浅论小学英语阅读资源的开发及应用

2022-09-12

1 小学阶段英语阅读的重要性与现状

“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人, 一般说来, 都读过相当数量的书;反之, 也只有读得比较多的人, 才能真正学好英语。” (黄源深, 2005) 。这段话充分说明了阅读对英语学习的重要性, 这也是所有英语教学者的共识。新课程标准规定:在小学阶段小学生的英语阅读量要达到累计10—12万字。显然, 如果没有足够的语言输入量是肯定不行的。而目前我国小学英语教学的实际来说, 最主要的任务是培养小学生的听、说能力, 学生具备了一定的听、说能力之后, 就必需及时地加强阅读训练。任何语言的学习是需要不断地复现和大量的有效的输入来提高听、说能力。但是简单机械的复现和输入就必然会使学生失去英语学习的兴趣。因此, 只有将所学的新知识放在不同的情景中, 放到新的阅读活动中才能够吸引学生, 从而才能使学生对英语学习保持持久的兴趣。所以, 小学阶段的英语学习也需要大量的、有效的阅读输入。而现在实际情况是:在小学生所用的教材中, 阅读材料比较单一, 难以满足小学生充足的、有效阅读的需要。因此, 小学英语教师对小学英语阅读资源进行合理的开发和有效的应用就显得极其重要和迫切。

2 英语阅读资源的开发及应用

2.1 博览群书, 筛选有效的补充阅读材料

如今的小学英语教材种类很多, 各有千秋, 但是在话题、结构、功能等方面的编排都比较近似。因此, 在教学同一话题的时候, 英语教师就可以利用不同教材中的阅读资源, 进行相互补充、完善。如采用的是人教版小学英语教材的学校, 在教学过程中, 就可以同时参考剑桥少儿英语、阶梯英语、智能英语等多种教材, 根据教学实际, 选用这些教材中的阅读材料作为学生的补充阅读内容。在教学PEP小学英语五年级下册Unit 2 My Favorite Season Part A Let’s learn时, 就可选用剑桥少儿英语第三级上册Unit 2 What is your favorite season?中的文章Which season is it?作为学生的课外阅读材料, 该文章图文并茂, 直观生动, 这样学生既巩固了课内的语言, 又学习了新的相关知识。

2.2 结合教材, 编写补充阅读材料

在教学过程中, 有时英语教师只要把教材中的语言材料进行简单的加工处理, 就可以成为很好的阅读教材。

如在教学PEP小学英语四年级上册Unit 4 My Home Part A Let’s learn部分时, 可以把study, kitchen, bathroom, living room, bedroom这五个单词与Let’s do部分的内容组合在一起, 编成阅读短文:

Look at my home!There are five rooms in my home.You can see a living room, a study, a bathroom, a bedroom and a kitchen.You can watch TV in the living room or read a book in the study.You can take a shower in the bathroom and have a sleep in the bedroom.You can also have a snack in the kitchen.My home is very nice.Welcome to my home!

上面的这篇阅读短文就只是把原本零散的语言材料进行了简单的加工, 就组成了一段完整的话。这对学生来说意义重大, 因为他们能读懂这么长的一段英文了, 这会给他们带来巨大的成就感。

2.3 积极引导, 让学生创作出自己的小短文

小学五、六年级的学生已经具有了一定的语言知识, 并且表现欲望较强, 只要英语教师正确引导, 学生就能写出很好的小短文。另一方面, 学生创作出的小短文既贴近他们自己的生活, 又符合学生的阅读水平, 也就更具吸引力。在教学过程中, 英语教师就应该常常引导学生仿写、试写小短文, 并将写得好的文章推荐给全班学生阅读。例如在教完小学英语五年级上册Unit 5My New Room后, 可以让学生仿写一篇主题为My Room的小作文, 让他们把自己的小房间介绍给好朋友。通过这种形式的交流, 同学之间还能增进对彼此的了解和感情, 学生都乐于阅读, 也乐于写作。在教学小学英语六年级上册Unit 4 I Have A Pen PalPart B Let’s read时, 让学生试写一篇题为My Friend的小短文, 其中有一名学生的是这样写的:

My Friend

I have a good friend.She is a girl.She is tall and thin.She has long hair and is very active.She likes playing the piano and listening to music.She goes to school on foot, because her home is near our school.We are in the same class.We often play together after class.We like each other very much.Who is she?Can you guess?

这篇短文所用的词汇、句子都比较简单, 学生都能看得懂, 而且每一个句子大多数学生也都能写。而且这篇短文几乎把一个六年级学生所学过的关于描写人物的所有语言都用上了, 堪称一篇典范之作。在文章的结尾处小作者还抛给了读者一个问题, 让读者猜猜她的好朋友是谁, 这也是小学生所热衷的事。这篇文章学生边读边猜, 兴趣盎然, 在阅读的过程中还学习了写小短文的范例。

2.4 鼓励学生, 推荐又多又好的课外阅读材料

在当今开放的信息环境里, 再加上日新月异的互联网资源, 学生获取阅读资源的能力不可低估的, 很多学生都有英语报、英语画刊、英语故事书等, 只要教师积极鼓励学生, 措施得当, 学生自身就能提供出大量的阅读资源。教师只要将这些阅读材料稍作筛选, 就能建成一个适合学生阅读的资源库。可以把学生所推荐的阅读资源放到校园网上, 看看谁推荐的阅读资源点击率高, 得到的肯定评价多;另外, 还可在学生当中开展课外英语阅读量的评比。通过这些鼓励措施, 大多数学生都能主动推荐课外阅读资源, 积极参与到英语课外阅读活动中来。

2.5 教师齐动手, 开发校本阅读课程资源

为了进一步丰富学生的阅读生活, 满足学生的英语阅读需求, 使学生的阅读资源更加系统化, 教研组的教师还可以组织起来共同开发校本阅读课程—My English。编写时应遵循以下几个原则:

(1) 趣味性原则, 即从学生的兴趣爱好和年龄特征出发, 编写相关的阅读话题必须是学生津津乐道的内容。

(2) 实用性原则, 所采用的语言必须有实际交际意义, 即学生通过阅读所获得的语言知识, 可以在日常生活中进行运用。

(3) 真实性原则, 即从学生的生活实际出发, 语言情景要有真实性, 主题需与学生的日常校园生活相关。

My English的编写根据功能分成以下几个方面:课堂英语、游戏英语、课外英语、体育活动英语、礼仪交际英语等。每个方面都应有对话、小故事、说唱等不同形式。

3 结语

对小学英语阅读资源进行合理的开发和有效的应用, 就可以扩大学生的阅读面, 让学生接触到更多地道的英语, 极大地丰富学生的语言;而丰富的补充阅读资源也给学生带来了无穷的阅读乐趣, 在很大程度上促进了课堂英语学习, 提高了小学生学习英语的兴趣和动力;通过大量的补充阅读, 小学生的课内语言知识得以及时、不断地复现和巩固, 进一步增长了学生的课外知识, 提高了他们的英语学习成绩, 增强了学生学习英语的自信心;在开展阅读活动的过程中, 英语教师给予学生有关阅读技巧的指导, 如教会学生根据上下文猜生词词义、抓关键词阅读等方法, 大量有指导的阅读训练使得学生的阅读速度大大提高, 阅读能力也获得到长足发展。帮助学生在大量的阅读实践中不断尝试, 不断进步。最终大大地提高小学生英语综合应用的能力, 为进一步的学习打下坚实的基础。

摘要：阅读是语言学习的重要途径。但对众多学习英语的小学生来说, 目前还根本没有适合他们使用的英语阅读资源, 这在较大程度上制约了他们英语综合运用能力的发展和提高。因此, 在小学英语教学过程中对英语阅读资源进行适当开发和应用, 通过大量的实践和探索, 对小学生的英语学习就会产生积极的影响。

关键词：小学生,英语阅读,资源,开发及应用