浅谈提高小学生口算能力策略

抓好口算教学, 加强口算训练, 养成良好口算习惯, 促进小学生口算能力的提高, 是为笔算打下坚实基础。如何提高小学生口算能力呢?笔者结合我们在做县级十二五规划课题《提高小学生口算能力的探究》的研究, 谈谈一些策略。

一、创设情境, 激发兴趣

学习兴趣是最好的老师, 是学习动机最活跃的心里成分之一, 是推动学习的内动力。口算本来枯燥乏味的。因此, 首先要培养学生口算方面的兴趣, 调动他们学习的积极性, 让学生乐于学、乐于做, 让学生自己说“我能行”。为了提高学生的口算兴趣, 我们挖掘身边资源, 创设情境, 设计了一些趣味性的练习和活动, 寓教于乐。比如, 我们在课前三分钟口算前要求大家铿锵有力地说:“我口算, 我快乐, 我能行”, 目的鼓励自己, 充满信心, 集中注意力。又如, 大家对扑克非常有兴趣, 而且玩法有多样, 我们利用扑克牌设计成斗24点游戏, A为1, J为11, Q为12, K为13, 小王为14, 大王为15, 每人首先分相同张数牌, 每轮出4张牌, 将所出牌用加减乘除的办法斗成 (等于) 24点, 以击掌表示算出, 最后没有算出的可以随意请前面的一个说出算法, 正确输家收牌, 错误由说的收牌, 牌最先出完的为胜。课外可随时随地玩, 可以一人玩, 也可多人玩, 多人玩可以血战到底, 非常有乐趣, 受众范围大。斗24点有多种算法, 为学生提供了探索和创新的空间, 让学生享受成功的喜悦, 感受数学的无穷魅力。还可做打擂台游戏, 我们发现同学们经常发石头剪子布站梯子打擂, 做得津津有味。于是, 我们把发石头剪子布改成出口算题站擂台, 答对站擂台, 从而激发口算兴趣。同时, 班上、学校也举行一些视算、听算、抢答、口算游戏等竞赛活动, 营造一些氛围, 使学生变被动为主动, 由讨厌口算转变为喜爱口算。

二、理解算理, 掌握技巧

大纲指出:“要引导学生在理解算理的基础上掌握基本的口算方法。”所以我们要加强法则教学, 使学生扎实地理解口算算理。在小学阶段要熟练掌握20以内的进位和退位加减法, 表内乘除法, 100以内的进位和退位加减法的算理, 它是一切运算的基础。如教学42÷2时, 在学生操作分小棒, 取得感性认识的基础上, 再利用数的组成有关知识让学生进一步理解算理:42由4个十和2个一组成, 4个十平均分成2份, 每份是2个十, 2个一平均分成2份, 每份是1个一, 合起来, 结果每份是2个十1个一, 即21。这样就使学生进一步明确了一位数除两位数的除法的计算顺序、计算注意点, 有效地理解、掌握计算方法。明白了算理只能是会算, 要提高口算速度还会巧算。因此, 还要帮助学生掌握一些口算技巧。

1. 熟练掌握一些特殊数的转换和运算。

如分数与小数的互换, =0.5, =0.25, =0.125等。另外有关“0”和“1”的运算, 其特性有: (1) 0与任何数相加得任何数; (2) 不等于0的数相除得1; (3) 任何数乘1或除以1还得任何数; (4) 0与任何数相乘, 结果是0; (5) 0除以任何不等于0的数, 结果是0。

2. 熟记三个口诀表和运用定律口算:

如加减法口诀表、乘法口诀表, 加法的交换律、结合律、乘法的交换律、结合律、分配律来计算。

3. 用"凑整法"口算:

(1) 加数"凑整"如45+24+46=?; (2) 运用减法性质"凑整"如80-24-16=?; (3) 连乘中因数"凑整"如2.5×27×4=?。

4.

运用"分解法"口算:如25×32把原式变成25×4×8来计算。

5. 进行恒等变形, 化繁为简。如:

利用一些巧妙的算法, 犹如口算的助推器, 可以开阔学生的思路, 触类旁通, 锻炼和培养学生的创新思维, 收到事半功倍的效果。

三、认真审题, 培养习惯

在培养学生计算能力的同时, 也要注意培养学生良好的口算习惯。学生的口算错误, 从现象来看, 似乎大多是由“粗心”造成的, 而这种“粗心”的原因是由于没有养成良好的学习习惯。怎样才能使学生养成良好的口算习惯呢?做到一个“静”字, 口算前静下心来, 集中注意力。口算时静下心来, 审清题, 不论视算还是听算, 都要弄清数字和运算符号, 理清运算顺序, 冷静思考合理简便的口算方法。口算后静下心来检验纠错, 防治戒骄戒躁, 急于求成。

四、形式多样, 加强训练

俗话说:“曲不离口, 拳不离手。”提高口算能力不是一朝一夕的, 它要靠坚持不懈, 持之以恒, 循序渐进来逐步提升。由于口算单调枯燥, 在日常训练中形式要多样。一是课前安排3—5分钟的口算训练, 量由少到多, 视算听算交叉训练。二是课外开发一些简便易行的游戏活动进行口算。如前面说的斗24点游戏, 打擂台游戏等。三是班上或学校组织一些口算竞赛活动。如闯关、打擂台、抢答、口算接龙等活动。四是家校互动训练。家长饭前饭后抽一点时间对答口算训练, 同时家长鼓励学生参加一些社会实践活动, 购买物品时帮家长口算找钱数, 让数学回归生活, 让学生找到成就感。

口算训练不但训练了学生口、眼、耳的协调, 还训练了学生思维的敏捷性。但提高学生的口算能力, 还要因材施教, 还要尊重学生的个性特征, 以及学生的心智发展与年龄特点, 在实践与探究中不断寻求能促进学生口算能力提高的有效途径。

摘要：口算是笔算、估算、简便运算的基础。提高小学生口算能力要创设情境, 激发学生的口算兴趣, 要明算理, 知算法, 加强训练, 养成良好习惯, 从会算到巧算。

关键词：提高,口算能力,策略