关于高职院校英语教师双师素质问题的思考

2022-09-11

当前, 我国的职业教育正处于快速发展时期, 可以说已分走了高等教育的半壁江山。那么, 高职教师队伍建设的重要性自是不言而喻。在高等职业教育中, 大家对师资队伍建设方面谈论最多的莫过于双师素质教师的问题。作为高职院校的一名英语教师, 我想结合工作实际, 谈谈对这个问题的看法。

1 对英语教师双师素质的理解

从能力和素质的角度讲:首先, 双师素质英语教师是教师, 除了具有良好的政治思想素质、职业道德、教育教学能力、身心素质以及一定的创新素质、先进的教育理念、丰厚的文化素养等, 他还必须具备一定广度与深度的英语素养。具体说, 它包括:标准纯正的语音、得体流利的口语、系统全面的语言知识结构和跨文化意识、“十八般武艺样样精通”的教学技巧和教学策略。其次, 双师素质英语教师是教师中的特殊部分, 有着特殊的能力和素质要求:具备宽厚的行业职业基本理论、基础知识和实践能力;具备把行业职业知识及实践能力融于教育教学过程的能力;了解社会、用人部门对英语专业人才技能水平的要求, 注重学生行业职业知识的传授和实践技能、综合职业能力的培养, 并能正确完成技能操作示范。可以说, 站在三尺讲台上他是一个传道、授业、解惑的老师, 到企业第一线是一个能够解决实际问题的从业师。

2 高职英语教师都应具备双师素质吗

高职英语教师是否都必须具备双师素质呢?高职院校的英语课程类型总体上分为三种:基础理论课、专业理论课和职业实践课。相应地, 高职英语教师也可分为三种类型:基础理论课教师, 专业理论课教师和职业实践课教师。从课程的基本要求看, 高职基础理论课教师与普通高校基础理论课教师无实质性区别, 对于这类教师不必硬性规定其具有双师素质, 要取得“双师”资格, 既非易事也没必要;专业理论课的要求是能充分满足专业所面向的职业或职业群的实际需要, 具有较强的针对性和实用性, 而像商务英语专业的商务写作、商务英语翻译等职业实践课其内容以培养学生的语言交际能力和实用能力为目标, 因此专业理论课教师和职业实践课教师以“双师”为培养目标是完全必要的。

3 培养双师素质英语教师的有效途径

3.1 对现有英语教师进行职业培训

对专业教师进行职业培训是双师素质队伍建设的重点, 对现有教师进行职业培训可以采取以下途径。

3.1.1 选派优秀英语教师挂职锻炼

通过专业实践, 英语教师可以了解社会和企业对自己所从事专业目前的要求和发展趋势, 在教学中更具有针对性和可操作性;教师也可带着教学中的一些问题, 向有丰富实践经验的从业人员请教, 在他们的帮助下提高自己的实际从业能力。同时, 也应建立健全专业教师定期参加相关专业技能培训和实践锻炼制度, 在提高专业教师师资水平的同时, 为在岗教师的专业技能和实践训练提供机会和条件, 逐步提高既有扎实的基础理论水平又具有相关职业技能的“双师型”教师的比例。

3.1.2 充分利用双师素质教师培训基地

双师素质教师队伍建设, 离不开必要的物质条件。高职院校应努力建设自己的或和附近的兄弟院校一起建立高职高专“双师素质”教师商务英语培训基地, 选派具有丰富的教学和实践经验的优秀教师或社会从业人员运用最新的知识、实用的技术和最新的研究成果, 借助现代化教学设备和软件, 就初级、中级、高级商务英语、外贸实务英语、英文函电及英文外贸单证等课程进行培训。除教师讲课外, 还可以组织大家进行讨论、上机操作、提交作业, 对学习效果及时加以测评和全面考核, 以培训对象获得最大收获和提升为目标, 积极开展创新教育和科技活动。

3.2 拓宽双师素质英语教师的来源渠道

高职院校在对学校现有专业英语教师加强培训的同时, 还应拓宽双师素质英语教师的来源渠道。在教师队伍的建设和教师的选拔上, 高职院校更多的应结合自身相关专业发展的实际, 而英语语言教育尤甚。教师的选拔应更多的面向相关拥有跨学科, 跨专业背景的高级人才, 并可引进相关的有丰富工作经验的实用技术性人才。如对于翻译专业的学生而言, 拥有多年相关翻译经验并有相关翻译资格执业资格的教师, 其在教学中比没有相关背景的教师在授课时会更有说服力和针对性, 并能给学生更多的实用性建议和指导, 而这正是高职院校学生所需要的。因而, 在教师人才的引进上, 各高职院校不应只局限于普通院校毕业的相关英语专业的研究生或优秀的本科生, 应更多的去关注社会上有相关工作经验的高级从业人员, 为语言教学的发展注入更多实用性和实践性, 从而摆脱传统语言教学的“大而全, 多而不专”。

3.3 制订奖励措施, 鼓励教师争当双师素质教师

首先, 学校要把双师素质师资建设纳入学校教育发展总体规划, 建立继续教育的培训制度, 根据教师的年龄、学历、经历制定出具体的培训计划。其次, 学校要建立双师素质教师评价考核体系。在教师激励机制中, 坚持向双师素质教师倾斜, 一是从待遇上, 提高双师素质教师的课时费, 并根据其实际工作情况, 提高年终奖;二是优先评职晋级、评先选优;三是给予更多的外出学习、参观、考察、出国的机会;四是保证专业教师参与社会实践、进修培训的时间和经费, 使更多教师成长为双师素质教师。

摘要：随着我国高等职业教育的蓬勃发展, 加快建设一支具有教师资格和专业技术能力的双师素质教师队伍, 已是我国职业教育事业发展的客观要求。作为一名高职英语教师, 笔者拟从对双师素质的理解、高职英语教师是否都应成为双师素质教师和培养具有双师素质的英语教师队伍的有效途径三个方面, 谈谈自己对高职英语教师双师素质问题的思考。

关键词：高职英语教师,双师素质,培养途径