学前教育专业毕业论文

要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《学前教育专业毕业论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：本文通过对南昌师范高等专科学校学前教育专业2011届毕业生的就业状况进行调查，总结出该届毕业生的就业状况与择业行为特点，并与2012届毕业生的就业意向进行对比。根据调查结果中呈现出来的问题，从引导学生树立正确的职业观、加强学生专业素质和职业素质、提供更多见实习机会、建立广泛社会关系等四个方面提出对策建议，从而更加有效地促进毕业生顺利就业。

第一篇：学前教育专业毕业论文

体育教育专业毕业论文状况分析

摘 要 2018年10月17日，教育部高教司司长吴岩接受采访时指出：适当增加学生不能按时毕业是应该的，本科生有一定的淘汰率也是必然。2019年，部分大学更是清退了某些大学生。毕业论文作为本科学生毕业之前的考核，一定程度上影响着大学生的毕业问题。本文通过文献资料法、问卷调查法，研究体育教育专业毕业论文状况，得出以下结论：大部分学生的选题是由学生和老师共同确定的;很少有学生有论文预答辩环节;更多的学生认为论文最难的阶段为搜集资料阶段;答辩环节，教师认为论文质量和学生的答辩思路都很重要。

关键词 体育教育专业 毕业论文 状况

一、研究方法

(一)文献资料法

作者通过登录中国知网，以“体育教育专业”“毕业论文”为关键词，搜索相关文献资料，为本研究提供理论依据。

(二)问卷调查法

随机选择2019届体育教育专业毕业生40人，进行问卷发放，回收问卷39份，其中无效问卷2分，有效问卷37份，问卷有效回收率92.5%。发放教师问卷6份，回收6份，问卷有效回收率为100%。

二、研究对象

体育教育专业毕业论文。

三、结果与分析

(一)对学生论文情况分析

1.選题

从表1可以看出，在确定论文题目时，学生自己确定选题的最少，仅为4人，占整体的10.8%;由教师确定选题的人数为13人，占总体的35.1%;由学生和教师共同确定选题的人数最多，为20人，占到总人数的54.1%。

2.开题报告题目与最终题目是否一致

在开题报告的题目与最终题目是否一致的调查问卷中(表2)，有35人的最终题目与开题报告时的题目一致，占到总人数的94.6%，只有2个人的开题报告题目与最终题目不一致，占到总人数的5.4%。

3.论文搜集资料用时

在对论文搜集资料的调查问卷中(表3)，搜集资料用时人数最多的集中在8-14天，为14人，占总人数的37.8%;搜集资料用时人数第二多的集中在4-7天，为11人，占总人数的29.7%;搜集资料用时在15-20天的为6人，搜集资料用时在1-3天的为4人，分别占总人数的16.2%和10.8%;搜集资料用时人数最少的为2人，他们搜集资料用时21天以上。

4.论文撰写初稿于终稿之间修改了多少次

在论文初稿与终稿修改次数的调查问卷中(表4)，修改次数在1-2次的为5人，占总人数的13.5%。论文初稿于终稿修改次数在3-4次的人数为26人，集中在此区间的人数最多，占到总人数的70.3%;论文初稿与终稿修改次数在5-6次之间的，只有4人，占到总人数的10.8%;论文初稿与终稿修改次数7次以上的人数最少，为2人，占到总人数的5.4%。由此可见，大部分学生的论文修改了3-4次，成为了终稿。

5.答辩之前有无预答辩环节

在论文进行正式答辩之前，学生自己进行有没有进行预答辩的调查问卷中(表5)，有进行预答辩的学生只有9人，占到24.3%;而没有进行预答辩的学生比较多，有28人，占到总体的75.7%;可见，在答辩之前，很多学生没有进行预答辩环节。

6.你认为撰写论文中哪个阶段最难

在你认为撰写论文哪个环节最难的调查问卷中(表6)，认为选题阶段最难的为7人，占到总人数的18.9%;认为撰写开题报告阶段和修改论文阶段最难的人数最少，都是3人，占到总人数的8.1%;人数最多的集中在认为搜集资料阶段最难，为14人，占到总人数的14%;而认为撰写论文阶段最难的人数为10人，占到总人数的27%;由此可见，大部分学生认为在撰写论文过程中搜集资料阶段和撰写论文阶段两个阶段最难。

(二)教师辅助学生数量情况

在教师带学生的数量的调查问卷中(表7)，带1个学生论文的有1人，占总人数6人的16.6%;带2-3个学生的老师为2人，占总人数6人的33.4%;带4-6人论文的老师有3人，占总人数的50%;在作者与调查教师的沟通中了解到，造成老师带学生数量不一致的原因是，职称的不同，助教教师只能带1个学生;评上讲师的老师可以带2-3个学生;副教授可以带4-6个学生。

四、结论

(一)大部分学生的选题是由学生和老师共同确定的。

(二)很少有学生有论文预答辩环节。

(三)更多的学生认为论文最难的阶段为搜集资料阶段。

(四)答辩环节，教师认为论文质量和学生的答辩思路都很重要。

参考文献：

[1]徐佳.西安体育学院舞蹈表演专业毕业设计模式研究[D].西安：西安体育学院，2019.

[2]刘仲华.体育管理专业本科生毕业论文写作流程的系统分析[J].体育世界(学术)，2018(4)：70-71.

[3]庞文绮.体育教育专业本科毕业论文现状的研究[J].体育师友，2017，40(2)：68-70.

作者单位：贵阳学院

作者：李文文

第二篇：学前教育专业毕业生就业状况调查与分析

摘要：本文通过对南昌师范高等专科学校学前教育专业2011届毕业生的就业状况进行调查，总结出该届毕业生的就业状况与择业行为特点，并与2012届毕业生的就业意向进行对比。根据调查结果中呈现出来的问题，从引导学生树立正确的职业观、加强学生专业素质和职业素质、提供更多见实习机会、建立广泛社会关系等四个方面提出对策建议，从而更加有效地促进毕业生顺利就业。

关键词：就业状况 学前教育专业 毕业生

现阶段我国劳动力人口呈现出快速增长的势头，加上经济结构调整、产业升级和社会转型的推进，整个社会就业形势严峻，高校毕业生就业压力更加凸显。2008年我国普通高校毕业生为532万，2009年达到611万，2010年达到631万，2011年达到660万。毕业生人数的增加预示着大学毕业生面临的就业压力越来越大，就业难的问题日益突出，这将影响到整个社会的稳定。

2010年国务院下发了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，日前江西省政府下发了《关于加快发展学前教育的实施意见》，明确了在未来十年中大力发展学前教育。这些政策的出台，对学前教育专业毕业生来说是一个利好消息。在此背景下，笔者通过对学前教育专业专科毕业生进行抽样调查，掌握了学前教育专业历届毕业生的就业状况，并与学前教育专业应届毕业生的就业意向进行对比分析，发现高校在毕业生就业指导与服务工作方面存在一些问题。针对这些问题，笔者提出对策和建议，为高校的就业指导提供参考，以更加有效地促进毕业生顺利就业。

一、学前教育专业专科毕业生就业状况调查基本情况

本次调查选取了南昌师范专科学校学前教育专业2011届毕业生为调查对象，采取问卷调查和访谈结合的方式，于2011年9月13日～9月16日期间对该校学前教育专业6月底毕业的2011届学生进行了抽样调查。

调查问卷是根据本文研究目的和以往的研究设计，经多次校对最后得以确定，由客观题与主观题共21题组成。客观题主要调查学生的就业单位、就业地区、就业渠道等项目，主观题主要调查学生在工作期间内有何困难。

南昌师范高等专科学校学前教育专业2011届毕业班共三个班级，合计144人。本次调查共发出问卷120份，回收104份，其中废卷2份，有效率为85%。为了统计方便，随机选取了100份问卷进行统计分析。调查时间在9月份毕业生已经开始工作之际，毕业生对问卷内容有了更深切身体会。因此，问卷贴近学生实际，能够较准确地反映毕业生的就业状况。

数据处理。对数据的统计及处理主要采用Excel软件。

调查对象分析。100名调查对象中，男生0人，女生100人;入校前农村户口学生70人，城镇户口学生30人。

二、学前教育专业专科毕业生就业状况调查与分析

(一)毕业生就业状况调查分析

1.就业情况分析

调查数据表明，在所有被调查的2011届毕业生中，有84%的学生已经在工作，有2%的学生通过专升本进行深造，其余14%的学生正在找工作。而南昌师范高等专科学校招生就业处在毕业前夕统计(6月)的学前教育专业学生的就业率为96.5%，两者并不一致。就业处统计的是签约率，而现实生活中，签约并不等同于就业。正在找工作的学生反映，一部分学生当时签约仅仅是为应付学校，依靠亲戚、朋友的关系，随便找了一家单位进行签约，签约单位并不想接收他们或者他们并不想去该单位工作;而另一部分学生反映，工作没多久或对单位的薪酬不满意，或嫌平日的工作量太大，或与同事、家长关系处理不当而辞职，打算另找工作。

2.毕业生的就业岗位及单位性质分析

调查结果显示，在已经就业的毕业生中，在国家机关幼儿园工作的毕业生有8人，在公立幼儿园工作的毕业生有22人，在民办幼儿园工作的有28人，其余26人在其他领域工作(其中4人在民办幼教机构工作)。毕业后从事幼儿教育、管理的学生比例达到73.8%。南昌师范高等专科学校学前教育专业的培养目标是具有大专学历的幼儿教育师资和幼教科研、管理人员。从调查情况来看，培养出来的学生基本上在幼儿教育和幼教科研、管理领域工作，培养出的学生符合该专业设置的培养目标，该校学前教育专业服务社会的能力得到了较好体现。

同时也可以从调查中看出，在从事幼儿教育、管理的这部分毕业生中，有近半数是在私立幼儿园或民办机构工作。随着就业形势的严峻，公立幼儿园采取了“逢进必考”的措施，通过面向社会统一招聘考试来筛选人才。应届专科毕业生学历起点较低、缺乏教育教学经验，与本科生相比各方面的能力还是相对较弱，所以考入公立幼儿园的难度较大。近几年随着民办幼儿园的快速发展，幼儿教师缺口大，很多民办幼儿园甚至招聘一些下岗工人、高中毕业生、初中毕业生等没有经过系统专业训练的人员来充当幼儿教师。与这些非专业人员相比，学前教育专业专科毕业生很受民办幼儿园的欢迎，这是近几年的一个巨大变化。

3.毕业生的就业地区

调查数据表明，在本省省会工作的毕业生有36人，在东部沿海开放城市工作的毕业生有20人，在内陆中小城市工作的毕业生有44人(大部分是在家乡工作)，在西部地区工作的毕业生数为0人。目前国家对大学生赴西部工作有很多优惠政策，但从调查情况上看，却没有毕业生去西部工作。这种情况还出现在下一届的毕业生身上。笔者曾对2012届100名毕业生做了就业意向调查，调查显示，有54%的毕业生愿意选择在本省省会就业，有34%的毕业生愿意选择在东部沿海开放城市就业，愿意选择在内地中小城市就业的毕业生只有2%，而西部地区竟然没有学生选择。看来，引导毕业生树立正确的择业观，高校、社会任重而道远。

4.毕业生工资待遇分析

收入是反映就业状况最重要的指标之一。毕业生月薪在1000元以下的为9人，1001～2000元的达到73人，2001～3000元的达到18人，3000元以上的为0人。笔者对2012届100名毕业生做的就业意向调查显示，有70%的学生月薪期望在2000元以上。看来，现实与理想的差距还是很大的。

5.毕业生求职方式

经调查，毕业生求职方式前三位依次为：“校内大型招聘会”“老师、亲友介绍”“自主寻访”。校内大型招聘会是毕业生找工作的最佳途径，招聘单位上门，节省了大量的求职时间和资金，成功率也相对较高。从往年该校举办的招聘会后学生签约率统计来看，大约有40%左右的学生能够签约单位。南昌师范高等专科学校历史悠久，许多校友都已成为幼教战线的精英，充分利用这种资源召开校内大型招聘会，能够有效地促进学生就业。这与2012届毕业生的首选求职方式一致。

(二)毕业生择业行为调查分析

1.影响择业行为的首要因素

影响毕业生择业行为的因素排前三位的分别是：“专业对口”“与自己的能力相适应”“能实现自己的理想”。而笔者对2012届毕业生就业意向的调查显示，影响择业行为的首要因素为“地理位置是否好”“薪酬”“行业保障”，两者差异明显。

未毕业的学生对未来的职业充满了憧憬，一味追求高品质的生活质量;已经毕业的学生在艰辛的求职过程中，慢慢清楚了自己的定位，评估了自己的能力，所以择业更加理性。

2.影响成功就业的主要因素

为了了解影响毕业生成功就业的因素有哪些，问卷调查设计了“除了专业因素，您认为成功就业的主要因素有哪些?”的多项选择的提问，统计结果见表4。

从表4可以看出，有利于成功就业的主要因素居前三位的分别是“工作或实习经验”“社会关系”“应聘技巧”。其中，毕业生认为成功就业的最关键因素是工作或实习经验。用人单位为了节省成本，都愿意应聘者有相关经验，有了一定的工作或实习经验，毕业生在求职路上顺利不少。

3.择业不顺利的因素

毕业生在择业过程中往往不可能一帆风顺。从毕业生对“您认为择业不顺利的主要原因有哪些?”的多项选择的回答统计表中可以看出,居于前三位的因素分别是“自身条件欠缺，缺乏竞争力”“大专层次学历偏低”“信息严重不足”。

“自身条件欠缺，缺乏竞争力”成为毕业生就业不顺利的最重要因素。在就业过程中，大部分专科毕业生竞争力不如学前教育专业的本科生、音乐教育专业的本科生;同时，学生反映，在工作中感觉自己的实践操作能力不足，缺乏与家长、领导、同事的沟通技巧，教育教学理念有待更新。“大专层次学历偏低”成为了毕业生就业不顺的第二个重要因素，进一步说明学历在毕业生就业中的重要作用。“信息严重不足”排名第三，可见，在就业指导、就业服务工作中，老师与学生、学生之间、市场与学校之间沟通不够，就业信息不畅通。

三、对策与建议

本次调查比较真实地反映了毕业生的就业状况。调查中反映出的一系列问题值得重视，为有效地促进毕业生就业，笔者提出以下四点建议。

(一)引导学生树立正确的择业观

在调查中，毕业生在就业地区的选择上集中在本省省会和沿海城市，没有学生到西部地区工作，2012届毕业生也存在这种现象。学校应该改变学生这种择业观念：如组织学生深入社会进行人才需求调查，走访已上岗的毕业生，用事实教育学生，以缩小学生就业理想与现实之间的差距;通过论坛、沙龙、网络、讲座、实践调研等形式，让学生认识到职业无高低贵贱之分;通过对国家的政策宣传，教导学生在择业时不能盲目追求高收入和安逸的工作环境，鼓励学生到西部去、服务基层。基层、西部虽然条件艰苦，但是对人生来说何尝不是一种历练，在艰苦的环境中受教育、长才干、做贡献，更能出成果，更能有所作为。

(二)加强学生专业素质和职业素质的培养

学生认为，“自身条件不足，缺乏竞争力”是就业难的主要原因。因此，要使毕业生受用人单位的欢迎，应该加强学生专业素质和职业素质的培养。专业素质包括儿童舞蹈创编、钢琴伴奏、手工制作、讲故事、活动设计、学前儿童卫生保健等;职业素质包括职业道德素质、科学文化素质、身心素质等。幼儿园工作对这些专业素质和职业素质要求很高，特别是公立幼儿园。学校应该通过开设专业课、教师职业技能考核、幼儿园优质课展示、幼儿园优秀教师汇报等形式，加强学生专业素质和职业素质教育。

(三)提供更多的见习实习机会

南昌师范高等专科学校学前教育专业大一、大二的学生每学期有一周的见习，大三学生有3~4个月的下园实习活动。学生能够到诸如省委机关保育院、广电幼儿园、八一保育院等南昌市优秀幼儿园去听课、讲课，参与其中的教育教学活动，学生对此反映极好。学校应该提供更多的见习实习机会，让学生深入幼儿园与儿童相处，观摩优质课，看真正的幼儿教师平时是怎样工作的，将课本上的知识转化为实践操作，也便于学生发现自身存在的问题，返校后有针对性地给自己补课。

(四)建立广泛的社会关系

从调查可以看出，社会关系在毕业生就业中起着十分重要的作用。南昌师范专科学校是传统老校，培养了数以万计的幼儿教师和幼教工作者，许多校友都活跃在全省各地的幼教战线上。因此，我们应当加强与他们的联系与沟通，不断拓宽毕业生的就业渠道，丰富就业信息，建立广泛的社会关系网络，促进毕业生顺利就业。

参考文献：

[1]武毅英.高校毕业生就业问题的教育学审视[M].厦门：厦门大学出版社,2006.

[2]刘宏伟，潘谊清等.学前英语教育专业毕业生就业意向调查与分析[J].徐特立研究——长沙师范专科学校学报,2007，(1).

[3]江声玉.江西省师专生择业问题的调查与思考[D].南昌：江西师范大学，2006.

(作者单位：南昌师范高等专科学校)

作者：谢坤

第三篇：学前教育专业毕业生就业去向、问题及对策研究

摘要：随着我国教育事业的不断发展，学前教育受重视的程度逐年提高。幼儿教育机构对幼儿教师的需求逐年增加，这样有效的促进了学前教育专业的就业。与此同时，社会、学校对幼儿教师的素质要求也越来越高。所以，高校学前教育专业的学生在毕业之后面临就业问题时，也面临着越来越多的挑战。

关键词：高职院校;学前教育毕业生;就业

《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》总则中指出：“在基础教育的过程中，幼儿教育是非常重要的一部分，学前教育是我国教育的基础阶段，为终身教育奠定基础。”国家想要强大，教育就必须要强大，教育想要强大，基础教育就需要强大。学前教育的发展，需要建立一支优秀的幼儿教师队伍。幼儿教师的培养主要是依靠中专院校或者高校，学校是否能够培养出社会和市场所需要的幼儿教师是非常值得探讨和研究的。

一、保定学院学前教育专业毕业生就业去向分析

学前教育培养的人才需要与社会的发展相适应，幼儿教师必须要全方面发展，幼儿教师的综合素质必须要加强。幼儿教师是经过专业的教育和培训才可以获得相关的技能和专业知识。幼儿教师在入职之前就要掌握相应的知识和技能。培养合格的幼儿教师，学前教育专业发挥着不可估量的作用。虽然这些年，很多高校都增加了学前教育专业，但是社会对于幼儿教师的需求远远大于学前教育专业的增加，幼儿教师的数量远远不能够满足社会的需求。当前，学前教育专业毕业生的就业率非常高，现在仍然是供不应求的状态，幼儿园如果想要聘用幼儿教师，就需要提前与学前教育专业的毕业生取得联系，提前“预定”，这样为学前教育专业的学生带来很多的机遇。社会需要大量的幼儿教师，但同时也对教师的素质提出了更高的要求。确切地说，社会缺少的不是幼儿教师，而是缺少具有专业知识和技能的幼儿教师。保定学院2015届学前教育专科毕业生105名，课题组经过对毕业生的就业数据统计：其中，专接本13人，北京就业15人，保定市40人(其中市区35人，县区5人)廊坊9人，沧州10人，邯郸市3人，邢台2人，唐山4人，秦皇岛1人，石家庄4人，山东德州2人，甘肃省张掖1人，衡水1人。从这些数据中可以看出保定学院2015届学前教育专科毕业生有83%的学生选择了在河北省就业。

二、原因分析

通过调查分析，笔者认为从目前情况看，高校学前教育专业毕业生就业形势可以用“喜忧参半”来形容，之所以存在这种情况，具体说来有以下几个方面的原因：

(一) 存在的机遇。

1.国家政策扶持。

“百年大计，教育为本”。近几年来，我国越来越重视学前教育的发展，国务院也出台了许多与学前教育有关的政策，通过多种形式对幼儿园的管理加以规范，使学前教育的资源不断扩大。政府部门也加强了对学前教育的管理，把幼儿“入园难”的问题作为突破口。

2.家长充分理解。

让孩子享受优质的学前教育是每个家长的愿望。现在，很多幼儿都是独生子女，家长就更加重视幼儿的学前教育，希望幼儿园对幼儿加强教育，让孩子能够在快乐的童年中健康地成长。每个家长都希望自己的孩子毕业之后能够找到合适的工作。在学前教育的学生之中，女生比较多，这是一个特殊的学生群体。在学生上初中的时候，很多学生因为成绩不好会受到教师的歧视和忽略。现在社会的竞争越来越激烈，家长也明白要想让自己的孩子能够立足，就需要孩子能够有一项技能，所以，家长就想让自己的孩子能够好好地掌握技能，将来好就业。

3.社会给予支持。

社会支持指的是当个体有需要的时候，他人能够给予资源和帮助。这样不仅能够满足个体的需要，也可以缓解焦虑和紧张的情绪。无论是建立良好的人际关系，还是保持健康的心理素质，社会的支持都是非常重要的。当前，社会大力支持学前教育的发展，家长和幼儿园都需要专业知识和技能比较强的幼儿教师，这样的教师能够促进幼儿身心健康发展。

(二) 迎接的挑战。

1.流动性大。

当前，社会对幼儿教师的需求量非常大，很多受过高等教育的人，即使当时不是学的学前教育专业，也会选择这个行业先立足，把幼儿教师的工作当做是一个跳板，这对幼儿而言，是非常不公平的。这就要求幼儿园要严把招聘的关口，不仅要重视幼儿教师的素质和能力的培养，而且要关注教师是否有责任心，如果教师没有责任心，那么幼儿园就不必聘用。

2.学历要求提高。

现在学前教育专业的前景非常好，很多师范学校不断进行扩招，很多院校也设立了学前教育专业，这就使得学前教育专业的毕业生越来越多。之前，幼儿园招聘的门槛非常低，但是，现在幼儿园的门槛在一步一步地提高，幼儿园更加需要一些高素质、高学历的教师。

3.职业压力增大。

当幼儿教师的数量已经能够满足社会的需求时，那么，在幼儿教师之间就会出现越来越激烈的竞争，用人单位在招聘的时候就会提出更高的要求，这就加大了幼儿教师的压力，她们不仅是教师，还是保姆，是护士，是警察，不仅需要消耗很大的体力，同时也需要耗费很多的脑力。

三、学前教育专业毕业生就业对策

院校、用人单位和毕业生都需要做出努力，才能够使学前教育专业的毕业生的就业率提高。

1.院校和毕业生应充分了解国家就业政策。

国家的政策是学前教育毕业生就业的指南针，作为学前教育专业的毕业生，不仅要对国家的政策有所了解，而且还要对各省的政策有所了解。在2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010 ～ 2020 年) 》中提出，学前教育是我国未来十年教育发展的一个任务。其中规定，到2020年，我国要普及学前一年教育，入园率达到95% ，学前两年教育要基本普及，入园率要达到80% ，如果有条件，学前三年教育也要普及，入园率要达到70%。我们可以看出，国家非常重视学前教育的发展，尤其要注重学前教育的发展。

2.努力提高毕业生职业素质。

幼师需要具备多方面的专业素质，像职业技能素质、科学文化素质，还有思想道德素质。北京师范大学庞丽娟教授指出，作为幼儿教师，要能够正确全面地对待幼儿，能够科学地组织教学内容，为幼儿创设一个适合幼儿发展的环境，具备专业学习的能力，增强奉献精神，增强职业道德情感。在进行课堂教学的时候，对于教师职业道德的教育绝对不能忽视，也不能流于形式，教师在为学生进行职业道德教育的时候，要有针对性，让学生对自己的专业有一个充分的了解，给自己一个合适的定位。在进行职业道德教育的时候，不能仅仅限制在课堂教学中，还要在实际的活动中对学生加以教育。学校和教师可以为学生创设多种多样的活动形式，像知识竞赛、模拟课堂等。

3.不断增强职业能力。

作为一个幼儿教师，具备职业技能是非常有必要的，在幼儿教育教学的过程中，教师必须具备非常强的综合素质，要有非常专业的知识，还需要具备社会能力和恰当的方法。具备职业能力，能够促使教师能够更好地完成教学任务，促进幼儿的全面发展。

4.积极面向基层就业。

学前教育涉及到很多的专业，虽然很多学前教育的毕业生都会选择在幼教机构或者幼儿园就业，但是，很多其他的领域也为学前教育的毕业生提供了很多的岗位。农村的幼儿园也为学前教育的毕业生提供了很多的机会和岗位。一方面，说明我国需要改善幼儿园的办学条件，另一方面，也为学前教育专业的学生提供了很多的机会。由于国家政策的支持，农村幼儿园为毕业生创造了很多的机会，幼儿教师也要不断地丰富自己的知识，在自己的岗位上做出一份贡献。

5.使人才良性循环。

用人单位要重视学前教育毕业生的价值，发挥毕业生的优势，让毕业生能够在岗位上展现出自己的风采。由于学前教育迅速发展，相应地带动了许多学前教育机构的产生和发展，现在已经初步建立起学前教育人才市场，用人单位应该促进这个市场的良性循环。不仅要保证相应的经济效益，还要为个人提供更好的薪酬待遇和发展空间。所以，院校、用人单位和毕业生都要做出自己的努力，为学前教育专业的毕业生提供更多的就业机会，使他们的就业率不断提高。高校应该与时俱进，用发展的眼光看待学生，满足市场对于人才的需求，无论就业，还是择业，毕业生都要端正自己的态度，不断用专业知识丰富自己，为自己的入职做好充足的准备;用人单位应该为毕业生提供更加好的发展空间，培养自己所需要的毕业生，让人才市场能够良性循环。这样才能够真正解决毕业生的就业问题。

参考文献：

[1]李文欣.论学前教育专业的前景[J].赤子(中旬).2014(18)

[2]姜世健.学前教育均衡发展刍议[J].保定学院学报.2013(01)

[3]李敏.高师专科院校学前教育专业学生就业竞争力的提升策略研究[J].西部素质教育.2015(17)

[4]谢坤.学前教育专业毕业生就业状况调查与分析——以南昌师范高等专科学校为例[J].知识窗(教师版).2011(11)

[5]唐敏.高校学前教育专业毕业生就业期望及影响因素的调查研究[J].昆明学院学报.2011(02)

注：本文系2014年度河北省高等学校科学研究计划项目：“学前教育专业毕业生就业去向、问题及对策研究——以保定学院学前专科毕业生为例(课题编号：SZ141037)”

作者：刘克利