幼儿家长文明礼仪行为规范

幼儿家长文明礼仪行为规范（共14篇）

篇1：幼儿家长文明礼仪行为规范

幼儿家长文明礼仪行为规范

幼儿园是教育、培养幼儿的文明场所，成人的一言一行直接影响孩子的行为习惯。为了孩子健康成长，希望家长能够配合做到以下几点：

1.出入园所仪表整洁，不蓬头垢面，接送幼儿或参与园所活动时不打赤膀、不穿拖鞋、不裸露刺青图

案。严禁醉酒后接送幼儿。

2.语言文明礼貌，不说脏话，并引导幼儿适时使用礼貌用语，做幼儿的表率，家园一致，共同促进孩

子成长。

3.尊重教师劳动，并配合做好教育工作。有误解时冷静处理、妥善解决，不扩大矛盾。不在幼儿面前

争执、不在幼儿面前议论教师、幼儿或家长的长短。

4.接送幼儿时车辆一律停放在大门两侧，不影响交通、不影响幼儿和其他家长出入，排队接送幼儿。5.进入楼内严禁吸烟，保证孩子的生活区域空气清新、健康。在院区吸烟后烟头不乱扔，熄灭后再丢

到垃圾箱内。

6.爱护幼儿园内环境、物品，指导幼儿正确使用大型玩具设施，提示幼儿文明礼貌不争抢，保证孩子

安全，小型玩具玩完后放回原处。

7.家长陪孩子在院区自由活动时，注意园所卫生，不乱丢小食品包装等垃圾、不吐痰、不随地小便。8.遵守园内各项制度，按时交纳各种费用，按时接送幼儿，有事主动请假告知班主任。幼儿患传染病

要及时报告，以便园方及时采取消毒、预防、隔离等措施。

9.幼儿之间发生矛盾、纠纷时，家长应配合教师采取正确的方法引导、教育幼儿，恰当解决，不袒护、不恫吓任何一方儿童，以保护儿童身心健康。

10.关心、支持幼儿园工作，有意见或建议时，以适当方法与教师、园领导沟通、反映，帮助幼儿园不

断提高管理质量，提高办园水平。

11.周六日、节假日妥善安排好幼儿生活，不随便改动幼儿作息、不暴饮暴食、不放纵溺爱，保持教育的一致性，养成幼儿良好的生活习惯。

★重要提示：家长陪孩子在院内活动时，做到孩子不离开家长视线，对孩子随时进行安全提示，保证幼儿不出意外事故，希望广大家长高度重视孩子的安全教育，从小培养孩子安全意识。

篇2：幼儿家长文明礼仪行为规范

1、家长自觉遵守《幼儿接送制度》和《幼儿请假制度》，出入幼儿园要服装整齐，仪表整洁。

2、尊重教师，主动与教师沟通，理解和支持教师的工作。

3、讲究卫生，果皮纸屑入垃圾箱，不吸烟，不随地吐痰。

4、保护环境，教育幼儿不采摘花木，不乱涂乱画，不随地大小便。

5、爱护公物，教育幼儿不推拉、损坏玩具，不带走幼儿园的图书、玩具。

6、提倡使用礼貌用语，言行举止要讲文明，为幼儿做出表率。

7、家长之间互相尊重，不因孩子问题发生直接冲突，寻求合适的解决办法。

8、尊重孩子的人格。教育孩子注意时间、场合，不在学习、进餐和睡眠时训斥，不使用偏激、侮辱性的语言和粗暴的`手段。

9、关心孩子的心理健康，乐于跟孩子谈心，了解孩子的需求，善于发现和表扬孩子的优点，帮助孩子认识和克服弱点。

篇3：幼儿家长文明礼仪行为规范

我园为了让幼儿在人生最初阶段就得到文明礼仪的良好熏陶和浸润, 从汉族礼仪教育入手, 根据小班幼儿的年龄特点、认知特点和生活经验,结合家园共育,不断丰富其教育内容,创建适合幼儿园小班幼儿的汉族文明礼仪课程。本次活动不但弘扬了中国的传统文化,促进幼儿园的园所文化建设,而且通过各种有效支持途径促进了幼儿文明利益行为的养成。

一、营造良好的环境是开展文明礼仪教育的保障

环境是孩子的第二位老师, 幼儿在适宜的环境中会得到自然发展。因此,我们努力营造一个视觉的礼仪氛围,在周围环境中布置一些本班幼儿在一日生活各环节相关的生活礼仪图片,如:问好、道别、排队洗手、安静吃饭、保持桌面整洁、安静入寝、折叠衣服,等等,让幼儿在思维上有具体图像,了解幼儿园一日生活礼仪的基本内容。在活动室的周围布置一些礼仪基本手势图,如:请、安静、胜利、棒等,让幼儿了解除了语言,还可以用一些简单的手势语跟别人进行礼仪交往。我们还设置了许多幼儿可以操作的墙面,将文明礼仪行为与图片或文字对应,找出正确做法,这种墙面深受幼儿的喜爱。就是在这样的礼仪氛围环境中,幼儿每天都接受着文明礼仪的浸润。

二、将文明礼仪融入情景中,拉近“礼仪”与孩子的距离

“礼仪”这个词对于小班幼儿来说还是较抽象的 , 仅停留在“问好、道别”的层面,对礼仪的基本内容比较陌生。根据小班幼儿的思维具有直觉行动和具体形象性的特点, 我们采用观看情景表演的方式,借助具体的情境或形象,将各项生活礼仪的基本 内容和具 体做法的 全部或部 分展示在 幼儿面前 ,在幼儿的大脑中留下深刻痕迹,如:《到鸡婆婆家做客》、《学好样》、《上下楼》、《公园里》等,以朗朗上口的礼仪三字歌归纳各种礼仪内容,由此激发幼儿的学习礼仪的兴趣。激发幼儿对礼仪认知的情感认同,并利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣。

三、发挥成人榜样示范的力量

教育心理学表明,教师的榜样对学生的影响巨大,从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。所以教师、家长必须言行一致, 用文明的礼仪、积极向上的言行教育和感染孩子。孔子有言:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”在不断要求孩子的过程中,教师、家长也要以身作则,教师、家长的言行示范比口头教育更有效。 如: 要请小朋 友做事时 先说“请”,之后要说谢谢 ,进餐时要求幼儿保持桌面整洁 ,老师、家长首先自己就不要撒饭粒或将骨头放在盘子里, 要求幼儿安静时,要用简单的手势语,不要大声喊叫“请小朋友安静”,等等。在这样的榜样示范的环境中,孩子就会在不知不觉中受到潜移默化的熏陶,注意礼仪交往行为。

四、注重一日生活中的礼仪行为

由于小班幼儿年龄特点, 他们的礼仪习惯养成不可能像成人那样一学就会,需要一个从生疏到熟练、再由熟练到运用自如的过程。

无论是在态度上还是在方式上,我们都要有足够耐心,给幼儿充分、反复实践的机会,让礼仪与幼儿的生活密切联系起来,及时抓住机会,适时地启发、诱导,培养幼儿的礼仪行为。通过反复演练,让幼儿获得情感体验,促进价值内化,养成良好的礼仪习惯,提高幼儿的礼仪水平。如:喝水时,幼儿总是喜欢单手端杯子,边走边喝,这时大人就要及时提醒,引导幼儿双手端杯子,走到位置上坐下来再喝。再如:幼儿睡觉时总喜欢躺着说悄悄话或者玩被子等, 老师就及时引导幼儿了解到这样做给别人带来的不好影响,知道这是不礼貌的做法,并设置评比栏,对幼儿的礼仪习惯起到激励作用。

五、利用周末实践活动宣传文明礼仪行为

为了让幼儿掌握正确的交往礼仪,知道在不同的环境、场合下如何与人交往和沟通, 我们开展了以家庭为单位走进家庭、走进社区的周末实践活动,提高幼儿的交往技能和良好的礼貌修养。如:让幼儿当客人、当主人、当小小宣传员宣传爱护绿色、垃圾分类、节约用水等,使幼儿在做客、宣传的过程中,不断锻炼胆量和自信,能适宜地运用礼貌用语和礼貌行为,在快乐的实践中形成好的品格。

篇4：幼儿文明礼仪行为的培养策略

关键词：文明礼仪；一日活动；文明素养

《幼儿园教育指导纲要》中指出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化地影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。但在我们的生活中，现实情况不容乐观，很多家长只注重孩子知识性的提高，而忽略了孩子文明礼仪的培养，不懂得尊重父母长辈，与人交往不懂谦让、不讲礼貌，公共场所不守秩序等，养成了唯我独尊的品性，造成幼儿人格的不健全，也成为幼儿园教育中的一个死角。如何抓住孩子的黄金教育期，如何让孩子得到文明礼仪教育的熏陶，如何让文明礼仪教育深入人心，我从以下几个方面谈谈如何培养幼儿的文明礼仪习惯。

一、创造文明礼仪环境，营造知礼氛围

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。比如可在室内、走廊悬挂各种礼仪行为图片，供幼儿模仿、学习。打造礼仪宣传长廊，在草地上树立文明标语牌等。整洁、和谐、优美的教育环境，规律性的生活、学习制度，师幼间文明、团结、友爱的关系都具有重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的文明礼仪习惯的重要条件。

二、开展丰富多彩的活动，渗透行礼行为

1.将文明礼仪教育与主题教学活动相结合

利用各种节日开展感恩教育、关爱他人、好习惯伴我行、“文明礼仪故事大王比赛”等主题活动，让幼儿的文明礼仪行为影响家长、辐射社会，为文明礼仪教育的顺利实施创造良好的条件。通过系列的活动：唱文明礼仪相关歌曲、听有关文明礼仪的故事、读文明礼仪小儿歌、看文明礼仪童话剧等，环环相扣，让幼儿明白文明礼仪的真正内涵，真正做到“知其然，更要知其所以然”。

在平时的主题活动开展过程中，我们还要注重随机的文明礼仪教育，使幼儿知道遇到事情该如何说、如何做，找准教育契机，并组织相关的主题活动，对幼儿进行文明礼仪教育，促进幼儿全面和谐地发展。

2.将文明礼仪教育与幼儿一日活动相结合

每天清晨，走进幼儿园，映入眼帘的是身披绶带的礼仪小卫士们，他们在此微笑地迎接每一个进园的家长和孩子，向他们问好。在老师的教育和他们的榜样作用下，幼儿园形成了浓浓的礼仪问好氛围，“时时处处讲礼仪”就从进入幼儿园的那一刻开始。

在幼儿盥洗、如厕时我们要求幼儿讲卫生、爱清洁，在保持班级卫生整洁的同时也要注意个人仪表整洁，懂得仪表礼仪的重要性。幼儿的进餐活动更是培养餐桌文明礼仪的好时机，当保育阿姨和老师把饭菜端到幼儿面前时我们引导幼儿学说“谢谢”“辛苦了”等礼貌用词；而排队喝水，取放器具时又是让幼儿学习遵守规则、秩序的好时机……可以说，幼儿一日生活中的文明礼仪教育是无处不在的，作为教师，我们要时时树立榜样，影响幼儿，引导幼儿，使其形成良好的文明礼仪的习惯。

3.将文明礼仪教育与社会活动相结合

开展“学做小客人”的社会实践活动，活动中大部分孩子能做到做个文明小客人，找一个位置安静坐下，不在主人家乱翻，随意走动。小主人请你吃东西时说“谢谢”，吃东西时不争抢，不把果皮乱扔。玩玩具时不大声讲话，不争抢，不损坏图书和玩具，玩完能帮主人收拾整理好。通过活动让孩子们知道怎么做个文明人。

4.将文明礼仪教育与节日活动相结合

邀请妈妈和奶奶分别在“三·八节”“重阳节”来园互动，通过分享不同的感恩活动，培养幼儿尊重长辈、孝敬父母的美好品德以及关心他人的良好习惯。

三、加强家园合作式互动，强化礼仪习惯

礼仪教育是一个系统工程，家园教育的同步性、一致性是消除幼儿两面性行为的有效途径。幼儿园要加强与家庭的联系，如定期召开家长会，向家长讲述礼仪教育的重要性，让家长了解科学育儿的有关知识；开展家长礼仪讲座，提高家长的自身礼仪素养，并有针对性地了解幼儿礼仪教育的内容和方法；实地跟踪幼儿成长正反面的典型事例，组织家长分析交流。教师定期向家长介绍幼儿在园的情况和表现，宣传幼儿园礼仪教育的目标和动态，寻求家长的支持与配合，实现幼儿园教育与家庭教育的互动性和一致性。

幼儿礼仪教育与培养是一项细致而长久的工作，需要一个长期的培养过程。我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下，从点滴做起，把礼仪教育落到实处。相信一分耕耘，一分收获，孩子的心中定会绽放出美丽的文明礼仪之花。再通过孩子辐射到每个家庭、社区及全社会，从而达到提高全体国民的文明素养，使我国成为现代礼仪大国。

参考文献：

[1]刘慧萍.幼儿礼仪教育实施初探[J].科教文汇（中旬刊），2012（3）.

[2]王康.文明懂礼，从幼儿做起[J].北京教育（普教版），2015（1）.

篇5：幼儿园文明礼仪规范

一、热爱祖国，尊敬国旗，升旗时统一着园服并立正、行注目礼。

二、尊敬老师，进园主动问好，离园时会打招呼道别。

三、有礼貌，会使用礼貌用语，能倾听别人说话，未经允许不随意动别人的东西，公共场所不大喊大叫。

四、尊重长辈，爱父母，爱老师，关心他人，听从劝告，不随意发脾气。

五、爱集体，爱同伴，遵守集体规则，和同伴友好相处，乐意帮助弱小和有困难的同伴。

六、爱清洁，讲卫生，勤洗澡、勤理发、勤剪指甲，仪表整洁，养成饭前洗手便后洗手、饭后漱口、早晚刷牙的习惯，不把脏物放入口中，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰、大小便。

七、爱学习，好提问，勤动手，肯动脑，能积极主动参加各项活动。

八、爱劳动，自己的事情自己做，主动帮助他人做力所能及的事，做事情有始有终。

九、爱惜粮食，不挑食，不剩饭菜；爱惜衣物，不挑穿戴，会保管好自己的物品。

十、爱护公物，不攀摘花草树木，不涂画墙壁，不损坏公共设施，物品用后放回原处。

篇6：幼儿家长文明礼仪行为规范

单项选择题：（每题2分，共100分）

班级：姓名

1、当你在幼儿园看见正在升国旗时，你应该（C）

A、装作没看见B、继续走动C、立即停止走动,向国旗行注目礼

2、我园《家长在园行为规范》共有（A）条

A、十B、九C、八

3、家长接送孩子时，必须持（B）打卡进园，如有遗失请及时告知老师并补办。

A、银行卡B、智能卡C、接送卡

4、家长下午凭（C）到班上接孩子。如有遗失请及时告知班上的老师并补办

A、银行卡B、智能卡C、接送卡

5、幼儿中午需要服药，早上在保健医生处接受晨检时，应拿（B）晨检牌，到班上插 入晨检袋中。

A、红色B、绿色C、黄色

6、接送孩子在排队打卡时，应（C）。

A、排在熟人的前面B、请人带打C、按秩序排队

7、维护幼儿园的公共卫生，瓜皮果壳等垃圾应（C）。

A、随便乱扔B、放在座位旁边C、放进垃圾箱内

8、孩子离园时，玩具应（B）

A、随便放B、放回原处C、放在桌子上

9、礼仪是以建立（B）为目的的各种符合礼的精神及要求的行为准则或规范的总和。

A、同等关系B、和谐关系C、平等关系

10、礼仪是人与人之间在接触交往中相互表示（A）和友好的行为。

A、尊重B、友谊C、关心

11、礼仪是一个人性格、（C）、文化程度、道德修养的外化。

A、仪容仪表B、服饰打扮C、气质

12、(Ａ)曾说过：“人无礼则不立、事无礼则不成，国无礼则不宁

A、荀子B、孔子C、老子

13、公民基本道德规范二十字的内容是（C）。

A、开拓创新、礼貌待人、遵守法律、团结奋进、服务他人。

B、克己奉公、助人为乐、懂法守法、敬老爱幼、热爱劳动。

C、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

14、正式交往场合我们的仪表仪容要给人（C）的感觉。

A、随意、整齐、干净B、漂亮、美观、时髦C、端庄、大方、美观

15、穿西装时，应穿（B）。

A、旅游鞋B、皮鞋C、布鞋

16、穿西服套裙时，应（C）。

A、穿短袜B、穿彩色丝袜C、肉色长统丝袜

17、佩戴首饰原则上不应超过（C）件。

A、五B、四C、三

18、当客人来访时，应先介绍（B）

A、朋友B、家人C、客人

19、拜访他人应选择（C），并应提前打招乎。

A、清晨B、用餐时间C、节假日的下午或平日晚饭后

20、一般性的拜访多以（B）为最佳交往时间。

A、1小时B、半小时C、10分钟

21、与他人在正式场合交谈时要严肃认真，还要注意语言的（A）。

A、准确规范B、慢条斯理C、声音洪亮

22、给尊者或长辈递物品时一般应该用（C）递上。

A、随手B、单手C、双手

23、下面关于握手礼的选项哪一项是错误的？（C）

A、握手的顺序主要取决于“尊者优先”原则B、社交场合应由先到者先伸手为礼

C、职位低的人与职位高的人握手时应先伸手为礼

24、行握手礼时，哪项是不合礼仪的？（C）

A、用右手握手B、与他人握手时摘去手套，双眼注视对方

C、与别人握手后，有意无意地掏出手帕擦手

25、在与人握手时，下面哪种情况是正确的（B）。

A、当长者与年轻者握手时，年轻者先伸出手来。

B、当女士与男士握手时，女士先伸出手来。

C、无所谓，谁先伸手都可以。

26、正确的握手时间应该是（C）

A、10秒B、5-6秒C、3-5秒

27、下列场合中，适合开玩笑的场合是（A）。

A、朋友聚会时B、探望病人时C、别人学习和工作时

28、日常生活中邻里之间应（A）。

A、互尊互谅B、互不来往C、不必考虑邻里关系

29、每逢获得理解、得到帮助、承蒙关照、接受服务、受到礼遇之时，都应当立即向对方道一声(B)。

A、再见B、谢谢C、失陪

30、接电话时，拿起话筒的最佳时机应在铃声响过(C)之后。

A、一声B、两声C、三声

31、在正常情况下，每一次打电话的时间应当不超过(C)。

A、1分钟B、2分钟C、3分钟

32、在公共场所给别人打电话时，嘴部与话筒之间应保持（B）。

A、紧贴话筒B、三厘米C、五厘米

33、以下关于言谈礼仪哪项是错误的？（C）

A、认真聆听对方的谈话，适时发问B、与人交谈时少讲自己

C、拟好了话题后不要轻易改变，要让对方顺着你的思路走

34、超市购物时，哪种做法符合文明礼仪？（C）

A、穿居家服或病人服进入B、超市内散装的食物先品尝后购买

C、使用超市提供的手推车时，要停放指定位置，不要妨碍他人

35、在商场、超市的自选货架上挑选物品时，（C）。

A、可以打开物品的包装B、选出的多余物品不需放回原处

C、不小心损坏物品应主动赔偿

36、在机场、商厦、地铁、学校等公共场所上下楼梯或乘自动扶梯应靠（B）站立，另

侧留出通道供有急事赶路的人快行。

A、左侧B、右侧C、中间

37、在公共汽车、地铁、火车、飞机上或剧院，宴会等公共场所，朋友或熟人间说话应该（C）。

A、随心所欲B、高谈阔论C、轻声细语、不妨碍别人

38、别人给你服务、做事和帮忙，无论给你的帮助多么微不足道，都要说（A）。

A、谢谢B、请C、对不起

39、“站有站相，坐有坐相”说明我们的先人很早就对人的（B）行为作了要求。

A、礼貌B、举止C、卫生

40、如果有客人来访，应该（A）。

A、提前到门口迎接B、当着客人面收拾屋子C、如临时有事，可让客人自行娱乐

41、进入别人房间首先要敲门，得到允许方可进入，敲门一般要敲（B）。

A、2下B、3下C、4下

42、下面关于探望病人的说法错误的是（C）。

A、遵守医院规定，按要求入内或离开B、进入病房先轻轻敲门，然后进入

C、心情要沉重，对病人的病情表示担忧

43、在与人交谈时，双方应该注视对方的（B）才不算失礼。

A、上半身B、双眉到鼻尖的三角区域内C、领部

44、在手势运用中，切忌谈话时伸出食指指点（C），这是一种不礼貌的行为。

A、天空B、自己C、对方

45、残疾人是一个特殊的群体，我们应该（C）。

A、回避疏远B、可怜同情C、关心帮助

46、在图书馆和阅览室阅览完毕后，应将所阅览的资料（B）。

A、随便放B、放回原处C、放在桌子上

47、吃西餐时刀叉使用规矩为（B）。

A、左刀右叉B、左叉右刀C、左叉左刀

48、用西餐暂离座位时，摆放刀叉正确的是（A）

A、刀口向内，叉齿向下，呈“八字”摆放在餐盘上

B、将刀叉呈“十字”摆放在餐盘上。

C、刀口向内，叉齿向上，刀右叉左得并排纵放。

49、与西方人交谈时可以谈洽：（C）

A、对方年龄B、对方婚姻C、天气情况

50、在网上交流要相互尊重，需要注意（A）。

A、不发表污秽的言论B、可以修改网络上的资讯

篇7：家长文明礼仪

学校礼仪

1．家长到校衣着整洁大方，不着背心，不穿拖鞋。进入校园时主动与门卫打招呼。在校内不抽烟，不喧哗，不随地吐痰，不随意围观教室。

2.为保持学校工作的良好秩序，周四下午16：40后为老师接待家长时间，请家长自觉遵守学校规定，其它时间学校一般不接待家长。

3．家长在校门外按时接送子女上学放学，不要有当众替孩子背书包、给孩子喂食、迁就袒护孩子、乱扔废弃物等行为，多培养孩子的自我服务能力和耐挫品质。

4．正确对待子女的成绩，相信学校、相信老师。经常主动与班主任或其他老师沟通，交流时能换位思考，虚心接受老师的教育建议。正确对待孩子间发生的纠纷，遇事交班主任处理，不得在班级私自训斥、惩罚任何一方孩子。对学校或老师有意见，应通过各种形式进行友好沟通，切忌无中生有，恶语伤人。

5.由于学校门口道路狭窄，家长接送学生车辆停放在校门口10米以外，校门口仅做短暂停留，即停即走。

社会礼仪

1．身心健康。亲近自然，经常运动，合理饮食，不酗酒，不抽烟，保证睡眠。情趣健康，性格开朗，心胸开阔，积极乐观。

2．热爱学习。有良好的学习习惯，每年购买一定数量的书籍阅读，至少订有一种家教类报刊杂志。提倡亲子阅读，鼓励孩子运用网络开展有益的学习交流活动。

3．合法教子。文明自律，以身作则；不娇惯孩子，不打骂、不歧视孩子，保障孩子的合法权益。尊重子女。尊重孩子的隐私，不打听孩子秘密，不翻阅孩子日记，不私拆孩子信件。

4．家庭温馨。家庭成员和睦相处，孝敬老人，生活节俭，夫妻之间互敬互爱，发生矛盾时不伤及孩子。

5．邻里和睦，主动热情，互帮互让。关心社区，主动为建设文明社区、安全社区、和谐社区做贡献。

6.与人交往言谈有分寸，能尊重他人。与他人发生误解或矛盾时，以理为先，宽容为上。

7.外出时加强子女社会公德教育，增强法律意识和社会责任感。购物时教育子女要做到自觉排队，乘车时主动让座，过马路时自觉遵守交通规则等。

家长回执：

1、我做的很好哟，是孩子的好榜样！（）

2、哎呀，我做的还可以，就是有点小问题，以后改进。（）

3、哇噻，实在惭愧，我离标准还有好远，一定加油，做个好家长。（）您认为自己做的怎么样，请在后面打个钩。

篇8：中职学生文明礼仪规范教育小议

一、中职学生的文明礼仪现状

中职学生年龄大都在14~18岁, 进入中职学校前, 都对学习存在厌倦思想, 对未来茫然不知。很多学生在课堂上不听讲、玩手机、随意说话、睡觉、吃喝东西;在食堂就餐不排队;在教室、楼道追逐打闹、大声喧哗;有的学生目无尊长, 说话不文明、出口就是脏话, 与老师及家长说话不分场合、不论大小, 等等。各类不文明现象随处可见。

二、文明礼仪规范教育的具体措施

“十年树木, 百年树人”, 文明礼仪规范教育要从行为习惯养成抓起, 要注重与校园文化、与课堂教育、与家庭社会教育相结合, 建立有效的管理机制, 采取有力的措施。我校结合本校学生的实际, 从以下方面进行了系统的教育, 促进学生良好习惯养成, 强化礼仪教育。

1. 多措并举, 造就文明好学生

俗话说, “近朱者赤, 近墨者黑”, 良好的环境氛围对良好文明礼仪习惯形成至关重要。我校在文明环境建设中, 通过绿化、净化、美化校园, 创造整洁、清新的校园环境, 并在校园内、教室中, 精心设计并张贴了多种标语及图文资料, 让学生时时处处受到文明礼仪的提示教育。在常规教学中, 开设德育课、礼仪课、心理健康课等课程, 强化学生良好日常行为习惯的养成。在管理中, 建立了一系列遵守文明公约的评价体系, 按照《学生守则》《学生日常行为规范》的要求开展星级学员评选工作, 通过评比活动促成学生良好的行为习惯的养成。各专业班级还坚持举行主题班会, 内容涉及爱祖国、爱家乡、爱学校、感恩母亲、用好文明用语等。并在班级周小结上表扬先进学生, 倡导文明精神, 以榜样鼓励学生讲究文明礼仪的积极性。

2. 紧抓课堂教育, 规范文明行为

我校每年在新生入校时, 就要对学生进行文明礼仪常规教育, 对每个人的行为提出明确的要求, 使每个学生对文明礼仪要求做到心中有数。学校的每个教学班级都开设了礼仪课, 通过课堂教学向学生普及、传授立足社会所应具备的基本礼仪行为。注重礼仪教学与礼仪实践相结合, 让学生按照礼仪规范反复练习, 引导学生在日常生活中遵守和运用礼仪的原则和技巧, 注意自己的言行举止, 提高学生的礼仪素养。

3. 注重实践, 在活动中培养学生文明习惯

学校重视实践类活动的开展, 注重在实践活动中培养学生良好行为习惯, 开展了“一日常规”检查活动, 就是在每天早读前、午休后和晚自习前三个时段, 检查督导学生们的卫生区打扫情况、个人卫生情况等, 引导学生规范自己的行为。“学高为师, 身正为范”, 学校充分发挥教师的模范带头作用, 以同事之间面带微笑、主动问好、弯腰捡碎纸等小事要求, 给学生做榜样。教师应放下师长的架子, 主动跟学生问好, 以许多的小事去感染学生, 这极大地促进了学生良好文明礼仪习惯的养成。

4. 学校、家庭、社会通力合作教育学生

对孩子的教育要由学校延伸到家庭, 由学校带动家长, 进而家校形成合力。学校通过认真落实家访制度, 定期召开家长座谈会, 及时与家长沟通联系等方式, 加强了教师与家长的交流, 取得家长的支持和理解, 提高家长教育孩子的水平。积极组织学生参加社会实践活动, 让学生在实践中运用礼仪知识, 服务社会, 接受锻炼, 培养良好的文明礼仪习惯。

摘要：文明礼仪是当代中职学生的必修课, 针对塔城地区乌苏职业技术学校学生 (以下简称“我校”) 的礼仪教育现状, 积极采取礼仪教育与校园文化相结合、与课堂教育相结合、与养成教育相结合、与家庭社会教育相结合的有效措施, 强化礼仪教育, 促进学生良好习惯养成。

篇9：幼儿家长文明礼仪行为规范

【关键词】 文明礼仪；养成教育；行为习惯；内涵；现状；策略

不管是在教学活动中，还是在日常生活中，教师要对学生进行文明礼仪教育，让小学生懂得礼仪是什么，也让学生懂得文明是什么。当学生对文明、礼仪有了一定的认识之后，他们会约束自身的行为，督促自我，养成良好的行为习惯。

一、文明礼仪教育的内涵

从宏观的立场上来看，所谓礼仪是指人们在社会活动中的言行规范与待人接物的标志，是指人们在社会各种各样的交往活动中所形成的行为规范与准则。礼仪可以被理解为是礼貌、礼节等的总称。然而，在小学阶段，学校该如何开展文明礼仪教育呢？对于当代小学生来说，文明礼仪不仅体现了小学生的道德行为规范，还体现了小学生的文明素质。本文简单地论述了文明礼仪的内涵：

第一，尊师礼仪。尊敬老师是每位学生最起码的礼貌。不管是在哪种场合遇到了老师，此时学生要向老师问好。当学生要进老师的办公室时，要轻轻敲门，并喊报告。在课堂上，学生要大声回答老师所提出的问题，不与老师顶嘴。

第二，形象礼仪。处于小学阶段的学生，他们的任务是学习，因此他们的着装以整洁、大方为主。

第三，相处礼仪。在与同学相处期间，学生之间要相互帮助、相互尊重。在沟通过程中，每位学生要重新审视自我，发现别人的优点，了解自身的缺点，取人之长，补己之短。对待其他学生的错误时，学生要选择宽容待人。在说话过程中，同学们之间要使用敬语，养成良好的行为习惯。

第四，家庭礼仪。不管是上学，还是放学，当遇到长辈的时候，学生要向长辈问好；当家里来客人的时候，学生要热情地接待，当客人要走的时候，学生也要礼貌相送。当长辈休息的时候，学生要放低声音，防止自己的声音打扰到长辈的休息。当长辈生病的时候，学生要多多问候，多多关心。在日常生活交往中，文明礼貌是非常重要的。虽然“谢谢”、“对不起”这些话非常简短，但是这些话对于营造和谐、融洽的氛围非常有帮助。各个学校要重视文明礼仪教育，营造和谐、积极向上的教育氛围。

二、小学生文明礼仪教育的现状

从相关的调查数据中了解到，当前小学生的行为文明习惯现状并不理想。现阶段，很多小学生都缺乏最基本的文明素养，有的学生举止不当，有的学生用语不礼貌、有的学生乱扔垃圾、有的学生不尊老爱幼、有的学生在公共场合大声喧哗等。小学生之所以养成了不良的文明习惯，这既取决于家庭教育，又取决于社会教育与学校教育，因此小学生文明习惯养成教育的发展进程较为缓慢，因此在小学阶段，学生也没有养成良好的文明习惯。

三、小学生文明礼仪教学的策略

在社会经济快速发展的背景下，人们的物质生活水平得到了明显的提升，独生子女的数量呈现上升的趋势，这让越来越多的家庭开始关注孩子的成长。在爷爷奶奶等长辈们的宠爱下，孩子过于依赖大人，并且从来不考虑到他人的想法，不懂得分享，不懂得谦让，不懂得尊老爱幼，由此可见，礼仪教育是非常重要的。还有部分独生子女长期独自成长起来，他们缺乏与他人沟通、交流的能力，从而导致他们的性格是内向的、孤僻的。当孩子在成长的过程中形成了不良的性格时，这既不利于学校教育的开展，又影响到学生的综合素质。为了能够改变当前小学文明礼仪教育的现状，学校要将文明礼仪教育放在首位，引导学生养成良好的习惯，推动学生的全面发展。

1.巧用渠道，提升效率

从某种程度上来讲，学生接受教育的媒介是课堂。在课堂上，教师要借助每节课所讲解的知识来教育学生，并定期举办班会活动，将育人贯穿到班会活动中，让学生能够在平时的生活中、学习中规范自身的行为，养成良好的习惯。

现阶段，有些学校已经开设了《礼仪》《礼貌》《礼节》这三项课程，根据每个年级学生的实际情况来开展文明礼仪教育。在课堂上，讲故事是一种学生比较感兴趣的授课形式，通过这种形式来让学生无形中接受与礼仪相关的知识。另外，教师还要给学生留出一定的时间来阅读古今中外的名言警句。有时候，教师可以专门组织学生演话剧、演小品，让学生在心底里对文明有了更为清晰的认识，这对规范学生的礼仪行为大有裨益。

从学生的实际情况出发，我组织各个班主任召开以“文明礼仪，从我做起”为主题的班会，举办这些班会的目的在于让学生感受到文明礼仪是时时刻刻存在的。与此同时，我会专门给高年级班主任开会，让高年级班主任管理好高年级学生，充分发挥高年级的榜样作用。

2.组织活动，激发兴趣。从本质上来讲，文明礼仪教育有其明显的特殊性。通过文明礼仪教育，既让学生对文明有了准确的认识，又让学生养成文明识礼的好习惯。但是要想让学生养成文明识礼的好习惯是一项艰巨的任务，这需要老师反复抓，通过反复的活动来达到文明礼仪教育的目的。

第一，开展文艺活动，让学生养成文明的好习惯。学校每年可以定期组织以下的活动，如：“校园文化艺术节”“学生交易节”；学校每月可以定期组织以下的活动，如：“诗词朗读活动”“绘画比赛”“发明比赛”“读书活动”等，通过各种各样的文艺活动来熏陶学生，提高学生的审美能力。

第二，开展体育活动，提升学生的文明素养。在学生的成长过程中，运动起着非常重要的作用。学校的任务不仅是教授学生相关的理论知识，还要让学生有一个良好的身体，推动学生的身心健康发展。学校每学期可以定期召开运动会、课间操比赛等活动。在体育活动的影响下，学生的精神风貌是非常好的，这对文明礼仪教育有着极大的帮助。

第三，开展德育活动，规范学生的文明行为。学校要结合“母亲节”“父亲节”“教师节”等节日的特定含义，专门举办与这些节日相关的德育活动。在举办与“母亲节”“父亲节”相关的德育活动时，教师要鼓励学生帮助父母做力所能及的事，有时候尽管是一件特别小的事，但是这些小事也会深深地感动父母。另外，组织学生开展“献爱心”活动，让每位学生为山区贫困孩子捐款、捐物。在暑假期间，学校可以组织学生参加社会实践活动，又或者是野外训练活动，让学生在活动中掌握与他人沟通、交流的能力，也让学生懂得关心他人，懂得团结一致。

第四，开展日常训练活动，让学生养成礼仪的好习惯。班主任要将课间时间利用起来，当午饭过后，班主任要利用这点时间来进行有趣的文明礼仪活动。在教室里，学生可以根据自身的兴趣爱好来选择下棋、画画，或者读书，通过这些活动来让学生养成良好的行为习惯。另外，班主任要告诉学生在楼道禁止追逐打闹，不管是上楼梯，还是下楼梯，都要靠右行，长此发展下去有助于学生养成健康文明的好习惯。有时候，学校可以组织“礼仪教育征文活动”、“绘画活动”，让学生利用征文又或者绘画的形式，将自身对礼仪知识的认识一一表述出来。“礼仪”这一范畴较大，其会涉及到课堂礼仪、做客礼仪、用餐礼仪等，另外礼仪的内容也是丰富多彩的，为此，学校可以让学生发挥独道的见解，阐述不同领域礼仪的内涵。除此之外，学校还要专门开展“文明小标兵”评比活动，真正将文明礼仪教育与活动相结合起来，让学生在轻松、愉快的氛围下学习到更多的礼仪知识。在多种多样的活动的熏陶下，学生既学习了礼仪，又运用了礼仪。

3.树立榜样，活跃氛围。要想让学生真正成为爱文明、懂礼仪的人，那么榜样的带动作用是非常重要的。学校可以从四年级、五年级、六年级选出5名学生来当值周生，值周生的任务是对学生的礼仪、纪律等进行检查，评选出文明班集体，并将流动小红旗发给这个班级。学校的校长、负责德育工作的老师要不定时地对学生的礼仪情况进行抽查，同时还要对各个班级的卫生情况进行检查，从中评选出优秀班集体。通过评比活动，其他学生、其他班集体就有了学习的榜样，与此同时，其他学生、其他班集体会自觉规范自身的行为。另外，在每个学期末，班主任要从班里面选择出5-10名文明形象小使者，然后在周一升旗时，专门表扬这些学生，这样做营造了浓厚的文明氛围。

众所周知，榜样所发挥的作用是非常大的。当各科老师在与学生相处的过程中，他们会因为自身丰富的阅历、渊博的知识而吸引着学生，让学生将老师作为自身成长路上的榜样。换句话来讲，老师的言行举止会影响到学生，所以，教师要规范自身的行为，做到说到做到，不迟到不早退，将自身文明礼仪的闪光点一一呈现在学生的面前。

在平时，当学生帮任课老师发作业，或者收作业时，教师要说一声：“谢谢”。当老师不小心碰到了某位学生时，教师要说一声：“对不起”。虽然这些事都很不起眼，但是长此发展下去，学生会觉得老师是非常真诚的，并且老师是非常有礼貌的，此时学生会效仿老师的行为，当他们获得他人的帮助时，他们会主动开口说：“谢谢”，当他们无意伤害到他人时，他们会主动说：“对不起”，老师这样做形成了良好的礼仪氛围，让学生在礼仪礼貌上有了十分突出的表现。

4.注重分层，逐步推进。良好的行为习惯的养成是一朝一夕慢慢养成的，在小学文明礼仪教育中，这需要进行分层深化。为了能够让小学生养成良好的习惯，班主任要让学生养成“不乱扔废纸、不随地吐痰”的好习惯。在此单项训练过程中，教师要将知与性相结合起来，开展分层深化，以此来取得事半功倍的教育效果。具体的训练步骤如下：（1）懂得道理。让学生懂得什么该做，什么不能做，只有学生心里知道哪些行为是错误的，他们会慢慢规范自身的行为；（2）强化训练，升华主题。开展各种各样的活动，让学生了解开展此活动的意义；（3）总结表彰，定期学校要表扬文明班集体、文明个人，并在全校大力推广，让其他班集体、学生学习他们的行为；（4）开展“接力赛”活动，学校的领导与德育工作者要专门成立检查小组，保证学校环境、班级环境的干净。运用分层深化训练，有助于学生养成良好的行为习惯，还能让学生爱文明，知礼仪。

总之，文明礼仪教育的关键在于训练，通过多种多样的训练活动来规范学生的行为，让学生从心底里重新认识文明礼仪。同时训练活动也是内化学生的过程，在内化的过程中，学生的认识得到了提高，学生的行为得到了规范，学生的审美得到了提高。

【参考文献】

[1]王凤华.抓好学校养成教育 促进学生素质提高[J].学苑教育.2015（11）

[2]周霞红.“用心”滴灌 收获习惯——初探小学低年段养成教育[J].情感读本. 2016（02）

[3]何丽芳，于丽娜.加强习惯养成教育 践行社会主义核心价值观[J].教育教学论坛. 2016（03）

[4]李文，李德郁.小学生习惯培养中的“养成教育”探究[J].教师博览（科研版）. 2015（02）

篇10：家长文明礼仪培训材料

各位家长：

大家下午好！

今天下午，我们在这里，主要想和各位家长探讨交流一个主题：怎样做一个文明的家长，怎样教育一个文明的孩子！

父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子成长过程中起着关键作用。我们虽然是成年人，但行为规范却也不一定十全十美的。因为一个人的年龄和修养、文明程度不是成正比的。因此，家长也应该跟孩子一块“长大”一块完善自己。马克思说过这么一句名言：“孩子的发展能力取决于父母的发展”。

学校经常教育学生养成良好的生活习惯，但是有些成年人、家长的表现却给年青的一代，对孩子文明习惯和健康心理的形成造成了负面影响，遭遇了很多尴尬，让我们的子女对我们长辈的表现产生失望、甚至厌恶的情绪。我们看看几个例子：

1、不随意的生活小节

在孩子面前随地吐痰、随手扔垃圾……这些在家长身上表现出来的看似平常的镜头，频频出现在孩子眼前：

镜头一

一对夫妇在孩子面前一边吃着瓜子一边坐在雕塑上谈笑风生，在他们周边，洒落了一地的瓜子皮、果皮和饮料瓶。镜头二：

一位小学生把嚼过的口香糖用纸包好要爸爸领着去找垃圾桶，可是爸爸却从孩子手里拿过口香糖，旁若无人地丢到旁边的草丛里。“老师不让随地扔垃圾！”孩子依然想捡起来投进垃圾箱时，却被忙着看风景的父母拖走了。

2、顺其自然的公共秩序

镜头一：在共汽车上，一位母亲领着刚刚放学的儿子乘车回家。车上空出两个座位，没等旁边的乘客反应过来，母亲便把儿子按到空出的座位坐下，自己则迅速做到后边的座位上，丝毫没有顾及旁边还站着一位老年人。

镜头二：小学门前主干道两侧的人行道上，停了20多辆送孩子上学的私家车，熙熙攘攘的人流、车流一度将门前道路堵得水泄不通，有些车辆在离开时为了抢先一步而互不相让。据介绍，这一现象已经成为许多中小学校门前的特有景观。

镜头三：在某十字路口红绿灯下，一位母亲领着孩子过街时，丝毫没有顾及闪烁的行人红灯，在车流中穿行而过。学校对学生进行的公共秩序教育在充满“关爱”的父母面前竟然变得如此惨淡，值得深思。遵守公共秩序和公共道德是中小学学校教育的一个重要方面，也是孩子社会生活的重要内容，而部分家长“言传身教”的失误，容易让极具“效仿”心理的孩子对自己行为的判断产生一种双重标准，不利于孩 子成长。

3、缺失的诚实守信

前些时候，我们在几所学校做了一个小调查，所反映出的问题中，家长诚信缺失现象，在很大程度上影响了学校诚信教育的效果。在小调查中，当要求学生们列举出身边几种不讲诚信的事情时，竟有40％的同学列举出一件或者几件发生在父母身上的事例。包括平时对孩子说谎话，在日常生活中不履行承诺等。其中一位同学所举的例子颇有代表性。他说有一次，爸爸让他用一张10元钱到街边商店买一包香烟，他买了一包烟并找了3元钱。奇怪的是，回来后爸爸直夸他聪明能干，后来他才知道那张10元钱是假币。

人与人之间的交往最需要的就是城信，现代社会越来越注重人的诚信意识，而培养一个诚信的人要从小抓起，父母作为孩子的第一任老师不仅应该教育孩子要诚实、守信，而且一定要言行一致，为孩子做诚信的表率。

4、消失的社会责任心。

家庭是孩子成长中的第一个社会，家长是他们的第一任老师。父母对孩子的身心健康发展负有不可推卸的责任，家长的思想和行为无时不在潜移默化地影响着孩子，家长良好的行为能促进孩子良好品德的建立，家长不适当的行为则影响着孩子良好品德行为的形成。

影响：家长与孩子不仅是血缘关系，更是教育者与被教 育者的关系。家长对孩子品德及个性形成的影响是潜移默化的。家长的言行对孩子起着言传身教和人格示范的作用，这是一种直观、形象的教育。

对于家庭中的各种影响，孩子往往不加取舍地接受。孩子对父母生活、经济上的依赖关系、情感上的依恋关系，使孩子常以父母为自己的榜样，因而这种教育又是最富有情感的。孩子最初的道德概念、是非标准都来自于家长对他的教育。父母是孩子最直接的榜样，孩子是父母的一面镜子。如果父母自私自利，孩子很可能爱占小便宜；父母满口污言秽语，孩子就可能脏话连篇；父母懒散，子女就很难做到勤勉。影响孩子品德形成的，除了我们自身的习气外，还有教育方法：重“智”轻“德”，孩子就会有品德缺陷；溺爱、迁就，会使孩子养成不尊敬长辈、自私、任性的不良行为；训斥、打骂，就会挫伤孩子的自尊心和自信心。父母关系不和或离异，会使孩子心灵受到创伤，养成孤僻、自私、不合群的不良个性；不讲卫生，家居环境不整洁，孩子没有审美能力，养成不爱整洁、不讲卫生的好习惯。孩子有过错或对孩子学业不满意就非打即骂，对子女言语粗鲁；家长一不高兴，就朝孩子出气，把孩子当作出气筒，带有明显的歧视性；长期在这些不文明环境里成长，孩子的人格就难以健全发展，孩子甚至也会像部分家长一样没有教养。

除此之外，由于教育的方法不当，给我们自己带来更多 的影响。

“父母是最好的老师”，要想当好这个老师，首先，家长要正视自己的孩子，孩子是一个鲜活的个体，有思想，有他自己的个性，家长不能把自己的意志强加给孩子；其次，家长要注意自我修养，不断提升自己的文明程度。

怎样提高自己的文明水平。

一、努力提高自身素质，起到榜样作用。

家长作为孩子的第一任老师，要为人师表。古语道：其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。家长品行不端正，就无法行使教育的权力。家长的师表作用与自身紧密相连。

父母的素质——知识、学问、品德、修养、才能，就象火山底下的岩浆，积累得越厚实、越丰满，孩子成才的爆发力越强烈。我觉得，我们家长不妨从以下几方面做起：

(一）努力提高思想道德水平

由于孩子好奇、好模仿、好问、求知欲强，容易受外界的影响，此时家长的示范作用十分重要，家长的一举一动、一言一行都对其性格、品德发发展形成起着潜移默化的作用。家长首先要求自己有高尚的品德，有理想，有积极的人生观。大家不妨从以下几点做起。

一要举止文明，情趣健康，言行一致，敬业进取，各方面为子女做榜样。孩子外出或回家向长辈打招呼，要热情答应，不能不理不睬，不当着孩子的面发脾气或与他人争吵相 骂。二要保持家庭和睦，父母之间互相谦让，相互谅解；创建民主、平等、和谐的关系，形成良好的家庭教育环境。三要学习和掌握教育子女的科学知识及方法，针对子女的年龄特征、个性特点实施教育。要和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性。积极主动和孩子的老师保持经常性联系，主动参加家长培训、参加家长会，积极配合学校做好工作。四要为孩子的学习创造比较安静的环境，孩子学习时不去打扰，更不约人来家玩牌、打麻将。晚上应要求孩子先做完作业再看电视节目，有目的地、适当地向孩子提供一些书刊杂志、玩具等。五要经常听取孩子的学习情况自我汇报，检查孩子家庭作业完成情况，无特殊情况，不让孩子请事假或迟到早退。六要不乱丢垃圾，不酗酒，不参赌，不带孩子搞封建迷信活动。七要遵守社会公德，不带孩子违反交通规则。

（二）努力提高文化科技知识水平

常言道：师者，给学生一杯水，自己必须有一桶水。对家长不可能用正规教师所具备的专业水平要求，因为家长的生活经历不同，所具备的文化水平也不相同。但是在当今时代，文化科技日益发达，知识不断更新，即使高学历的人，如不继续学习，也会跟不上时代的要求的，知识也存在老化问题。孩子求知欲相当强，他们常常向大人提出一些稀奇古怪的问题要求得到满意的答复，当你回答不了的时候，自己 的威信无形中在孩子心目中降低了。家长要善于学习，使自己成为孩子求知的良师，不仅为孩子做出了好样子，也保护了孩子学习的积极性，同时也提高了自己。家长的文化素质对孩子的品德教育也有很重要的影响。不少刑事案件中反映出法盲常常伴随着无知、伴随着文盲。据一项对5350名青少年刑事犯罪分子调查表明，父母亲只有小学文化程度的占82.9％，父母亲受过高等教育的只占4.5％。

（三）要具备良好的心理素质

心理素质主要是指人的性格、情绪、意志、兴趣等个性特征，以及处理人际关系方面的自我调节能力等等。对于孩子来说，父母是最亲近的人，家长的喜怒哀乐对于孩子来说影响极强。

孩子中有的性格倔犟，有的性格温顺，有的性格急躁，有的性格比较敏感等等，都与父母情绪的有着相关作用。家长要有开朗的个性，要与人为善、富于同情心、和蔼可亲，要保持一种常态的稳定情绪,对孩子从小形成一种健康的情感是很有益处的，在这种精神气氛中成长起来的孩子一般都以处惊不乱的心理状态正确地发生在身边的意外事件，稳重沉着，应变能力强。

家长在实施家庭教育中，还应具备耐心细致的心理品质。现实日常生活中常常看到一些家长在教育子女时，缺乏的就是耐心和细致，他们常因孩子领会不了大人的意图而斥 责和打骂子女，什么“蠢猪”、“笨蛋”之声不绝于耳，孩子的自卑心理与逆反心理就是在这种教育方式中产生的。

家长还应具备坚强的性格，遇到困难敢于碰硬，善于动脑去解决，不达目的不罢休，这对形成孩子坚强的个性、勇于战胜挫折的心理是十分必要的。

除此之外，家长还应该具备各种兴趣，这里所谈的兴趣是指家长在工作之余参加各种有益于身心健康的文体美等活动，如琴、棋、书、画、打球、摄影等等，使家庭生活丰富多彩，充满生机，既利于心理健康，也利于身体健康，更有助于培养孩子积极向上的人生观和人际交往的能力。同时，我们要收敛自己的嗜好。

二、学习家庭教育知识，提高教育子女的水平家庭教育是一门多学科的综合教育学，它涉及内容广泛，包括心理学、教育学、伦理学、美学、卫生学、营养学等等。对于家长来说，不要求每个人都成为教育专家，但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律，往往会做出一些违背教育规律的事情，产生不良效果。

篇11：员工文明礼仪行为规范

本守则以文明、敬业、高效、廉洁为原则制定，适用于公司总部机关及所属二级单位机关全体员工。

一、道德规范

1.忠诚企业。公司是员工体现自身价值的平台，员工须忠诚于公司。

2.诚实守信。诚实守信是员工从业的要求，员工应“当老实人、说老实话、办老实事”。

3.爱岗敬业。员工要热爱自己的岗位，在本职岗位工作中应“严、细、实、恒”。

4.遵章守纪。各项规章制度和工作纪律是保障公司整体协调运行的必要条件，员工须始终做到遵章守纪。

5.遵守公德。公司服务于社会，员工应遵守职业道德，遵循社会公德，提高个人品德，倡导家庭美德。

二、仪表规范

1讲究个人卫生，勤洗澡，勤理发，勤剪指甲。

2发型要得体，男性头发前不盖眉，侧不掩耳，后不及领；女性根据年龄、场合的不同，梳理得当。

3员工在工作期间应按照劳动保护的规定和岗位要求着装。着装要保持干净，熨烫平整，穿着合体，纽扣齐全。当员工出席会议、从事商务或外事活动时，应按要求着装。在办公场合男性不可光膀子、卷裤腿；女性不宜穿着吊带装、露脐装。-1-

三、办公场所规范。

1坚守岗位，出满勤、干满点，干好本职工作，做到不脱岗、不窜岗、不睡岗。

2室内每天清扫，确保干净整洁，每个办公桌上堆放资料、书籍不得超过两摞，文件柜资料要摆放整齐。

3严禁上班期间利用电脑做打游戏、看电视等与工作无关的事。

4做到随手关灯、关空调，最后离开办公场所者应关闭门窗。5办公场所不大声喧哗，接打电话、讨论工作问题、接待访客等不影响他人。

6办公区域不乱贴、乱画、乱挂表单、图片等，严禁吸烟的场所做到不吸烟。

四、会议规范。

1.要准时到会，不要无故迟到。

2.会前认真准备发言材料，力求简明扼要，做到思路清楚，中心突出，态度明确，少说空话、废话、套话，会议之前要把手机设置为振动、静音或关机状态，不要设置个性化铃音。

3.会议中途来电话，非紧急情况应待会后回电话，紧急情况应到会场外接听。

五、业务规范

1.合法、合规、诚信地开展公司业务活动。遵守业务法规，熟知并严格遵守与员工岗位有关的国际、国内经营法律法规和惯例，使业务活动受到法律保护。

2.熟知并认真履行自己的业务职责，不得超越职权范围从事下列活动：

以公司名义进行考察、谈判、签约、招投标、竞拍等；

以公司名义提供担保、证明；

以公司名义对外发表意见、信息；

代表公司出席公众活动及其他活动。

3.员工在工作时间以外的个人行为和活动一般不会受到公

司干涉，但如果员工的个人行为和活动损害或可能损害公司利益和形象时，员工须立即停止该行为或活动。员工在进行以下行为或活动时要特别谨慎：

兼职。员工不得从事损害公司利益或影响公司形象的兼职。投资。员工不得从事有损公司利益的投资。

在处理涉及亲属的业务时，员工应按规定回避或报告。

4.实行首问负责制，对不属于自己职责范围的事项要负责联系或介绍到有关部门，不允许说不知道或推诿扯皮。

5.部门间应相互配合协作，对上级交办需本部门办理的事项，必须在规定时间内办完；如属几个部门共同解决的，牵头部门要主动协调，有关部门要密切配合。

6.干好本职工作，按时、按质、按量完成工作任务，不得将个人不满、不愉快等情绪带入到工作中。

7.上级要理解和支持下级工作，注意倾听下级的意见和建议，对下级多体谅关心和欣赏鼓励。

8.机关人员到下属单位，要严于律己，轻车简从，平等交流。

不接受下属单位的超标准接待，不收受现金、有价证券、支付凭证和贵重礼品等。

六、保密须知

员工应自觉遵守公司的保密规定和要求，避免违规使用知识产权和泄密的行为。

1.知识产权。员工在未经公司书面同意的情况下，不能以任何方式使第三方获取属于公司的商业秘密。员工在与公司签订劳动合同时，要与公司签订“保密和竞业限制协议”。不可利用公司的知识产权和相关信息谋取私利。在未经许可的情况下，不可私自制作、复制、储存、保管、销毁商业秘密。

2.信息披露。信息披露由公司证券事务部负责，并按照一定程序，真实、准确、完整、及时、公平地向社会进行披露。员工不得未经授权披露有关信息，影响公司利益和信誉。不得将内部信息披露给他人，包括公司外部人员、家庭成员以及不应该了解该方面信息的内部员工。不得利用内幕信息从事证券交易。

3.信息安全。合理、规范地使用公司的信息资源和系统，以保障公司信息系统安全、可靠、稳定运行。遵守国家相关的法律、法规和公司的信息安全管理制度。认真学习计算机使用安全常识，接受信息安全培训，增强计算机安全意识和提高技能，妥善保管所使用的计算机及其附属设备，防止设备及其存储信息丢失、损坏。不要利用公司网络或手机发送公司的保密信息或重要信息。不要利用网络进行违反国家法律法规、公司规定和有损公司利益的活动。

七、其他

1.各级单位综合办公室负责对员工守则执行情况予以监督。

篇12：员工文明礼仪行为规范

2、女士每天需化淡妆，不得留长指甲，涂彩色指甲油；男士头发不可过长，以不盖过耳、不及衣领为准，女士发式美观大方，不可吹烫怪异发型，不得染发。违反者取消接待客户资格。

3、上班前不得吃带异味的食品，不用气味过浓的香水。违反者取消接待客户资格，罚款20元。

4、上、下班同事间要相互问候，例如：早上好再见明天见等。违反者罚款20元。

5、对待同行前来参观的人员，要热情接待，详细介绍，但要保持一定的尺度，严守公司机密。

6、置业顾问在接听电话（三声之内必须接听）时，必须使用标准问候语言。违反者罚款20元。

7、客户来访时，值班置业顾问应主动迎接，并致问候语，按销售流程为客户讲解项目情况后应引导客户落座，并主动为客户倒水。

8、客户离开时，置业顾问或接待员应送至门口，代为开门（如客户乘车，最好为其打开车门），并使用礼貌语言向客户道别，如谢谢您的光临、再见、欢迎您下次再来等。

9、对每一位看房客户，置业顾问都必须热情接待，详细介绍项目情况，做到有问必答，不得以衣帽取人，不得对不购房的客户有任何轻视、慢待态度，一经发现罚款1元。

10。在通道或房间等较狭窄处遇见客户，必须侧身让客户先行，不得与客户抢道行走。

11、对寻人、问路等人员，应热情迎接，使用问候语请问您有什么事情，主动帮助、引导客户，不得对来访者视而不见。

篇13：幼儿家长文明礼仪行为规范

一、树立榜样示范, 带动养成

对学生进行文明礼仪养成教育, 最容易而最有效的方法是把学生们应该怎样做的榜样放在他们眼前, 用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质, 模范行为教育学生。通过榜样的示范作用, 给学生一个更感性、更直观的认识, 使教育形象化、具体化。

教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言, 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量, 它对学生成长起着耳濡目染, 潜移默化的作用。教师是文明礼仪教育的主要实施者, 也是学生直接仿效的对象, 一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪行为习惯的养成起着潜移默化的促进作用。如果教师对班内学生提出一大堆卫生方面的要求, 而自己的办公室却脏、乱、差;教师不让学生随地吐痰, 自己却在校园内随地吐痰;不让学生说脏话, 自己有时却说脏话。这样的教师又如何反过来教育学生呢?即使去做了, 教育效果也可想而知。所以, 教师必须时时事事树立文明礼仪形象, 当好文明礼仪标兵, 以自己巨大的人格魅力来感染学生, 激发学生心灵的共鸣。我们的文明礼仪教育才会收到事半功倍的效果。

对学生进行文明礼仪养成教育, 除了教师的示范作用外, 学校可以每周评选语言文明、行为规范、清洁、纪律流动红旗, 颁发“文明礼仪之星”勋章;坚持每期评选文明班集体、文明寝室、文明个人。通过评比使学生有了学习的榜样, 激发了学生自觉规范自己言行的自觉性。

还可利用班上现成的榜样教育学生, 取得了较好的效果。在班里评出“文明礼仪之星”, 根据获得“文明礼仪之星”同学的事迹, 让学生说一说, 练一练, 评一评, 通过自我认识, 自我训练, 自我完善, 促进良好的文明礼仪行为习惯的养成。用身边的学生榜样营造出一种文明向上的氛围:在学校争做尊师爱友, 勤奋学习的好学生;在家里争做孝敬父母、热爱劳动的好孩子;在公共场所争做明礼诚信、遵纪守法的好公民。很多同学拾金不昧, 有的还担当环卫小卫士, 有的在社区帮助孤寡老人, 有的学生不但模范遵守交通规则, 还纠正家长的违规行为。身边的学生榜样力量是巨大的, 他能起到带头和示范作用!

二、狠抓校园文明氛围, 催化养成

为营造学生良好行为习惯和使用文明语言的环境, 这就得花大量的人力物力加强校园文化建设, 让学生在温馨和谐的环境中去完善自我。良好环境的形成除了通过耳闻目染的影响外, 更多的是教师有意识地对学生进行熏陶培养的过程。如“您好”、“谢谢”、“对不起”、“请”、“打扰您了”等这些耳熟能详的礼貌语言, 成为师生交流时使用率最高的词语。如:开展“文明明礼诚信”活动, 制定修身计划, 发挥文明礼仪的自律作用, 发动全校师生寻找校园内的不文明现象, 开展辩论、演讲等活动, 弘扬文明礼仪之风, 使文明礼仪之花遍地开放;还可以通过广播、宣传栏等媒体工具, 介绍名人修身处事的轶事, 引导学生学会做人, 学会学习, 学会生存, 学会审美。教育学生团结友爱, 互帮互助……

三、发挥课堂功效, 促进养成

利用课堂教学的资源, 充分挖掘教材中的养成教育因素, 在教学之中渗透文明礼仪的知识, 不失时机地进行文明行为的引导与教育, 使良好的文明习惯深入学生心灵深处。

学校可专门开设文明礼仪课, 对学生进行系统的文明礼仪基本理论和具体规范的教育。课堂教学时系统学习训练的良好途径。文明礼仪教育与思德修养有机结合, 既可以丰富学生的思想道德内涵, 又能教会他们如何规范自身行为。塑造良好的文明礼仪形象。所以, 加强文明礼仪教育必须把文明礼仪教育纳入课堂, 发挥课堂功效, 促成养成。

四、开展实践活动, 培育养成

文明礼仪的养成教育仅凭说教是不可能实现的, 最重要的是实践, 从实践中去发现问题、解决问题。文明礼仪行为必须在实践中才能得到体现, 而且只有在实践中经过反复练习、锻炼和巩固, 才能使学生在实践中了解社会、体验生活、感悟道德, 才能使学生努力做到知与行的统一, 才能使学生文明礼仪行为成为自然的、一贯的、稳定的习惯。

一个人的“文明礼仪”只能在实践活动中才能反映出来, 只有在实践中才能养成。教育学生在理解“文明礼仪”要求的基础上, 敢于在日常的生活中, 各项实践活动中展现自己文明有礼的形象。一组织学生参加学校的公益性劳动, 如清洁卫生、布置教室和橱窗、绿化美化校园等, 培养关心集体、劳动光荣的意识。二组织学生参加执行日常规范的活动, 充分发挥学生会、班委、团委、值日生的作用, 让学生参与道德、纪律等基础文明的管理监督与考核, 使学生在参与中抑制和防范不良行为, 提高自我教育、自我管理、自我约束的能力。三充分利用假期组织学生深入到广大农村、厂矿企业进行参观、调研、实践, 让他们广泛接触社会、去体验工作的艰辛和艰辛工作中的敬业奉献, 去感悟生活的不易和不易生活中的热情乐观, 不仅能使学生的动手实践能力、社会适应能力增强, 而且能提高学生的道德意识和文明礼仪行为习惯。

五、构建网络, 巩固养成

篇14：幼儿文明礼仪的养成方法

[关键词] 幼儿；文明礼仪；养成

“素质教育应从幼儿抓起。”《幼儿园工作规程》提出，要对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，以提高幼儿素质。素质教育的首要任务是品德教育，德育工作贯穿幼儿一日生活和其生长发育的始终。

一、正确认识文明礼仪的重要性

礼仪是社会外在文明的组成部分，是社会主义精神文明建设和道德风尚的重要组成部分。一个人、一个民族、乃至一个国家，对礼仪的重视程度直接反映了这个国家和民族的文化道德水平。人们常把与人交往是否讲究文明礼仪作为检验一个人精神境界和文化素养的标准之一。

在“应试教育”的误导下，产生了“只有分数高，万般皆下品”或“有特长，无礼仪”的一批学生。没有良好的礼仪就会丧失自身技能提高的机会，当然更成为高素质人才概率也会变小。良好的文明礼仪习惯必须从幼儿抓起。中国科学院心理研究所对儿童脑电活动的研究表明：四至七岁是人类大脑皮层细胞新陈代谢最旺盛的时期，也是大脑可塑性最强的时期。这时，客观现实在大脑皮层中的印象特别深刻。幼儿的可塑性大，教师、家长应用文明礼仪培训幼儿。教师在幼儿活动中起主导作用，应对幼儿的文明礼仪进行培养，使其习惯成自然，使文明礼仪融入学生生活。

教师只有根据幼儿的身心特点，播下文明礼仪的种子，才能从根本上扭转“重技不重礼”的思想倾向，从而把素质教育落到实处。

二、把握幼儿礼仪范畴，遵循幼儿发展规律

（一）幼儿礼仪一般包括三个方面

1.交际礼仪。包括礼貌的行为，如果家里来了客人主动站起来向客人问好、让座、递茶等，客人走时要随大人送出门道“再见”。礼貌的语言还包括“谢谢”“你好”“对不起”等。

2.公共场所礼仪。在商场、电影院、医院等公共场所不吵闹，爱清洁讲卫生，懂得果皮纸屑要主动扔到垃圾箱中，不随地吐痰等。

3.谈话的礼仪。在大人说话时不要随便打断，回答别人问话时应有问有答、有礼有节等。

前苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“如果在儿童期的早年，不能给予合理的教育，致使儿童养成不良意识和卫生习惯，那就会给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难。”由此可见，对幼儿进行正确的礼仪教育是何等重要。

（二）幼儿教育中教师应遵循的原则

在幼儿的礼仪养成教育中，教师还要遵循以下三个原则，才能落实素质教育的要求，承担提高幼儿思想道德的重任。

1.循序渐进的原则，忌急于求成。幼儿期是幼儿身心不断发展的时期，幼儿对文明礼仪的掌握是循序渐进的，对幼儿的教育不可急于求成。当幼儿犯错误时，不是简单训斥，而是耐心教育，设身处地站在幼儿的角度去考虑，对幼儿的点滴进步及时肯定。

2.坚持正面教育的原则。幼儿的兴奋过程强于抑制过程，自我控制能力低，易兴奋、不易控制情绪。这时教师应正面引导，在幼儿脑中强化正确的言行。如在幼儿收拾玩具时，会到处乱放，这时教师应用正确的方法示范，并伴随着言语的提示，幼儿很快就会学会。在进行正面教育时要坚持说服教育，反对压服和简单粗暴，严禁体罚和变相体罚。教师要树立正确的榜样，通过榜样对幼儿进行教育，以鼓励为主，用积极因素克服消极因素。外出春游有人乱扔果皮，也有人扔入果皮箱内，发现这种情况，教师可表扬做得对的幼儿，并请其示范，大家就会纷纷把垃圾捡起来扔进果皮箱。这样既保护了幼儿的自尊心，又让幼儿改正了缺点。

3.教育的一致性和连续性原则。在落实这一原则时，我们应清醒地认识到幼儿的无意记忆占优势。他们对直观鲜明的事物感兴趣，不会自觉运用反复识记的办法来记住已习得的文明礼仪。这就需幼儿园、家庭、以至社会这些大环境步调一致，相互配合，并持之以恒。由于幼儿是一个发展中的个体，受自己身心特点和外界因素的影响，文明礼仪行为不稳定，需“反复抓、抓反复”，认清幼儿对文明礼仪的掌握是呈螺旋型上升的，坚持一贯，以利幼儿良好文明礼仪习惯的养成。

三、遵从儿童道德发展的规律

儿童心理学家皮亚杰说过：“儿童的道德发展是从无律—他律—自律的过程。”“无律”指儿童的判断无固定标准，“他律”指儿童的判断受自身以外的标准支配，“自律”则是受儿童自己的标准支配。这一规律对幼儿文明礼仪的养成同样有效。

1.热爱幼儿，尊重幼儿的主体地位，与幼儿建立深厚的感情，这是进行文明礼仪养成的基础。幼儿的行为是受内因支配的，外因只有通过内因才能影响幼儿。这就要求我们要平等地对待幼儿，尊重幼儿的主体地位。只有幼儿信赖教师，热爱教师，和教师成为知心朋友，他们才愿意、乐意接受教育，而不是屈服于教师的“教鞭”。教师要真正做到关心幼儿，尊重幼儿选择活动的权利，不大声训斥幼儿，多与幼儿游戏，与其建立深厚的感情。不折不扣地做到了这一步，对幼儿进行文明礼仪教育不再是空话。

2.教师要以身作则，作好表率作用，让幼儿在潜移默化中受到礼仪教育。“榜样的力量是无穷的！”幼儿教师要时刻规范自己的言行，为幼儿树立榜样。幼儿的模仿力强，这就为教师对幼儿进行礼仪教育导向创造了条件。由“无律”到“有律”需要一个过程，更是教育的重要环节。幼儿园活动多是共同参与。如在结构活动中，教师发现少了积木，便说：“××小朋友，能借我一块积木吗？谢谢！”到娃娃商店去买东西，对戴上兔头饰的小朋友说：“兔阿姨，请给我一块饼干”……并尽量利用不同的角色，在不同的场景中多次出现同样的言行。这样，幼儿通过多次的耳闻目睹后，在类似的情况中就知道自己该如何做了。对做得对的幼儿，教师应及时发给小红花或夸奖他们，促进幼儿由无意的模仿到有意言行的转换。

3.教师要督促幼儿在日常行为中做到有礼有节，即“他律”。在进行这一环节时，教师要从实际情况出发，充分考虑幼儿的年龄特点，考虑幼儿的个体差异，考虑幼儿当前文明礼仪的实际情况，采用灵活多样的教育方法，使其学而不厌，并发展性地让其掌握文明礼仪。

在进行教育时教师要多采用直观、具体的实物，图像和形象，或树立具体的榜样，充分利用集中教育活动，采用电视、幻灯、情景、图片进行正面的引导，并引导幼儿进行讨论是非对错，学会换位思考。

在幼儿游戏活动中，教师督促幼儿利用文明礼仪进行交往，还可每周评一次文明小红花，用制度来“他律”。让幼儿大胆交往，找出符合自己年龄特征的礼仪行为。另外，教师在外出参观、郊游等活动中运用礼仪进行实践活动，应避免空洞的说教；在督促幼儿时，切忌言行过激引起幼儿反感，应有步骤地加强，逐步提高。

4.让幼儿主动运用文明礼仪进行交往，即“自律”。我们对幼儿文明礼仪行为的养成教育，最终目的就是要达到“自律”，也就是说要让幼儿学会如何管好自己。做到不但在教师、家长在的情况下做到礼仪文明，而且教师、家长不在场的情况下也能做到彬彬有礼、言行在矩。

参考文献

[1]冯永刚.幼儿道德启蒙教育方法探析[J].幼儿教育.2004，（05）.

[2]袁永凤.论家庭品德教育，迈向21世纪的中国学前教育研究优秀论文集[J].南京：南京师范大学出版社1999，（10）.