“百校牵手”共谋城乡教育均衡发展之路

为了落实市教委“重庆市推进义务教育均衡发展”, 我校与重庆外国语学校自2007年9月结为城乡对口帮扶工程对子学校、开展“百校牵手”活动以来, 历时近三年, 两校根据双方的实际情况, 本着“实事求是, 因校制宜”的原则, 根据市教委文件精神提出“百校牵手”的具体实施方案达成如下协议:1、双方在学校管理方面进行深入交流, 共同提高, 促进学校的发展;2、发挥外语学校的师资优势, 按照江口中学拟订的三年教学教研计划, 由外语学校派出教师到江口中学或举行教学教研示范课、优质课, 或进行“一对一”的教学教研指导;江口中学派出教师到外语学校进行观摩学习、教学研究活动。外语学校发挥优质师资的优势, 利用寒暑假到江口中学开展学科教学基本技能培训;3、双方共同开展校园文化建设的研究, 定期举行研讨会;组织学生开展“手拉手, 心连心”活动。

三年来, 随着活动的深入开展, 两校之间建立了深厚的友谊, 特别是作为受帮扶学校的江口中学全体师生员工获益非浅。一是教师开阔了眼界, 更新了观念, 提高了教学技能。这在实施城乡教育均衡发展的主题得到突显, 如:我校在结对前外语学科是学校的薄弱学科, 在全县的12所单设中学中经常排位倒数。成“百校牵手”帮扶学校后, 重庆外国语学校充分发挥他们的外语学科的优势资源, 重点着手对我们学校的外语学科入手, 先后采取摸底把脉、听讲座、示范课、一对一等形式对我校英语学科进行打造帮扶。到目前为止, 我校的英语学科作为特色打造, 成绩近两年各年级均在全县排位三、四位, 得到县教委及相关部门的肯定, 涌现出一批象黄琴、黄继霞等年轻有为的县骨干教师。二是学校教学硬件设施得到进一步改善。三年来, 外语学校先后捐赠现金十多万元, 计算机八十余台, 图书千余册等大大改善了学校的办学条件。三是外语校无偿给江口中学教师提高学习培训平台, 享受他们的优质资源。四是农村学生除能跟城市学生一样享受优质教育资源外, 在身体和心理与城里学生一样受到关注。2010年春江口中学七年级学生成为市级重点课题《重庆市中小学生健康现状与健康生活习惯培养研究》的研究对象, 并为将来建立《寄宿制中学学生健康档案》提供重要数字依据。三年来, 学校从领导到教师分学科轮流到外国语学校培训1-2次, 轮训达150余人次, 上交学习心得体会50余篇, 学生心得10余篇, 并在《重外通讯》发表师生文章10余篇。不管从领导管理、教师业务素质等方面得到大力提高, 为实现城乡教育均衡发展起到十分重要的作用。

从这几年两校实施“百手牵手”帮扶活动以来, 我作为一名乡镇基层学校的从事教学管理人员颇有感触, 要实现城乡教育均衡发展这一目标我有以下一些观点。

教师是教育最主要的资源, 没有师资的均衡就没有教育平等, 推进义务教育均衡发展, 师资调配是关键。要化解师资问题, 促进教育均衡发展, 才能行之有效。

一、实现城乡教师待遇统筹是促进师资均衡的前提

人往高处走, 水往低处流。造成当今农村优秀教师流向城市的一个重要因素就是城乡教师待遇的不统一。在部分地区农村学校存在着工资发放难, 表彰荣誉少, 职称晋升难, 办公条件差, 生活不方便, 福利等于零等诸多问题。要想优秀教师能在农村安心舒心工作, 必须实现城乡教师待遇的统一。

一是教师工资实行市级财政统筹, 城乡统一标准按时足额发放。在福利方面实行“阳光福利”, 城乡教师统一标准准发放, 真正实现了教师经济待遇的统一, 使农村教师不再羡慕城市教师的“钱袋子”。二是在优质课评选、优秀教师评选等各类表彰方面专门拿出一定比例的名额给农村教师, 使农村教师比城市教师还容易拿到各类表彰, 解决了农村教师因怕晋升职称软件少而往城市“移民”现象。三是县级政府在教育经费投入上逐步加大对农村教育经费的投入, 以补偿前期投入不足的欠账, 使农村学校办公教学条件与城市学校看齐。教育主管部门与学校又积极帮助教师解决生活实际困难, 比如孩子上学问题、教师住房、交通不便等问题, 使在农村教师工作起来舒心方便。

二、实现城乡教育资源的整合统一是促进师资均衡的有效途径

一是以城市重点学校为依托, 整合每一学期优秀教学设计、课件、作业题等优质教育资源, 实现城乡统一的教案、课件等, 以弥补农村学校教研力量弱的不足。二是向农村教师免费开放城市教育资源。农村学校教学条件差, 实验设备、图书资料少, 利用现在的网络资源优势, 将城市学校优质教育资源, 免费提供给农村教师使用, 真正实现“同在一片蓝天下, 共享教育优质资源”的目标。