农村留守儿童文明礼仪行为与家长关系的调查分析

2022-09-11

一、目的与方法

(一) 调查背景

因为家长的行为习惯、道德水准等对学生思想、行为习惯起着潜移默化的影响, 它在对学生良好文明礼仪习惯的培养、品德的形成、个性的发育等方面有着非常重要的作用。为了全面开展我校“农村留守儿童文明礼仪养成教育研究”的课题研究, 深入了解农村留守儿童文明礼仪行为与家长之间的关系, 寻找农村留守儿童文明礼仪养成教育家庭教育存在的问题, 探索农村留守儿童文明礼仪养成教育的有效途径, 提高农村留守儿童的思想道德素质, 为全面抓好农村留守儿童的德育教育奠基。我们课题组对部分学生家长进行了“农村留守儿童文明礼仪行为与家长关系的调查问卷”的调查, 走访调查, 问卷由专人组织进行, 调查采用无记名方式, 保证了调查的真实性。现就调查结果, 分析如下。

(二) 调查时间:2014年4月7日—13日

(三) 调查对象与方法:1—6年级200名学生家长;问卷调查

(四) 调查问卷的发放与回收情况

1-6年共有学生学生425名, 发出去问卷200份, 收回200份, 有效率为100%。

(五) 调查主要内容

本次调查的主要内容是家长在文明礼仪的自身素质方面和对孩子的表率作用方面情况。

二、结果与分析

从以上调查数据中可以看出, 在文明礼仪自身素质方面家长能够做得好的不多, 只有6.5%的家长与长辈或同事交谈时, 会自始至终聚精会神地倾听对方的谈话, 并做出必要的表情或语言呼应;有64%的家长看到地上有垃圾, 特别是在没有其他人在场的时候, 不会主动去捡;只有19.5%的家长如果有人碰上困难, 不管什么困难, 主动帮忙, 做力所能及的事。大部分的家长在文明礼仪自身素质有些方面能够做得好, 如有73.5%的家长会主动与别人打招呼;有56.5%的家长对人与人之间的打架、斗殴等暴力行为, 认为是违法的, 不能做。

从以上调查数据看, 在文明礼仪榜样教育方面家长存在的问题较大, 如只有17.5%的家长在孩子面前一直会做好表率, 如不乱扔垃圾, 不随地吐痰, 自觉维护公共卫生;只有5.5%的家长和孩子上街从来没有骑车带人、乘坐摩的或三无车、横穿公路等违反交通法规的行为;只有3.5%的家长和孩子乘坐公共汽车时, 看到老人, 抱小孩的妇女或者伤残人士都会让座。有些家长在有的方面起到了榜样作用, 如有61%的家长的孩子在校被同学欺负后, 会和老师沟通, 了解原因, 共同正面教育孩子;有69%的家长看到热闹或者打架的场面时, 不会起哄。

三、思考与建议

(一) 从数据调查可以看出, 我校小学生文明礼仪行为受家长的影响很大, 存在以下两个主要的问题:

1.家长因为自身素质方面的原因, 对文明礼仪的认知程度不够。由于农村留守儿童的家长绝大多数是祖辈在监管, 他们受教育的程度低 (并且多数还是文盲半文盲) , 很多的学生家长根本就不懂得科学的家教方法, 直接影响到自身对文明礼仪知识的认知程度不够, 直接影响着他们子女的行为习惯的养成。加上现在的留守儿童独生子女占绝大多数, 他们是家庭中的“小太阳”, 而这些家长一味满足孩子在生活上的要求, 忽视了基本的道德教育。必然地给留守儿童的成长带来不少负面影响, 甚至是造成异常心理【1】。

2.家长对学生文明礼仪的表率作用不够。部分家长在家庭中对学生文明礼仪习惯养成的言传身教表率意识不够。自己本身就具有很多的失礼行为, 就无法要求孩子有很好的文明礼仪行为。如要求孩子不要随地吐痰, 自己却很随意;要求孩子不要讲脏话, 自己却出口成“脏”……家长的这些言传身教的表率肯定会孩子产生潜移默化的负面作用。

(二) 针对这些情况, 我校在农村留守儿童文明礼仪养成教育中, 将从以下三个方面加强家校工作

1.在学生家长中开展文明礼仪知识教育, 提高家长对言传身教作用的认知度, 促进他们用自己的实际行动起示范作用。

提高那些不注重对学生进行言传身教的家长的养成教育认知度, 是我校家校联系工作中需要努力的地方。家长是学生人生的第一任老师, 家庭是学生重要的教育阵地。马卡连珂曾说过, 父母对自己的要求……父母对自己的一举一动的检点, 这是首要的和最基本的教育方法。父母是学生最亲近的榜样, 不管父母的品德修养如何, 学生都会把他们看作榜样予以模仿。父母的言谈举止、思想品德、为人处世的态度等时时都在影响着学生。很多学生的思想作风、行为习惯和个人爱好, 都是受父母影响而形成的。父母的身教常常比言教的作用大, 因为这是人格的教育。因此, 父母必须处处严格要求自己, 给孩子做表率, 用自己的实际行动起示范作用【2】。

2.加强开展文明礼仪教育的宣传, 号召全体学生家长积极主动参与, 身先士卒, 形成一个“全员育人、全程育人、全方位育人”的良好氛围和“以学校教育为主体、以家庭教育为基础、以社会教育为依托”的三位一体的多层次、多渠道、多方位的德育网络。

3.进一步加强家校沟通, 密切家校联系, 充分发挥家庭教育的基础作用, 及时反馈学校养成教育的家庭延伸效果。我校在“农村留守儿童文明礼仪养成教育研究”活动中, 将通过家访、家长会、致家长的一封信、家长接待日、家校开放周、举办家长学校、开展家庭教育咨询、建立家校联系委员会等多种方式, 与家长密切联系, 指导家长学习文明礼仪知识, 提高对文明礼仪的认知程度, 搜集家庭对学校文明礼仪养成教育的评价、意见和建议, 使家长了解并配合学校开展工作。

摘要：为了全面开展我校“农村留守儿童文明礼仪养成教育研究”的课题研究, 深入了解农村留守儿童文明礼仪行为与家长之间的关系, 寻找农村留守儿童文明礼仪养成教育家庭教育存在的问题, 探索农村留守儿童文明礼仪养成教育的有效途径, 提高农村留守儿童的思想道德素质。我们课题组对部分学生家长进行了“农村留守儿童文明礼仪行为与家长关系的调查问卷”的走访调查, 问卷由专人组织进行, 调查采用无记名方式, 保证了调查的真实性。

关键词：农村,留守儿童,文明礼仪,养成教育,小学德育