高职数学教学改革探析

1 高职数学教学改革的必要性

目前高职数学教育面临着诸多困难, 主要表现在教学内容多, 教学时数少, 教材不规范, 具有科学体系的高职教材尚未形成, 高职生源素质总体不高、学习积极性不强等等, 这些因素给高职数学教学带来了高职大学生数学知识与专业知识衔接不上、教与学不和谐等诸多困难。面对这些困难, 紧紧围绕教学目的, 进行教学改革, 已经成为当下之急。在信息时代, 数学将日益渗透到经济生活的一切领域, 数学素质将成为求职的重要因素。因此, 数学教学改革任重而道远。

2 高职数学教学改革分析

教学过程是围绕着教学目的而展开的, 教学目的不明确势必造成教学上的低效率。教与学的双边活动缺乏明确的指向, 必然是无序的甚至混乱的教学。高职数学课一直是高职院校各专业的一门重要的公共基础课, 在高职数学教学面临一定困境的今天, 如何完成数学教学任务、如何使学生掌握必备的数学知识, 已成为数学教师应当认真思考的重大课题。当前高职数学教学, 主要存在以下几对矛盾:

高职数学知识的高起点与学生数学素质低的矛盾。高职学生的数学素质的实际状况与高中生应具有水平要求存在较大距离。相当一部分大学生的初等数学知识残缺不全, 并且没有良好的学习习惯。一些大学生刚进校时还有学习热情, 不久就归于消沉, 觉得自己实在不是学数学的料。学生总体的数学素质下滑, 制约着教学活动的展开。

高职数学教学的内容多与教学课时少的矛盾。高职数学一般只在第一学年开课, 每周四课时, 按惯例, 一年级新生在第一学期要晚4周 (约占学期的四分之一) 才正式上课。这样, 教师上课就得显得非常匆忙。有时可能要进一步压缩教材内容, 为了赶进度有时上的很快, 这样会直接影响到教学质量, 增加学生学习负担。另外, 有些专业虽然需要的数学知识较多, 由于课时受限, 在数学课上却得不到满足。有的专业在课程设置时, 把数学课压到一个学期, 连专业需要的许多基本数学知识都不能接触。以上几对矛盾在教学实践中, 往往又相互交织, 相互影响。比如, 如果要照顾高职大学生水平, 教学进度就要受到影响, 课时就更显紧张, 教学进度一受到影响, 教学内容和教学方法就要从简考虑, 如此恶性循环不已。

3 高职数学教学改革的措施

教师应该转变教学观念。教师首先要转变教学思想, 更新教育观念, 提高自身素质。树立“以生为本”的现代教育理念。在教与学的诸多矛盾中, 处于教学主导地位的教师, 是矛盾的主要方面。高职数学教师要树立服务观念。数学作为一门学科, 在高等职业技术教育体系中为专业知识学习提供服务。高职数学教学必须充分体现“以应用为目的, 以必需、够用为度, 少而精”的原则。数学教师必须树立以“必需、够用”为度、以应用为目标的指导思想。高职数学教师要不断提高自身素质, 改善自己的知识结构。特别要强调指出的是:高职数学教师要注重提高教学艺术水平, 尤其要注重提高自身的语言表达能力, 因为高职教师语言表达能力的优劣, 直接影响学生对新知识吸收程度, 影响学生思维能力的调动和学习的积极性。因此, 高职数学教师应紧紧结合专业培养目标进行教学内容改革, 按需决定高等数学内容, 使其内容结合专业, 突出数学知识的应用性, 突出培养专业人才的目的。比如, 对经济管理专业的学生, 应把重点放在与今后工作中天天都要接触的单利、复利、最小投入、最大收益、边际分析等知识点上, 对其更实用、更有价值。同时, 直接选取专业课程的相关内容作为例题、习题讲解和练习, 强调知识的应用。通过反复学习, 学生得以反复记忆, 直到熟练掌握, 这更有利于所培养的人才在今后的工作中能够胜任其岗位职责, 为用人单位创造更好效益。

教师应该改进教学方法。教师应该努力改进自己的教学方法, 并要注重现代教学手段的运用。

3.1 重视概念和减少不必要的理论推导

高职数学课, 数学概念是学生学习的难点所在。在讲解数学概念时, 能从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例中引出, 效果会有改善。如对管理类专业介绍产品总产量对时间的导数就是总产量的变化率;产品总成本对产量的导数就是产品总成本的变化率 (边际成本) 。用学生已了解的或将要大量接触的、与专业有联系的实例讲概念, 能够使学生建立正确的数学概念, 能够提高整体教学效果, 也能拓宽学生的思路, 有利于学生提高把实际问题转化为数学问题的能力。

高职人才的培养目标, 决定了高职学生不必对数学公式、数学定理的来龙去脉搞得清清楚楚, 而是要能用这些公式和方法来解决实际问题。因此, 在课堂教学中, 不必要的、花时较多的理论推导、公式证明都可删减。

3.2 提倡数学工具的应用

传统的数学教学, 非常重视对学生运算能力和运算技巧的培养。而对于技术应用型人才, 数学是他们从事专业工作的工具, 学数学主要是为了用来解决工作中出现的具体问题, 这种人才规格决定了使用数学工具的重要性。在教学中要重视对各种数表、计算器等工具的应用。比如, 对学生最为头疼的不定积分, 可以多花点时间教他们使用积分表, 这样使学生或多或少有收获。

3.3 开设数学选修课

为了缓解课时少的矛盾, 为了满足不同层次学生的需求, 应提倡开设数学选修课。当前, 各高职院校都在开展教育改革, 不断探索新的教学模式, 难免给数学课造成一定冲击。我们还应看到, 不少的高职学生有“专升本”继续深造的愿望, 他们都渴望在理论课上能有比较完整的专科水平的学习, 以利于将来的发展。因此, 我们应该为对高等数学有兴趣、有要求的学生提供学习条件。开设数学选修课, 不失为解决当前高职数学另类教与学矛盾的方法。像微分方程、多元微积分、线性代数、概率与统计、积分变换等课程, 都可以提供给学生选择。

3.4 更新教学手段, 提高教学手段的创新性

多媒体教学有许多优点, 如清晰、直观、形象生动, 可以增大课堂信息量, 提高教学效率和教学效果。利用现代教育技术实现数学教学过程的演示、验证实验, 通过数学计算、符号处理的数学实验, 把数学应用切入理论教学中, 促进对数学规律的理解、认识, 其意义不仅仅在于使学生掌握必要的数学知识, 更重要的在于学生独立参与, 从而提高学生学习数学的积极性和主动性, 提高学生对数学的应用意识。现代化教学手段, 如电子教案、数学软件、多媒体等, 可以从数学对象的不同侧面 (如数值、图形、公式) , 更完美、更有效地突出数学对象的本质, 使得数学教学更为直观、生动、清晰、表现力强, 使得课堂效率高、信息量大。传统教学手段与现代化教学手段相互配合、相互补充, 充分发挥各自所长, 从而达到数学教学更完美的效果。在数学教学中开设一些实验课, 让学生学会运用数学软件, 在电脑中解决求导数、积分、解微分方程等等复杂的运算, 从而可以使学生有时间去做更多的探索、去掌握更多的数学思想与数学方法。

总之, 作为高职数学学教师要认清高等职业教育的特点, 要重视数学课在职业教育中的作用与地位, 要转变自己的思想, 将改进教学方法和手段, 提高高职数学教学的质量作为一项长期的任务来抓。

摘要：高职数学教育面对课时少、任务重、学生素质不高的现状, 数学教师转变思想观念、改进教学方法和手段从而提高高职院校数学教学质量已势在必行, 这是新时期高职数学教学改革的关键所在。

关键词：高职数学,教学改革,探析