命难违呀!
爹爹!爹爹...
老妖龙，你听着!我一人做事一人当，不许你们祸害别人!
爹爹!你的骨肉我还给你，我不连累你!
唉!
老爷您?
师父!!
李靖!事情还没有完，年节要祭祀太子，按时送童男童女来!
全仗各位弟兄帮忙，为小儿报了仇。今天为诸位庆功!请!
请!
哈哈哈哈...
哪吒!
师父!师父!!
哪吒，你长大了。
师父，我这就去找龙王算帐!
嗯，等一会儿，你看!
谢谢师父!
哈哈哈哈，去吧。
哎哟...!不好啦!不好啦!
何事惊慌?
报告大王，哪吒闯进龙宫，只见一道白光砸向宫匾!啊...杀进来啦!
哎哟!来啦!来啦!
别慌，别慌!你们见鬼了!
啊?你们给我挡住!
变!
哈哈哈哈!
呔!
去!往哪儿跑!
嘿!
啊...
哪吒!哪吒!哪吒!
哎——来啦!
第三篇：《哪吒闹海》教案
中文一班 甘企玮 201012010129
一、教学目标：
1、认识并且读准“霸、捕等”七个生字;正确读写“件、混、巨等”十个生字。认识并了解“摇晃、原形等”八个词语。
2、有感情的朗读课文，生动的讲述文章大意。
3、通读全文，体会哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神。
4、鼓励阅读《封神演义》原著来辅助学习这篇课文。
二、教学重点：
1、认识并且读准“霸、捕等”七个生字;正确读写“件、混、巨等”十个生字。认识并了解“摇晃、原形等”八个词语。
2、有感情的朗读课文，生动的讲述文章大意。
三、教学难点：
1、通读全文，体会哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神。
四、课时安排：2个课时
五、教具准备：生字卡片、词语卡片、多媒体展示
六、教学流程：
(一)导入：
同学们，在上学期我们学了《沉香救母》这篇神话，诚实勇敢的沉香历经艰苦劈山救母。今天我们也一起来学习另一则关于机智勇敢的哪吒惩治东海龙王父子的神话，哪吒闹海(板书题目，突出“闹”字)。
(二)题目
1、提问：“闹”是什么意思?(借助工具书)
哪吒为什么要闹海呢?带着这个问题我们一起来学习第一段。
(三)第一段
1、默读全文3分钟。
2、提问：第一段中有哪些生字词?请用铅笔划出来，并借助工具书，标上拼音。
3、请同学读第一段，并找出生字词(将字词卡片贴于黑板)。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。
4、游戏环节：开火车读生字词。
5、齐读第一段。提问：(1)“兴风作浪”是什么意思?(借助工具书)
(2)哪吒为什么要闹海呢?
(四)第二段
1、请同学读第二段，并找出生字词(将字词卡片贴于黑板)。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。
2、小游戏环节：请三位同学比赛都生字词，老实随意抽取一张卡片，最先读出来的同学加一分，最先到五分的同学获胜，并奖励小红花一朵。
3、教授生字写法：先将本段生字贴于黑板：
件
混
巨
晃
叉
提问：从字的结构上说，“件”“混”有什么共同点?(左右结构)
以“件”为例：“件”是左右结构，它的部首是左边的单人旁，右边是牛这个字。我们在日常生活中经常说“一件东西”，那么这件东西都是属于人的，所以它是单人旁。又因为古时候人们很穷，牛都是很值钱的东西了，所以古时候人们造字的时候，就把牛作为“件”的一个部分，代表属于人们的一件东西。
每位同学在自己的练习本上把每个字写3遍。
4、展示动画片中《哪吒闹海》与第二段相符的片段，通过视觉上，让学生感受“摇晃”、“滔天巨浪”、“水晶宫”这几个词语。
5、提问：(1)为什么龙王称霸一方没人向它挑战，只有哪吒站出来了呢?
(2)哪吒是空手来挑战东海龙王父子的吗?他带来了什么? (3)哪吒是怎么闹海的呢?用自己的话来说说。
(4)龙王的水晶宫摇晃起来，龙王是什么反应，做出来什么举动呢?
同学们回答的都很好，接下来我们一起朗读第三段，看看哪吒是怎样大战夜叉的。
(五)第三段
1、请同学读第三段，并找出生字词(将字词卡片贴于黑板)。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。
2、教授生字写法：先将本段生字贴于黑板：
砍
即
扔
提问：从字的结构上说，“砍”“ 即”“ 扔”有什么共同点?(左右结构) 根据每个汉字特点来教授。每位同学在自己的练习本上把每个字写3遍。
3、通读第三段。夜叉看到一个娃娃在洗澡，随手就拿起斧头朝他砍去，由此证明龙王的蛮不讲理，这种行为也与第一段所说的称霸一方相呼应。
提问：(1)哪吒躲过了这次危险吗?哪吒与夜叉大战的结果如何呢?(躲过了，夜叉被哪吒打死了)
(2)第三段中哪些词语可是说明哪吒的机灵?(身子一闪、随即)
(3) 能给“随即”换个近义词吗?
(六)第四段
1、哪吒把老龙王派的夜叉打死了，老龙王会有什么样的反应?我们一起来朗读第四段。
2、请同学读第四段，并找出生字词(将字词卡片贴于黑板)。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。
3、教授生字写法：先将本段生字贴于黑板：纵
左右结构，左边是绞丝旁，右边是从。在练习本上写3遍。
4、展示动画片中《哪吒闹海》与第四段相符的片段，通过视觉上，让学生感受“原形”“火焰”“气冲冲”这几个词语。
5、齐读第四段。 提问：(1)哪吒把老龙王派的夜叉打死了，老龙王有什么样的反应?(气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒)
(2)老龙王会对三太子说些什么?
(3)裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢?
(七)第五段
1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?我们一起来朗读第五自然段。
2、借助工具书，理解“胡作非为”这个词语的意思。
3、用钢笔描写课后生字。
学完了这篇课文，有一个问题一直萦绕在老师的心里，龙王父子称霸一方，为什么只有哪吒站出来与龙王斗争呢?在于龙王斗争中，体现出了哪吒什么样的品质特点呢?不知道哪位同学可以解答一下老师的疑惑。
(八)角色饰演
1、请3位同学讲述哪吒闹海的故事。
2、全班4人为一组，分别饰演“老龙王”“夜叉”“三太子”“哪吒”，演绎《哪吒闹海》的神话。
七、结语：
通过学习《哪吒闹海》这篇神话，我们了解了哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神，它三闹东海，成功制服了胡作非为的东海龙王父子，使百姓可以下海打渔，快乐的生活了。我们要学习哪吒的这种精神，在力所能及的范围内，帮助周围有苦难的朋友们。
八、板书：
哪吒闹海
正直
摆、掀、吓 机灵
闪、扔、打
勇敢
扔、喷、裹、打
第四篇：10、哪吒闹海
第二课时
教学内容：精读感悟
教学目标：能有感情地朗读课文，并通过朗读感悟，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学过程：
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈学习第一自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"?
⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
⒉学习第二自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶画出表示哪吒动作的词语。
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?
⑷东海龙王怎么样了?巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样?请看书上的插图。
⒊学习第3自然段：(结合看图)
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶什么叫"机灵"?小哪吒的机灵表现在哪里?你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了?请看第4自然段。
⒋学习第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶哪吒与三太子的战况如何?你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧?
⑷画出关键词语，练读。
⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。
齐读2～4自然段。
⒌学习第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、总结全文：
学完课文，你想对哪吒说什么?
四、作业：课外阅读神话故事，准备在班上开个故事会。 板书设计：
10 哪吒闹海
正直 摆、掀 吓
机灵 闪、扔 打死
勇敢 扔、喷、裹 打死
(正义战胜邪恶)
第五篇：《哪吒闹海》教学反思
这是一篇千古流传的神话故事，在教学课文之前，我深入孩子中了解了
孩子对故事的了解情况，发现大多数孩子以前都听过或看过这个神话，所以，我想在教学时学生想要理解故事内容应该是件很简单的事情，想要把这篇课文上好，必须把教学重点放在培养学生能力上，所以我反复思考，决定把教学重点摆在提高孩子三方面能力上。
首先我想到了以读感悟。在抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。“哪吒闹的什么海?”“你怎样理解‘闹’字的?”“文中怎样写哪吒闹海的?”仅仅三个问题便抓住了文章的核心，可以说找到了一条突破重点的捷径，不失为阅读教学中一种省时而有效的好办法。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海?通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词;"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了"闹"的原因。在课堂教学中，读书是本节课的主旋律，课堂上最美的声音就是孩子们的读书声，尤其是抓住重点句段反复研读，学生读得字字响亮， 读得入情入境。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。阅读是学生的个性化行为，不同的学生有不同的情感体验，不同的理解感悟。文中有这样一句话：“小哪吒可机灵啦……随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。”一个“扔”字在学生的情感领域里产生了不同的解读。轻读能表现出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中举重若轻，不费吹灰之力;重读则能表现出乾坤圈分量之大，非常人所能比拟，也正是因为乾坤圈之重，扔过去才能将凶神恶煞的夜叉致于死地。 除此之外我想要给孩子进行词语积累。所以教学中注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如： "跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"摇晃"、"机灵"、"一闪"、"躲过"、"气冲冲"、"举枪便刺"等;强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。在这节课的教学中，我多次抓住了文章对龙王、夜叉、三太子的描写，这些侧面描写在这节课的教学中占到了主要位置，我引导学生抓住“留白”，想象说话，学会创造性的复述。课文中的
二、
三、四自然段，都正面地描写了哪吒闹海的动作表现，我在处理教材时，有心地变换了角度，从侧面引导，以烘托正面形象。但现在想想，应该让哪吒正面亮相。
最后我给孩子进行了想象训练。我布置学生联系课文内容进行，语言表达能力训练。如你脑海中“滔天巨浪”是什么样子?水晶宫里摇晃起来，那么龙王和虾兵蟹将们会怎么表现呢?三太子现出原形之后，哪吒会怎么说?如果你是百姓你想对哪吒说什么?这样的设计充分发挥了学生的想象力，学生稚气却又大胆的想象让家长不禁跟着笑起来。我注重让学生把话说完整，说的有次序，这样也训练了学生的语言表达能力。“夸哪吒”这一语言训练，帮助学生树立做人的榜样。“哪吒你真勇敢，我敬佩你!“哪吒你是我心目中的英雄!”“哪吒，你真是一个富有正义感的人!”……从学生的发言中我们可以看出，教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这恰恰体现了语文学科的工具性与人文性的统一。
在课全部上完后，我设计了一个复述故事的环节，我向导演一样，“动画片《哪吒闹海》现在开播，第一集：龙王称霸，第二集：摇晃水晶宫，第三集：打死夜叉，第四集：制服三太子，第五集：天下太平”。因为时间比较短，所以没能尽兴。
总之，我觉得在自己的精心设计下，这节课上的还是比较让我满意的。