论科研课题研究的管理方略

在科研课题具体研究的过程中, 随着研究的深入, 各种不可预料的情况都有可能出现。这就要求教师根据课题研究的新理念科学地作出相关处理, 调整研究方案, 改进研究方法。课题研究的总结阶段, 各成员要把课题研究的结果形成理论, 完成结题报告, 便于推广。整个课题研究的过程, 实际上就是一个全体成员共同学习和提高的过程, 也是大家团结协作的过程。通过这个漫长的研究过程, 可以培养出更优秀更成熟的教师, 探索出更有效的教学方法, 提高课堂教学效益, 提升学校影响力。所以, 进行科研课题研究是学校发展的需要, 而科研课题研究的管理也是一个重要内容, 值得探讨。

一、选好课题负责人

火车跑得快, 全靠车头带。一个科研课题要想顺利进行, 选好课题负责人是课题研究的关键。课题负责人像航标灯, 引领着科研课题研究的方向。所以, 他必须是一个专业知识丰富, 教学技能超强, 敢于创新的领军人物。同时, 他又要有超强的凝聚力和协调能力, 带领课题组全体成员团结协作, 完成课题研究过程中的各项任务。2012年, 我校申报课题“小学生语文阅读能力与作文能力的关系研究”获得批准。在确定课题负责人时, 我毫不犹豫地选择了彭艳琼老师。因为她从事语文教学工作20多年, 教学经验丰富, 专业知识过硬, 课改意识超强, 有多篇教学论文在各级比赛中获奖。更可贵的是, 她工作勤奋, 不怕吃苦, 顾全大局, 从不计较个人得失。她做科研课题的负责人是再恰当不过了。

二、健全课题组织机构

一个科研课题要想顺利展开, 光有课题负责人远远不够, 还需要有一个团结的科研团队。在选择课题组成员时, 需要考虑多方面的因素。我从低段抽了丁晓芬老师, 从中段选了高晓波老师, 高段选了戴春燕、龚霞老师和我一起, 组成了联江小学“小学生语文阅读能力与作文能力的关系研究”课题组。这些成员既包含了小学的低中高三个段, 也考虑到了组员的年龄结构, 有青年教师丁晓芬, 也有中年的龚霞、高晓波老师, 还有教学经验丰富的戴春燕老师。这些教师都是我校语文教学的骨干, 有教改意识, 也有提升的空间。

三、确定课题研究的方向

把课题组织机构搭建起来后, 接下来就该确定课题研究的方向。也就是说, 我们的这个课题用什么方法进行研究, 通过研究要解决什么问题, 准备达到什么目的, 预计会取得什么成果。在课题开题时, 对这些问题要做到心中有数, 胸有成竹。我们这个课题研究对象是“语文阅读学习”, 就是以小学生为研究对象, 以语文阅读学习为内容进行研究。我校申报的子课题是:小学生语文阅读能力与作文能力的关系研究。我们研究的是小学生的语文阅读学习能力与习作能力的关系, 我们既要培养和提高学生的语文阅读能力, 又要想办法提升学生的习作能力, 还要研究这两者之间的联系, 探索一种或几种新的课堂教学模式, 构建一种新的学生学习心理模式, 使学生的语文阅读能力和习作能力都能得到提高。小学生的语文阅读和习作是两大难点, 长期困扰着我们的语文教师们, 我们就想通过本次研究, 力求能突破这两个重点、难点。所以, 从这个意义上讲, 我们的这个课题研究具有非凡的价值。

四、加强课题研究的方法指导

我们这个课题组的成员, 大多数都是第一次参加课题研究, 没有什么现成的方法和经验可以借鉴, 一切都要从零开始, 慢慢地摸索探讨。这个时候, 加强指导就显得非常重要, 因为这样可以使研究过程少走许多弯路, 减少重复劳动。在这个课题研究的过程中, 我根据自己以前的经验积累, 首先对课题负责人进行培训。一方面是研究方法的指导, 如课题申报书的填写, 课题组成员如何分工, 课题论证报告的撰写, 课题研究每个阶段该完成什么任务, 怎样进行。另一方面是专业知识指导, 如本课题的研究方向, 研究过程中该使用什么方法, 各种调查活动的开展方式, 撰写调查报告时的注意事项, 研究过程中的方法调整, 科研成果怎样总结, 如何推广, 总结阶段该怎么写课题研究总结报告等。

五、注重科研成果的总结推广

每个科研课题研究的目的, 就是出成果。推广了科研成果, 科研课题的研究才有价值。没有研究成果的课题是毫无意义的。因此, 在“小学生语文阅读学习能力与作文能力的关系研究”这个课题的研究过程中, 我们特别注重科研成果的总结和推广。如实验班在研究过程中探讨出了“五步阅读法”, 经过一年的推广实践, 学生各方面的进步较大。于是, 我们决定首先在全组各实验班进行推广, 效果明显。我们在全校9个班同时进行推广, 让本组科研成果惠及全校。由彭艳琼老师撰写的论文《小学生语文阅读能力与作文能力的关系研究——五步阅读法》、《小学生语文阅读能力与作文能力的关系研究——体验式作文教学法》获“语文阅读学习”总课题组论文大赛一等奖。这两篇论文还分别发表于国家级教育类刊物《课外阅读》2012年第10期和第11期。我组科研成果《五步阅读法》获总课题组阶段性成果展示一等奖, 《体验式作文教学法》荣获二等奖。扩大了我校课题研究的影响。丁晓芬老师也根据自己的教学实践归纳总结出了“半扶”式作文教学法, 这种方法特别适合三年级刚开始写作文时使用。高晓波老师在教学中注重阅读教学中渗透作文教学, 他总结撰写的论文《小学语文阅读教学中渗透作文教学》获区级论文大赛二等奖。龚霞老师的《怎样用阅读教学指导作文教学》, 详细阐述语文阅读教学与作文教学的关系, 注重在阅读教学中对学生进行习作指导, 提高学生作文水平。

摘要：科研课题研究, 培养一批骨干教师, 探索一些新的教学方法, 总结科研成果。本文主要探讨科研课题研究的管理。

关键词：教师培养,科研课题,管理方略