当前会计电算化教学适应企业ERP人才需求的改革思路

所谓ERP系统 (企业资源计划) , 就是以计算机信息技术为手段, 为企业提供决策运行手段的一种企业信息管理系统。ERP系统具有信息集成管理、实时整合管理信息的特点, 是一个十分复杂的信息管理系统。由于ERP系统在企业管理方面的优点, 近几年, EPR系统在企业中的应用范围越来越广泛。但是, 当前我国一些高校的会计电算化教学仍遵循以前传统老旧的教学方式, 因此导致很多会计专业毕业的学生在进入企业中并不能很好地应用ERP系统, 高校会计电算化教学严重与企业现实需求脱节, 无法为企业输送所需要的人才。为了使当前会计电算化教学能够适应企业ERP人才需求, 必须要对当前会计电算化教学模式进行改革。本文将从ERP环境下会计电算化教学中存在的问题以及ERP环境下会计电算化教学的改革思路两个方面来进行详细阐述。

一、ERP环境下会计电算化教学中存在的问题

(一) ERP环境下会计电算化教学的观念不能与时俱进。当前, 会计电算化教学无法随着ERP系统的广泛应用而适时进行调整, 从而导致高校培养出来的人才与企业现实需求不相符。ERP环境下会计电算化教学中主要存在以下几种过时的观念:第一, 缺乏整体意识。会计电算化系统是ERP系统的一个重要组成部分, 在ERP系统中处于核心地位。会计电算化系统与ERP系统中的各个组成部分之间是相互依存、相互促进的关系, 会计电算化系统与其他的信息管理系统都是企业管理链条的组成部分。因此, 必须要将会计电算化置于整个ERP系统中进行把握, 从而更好地发挥会计电算化系统的作用。但是当前会计电算化教育中, 经常将会计电算化孤立起来, 从而导致企业管理链条的断裂。第二, 不能正确认识信息时代下会计的职能。随着经济的发展与信息时代的到来, 会计的职能越来越丰富, 不再只是具有核算与反映的职能。随着社会主义市场经济的发展, 会计还具有了监督与管理的职能。只有充分认识到这一点, 才能够将会计电算化系统与其他的信息管理系统结合起来, 促进企业管理的完善。但是, 在当前会计电算化教学中, 很多高校都不能正确认识到会计职能的转变, 因此, 在当前会计电算化教学中“重核算, 轻管理”的教学观念仍然普遍存在。经大量事实证明, 企业经营管理者要想经营管理好该企业, 不仅需要清楚掌握本企业的财务信息, 还需要清楚地掌握本企业的非财务信息。为了适应企业人才需求, 当前会计电算化教学中要重视会计职能的转变, 将会计电算化系统同其他信息管理系统结合起来。

(二) 当前会计电算化教学中教学规划上存在很多问题。当前会计电算化教学中教学规划方面存在很多问题, 导致我国高校培养的会计电算化的专门人才无法满足企业的现实需要。当前我国会计电算化教学规划中主要存在以下几方面的问题:第一, 在教学目标的确定上不够明确。由于ERP系统具有信息集成管理、实时整合管理信息等优点, 近几年, EPR系统在企业管理中的应用范围越来越广泛。随着企业管理方式的变化, 企业对人才的需求也发生了相应的变化。当前, 企业对ERP人才特别是高素质的ERP人才的需求量越来越大。但是, 当前我国会计电算化不能够根据客观情况的变化而对其教学目标进行相应地调整, 存在一定的滞后性, 从而导致高校培养出来的会计电算化专业人才不符合市场需求, 不能适应企业ERP人才需求, 在现实工作中不能学以致用。第二, 在教学方式上缺乏多样性。会计电算化专业不仅要求本专业的学生掌握会计学, 同时还要求本专业的学生掌握企业管理学以及信息技术等方面的内容。会计电算化课程是一门具有复杂性、综合性特点的学科, 同时更是一门具有极强实践性的学科。但是, 在当前高校会计电算化教学中, 很多教师都只注重理论知识的教学, 学生用来实践操作的课时很少, 从而导致学生的操作能力不强。同时, 在当前的会计电算化教学过程中, 教师普遍只采用一种会计财务软件进行教学, 一旦在实践中碰到其他的财务软件, 学生就束手无策。第三, 在教学内容上不能与时俱进。随着经济的发展与科技的进步, 社会信息化程度进一步加深, 会计电算化的应用环境也随之发生变化。但是, 我国高校会计电算化的教学内容却不能及时随着会计电算化应用环境的变化而进行更新, 具有一定程度的滞后性。近几年, EPR系统在企业管理中的应用范围越来越广泛。企业对ERP人才的需求量越来越大, 但是, 我国高校会计电算化教学中却没有适时增加有关ERP系统的教学内容以及相应的教材。

(三) 当前会计电算化教学中师资力量上存在很多问题。要想培养出适应企业ERP人才需求的高素质人才, 必须要有好的师资力量。但是, 当前, 在我国会计电算化教学中, 很多高校在师资力量方面存在很多问题, 主要包括以下几方面:第一, 高校会计电算化专业的教师缺乏丰富的实践经验。在当前高校从事会计电算化教学的教师大多没有在企业中工作的经历, 很多教师都是从学校毕业之后直接从事教学工作。因此, 高校教师不清楚企业以及市场的需求, 不清楚如何将教学内容与企业以及市场的需求相结合。在会计电算化教学中, 教师只能根据教学大纲的要求, 按部就班地进行教学, 在这一定程度上影响了教学质量。第二, 高校会计电算化专业的教师综合能力不强。会计电算化课程是一门具有复杂性、综合性特点的学科, 同时更是一门具有极强实践性的学科。会计电算化专业要求其执教教师不仅要具备丰富的会计知识, 还要具备丰富的管理学知识以及很强的实践能力。但是在实际情况中, 大多数的高校教师都不具备这种综合能力。有的教师具有丰富的会计知识, 但是不精通计算机信息网络技术, 不能熟练地操作各种财务软件;有的教师具备很强的实践能力, 但是不精通会计学与管理学。

二、ERP环境下会计电算化教学的改革思路

(一) 加强师资力量。目前, 在我国高校中从事会计电算化教学的教师大部分是从事会计教学的教师, 难满足我国会计电算化的教学要求。我国高校会计电算化专业师资力量的不足, 严重影响了电算化教学的质量, 必须要加强师资力量。为此, 必须要做到以下几点:第一, 增强高校会计电算化专业教师的专业能力以及实践经验。高校会计电算化专业的教师应该及时了解当前企业的需求以及财务系统在当前企业中的应用状况, 并根据了解到的情况, 对教学内容进行相应调整。第二, 在条件允许的条件下, 学校可以聘请一些企业知名人士到学校做客串教授, 一方面可以增强当前会计电算化教学与企业人才需求的一致性, 另一方面可以为学生提供到该企业进行实习甚至是毕业后到该企业就业的机会。第三, 定期对会计电算化教师进行理论培训以及实践培训, 从而使教师的理论知识以及实践知识与时俱进, 从而更好地提高当前会计电算化教学的质量。

(二) 促进ERP环境下会计电算化教学观念的与时俱进。当前, 会计电算化教学观念未随着ERP系统的广泛应用而适时进行调整, 从而导致高校培养出来的人才与企业现实需求不相符。必须要促进ERP环境下会计电算化教学中一些观念的与时俱进:第一, ERP系统是由多个子系统组成的信息管理系统。会计电算化系统是ERP系统的一个重要组成部分, 在ERP系统中处于核心地位。会计电算化系统与其他的信息管理系统都是企业管理链条的组成部分。因此, 必须要将会计电算化置于整个ERP系统中进行把握, 从而更好地发挥会计电算化系统的作用。第二, 正确认识信息时代下会计的职能。随着经济的发展与信息时代的到来, 会计的职能越来越丰富, 不仅具有核算与反映的职能。随着社会主义市场经济的发展, 会计还具有了监督与管理的职能。只有正确认识信息时代下会计的职能, 才能将会计电算化系统与其他的信息管理系统结合起来, 促进企业管理的完善。高校教师在进行会计电算化教学过程中, 既要重视核算, 又要重视管理。

(三) 改善会计电算化教学条件, 建立ERP实验室。在ERP环境下, 高校应该改善会计电算化教学条件, 建立ERP试验室, 从而提高会计电算化学生的实践能力。在ERP试验室中, 不仅要配置数量足够多的电脑, 以保证每一个学生都有足够的操作时间, 同时还要在电脑上安装ERP管理中所要用到的所有管理应用软件, 不仅要求学生掌握计算核算软件, 还要保证学生掌握其他管理类的软件, 避免“轻管理、重核算”现象的出现。

(四) 改进会计电算化的教学方法。当前, 我国高校会计电算化教学中普遍存在“纯理论教学”的现象, 一方面不利于学生掌握相关知识, 另一方面也不利于调动学生的积极性。因此, 必须要实行会计电算化教学方法的改革, 在会计电算化教学中实行案例教学, 将会计电算化中的各个知识点以案例的方式呈现, 并组织学生进行分工协作, 以解决案例所提出的问题, 从而达到增强学生实践能力的目的。

由于ERP系统具有信息集成管理、实时整合管理信息等优点, 近几年, EPR系统在企业管理中的应用范围越来越广泛。会计电算化系统是ERP系统的核心组成部分, 随着信息时代的发展, 我国会计电算化实现了由核算型会计电算化向管理型会计电算化的转变。这一转变对我国会计电算化教学提出了新的要求, 必须要与时俱进, 实现会计电算化教学模式的改革。