第一篇：教育的力量范文
赏识教育的力量
一、妈妈，这个世界上只有你欣赏我......
这个孩子叫丑丑，因小时候十分顽劣，弄得他的父亲处处难堪，最终不得不选择离婚来逃避这个令他头疼的儿子。为了不让儿子在单身家庭里的成长受到伤害，他的妈妈每个月都用他爸爸寄来的钱买他需要的东西，并且说这是爸爸买给他的。因此丑丑长大后从未觉得爸爸离他很远。
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都座不了， 你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差;惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”走出教室，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。” 说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，都没听到他儿子的名字。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。走在路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点大学。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然，就转身跑到自己的房间里大哭起来，儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……” 听了这话，妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，打在手中的信封上……
二、每天进步一点点.....
这是一个真实的故事，它发生在河南郑州一所私立学校。
他是一个让很多老师都头疼的孩子。从小学高初中，他的成绩在班里都是倒数。初中毕业后，他连一所高中也没考上。家人于是很无奈的把他送到了当地一所私立学校。
交到私立沉渣瓣那一大把钞票都是从亲戚、邻居那里借来的。临走，家人找到校长，希望校长能够帮孩子一把。
校长通过各种渠道了解了这个孩子酷爱长跑。于是第二天早上，校长就出现在那条跑道上。他见到了这个孩子，还叫出了他的名字。孩子很惊讶，从小到大，除了接受别人冷漠的目光，他还从来没有被哪个人--尤其是这个看起来还像教师模样的人关注过。他的心里起了一种很微妙的感动。
一个又一个星期过去了。一次跑步的时候，校长装作很不经意地说：“孩子，我想给你提个小小的建议，如果一个月后你做到了，我就满足你一个愿望!--从今天开始，你能不
能坚持坐在教室里?当然，只要不影响别人上课，你在教室里干什么都成。”
孩子很爽快的答应了。接下来的一星期里，孩子真的都坐在了教室里。不过，他基本上也没怎么听课。
第二个星期，校长说：“从今天开始，你可以找自己喜欢的学科听一听，顺便记一下笔记，好吗?”孩子就照着坐了。
到第四个星期的时候，校长说：“从今天开始，你试着去听听你不喜欢的课吧，其实有些东西也很有意思的。”
不知不觉中，孩子在一天天的变化着。唯一不变的是，是他们每天早上的长跑。
终于到了满足孩子愿望的时候了。孩子此时已经知道，每天陪自己跑步的是校长。而且，他们一起跑步的情景让班里的同学很是羡慕。孩子就说想和校长照张相。校长说，这好办!不过我希望与你的第二张合影是你考上了某重点大学的时候!
三年过去了，出乎很多人意料的是：这孩子竟然以优异的成绩考上了某重点大学体育系!其实，一个孩子，不管他基础如何，只要每天进步一点点，就会有一种超乎我们想象的结果。如果你是这个孩子的家长或者教师，你有耐心让孩这样做吗?这位校长做到了，相信你也能够，只要你愿意。
评：一个伟大的母亲，一个伟大的校长，两个让人感动的故事。一个孩子，可能会因为老师或家长的一句话或者一件事而改变他的一生，若遇到一个好教师和好家长也许是他一辈子的幸事，教育的力量是无穷的，关键在于耐心、方式和方法。
第二篇：书信的教育力量
文字的力量非常大。班主任要善于用文字，包括文章、书信、书面交流等对学生进行教育。文字教育和交流效果是其他任何方式所达不到的，比如信件，虽然现在书信作为一种通讯手段的作用在逐渐丧失，但其独特的感染魅力使之在教育中发挥重要作用。班主任用心书写，学生仔细阅读，或思考或反馈或付诸实际行动，文字，架起了师生心与心沟通的桥梁。
书信可以永久保留，可以反复咀嚼，其教育作用持久;文字不同于脱口而出的语言，它可以推敲、斟酌，选择最合适的呈现方式，又可以避免当面表达的尴尬或词不达意;书信有私密性，一封信可以拉近师生之间的关系，让学生感受到教师特别的关注和关爱，亦可从学生的回复中收获情感回馈或得到有用的资讯。
我对学生(或家长)的书信教育有以下几点心得：
第一，写信的对象。
一般分两种，一是给特定学生或家长的。这种方式最富个性化，针对性最强，效果也最好，但是要花费班主任不少精力;二是不确定对象的公开信，可以是对全班同学或家长的公开信，也可以是对应班级某一类学生的，如男生、女生，或中等生、学困生，等等，这类信件主要是用来对学生进行教育或提醒的。 第二，写信的时间节点与目的
1，面向集体的公开信
班主任可以考虑在以下时间节点给全体同学写信：
(1)一个学段的起点或终点，如开学、放假前等，这类信件主要是布置工作、提醒或提示、给出建议;
(2)重要的节日纪念日，如新年、中秋、教师节、国家公祭日、感恩节等，这类“应景”的信件主要是利用公共教育资源结合班级具体情况，对学生开展教育;
(3)重大活动前后，如社会实践活动、军训、远足、游学等，主要是发布通知、解读活动方案、提醒注意事项、总结情况等;
(4)班级发生或发现较为严重或有共性的问题，可能影响到班级风气时，如多人违纪、成绩下降、纪律涣散等，信件配合其他手段，表明班主任态度、阐明道理、提出要求。这是书信在教育中最主要的用途;
(5)班级面临意义重大或有转折性的时间点时，如分班重组、大型考试等，这种时候给学生写信的主要目的是激励; (6)其他任何班主任认为重要的时候，特别是班主任感觉到有很多话想对学生说，想让学生理解自己的感受或想法时。这类信件可以让学生感受到班主任丰富的情感和对学生的良苦用心，以真诚的姿态唤醒学生，起到不一样的教育效果。书信是情感教育最常用的做法，《傅雷家书》《苏霍姆林斯基给女儿的信》等经典应该给班主任们带来很多启示。
2，给个别学生的信
一对一的书信，拉近与学生心与心的距离。因为文字是度身定制的，所以效果特别好。这样的书信往往用在学生成长的关键时刻或重要日子，如生日、获奖、遭遇重大事件(如伤病、挫折、家庭变故)、情绪出现较大波动的时候，不仅可以让学生感受到来自教师的关心，更可以激励学生并指明前进方向，还可能是一剂心灵良药。
说到写信，可能有班主任会因为自己不是语文教师，文字功底不深，怕写出来的文章达不到预期的效果而有畏难情绪。其实大可不必担心，一来用心用情去书写，真实地表达情感，即使不能文采飞扬，但学生依然能够体会到班主任的真诚，而且通过写信还可以锻炼和提高自己的写作能力，只要坚持去做，信一定会越写越好;二来现在有很多经典的教育书信都可以通过各种渠道搜索到，班主任可以精心选择适合自己班级情况的内容，或者借助学生以及家长自己的文字，巧用资源，也能部分达到教育的效果。所以重点不在于自己写的信如何，关键是老师们应该意识到书信是一种很好的教育方法并去大胆尝试。 三，书信教育的几个实例
1，关键时间点，提出要求
每学期都有几个关键的时间节点，对学生和班级来说有特殊的意义。此时班主任可以利用书信提出要求和建议，提醒学生应该注意的问题。比如每接一个新班，我会给学生写一封公开信，信中介绍班级的基本情况，对规定学生做什么、希望学生做什么(不做什么)、禁止学生做什么提出了一些具体的要求，鼓励他们在新的起点上有一个全新的开始，试图从建班伊始建立正向的价值观和培养学生对规则的敬畏之心。
【示例一】致全体新生的一封信(节选)
亲爱的同学：你好!
新的校园生活开始了!欢迎来到××班!为了让你更好地融入集体并有一个美妙的开端，我给大家提供一些建议和提醒，这些建议会帮助你养成好习惯，培养优秀素质，对你以后的学习生活会很有帮助。所以，请仔细阅读这些建议。
1，以下规定会在开学后就执行，请你格外留意： (1)早晨到校第一件事是交作业，任何利用早晨补作业或抄作业的行为都是不允许的。
(2)请你自己交作业：在作业本的左上角标注你的学号，把作业本交到指定位置并按学号顺序放好。
(3)每天下午最后一节课结束，你要等待老师或班长的指令后才能离开。临走前请做好以下几件事：
①将桌面收拾干净，不留任何物品;
②整理好抽屉，不要留下垃圾;
③把椅子推入课桌下，把课桌按照我们提示的坐标摆放整齐;
④低头检查你座位周边，如有垃圾纸屑，请捡起带走。
我们将会每天检查记录并采取一定措施直至帮助你养成这些习惯。
2，以下行为将会给你的形象加分，你很快就能体会到这样做给你带来的愉快感觉和实实在在的回报： (1)随手捡起教室或者班级包干区里的小垃圾，无论你是不是今天的值日生;
(2)友善地对待同学，热情地帮助他人;
(3)在班级或老师需要你提供帮助时及时地站出来;
(4)遇见老师，主动问好。
3、以下行为将严重损害你的形象并且让你被鄙视，希望你自觉远离或抵制;
(1)在公开场合讲粗话脏话;
(2)高声谈论格调低俗的内容;
(3)不注意个人卫生;
(4)随手乱扔垃圾。
4、以下行为是被严格禁止的，如果发生，你将会在第一时间受到严厉处罚，所以，务必请你不要触碰这些高压线： (1)任何针对教师的无理、侮辱言行(如果事出有因，你可以课后找班主任说明情况，寻求帮助);
(2)欺负同学;
(3)任何考试作弊行为。
同学们，一个星期做好一件事，一个月培养一个好习惯，从现在开始，加油!相信自己!你会越来越出色。我期待着你的优秀表现!
关心你们的班主任
×年×月×日
以上内容既是班主任对学生的教育起点，同时也是新班级管理的重点，所以，每一个学生都必须了解。除了口头教育，以信件的形式将这些要求呈现给学生和家长以示郑重，必要时可要求家长阅读后完成回执并回收保存。
2，重要时间点或节日，纪念并激励 节日、纪念日、特殊日子，都是教育资源。每逢这样的日子，学生的感觉也是不一样的，正好给了班主任一个教育的良机。一封有意义的书信，可以很好地提升教育效果。比如每逢新年，学生和班级都长大了一岁，我经常会选择这样的日子给学生写信。班主任的新年贺辞既增添了节日的喜庆，又是对学生进行勉励或感恩教育的好机会。根据班级发展的不同阶段，班主任可以撰写不同主题的新年贺辞，这些文字也是班级文化的一部分。以下是我在2013年元旦致高三学生的新年贺辞，主题是：感恩。这封信的最大特色就是在回顾班级一年走过的历程时，提到了全班每一个人的姓名和事迹，因篇幅原因，节选部分内容如下：
【示例二】新年贺辞——感恩怀想，点亮希望
亲爱的同学，我的朋友们!
时间不会停滞，2012即将过去，新年的脚步不可阻挡，我们的2013，如期而至。再过几个小时，新年的钟声即将敲响，我们又将长大一岁，迎来充满奋斗和希望的一年——这是我们长大成人的一年，是放飞我们梦想的一年，是我们人生旅程新的起点。回首过去，我们充满了感恩怀念;展望未来，我们更充满了信心与期待。相信你们，十八岁的天空，会更加晴朗而湛蓝!开满鲜花布满荆棘的路，已经在我们眼前展开，前方的风景或未可知，未来无限可期。 在今年的最后一天，我要对大家说一声：谢谢!在我生命旅程中，应该感谢的人太多。但是，在今天，我只想把这声谢谢送给大家。你们的表现，你们的得与失、喜或忧，无时无刻不牵动着我心。因为有你们，才有故事，才有幸福。我深深知道，老师都是学生成就的。没有你们，就没有教师的一切。所以，每一个教师最应该感谢的，就是他的学生。我因为你们而感到幸福，我为能有机会带领着大家前进，和大家一起度过人生中最有意义的一年时光而感到骄傲!
人，应有感恩之心。我们要把感谢送给所有帮助过我们的人。我们的朋友，在我们最困难的时候给予我们无私的帮助，在我们欢乐的时候和我们真诚地分享喜悦。我们要把感激送给他们。我们甚至还要把感谢送给那些对我们不好的人，因为这些人的存在，我们更加成熟，更加坚强。你们的人生旅途才刚刚开始，你当怀着感恩之心拥抱这个世界。
我们感谢这间简陋的教室，为我们提供了安心学习的场所;
我们感谢父母，他们给予了我们生命，呵护我们成长;
我们感谢所有的老师，不管他们对我们的要求多么严格，他们一心为着我们的好，我们记着; 前一个星期，那天下午，雨雪交加，徐傲、陈馨同学为全班复印数学试卷，因为要节约费用，跑了很远，吃了很多辛苦。同学们，当你们拿到厚厚的数学试卷时可曾想过，我们的身边有那么多热心的同学，有那么多令我们感动的事。
我们感谢赵倩、闫京、林子豪，为我们在寒冷的冬天送来了开水;
我们感谢吴凡、刘沁、王敏君，为我们精心准备生日会;
我们感谢梁宵，每天为我们班关门关窗关灯;
……
还有，太多太多，数不胜数。我们感谢所有朋友，他们友善、热情，让我们的高三生活充满了幸福。在这辞旧迎新之际，让我们忘掉所有的忧愁，放下所有抱怨，以一颗感恩的心去迎接新年。明天，当新年第一轮太阳升起的时候，让我们怀揣着梦想，顶着凌冽的寒风，踏上新的征程。还有一百五十七天，你们就要走进高考的战场。记住，无论你们考得如何，我都为你们骄傲。不去计较结果，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我站在路边，为你们鼓掌!
来吧，孩子们，让我们点燃蜡烛，点燃希望，许下新年第一个心愿。
愿我们心想事成!梦想成真! 爱你们的老班
3，困难时刻，以信抒情励志
书信是情感教育和励志教育的最好工具。在班级遇到困难或遭遇挫折时，班主任不妨利用书信表达自己的情感，鼓舞士气，激发学生前进的动力。这样做的效果，可能比说说空洞的大道理好得多。有一次我带新班，开学没多久，正当班级管理渐入佳境时，我们班却莫名其妙地遭受了批评。面对指责和质疑，我没有将怨气发在同学们身上，也没有去和领导争辩，而是给学生写了一封信，肯定了他们的优点，指出了我们自身的不足之处，更重要的是，以此为契机，对学生进行励志。以下是其中一个片段：
【示例三】温柔的励志——老班致学生的一封信(节选)
开学的几周匆匆过去。当我星期五傍晚时分疲惫地离开学校时，校园里已是一片静悄悄。这一周，太多忙碌，几分惊喜，些许惆怅…… 班级每天都在发生着令人欣喜的变化，宛如初生的婴儿，拼命吸收营养，长得飞快。我和全班孩子们，每天都在向这个新家中注入正能量，呵护着她的成长。
上一周同学们费了好大的功夫把阳台打扫得干干净净，前一天我去阳台，发现多了一盆漂亮的植物，再一问，是王瑛从家里带来的……
王瑛真好!这是我的心里话。同学都把她叫“邻家女孩”，好亲切的称呼，让人听着就觉得温馨。王瑛干活认真到让我心疼!我知道她身体不好，但是，从军训为同学们服务，到做值日、为班级做展板，哪一样不是抢着干!她的好，同学们看得见，都写在了周记里。
班里岂止是王瑛好!应该说，有不好的吗?真的没有!在我眼里，大家都那么可爱、优秀，就算是偶尔的顽皮，也透着灵气……
要说遗憾，那也是有的。我的遗憾，同学们往往都不知道……
有一天，领导批评了我，说我们班中午太吵，影响了其他班级的休息。
那一刻，我真的很委屈。我年纪大了，记不清很多事情。哪一天吵闹，我完全没有了印象。为了让科任教师多休息一点，一个星期五天的值班我全包了。因为睡眠不足，每天到了中午我都特别困，但是为了多做一点工作，我几乎没有午休过。我们班怎么会影响到其他班级呢? 我想起了军训时同学们的委屈。
是啊，大家的训练那么认真刻苦，会操的表现无可挑剔。但最后优秀团队的名单中竟然没有我们班!当时很多同学都哭了。我知道大家委屈的，但我想告诉大家，做人，要大气，班级，也要大气。要相信，如果你足够优秀，谁也挡不住你的光芒。
我问自己，班级午休是不是发出了声音?如果有，哪怕不高，那也是瑕疵。只要有瑕疵，就别怪人家说我们。有人盯着，正说明了我们引人注目，这是动力。
让别人闭嘴的唯一办法，就是做得更好!
我还要努力，更需要全班同学的努力!不抱怨，不委屈，勇敢地走下去，用事实来证明自己。我相信，我们的努力，终会有回报。我们做这些不是为了给谁看，是为了我们自己班的未来。
写到这里，看了一下时间，深夜一点半了。现在已经是星期一了。过不了多久，太阳就会升起，新的一周，已经来临。此刻我想起了一位朋友说过的两句话，我很欣赏，我要把这两句话送给大家——
“我想进步，无人阻挡!” “就算遍体鳞伤，也要赢得漂亮!”
就这样，一封温暖的书信，心里话和学生娓娓道来，老班的真性情跃然纸上，唤醒孩子们的良知，激发他们奋斗的热情。我告诉孩子们，我们是相亲相爱的一家人，我们要为班级美好的未来打拼!
借助文字，班主任的教育思想和情感得以保存并能在学生成长过程中持久地发挥作用，这正是书信在教育中的重要价值。如同各个学科的教科书一样，班主任致学生的各种书信就是关于成长的一本教材，它们以真挚的情感和感人的语言，关心着学生成长的各个细节，或在学生成长的关键时刻指点迷津，以朋友的身份提供参考建议，在班级发展遭遇困难时鼓舞士气，凝聚人心，激励学生战胜困难，勇往直前。
第三篇：读《教育的力量》有感
青岛天山小学
马田雨
《教育的力量》一书，是我近几年看到的最好的教育故事之一。 育人工作是有规可循的，转化学业不良学生更需要智慧，因此，教师在平日工作中要善于发现，善于积累，善于研究。要注重细节，从细节入手，去研究个性学生的不同教育方法，真心爱每个学生，让每个学生健康成长。
首先，李镇西先生生动地再现了在职教师对于后进生的一些“意见”，后进生各种的不如意，让教师们觉得“心烦”。
其次，李镇西先生又提出，后进生在学校中是一群弱势群体，但他们能几年如一日的坚持上学，参与课堂教学，他们难道就没有让我们心生敬佩的地方吗?
李镇西先生又提出，要转化教师的思想，转变对待后进生的方法。这也是本书的意义所在。对待后进生，我们要改变的不是我们的叫法，而是对待他们的行动上。
作为教师的我，深知教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。但在教学过程中做法仍是肤浅。我们不仅要让学生“想”，更要发展学生的思考策略和研究探索的意识与能力。教师要关注学生思维品质的发展，而不仅仅是让学生发表意见，更要培养学生独立思考和自我反思的能力，培养学生发现问题，提出问题和独立研究与探索的意识和能力。只有这样，我们的教育才是高品质的。在以后的教学中，我们还是少一些浮躁，多一些深入思考和潜心研究，才能扎扎实实的上好每一节课，才能不断提升自己的业务水平。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
我相信，在阅读本书的过程中，如果能够依据书中的教育理念，结合自己的教育实践进行反思，会发现，其实现实中的很多问题会随着阅读、交流与沟通迎刃而解，进而树立起自己的教育理想与信念。会使自身在教育教学上步履变得轻松些。
第四篇：教育叙事—爱的力量—
教育叙事
———爱的力量
鼎城区灌溪镇中心小学 向媛
时光荏苒，转眼间，我已经在教师这个岗位上工作了六年了。回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的;师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神;师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。
1、爱就是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。 为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多：
我班的朱美英同学，由于妈妈很早就离开了她，她缺少母爱，所以不会收拾自己，穿衣服胡乱搭配。为此，我找她来，慢慢地给她讲，早上帮她梳头发，并指导她学习相应的搭配，让她学会自己打扮自己，一年过去了，她现在已经是一个干净、整洁、爱美的小姑娘了。李锦晟同学从小生活在大城市，接受的是较为先进的教育理念，但是他不仅好动、磨蹭，耐挫折能力还特别差，接受不了老师和同学的批评，经常会对着老师或同学大声吼。记得在一年级的时候，他上课时扯前面一个小女孩的头发，我提醒他，他忍不住又扯，我就让他站起来听课，结果他指着我大声喊：“老师，你变相体罚我!”我很诧异，从教五年来，我从来没有遇到学生敢职责我。本来我有一肚子的火，但是面对那些天真无邪，还没有接受过学校教育的孩子，我忍住了，然后我平心静气地将他揽入怀中，慢慢跟他讲，上课听讲的重要性。他看着我温和的目光，哭了，还主动给我道歉。后来我经常找他谈心，他很聪明，我让他充分认识：做一个人应该大度，要能接受别人的指正，才能不断进步……现在他已经是一个很平和，友善的孩子。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。
2、爱就是关怀。
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
周玲同学是一个淘气、懒散的孩子，他有一个很不好的习惯：看到别人的好东西，总是忍不住要摸一摸，动过也就不由自主地拿走一部分。同学们报告自己丢东西，当我去调查时，孩子毕竟是孩子，他就会告诉我：不知道谁放在他的桌兜了。我甚至夸他无私、诚实。可是私下里我找到他，告诉他：要看好自己的东西，不能让同学胡乱放，自己也不能随便拿起别人的随意放，当时他似懂非懂，似听非听。后来，他的胳膊在玩耍时撞断了，在家休息一周后来上学了。于是，我一边为他补课，一边与他谈心，教育他遵守纪律，保护好自己，注意安全。下课时，总是派同学陪着他慢慢地走，时时提醒他。渐渐地，他深深地喜欢我，非常信任我，就将自己以前的做法告诉我，我不失时机地教育他，从此他特别听我的话，现在已经是班里一个品学兼优的学生了。
入夏以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐的。一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服……
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。 我们班的刘星宇同学，上课好动，爱和同学发生矛盾，是个地道的调皮大王。我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别尊敬老师，热爱劳动，乐于帮助别人，有很好的思想基础。我多次找他谈心，及时与家长联系，对于他的每一点进步都给以鼓励，还交给他一些班级工作去做，适时地去表扬他。慢慢提高他在学生中的威信，经过长时间的教育，同学对他另眼相看。他主动帮助老师做事，学习也进步了不少。
像这样的例子还很多很多，我们班的孩子，竟然将学校一次优秀教师的简介中我的出生日期记下来，在我生日的那一天，竟然在学校门口等待我，迎接我，老远看到我就大声喊：“老师生日快乐……”那一天，他们格外听话，格外懂事。我的确收到了学生“深深的爱”这份特殊的礼物。
这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的孩子要多给一些温暖，用"爱"字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做;班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助……用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。
4、爱就是责任。
爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识;我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。以前，我们班的刘光我顺觉得是老大难，基础特别差，还没有一定的理解水平，我总是利用课余时间给他们补课，吃小灶。经过一段时间的辅导，他的拼音水平和识字有了明显的进步，理解能力有了很大的提高，现在他已经成为我们班的书法家了，由于父母的遗传加上自己的努力，字写得特别漂亮。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。
但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
第五篇：爱是一切教育的力量
在教育教学工作中流传着这样一句话“教师大计，师德为本，师德大计，师爱为本”。在参加工作的这四年中，我时常在想，现代社会应当怎样当好一个教师，一个好教师应当具备那些条件?首当其冲的应当是爱，把所有的爱倾注给学生，把所有的爱倾注于教育事业。
爱是一切教育的力量。新世纪，随着教育的改革与发展，一个好教师应该用全部的爱去拥抱教育事业，把全部激情奉献给教育事业。新世纪的教育目的是为了实现人的全面发展，为了实现这一教育的目的，教师必须把爱放在一切教育工作的中心地位，这是任何教育工作的开端，也是取得良好教育效果的前提条件。一个根本不爱学生的教师，没有把全部的爱倾注于教育事业的教师，即使他用了千万条妙计，也很难吸引学生真正参与到学习活动中去，当然也就很取得良好的教育效果，也就不可能实现新世纪教育的目的。试想一下身为人师的我们，连自己的学生都不闻不问，连自己的学生都不关心爱护，我们将何以为人师?新世纪我们的教育目的是为了人的可持续发展，为了社会的可持续发展。未来社会建设的重任将落在今天的莘莘学子身上。我们现在给予他们什么，将来他们也回报社会什么。我们把爱的种子播撒在学生心中，将来他们也会用爱和智慧回报社会。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”
教师对学生充满爱心，以温和的态度去对待学生，用真挚的情感温暖学生，使学生在潜移默化中感受到爱。四年的教学实践经验告诉我，以情感人，建立和谐的师生关系，关键在于教师，在于教师对学生的理解和关爱。印度诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”只有理解学生，才能有师生情谊，有了情感，才能有沟通思想的办法，有了办法，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。理解学生需要教师有赤诚之心、真挚之情。每当我新接一个班时，我首先要做的是了解学生，课上、课下与学生紧紧相连，交谈、游戏、同欢乐、同忧愁，几天时间就让他们感到教师不是可怕的、令人生畏的，而是和蔼可亲的。我对学生关心倍至，成绩不好的我坚持补课，对生病的学生给予他们特殊的照顾。对家庭经济困难的学生，我帮助他们买学习用具。我相信这样做一定会给这些幼小的心灵带来安慰和温暖。学生从老师这里感受到关怀与爱护，那他以后就会把这种爱送给别人，世界将会变得更加美好。
教师的爱是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂，是师生之间的心理相融点。教师只有先施爱与学生，学生才能亲师、尊师，在这样的条件下，教师才能在施教中获得明显的教学效果，将心比心，多为学生着想，多为他们做点事，他们将会用行动来报答你。这样教师的爱就会在学生心中生根发芽。
当然，爱生之情不会从天而降。教师要做到能爱生、会育人，要不断加强自身的师德修养，以饱满的热情投身于教书育人的工作中，把一生献给教育事业的心愿化成热爱学生的一团火，以自己的火点燃旁人，以自己的心去发现心，把育人工作落到实处。另外，只有不断加强政治理论学习，加强对党的各项教育方针政策的学习，才能在工作中较好地取得育人的效果。对学生爱得越深，越执著，教育成效就会越显著、越突出。
教师的爱应爱之得法，千万不能对学生产生偏爱，偏爱学生会失去爱的教育力量。爱更不等于迁就，失之严格要求的迁就实际上对学生不负责任。教师只有把对学生的爱和对学生的严格要求统一起来，才能真正体现教师对学生的深厚感情，也才能充分发挥爱的教育力量。
一个好的教师，必须具有慈母之心、严父之心和益友之心，“三心”缺一不可。慈母之爱要爱得得体;严父之严要严得适度;益友之知要知是非。师爱不同于父母之爱、朋友之爱和兄弟之爱。关键在于师爱是教师在施教中向学生做出无私的奉献。教师是用炽热的情感去温暖学生的心灵，启迪学生智慧，激励他们去追求真理的。教师要以高尚的无私的爱影响学生、感染学生。恰如苏霍姆林斯基所说：“学校好比一种精致的乐器，它奏出一种和谐的旋律，使之影响到每一个学生的心灵，但要奏出和谐旋律，必须把乐器的音调准，而这乐器是靠教师、教育者的爱来调音。”教师只有将自己的爱洒向每个学生的心田，才能做一名深受学生尊敬爱戴的好教师，才能使学生“亲其师，信其道”。
罗平县钟山乡鲁邑完小： 幸文宏
2010年10月13日
学校：罗平县钟山乡鲁邑完小
题目：《爱是一切教育的力量》
姓名：幸文宏
2010年10月13日