实施人性化管理促进学校跨越式发展

学校人性化管理是指学校的管理充分考虑教师学生的个性和利益, 合理满足其自然性和社会性的要求, 发挥他们的积极性主体性的一种以人为本的管理方式。它强调学校在管理过程中尊重管理对象的意愿, 体现对人的终极关怀。实践证明, 这是一种深受师生欢迎, 行之有效的学校管理方式, 它对实现学生的全面发展及终身发展, 体现教师的人生价值和提高专业成长, 推动学校的可持续发展和形成办学特色有着重要的促进作用。下面我就这一话题, 结合自身的工作实践, 发表如下几点看法:

一、确定办学理念, 引领学校发展

办学理念是一所学校的精神灵魂, 引领着学校的发展方向。学校实施人性化管理, 更需要确定一个清晰的办学理念, 以凝聚师生心灵, 鼓舞师生士气, 使大家朝着一个共同的目标奋进。我本期调入中兴初中, 开学伊始, 就根据学校的历史状况、现实情况, 将“让读书成为习惯、用细节成就人生”确定为学校的办学理念, 竭力打造书香校园、学习校园, 注重培养师生的细节意识和良好行为习惯的养成。这样通过对学校办学理念的提出, 使全体师生上下一心, 浑身是劲, 为实现学校的“育文雅学生、塑儒雅教师、创优雅校园”办学目标而奋勇迈进。

二、营造和谐校园、促进师生成长

实施人性化管理需要有一个宽松和谐的人际氛围、校园环境, 才能调动起教师工作的积极性, 使他们感到工作安心、心情愉快, 不断超越自我、迅速成长;才能调动起学生学习的主动性, 使他们感到学习轻松、心情舒畅, 不断完善自我、快乐成长。和谐的校园氛围如何营造?这就要求我们的班子成员不耍领导权威、官僚作风, 而应深入一线, 主动与师生打成一片;要求我们的学校干部不我行我素、独断专行, 而应发扬民主, 多征询师生意见;要求我们的中层领导树立服务意识, 坚持做好常规工作, 持续激起教师工作的积极性和学生学习的主动性。学校做到了以师生为本的管理, 就能影响到教师, 他们会以学生为本, 以工作为本努力干好工作, 从而形成良性互动, 营造出和谐的教学氛围, 促进教学相长。此外, 还可以通过美化校园环境, 开展丰富多彩的师生活动来营造和谐的校园氛围, 促进师生的快乐成长。如本期我校从以下方面继续美化了校园环境:校门镶上了校名;操场上砌起了旗台和办学理念大理石墩;整修及美化了文化墙;教学楼走廊挂上了教育名言名名;花坛里立起了警示牌;校园内植上了百余株桂花树, 购置了垃圾桶……针对教师开展的活动有:单周三晚自习的集中学习;双周三晚自习的集体备课活动;第十四个教研月活动;到太原初中参加听评课;邀请县府督学吴有明、字水中学教科处贺顺立来校作提高教师专业化成长的专题报告;偶尔进行的独具乡村特色鸡尾酒形式的工作交流会……针对学生开展的活动有:每周坚持进行的国旗下讲话;冬季运动会;元旦文娱汇演;避震及逃生疏散演练;栽树护周活动;读书活动……

三、注重细节管理、体现人文关怀

注重细节管理不仅是实施人性化管理的具体要求, 而且也与我校提出的办学理念相一致。俗话说:“以小见大”, 如果我们坚持做好了小事情, 注重了细节管理, 就能体现出我们领导的表率作用和服务意识, 体现出浓浓的人文情怀。我经常对我的下属讲:“一所学校何为特色?那就是注重了细节管理, 坚持做好了小事情和常规工作, 也就有了特色。”所以我要求他们要以心交心、以情换情, 在工作中生活中时时处处注重对师生的细节管理, 映射浓浓的人文关怀以调动起教师认真工作、学生努力学习的热情。我自己不光是这样说的, 而且也身先士卒。如本期到校的三位三峡学院顶岗实习老师被安排在女生宿舍与学生同住, 为了方便他们的学习和生活, 我让学校给他们牵通了网络, 临结束时为他们组织召开了座谈会, 还安排学校给他们发放了生活补贴。临别时几位实习老师发自内心地对我说:“学校对我们考虑得太细心了, 照顾得太周到了, 对我们真是太重视太好了, 让我们都舍不得离开这所温馨的学校。”又一天早晨, 天下着小雨, 七年级一名男同学正在清洗操场上的污泥, 我看见了, 主动上前为他撑起雨伞……没想到这名学生对我连说“谢谢”, 干得更起劲了。“校长把我当人看, 我为校长当牛干”这是我校某位教师编出的顺口溜。这样, 通过对师生实施富有人文情怀的细节管理, 换来了应有的回报:本期我校教职工没有一人因事请过一天假;每天中午, 许多老师主动牺牲休息时间, 无偿为学生补习功课;争当优秀教师的多了……学生呢?爱学习的多了, 主动打招呼的多了, 讲清洁爱卫生的多了……

四、采用刚柔相济, 实施师生管理

实施人性化管理一方面需要进行人文情怀的关爱, 体现一个“柔”字, 但同时也需要一定的规章制度来进行约束, 展现一个“刚”字。“没有规矩不成方圆”。在学校管理过程中, 只有不成熟或失去理智的教师, 才会忽视规章制度这根“高压线”;只有不负责任或片面强调人性化管理的校长, 才会放弃对规章制度的维护。学校应根据民主、平等、公正的原则对学校制度进行完善, 注意发挥教代会、教育工会、学生会、共青团和家长委员会等组织的积极作用, 大力推行校务公开, 让社会、家长、教师、学生全程参与到学校的规划建设和日常管理, 体现人文精神, 以实施对师生的管理。本期, 我校拟定了一系列相对完备的规章制度, 如《教职工考核实施细则》、《集体备课基本要求》、《优秀班级评选办法》、《文明寝室评选办法》、《清洁、纪律扣分细则》、《值周教师工作职责》、《生活指导教师工作职责》、《公物赔偿制度》等。制度一旦拟定, 就必须督促人人遵守。这样, 通过将“刚”和“柔”有机地结合起来, 就能实现对师生的有效管理。

五、力求“无为而治”, 提升管理水平

学校管理达到的最佳状态那便是实现“无为而治”。何为“无为而治”?也就是说不需要人管理同样能达到很好的效果。比如说对学校老师不怎么管理, 他们照样努力工作, 而且效果不错。又比如学生考试没有监考老师, 他们一样遵守纪律却不舞弊。……我也经常对我们行政一班人讲:“如果有一天, 我这个校长在学校里感到没有事做了, 那说明我这个校长当来了;同样, 你们下属部门某一天觉得无事做了, 那说明你们的工作到了位, 开展来了。”这其实是达到了“无为而治”的最佳效果。“无为而治”的看似“无为”其实是建立在大量扎实有效的“有为而治”基础上的;是建立在对师生的爱护、信任和尊重基础上的;是建立在厚重的人文情怀积淀基础上的。这种积淀同样闪烁着人性化管理的光芒, 最终实现学生的“要我学”为“我要学”;教师的“你必须努力干”为“我要努力干”。这种寓“有为”于“无为”之中的管理, 才是真正意义上最有效的管理。

透视人性化管理的工作实际, 我深深地感到:人性化管理是新时期一个需要进一步研究和探讨的课题。但我坚信, 只要让管理充满研究, 让研究充满思想, 让思想充满智慧, 就一定会将新时期的学校管理工作做得更新更好;就一定能够促进学校的跨越式发展, 将我校办成一所让社会满意、家长放心, 师生愉悦, 特色鲜明的农村初级中学。